Обеспечение качества профессиональной подготовки бакалавров социальной работы на условиях взаимодействия вуза с учреждениями социальной защиты (региональны

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 364. 6:34:378
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА С УЧРЕЖДЕНИЯМИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ (РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ)
М.В. Шмелёва
Аннотация. В статье отражены особенности профессиональной подготовки бакалавров социальной работы на условиях взаимодействия вуза с учреждениями социальной защиты. Определены приоритеты государственной социальной политики в области профессионального образования. Одними из которых выделены: разработка и реализация объединениями работодателей важных направлений государственной политики в сфере высшего профессионального образования, непосредственное участие в процессе реализации образовательных программ и оценке качества подготовки выпускников с учетом потребностей и интересов учреждений социальной защиты.
Ключевые слова: профессиональная подготовка, образовательные программы, взаимодействие, базовые кафедры, учреждения социальной защиты.
THE QUALITY OF BACHELORS OF SOCIAL WORK TRAINING UNDER THE INTERACTION BETWEEN HIGH SCHOOL AND SOCIAL SECURITY INSTITUTIONS (REGIONAL EXPERIENCE)
M. Shmelyova
Abstract. This article reflects the characteristics of professional bachelor and master of social work under the interaction of high school with the social security institutions. The author defines the priorities of state social policy in vocational education. Some of them are the development and implementation by the major employers'- associations of the state policy in the field of higher education, directly involved in the implementation of educational programs and assessment of the quality of graduates to meet the needs and interests of the institutions of social protection.
Keywords: training, educational programs, interaction, basic departments, social security institutions.
В период активного экономического развития страны политика государства все больше ориентирована на качество подготовки кадров.
Достаточно часто на заседаниях Правительства Р Ф рассматриваются вопросы качества подготовки выпускников вузов, и отмечается, что уровень этой подготовки не в полной мере соответствует запросам современного рынка труда [5].
В частности, вопросы содержания образовательных программ подготовки кадров для сферы социальной защиты являются актуальной проблемой. В России в условиях нарастающего кризиса наметились негативные тенденции в социальном и материальном положении значительной части граждан, в первую очередь это уменьшение доходов населения, ухудшение социального
обеспечения граждан, рост безработицы, безнадзорности и сиротства. Ни социальная сфера, ни ее работники, не готовы к тому, что увеличивается число слабозащищенных категорий населения и возрастает нагрузка на деятельность их учреждений.
Нередко бывает и так, что квалификация выпускника не соответствует требованиям работодателей по той или иной должности, так как сфера труда и система образования развиваются автономно, что порой приводит к дисбалансу. Многие работодатели не участвуют в профессиональной ориентации студентов и формировании профессиональной мотивации, не предоставляют площадки для прохождения практик и стажировок, недостаточно активно участвуют в научнопрактической работе вузов и почти не
осуществляют целевое финансирование обучающихся по важной для них
квалификации. Если бы учреждения социальной защиты населения планировали подготовку кадров с учетом потребностей социальной сферы, то она развивалась бы динамичнее и эффективнее. Таким образом, чрезвычайно актуальной становится проблема профессиональной подготовки бакалавров
социальной работы на условиях взаимодействия вузов с учреждениями социальной защиты.
На сайте Министерства образования и науки публикуются списки федеральных
государственных образовательных
учреждений высшего и среднего профессионального образования с указанием реализуемых в них направлений подготовки, по которым осуществляется целевой набор для конкретных организаций, подавших заявки на целевую подготовку кадров. Но, к сожалению, такие заявки не поступают от учреждений социальной защиты населения. Хотя их деятельность охватывает почти все население страны. Министерства социальной защиты населения (труда и социального развития), Департаменты социальной защиты населения, Главные управления труда и занятости, Пенсионные фонды, Фонды социального страхования, Геронтологические центры, Социально-реабилитационные центры, Бюро медико-социальной экспертизы и другие формирования учреждений социальной сферы, которые охватывают почти все виды социальных услуг, являются потенциальными партнерами для образовательных учреждений как работодатели.
В свою очередь, и вузы, реализуя образовательные программы на основе разработанных государственных
образовательных стандартов, часто не учитывают потребности и интересы работодателей. Не активно организуют прием студентов по тем специальностям и направлениям, которые востребованы на рынке труда [1].
Правительством Р Ф перед объединениями работодателей поставлены задачи — принимать непосредственное участие в разработке и реализации государственной политики в сфере высшего профессионального образования, участвовать в процессе разработки образовательных программ и формировании перечней направлений подготовки бакалавров, специалистов и магистров, в измерении и оценке качества подготовки выпускников на этапе итоговой государственной аттестации, а также определении выпускных
квалификационных работ [2].
Во многих нормативных документах все чаще можно встретить обязательные условия сотрудничества вузов с предприятиями в целях улучшения качества подготовки специалистов (бакалавров, магистров). Так, Министерством образования РФ разработан новый критерий итоговой государственной аттестации
выпускников вузов: экзаменационные
комиссии в высших учебных заведениях формируются из профессорско-
преподавательского состава и научных работников учебного заведения, а также лиц,
приглашенных из сторонних организаций: специалистов предприятий, учреждений и организаций — потребителей кадров данного профиля. В соответствии с новыми требованиями, вступающими в силу с 1 января 2016 года, в состав государственной экзаменационной комиссии включаются не менее 4 человек, из которых не менее 2 человек являются ведущими специалистами -представителями работодателей или их объединений в соответствующей области профессиональной деятельности [6].
В текущем учебном году ФГОУ ВПО «Ульяновский государственный университет» формирует комиссию из представителей работодателей, которые сами являются выпускниками этого вуза, по
направлению/специальности «Социальная работа».
Основным критерием качественной подготовки является востребованность выпускников на рынке труда. Не случайно то, что в качестве одного из показателей эффективности вуза за основу берется соотношение количества окончивших данное учебное заведение и трудоустроенных по своей специальности в течение 3 лет к числу выпускников текущего учебного года.
Министр образования и науки РФ обозначил приоритетную задачу — создание базовых кафедр. У многих российских вузов уже есть опыт такой работы. Для российских университетов главная задача заключается в совершенствовании учебного процесса и вовлечении в него работодателей, для того чтобы уровень образования выпускников максимально соответствовал современным потребностям общества. Многие учреждения и организации проявляют интерес к созданию базовых кафедр, для того чтобы принимать непосредственное участие в подготовке выпускников с определённым набором необходимых компетенций. И становится очевидным тот факт, что чем теснее взаимодействие вузов и работодателей при такой форме партнерства как базовая кафедра, тем выше результаты.
С 2013 года ФГОУ ВПО «Ульяновский государственный университет» открывает базовые кафедры на ведущих практических площадках города и области в целях эффективной и качественной реализации программ профессиональной подготовки кадров в интересах предприятий, учреждений и организаций, привлечения к учебному процессу квалифицированных специалистов- проведения стажировок и практик, подготовке
предложений по организации целевого
обучения студентов. Главное назначение базовых кафедр: практико-ориентированная
подготовка бакалавров, магистров, аспирантов и их учебно-производственная адаптация к деятельности организации, формирование
комплекса профессиональных, личностных и социальных компетенций, необходимых для работы. Опыт Ульяновского государственного университета показывает, что базовые
кафедры работают эффективно при условии тесного взаимодействия и заинтересованности сторон. В Ульяновском государственном университете разработано положение о базовой кафедре социальной работы, которое определяет основные направления работы, и в первую очередь, в учебном процессе. Базовая кафедра является структурной единицей университета, но территориально находится в Главном управлении труда, занятости и социального благополучия Ульяновской области. Кафедра работает на принципах интеграции образования, науки и производственной деятельности с целью повышения качества профессиональной подготовки бакалавров и магистров по направлению социальная работа.
Сотрудники кафедры имеют учебную нагрузку, в которую включаются семинарские и лабораторные занятия, проводимые непосредственно на практических площадках города и области. Ведущий состав базовой кафедры организует научно —
исследовательскую работу студентов, определяет тематику курсовых и выпускных квалификационных работ, проводит текущий контроль успеваемости и анализирует итоги работы. Студенты привлекаются к выполнению социальных программ и исследований по актуальным проблемам, совместно публикуют научные труды.
Как уже было сказано выше, совместная деятельность университета и учреждений социальной защиты города и области не ограничивается только учебной нагрузкой, руководство вуза всегда придавало большое значение и социально важным проектам, в которых повсеместно участвуют студенты и преподаватели. Одним из таких проектов является — развитие социальной сплоченности в регионе «Социальная сплоченность. Открытое общество. Равные возможности».
Лит
1. Бочарова В. Г. Развитие социального образования в России в контексте международного опыта // Обучение социальной работе: состояние и перспективы: Материалы Международных
Ульяновская область — первый и пока единственный регион в России, который планирует реализовывать План действий Совета Европы по социальной сплочённости. Инициатором такого мероприятия является Союз социальных педагогов и социальных работников России. На совместно проведённых международных форумах социальных работников Приволжского федерального округа представлялись проекты, направленные на внедрение инновационных форм работы с пожилыми и престарелыми людьми, инвалидами, семьями, имеющими детей-инвалидов с учетом регионального потенциала.
В рамках совместной работы вуза и Главного Управления труда, занятости и социального благополучия, решается важная задача — формирование у студентов необходимой мотивационно-потребностной сферы к своей будущей профессии, мотивирование студентов возможностью приобретения нового и уникального опыта зарубежной социальной работы.
Значимость партнерства обусловлена тесным взаимодействием в работе Ульяновского государственного университета и главного координатора учреждений социальной защиты населения — Главного Управления труда, занятости и социального благополучия Ульяновской области. Этому способствует состав тандема, в котором работают руководители учреждений сферы социального обслуживания, представители органов муниципального управления и образования. Учреждения социальной защиты и социального обслуживания населения выступают в качестве опорных организаций при разработке и реализации задач совершенствования подготовки кадров по направлению «социальная работа».
Деятельность базовой кафедры социальной работы способствует более тесному взаимодействию образовательного процесса и практики социальной работы, что, в свою очередь, является критерием качественной подготовки студентов, формирования профессиональных компетенций
обозначенных Федеральным государственным образовательным стандартом [3].
Конгрессов Школ социальной работы. — Москва. -1997. — С. 5−17.
2. Закон Р Ф «Об образовании» от 29. 12. 2012 N 273-ФЗ (ред. от 13. 07. 2015) // Консультант Плюс. Режим доступа: http: //www. consultant. ru/document
3. Зимняя И. А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34−36.
4. Малюшко К. Н. Социально-экономические факторы определения качества образовательной среды // Образовательная среда как фактор качественной профессиональной подготовки: Материалы Всероссийской научно-методической конференции / СГУПС, НТИ МГУДТ. -Новосибирск: изд-во СГУПСа, 2011. — С. 390−392.
5. Мухаметзянова Ф. Ш., Мухаметзянова Ф. Г., Гильманов А. З. Индикаторы качества профессиональной подготовки выпускника вуза на современном рынке труда / Ф. Ш. Мухаметзянова, Ф. Г. Мухаметзянова, А. З. Гильманов // Казанский педагогический журнал. 2013. — № 6 (101). — С. 9−16.
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. № 636 & quot-Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры& quot-. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www. garant. ru/products/ipo/prime
Сведения об авторе:
Шмелёва Мария Владимировна (г. Ульяновск, Россия), кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики профессионального образования и социальной деятельности факультета гуманитарных наук и социальных технологий, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ульяновский государственный университет», email: maria2581@mail. ru
Data about the author:
M. Shmelyova (Ulyanovsk, Russia), candidate of pedagogic sciences, assistant professor at the Department of Pedagogy of Vocational Training and Social Activities of the Faculty of Humanities and Social Technologies, Ulyanovsk State University, e-mail: maria2581@mail. ru

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой