Некоторые межнаучные проявления математики, медицины и педагогики

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Авторами второй год проводятся практические занятия по дисциплине МПСД по изложенной методике. Сравнительный анализ использования данной методики и традиционного проведения практических занятий показал, что магистранты работают активнее, с большим интересом, обсуждая друг с другом вопросы или уточняя некоторые возникшие нюансы при предлагаемой авторами методике.
Список литературы:
1. Фаберман Б. А., Мусина Р. Г., Джумабаева Ф. А Современное преподавание в ВУЗах. — Ташкент, 2001. — 193 с.
2. Короли М. А., Умарджанова Ф. Ш. Современные педагогические технологии при изучении специальных дисциплин: методическое пособие / ТГТУ — Ташкент, 2013. — 72 с.
НЕКОТОРЫЕ МЕЖНАУЧНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИКИ, МЕДИЦИНЫ И ПЕДАГОГИКИ
© Кочарян С. *
Армянский государственный педагогический университет имени Х. Абовяна, Республика Армения, г. Ереван
В данной статье рассматриваются вопросы влияния одной науки на другую, приведены примеры различных межнаучных связей. Показана возможность внедрения некоторых понятий из одной науки в другую на основе преемственности, описаны две модели внедрения, введено новое понятие — «семейный педагог».
Ключевые слова: диагностика, педагогика, математика, преемственность, куратор, семейный врач, семейный педагог.
Влияние одной науки на другую было и будет важным фактором развития. Межнаучные связи зачастую переплетены таким образом, что трудно
* Магистр.
сказать, какие из знаний какой наукой рождены. Обратим свой взор к медицине. В своей практике многие врачи используют, к примеру, некоторые математические методы и приемы, не осознавая этого. Это в первую очередь относится к области диагностики. Приведем примеры.
Пример первый: Для диагностирования болезни врач исследует все Аь А2, …, Ап симптомы и в зависимости от случая берет либо их рассечение (Аь А2, …, Ап), либо их объединение (А1 иА2, и … иАп), либо их разность
(А!, А2, …, Ап).
Пример второй: Для диагностирования болезни врач составляет анамнез, который является совокупностью данных и составляется посредством опроса больного и (или) его близких. То есть, благодаря анамнезу, врач собирает все необходимые, но недостаточные условия для определения болезни — делает логический вывод.
Пример третий: Каждый поставленный диагноз приравнивается решению конкретной задачи, где выявление связи между условием (анамнез + объективные симптомы) и требованием (выявить болезнь) может оказаться довольно трудным.
Можно привести много примеров использования математического аппарата во многих областях медицины, особенно в век математизации и автоматизации.
Некоторые из педагогических методов и приемов также используются в медицине. Так, например, прием мозгового штурма незаменим при диагностировании болезней. Примеров использования педагогических понятий и методов в медицине немало. Но цель этой статьи состоит в обратном, а именно, показать возможность внедрения некоторых медицинских понятий в школу, с целью поднятия эффективности обучения.
Нами был разработан специальный проект на основе преемственности передачи знаний. Прототипом послужила система Кураторства, которая используется в различных областях деятельности. В разных сферах меняются определения, функции и задачи куратора. Из прочих понятий отделили понятие «куратор» — а в медицине и в современном искусстве и взяли их функ-
циональное пересечение. Понятие кураторство в медицине предполагает прикрепление врача к больному (в том числе страдающим от вредной зависимости). Сотрудничество врача с пациентом носит продолжительный характер. Поправившись, бывший пациент получает право курировать другого больного зависимостью.
В современном искусстве куратор является организатором художественного процесса в рамках конкретного художественного проекта. Он создает общую концепцию проекта, разрабатывает стратегию развития, находит художников и создает условия для представления проекта.
Мы предлагаем перенять функции этих двух систем, рассечь и спроектировать в область педагогики. Ученики старших классов контролируют обучение учеников помладше, помогают и поддерживают их. Последние, показывая хороший результат в учебе, получают право контролировать обучение учеников помладше и так далее. Этот процесс носит продолжительный характер и основан на взаимопомощи и взаимном доверии. Кроме успехов в учебе внимание куратора должно занимать поведение курируемого, межличностные отношения с одноклассниками и т. д. Ученики-кураторы время от времени выступают с докладом о совместных успехах. Проекты куратора и курируемого разновидны: начиная с домашних занятий заканчивая совместными исследованиями. Успех курируемого — это успех куратора, он влияет на оценку как первого, так и второго ученика, так как ученик — помощник несет ответственность за своего подопечного. Куратор — старшеклассник в свою очередь может курироваться студентом ВУЗа. Таким образом, образуется цепь кураторов и курируемых, в котором один и тот же ученик может быть как в роли первого, так и в роли второго, в зависимости от функций и вида деятельности в данном локальном звене.
Модель вторая: В медицине существует понятие «семейный врач». По определению всемирной ассоциации семейных врачей (WONCA) семейным врачом называется врач, который прошел специальную многопрофильную подготовку и может оказать первично-санитарную помощь всем членам семьи независимо от их пола и возраста. Переняем это понятие из медици-
ны и спроектируем в область педагогики. Наша цель — создать гибкий и конкурентоспособный тип педагога. Для нового понятия «семейный педагог& gt->- оставляем некоторые функции перенятого понятия: одновременная работа с учеником и с его родителями, курирование ученика и организация его школьного досуга, внеклассных мероприятий, любительских кружков, ведение досье на каждого ученика, взаимосотрудничество с учителями -предметниками. Он должен обладать нужными качествами педагог — тера-писта, коуча, как и тьютор участвовать в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных. Семейный педагог должен постоянно самосовершенствоваться. Периодические встречи семейного педагога с родителями, а также диспуты, анализы, дискуссии, как в присутствии ученика, так и без него помогут укрепить сотрудничество семьи и школы, а также поднять эффективность обучения. Семейный педагог должен быть в постоянной связи также с социальными работниками. Мы считаем, что организация работ воспитателей детских садов, преподавателей начальных классов и классных руководителей как семейных педагогов максимально полезно скажется на работе учеников в школе. Предложенный нами новый тип педагога будет конкурентоспособным в будущем. Эта модель постоянно будет конструироваться под воздействием времени и общественного требования.
Список литературы:
1. Хант Винсент Р., Айленд Род. Семейная медицина: ретроспектива и базовые принципы // Врач. — 1994. — N 2. — С. 34−36.
2. Щепин О. П., Дмитриева Н. В., Коротких Р. В. Место врача общей практики и семейного врача в реформе здравоохранения // Здравоохр. Рос. Федерации. — 1993. — N 3. — С. 5−8.
3. http: //habrahabr. ru/post/211 220/.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой