Особенности воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими военную службу по контракту

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Военная наука


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

А.Я. Фомин
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С СОЛДАТАМИ И СЕРЖАНТАМИ, ПРОХОДЯЩИМИ ВОЕННУЮ СЛУЖБУ ПО КОНТРАКТУ
В Вооруженных Силах России с каждым днем увеличивается количество военнослужащих, проходящих военную службу по контракту.
Ввиду гого, что уровень профессиональной подготовки и сформированности профессионально важных качеств у военнослужащих контрактной службы разный, целесообразно работу по их воспитанию проводить по этапам.
Первый этап — это период изучения гражданина (военнослужащего), пожелавшего заключить контракт для поступления на военную службу. На этом этапе необходимо провести качественную диагностику личности военнослужащего контрактной службы. Это необходимо для организации эффективной индивидуально-воспитательной работы с контрактником. Методика этой работы любому офицеру, как правило, известна. Это — опрос (анкетирование), наблюдение, изучение документов, а также опрос — военнослужащих части, соседей, односельчан, руководства предприятий и организаций, где работает или работал гражданин, пожелавший заключить контракт для поступления на военную службу. В этот период необходимо также в ходе бесед довести до него историю и традиции части, попытаться сформировать у него представления об идеальном образе военнослужащего, проходящего военную службу по контракту, а также довести до него нормативные моральные и нравственные установки, способы взаимоотношений между страшими и младшими, между равными по должностному положению и званию, свои права и обязанности, виды ответственности за те или иные проступки. Итогом работы на первом этапе должна стать четко и прочно сформированная в сознании будущего контрактника установка на то, что он сделал правильный выбор профессии и эта профессия очень важна для безопасности государства- что эта профессия может стать постоянным местом приложения сил и надежным источником дохода- что в дальнейшем возможен профессиональный рост- что профессия военного предполагаетнеобходимость соотвествовать
определенным нормам поведения.
Второй этап — от начала службы до 1 года. Он начинает ся с заключения контракта и прибытия военнослужащего контрактной службы в подразделение, в котором он будет проходить дальнейшую военную службу. В подразделении он должен адаптироваться к условиям военной службы, определить свое место в коллективе и наладить оптимальные для успешной служебной деятельности отношения с командованием и сослуживцами, усвоить колективные нормы поведения и традиции данного подразделения. Различные мероприятия моральнопсихологического обеспечения, занятия по боевой подготовке должны на этом этапе помочь ему успешно выполнить стоящие задачи. Командирам и начальникам необходимо в этот период, изучив анкетные данные, характеристики, результаты различных тестов и бесед организовать воздействие на него с помощью различных форм и методов моральнопсихологического обеспечения. Очень важно обеспечить благоприятную атмосферу в коллективе для успешной адаптации вновь прибывшего военнослужащего. Как и для молодого солдата, призванного на военную службу по призыву, так и для военнослужащего-контрактника вливание в новый профессиональный коллектив — своего рода стресс. И любая мелочь может сыграть решающую роль в создании устойчивого мнения о новом коллективе, отношениях в нем и своем месте в этом коллективе. И это мнение потом уже сложно будет изменить, а оно нередко определяет мотив на продление или расторжение контракта.
Важно также с первых дней организовать планомерный ввод в должность прибывшего военнослужащего с обязательным постоянным контролем за морально-психологическим состоянием контрактника и психологической поддержкой военнослужащего всеми должностными лицами подразделения. В психологическом плане он должен почувствовать и осознать, что он влился в коллектив,
174
Вестник КГУ им. Н А. Некрасова* 2007. Том 13
(c)А.Я. Фомин, 2007
Вариативность социально-педагогической деятельности
стал его гармоничной частью, нашел в нем свое место и выполняет в нем важные задачи. Если удастся этого достигнуть, значительно возрастает вероятность того, что все остальные, в том числе и воспитательные, мероприятия принесут максимальный эффект.
Основными направлениями воспитательной работы с данными военнослужащими могут быть:
— организация теплого приема в подразделении, ознакомление с ее традициями, оказание товарищеской взаимопомощи в учебе, широкий обмен опытом по специальности-
— разъяснение положений законодательных актов, общевоинских уставов и других документов, определяющих служебный статус:
— обучение правовым основам служебной деятельности, методике воспитания подчиненных (для сержантов) —
— организация периодических встреч военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, с руководством части, проявление ими заботы не только о профессиональном росте, но и о бытовом устройстве-
— целенаправленная, последовательная реализация гибкой, продуманной системы мер, направленных на повышение профессионализма каждой категории военнослужащих, проходящих военную службу по контракту-
— формирование здоровой моральнопсихологической атмосферы в смешанных воинских коллективах.
В индивидуальной воспитательной работе с военнослужащими по контракту можно выделить следующие направления:
— разъяснение значимости службы по контракту в становлении российской армии, повышении ее боеготовности и боеспособности-
— формирование коллективизма, глубокого осознания главенства общественных интересов над личным, чувства чести, долга, гордости-
— разъяснение прав, свобод и обязанностей, правового статуса, льгот-
— повышение авторитета и престижа среди сослуживцев и подчиненных-
— обеспечение личного примера в службе, овладении воинским мастерством, соблюдении воинской дисциплины-
— повышение ответственности за выполнение служебных обязанностей с помощью методического приема «оказание личного доверия" —
— использование материальных и моральных стимулов для поощрения-
— обобщение и распространение передового опыта.
Важное значение имеют закрепление знаний и представлений, полученных на первом этапе воспитания, конкретизация этих знаний и представлений применительно к занимаемой должности (специальности) и условиям жизнедеятельности подразделения.
Третий этап — от одного года до двух лет. Главными задачами на этом этапе являются активное развитие профессиональных качеств в соответствии с профессиограммой по той или иной специальности, построение «жизненного сценария»
военнослужащего контрактной службы на основе согласования личных и профессиональных целей и определение для конкретного военнослужащего плана профессионального развития (профессиональной карьеры) и соответствующего ему плана самосовершенствования (профессиональной подготовки).
Серьезное внимание на этом этапе целесообразно уделить определению целей для конкретного военнослужащего. Успеха удается добиться только тогда, когда существует взаимопонимание между объектом и субъектом воспитания и, самое главное, когда объект сам принимает активное участие в процессе своего профессионального
совершенствования. Для этого он должен четко осознавать цели — к чему следует стремиться. Одно дело, когда контрактник сам ставит эти цели и сознательно их достигает, другое — когда его извне, с помощью мер принуждения заставляют вести себя определенным образом.
Процессы третьего этапа необходимо построить следующим образом:
— создать (сформулировать) идеальную модель военнослужащего-контрактника той или иной специальности (на основе квалификационных требований) —
— довести эту модель до военнослужащего, проходящего военную службу по контракту-
— по возможности раз в год проводить диагностику целей, мотивов, потребностей, направленности военнослужащего (они могли измениться в процессе службы) —
— каждому военнослужащему, проходящему военную службу по контракту, определить цель по
Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология Социокинегика • Спецвыпуск, 2007
(75
самосовершенствованию на основе сравнения созданной идеальной модели контрактника с конкретным военнослужащим и определить параметры «рассогласования» между ними-
— согласовать поставленную цель с личными целями военнослужащего, проходящего военную службу по контракту, и разъяснить зависимость между результатами оценки профессиональной деятельности и достижением поставленных целей-
— создать дополнительные мотивы к стремлению соответствовать идеальной модели контрактника используя различные материальные и моральные стимулы (надбавки, повышение в должности и звании).
Следование данному алгоритму увеличивает количество военнослужащих-контрактников, работающих над реализацией планов профессиональной карьеры. Руководители должны четко понимать разницу между ситуациями, когда военнослужащий, проходящий военную службу по контракту, сам ставит цели и сознательно их достигает, или когда его вынуждают вести себя определенным образом. Стойкий положительный эффект будет только в первом случае.
При выборе форм и методов воспитательного характера необходимо учитывать не только объем и содержание выполняемых задач, но и наличие имеющегося времени.
Четвертый этап — от двух лет и далее. На этом этапе важно:
— подцержание сформированных и формирование новых мотивов качественной профессиональной деятельности-
— создание мотивов ведения здорового образа жизни и соблюдения профессиональной этики-
— создание и поддержание благоприятного морально-психологического климата в подразделении (особое внимание — взаимоотношениям между отдельными членами коллектива) —
— содержание оптимального уровня сплоченности коллектива (корпоративного духа) —
— организация отдыха (в том числе семейного).
Особенности применения воспитательных форм
и методов на этом этапе:
— использование технологий непрямого воздействия на подчиненных, направленных не столько на сознание, сколько на подсознательные механизмы управления поведением (личная примерность, одобрение поведения в конкретной ситуации) —
• создание воспитывающей среды, воспитывающих ситуаций, проведение тренингов (упражнений) по выработке оптимального поведения в конкретных ситуациях служебной деятельности, внутри коллективного взаимодействия-
— поддержание у военнослужащего чувства удовлетворенности собственной профессиональной деятельностью и ее результатами-
— поддержание оптимального уровня сплоченности коллектива подразделения: организация и совместное проведение различных мероприятий с привлечением членов семей военнослужащих (посещение музеев, совместное празднование государственных праздников и т. д.).
Ввиду ограниченных возможностей по применению групповых форм работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, обусловленных установленным для них режимом труда, в основном предполагается использование индивидуально-воспитательной работы. Целесообразно составлять подробный план работы с каждым военнослужащим, проходящим военную службу по контракту в котором будут поэтапно расписаны конкретные задачи по диагностике и формированию необходимых качеств (определенных на этапе сравнения идеального и конкретной личности контрактника).
В педагогической деятельности офицерам необходимо помнить, что каждый военнослужащий-контрактник — это личность, обладающая только ей присущими чертами характера, физическими данными, которые не только индивидуальны, но и изменчивы и могут по-разному проявляться в многообразии жизненных и служебных ситуаций. Умелое их определение и учет в воспитательной практике, а также творческое их использование помогут офицерам подразделений добиться желаемых результатов воспитания подчиненных.
176
Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова* 2007. Том 13

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой