Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста (учебное пособие)

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

52
¦ MATERIALS OF CONFERENCE ¦
• готов к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23).
• способен выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32) —
• готов к производительному труду (ПК-36).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
— предмет и значение курса МПО для подготовки педагога профессионального обучения-
— содержание основных документов федерального государственного стандарта начального профессионального образования (ФГОС НПО) —
— содержание профессионального образования и обучения в различных типах учебных заведений системы профессионального образования, факторы, его определяющие-
— принципы разработки и анализа учебного плана, учебной программы предмета и другой учебно-программной документации для системы профессионального образования-
— методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику-
— содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога-
— методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков- приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов-
— вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения-
— содержание и организацию методической работы в учебных заведениях системы НПО.
— сущность и специфику профессиональнопедагогической деятельности и профессиональной подготовки.
уметь:
— анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих в различных видах учебных заведений, обосновывать внесение изменений в эту документацию, а также ее обновлять и при необходимости разрабатывать-
— отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехнологическим, общепрофессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и производственному обучению-
— осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса,
— планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать
деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений-
— разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и производственного обучения-
— управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся-
— измерять и оценивать уровень сформиро-ванности знаний и умений учащихся-
— переносить технологический опыт, полученный при разработке методики обучения одному предмету, на проектные работы, связанные с преподаванием другого предмета-
— проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса-
— самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой, а также развить критические способности и творческое начало при работе с литературой-
— проводить самоанализ своей деятельности, оценивать её результаты и проводить корректировку-
— формирование умений самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких предметов, по которым в вузе педагог получил лишь предметные, а не методические знания.
владеть:
— владеть технологиями работы с различного рода источниками информации-
— организация учебного процесса в учреждениях профессионального образования-
— традиционными и новыми технологиями профессионального образования.
Год выпуска 2013. Тираж — 500 экз.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РИСОВАНИЮ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (учебное пособие)
Шайдурова Н. В.
ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», Барнаул, e-mail: shaidurovanv@mail. ru
Методика обучения рисованию детей рисованию является одной из составляющих учебного курса «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» и «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности». В связи с этим в учебном пособии представлены теоретические и практические материалы, раскрывающие задачи, принципы, содержание и методы обучения рисованию дошкольников.
Учебное пособие «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста» Н. В. Шай-дуровой предназначено для студентов педагогических вузов. Содержание учебного пособия соответствует соответствует ГОС ВПО по специальностям 30 900 «Дошкольная педагогика
INTERNATIONAL JOURNAL OF APPLIED AND FUNDAMENTAL RESEARCH № 2, 2013
¦ МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ ¦
53
и психология», 310 100 «Педагогика и методика дошкольного образования и для направления подготовки 50 100. 62 «Педагогическое образование», профиль подготовки — «Дошкольное образование. Учебное пособие может быть так же использовано в учебном процессе в педагогическом колледже, и рекомендовано специалистам ДОУ и учреждений дополнительного образования детей для повышения их профессиональной компетентности.
Учебное пособие включает 5 глав: «Возрастная специфика и этапы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста», «Взаимосвязь видов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками», «Основные принципы развивающего обучения дошкольников изобразительной деятельности», «Методика обучения детей рисованию в разных возрастных группах», «Критерии оценки художественно-творческого развития ребенка».
В конце пособия даны приложения, содержащие программу курса «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста», задания для самостоятельной работы студентов, тематику контрольных, курсовых и дипломных работ, а так же методические материалы для исследования уровня художественно-творческого развития детей дошкольного возраста на педагогической практике.
Материал изложен корректно, доступно для студентов, сопровождается многочисленными примерами, хорошо дополняется прямым и косвенным цитированием, иллюстративным материалом, ориентирован на изучение первоисточников по проблемам детского художественного творчества.
Предлагаемое пособие посвящено одному из видов изобразительной деятельности — рисованию, причем, мы оставили за рамками данного издания методику обучения детей декоративному рисованию в дошкольном учреждении. Изобразительная деятельность — специфическое образное познание действительности. Из всех ее видов детское рисование изучено наиболее полно и разносторонне.
Анализируя детские рисунки, искусствоведы ищут подтверждение своим концепциям. Педагоги намечают наиболее эффективные пути обучения и воспитания дошкольников. Психологи, используя метод качественного и количественного анализа не только рисунка, но и самого процесса изображения, изучают общие и индивидуальные особенности детей. Врачи, психотерапевты считают, что процесс рисования положительно влияет на центральную нервную систему, оказывает психокоррекционное воздействие на ребенка. Он тесно связан со зрительными, двигательными, мускульно-осязательными анализаторами, с кинестетическими ощущениями, мышечносуставной работой руки
и пальцев, механизмом зрительно-двигательной координации.
При помощи зрения ребенок воспринимает цвет, форму, величину, положение предмета в пространстве, благодаря осязанию познает объем, фактуру. В тех случаях, когда предмет нельзя взять в руки, включается мускульное чувство: обведение в воздухе контура предмета помогает в дальнейшем при его изображении, так как данное движение сохраняется в памяти (Т.С. Комарова).
Рисование тесно связано с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного
мышления, а также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения и т. п. Работая над рисунком, дошкольники учатся выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, сравнивать величину деталей, сопоставлять свой рисунок с натурой, с работами товарищей.
Создание образа невозможно без обобщения, без целостного восприятия предметов. На основе умственных операций ребенок представляет результат своей работы, учится оперировать понятиями.
В процессе рисования ребенок представляет результат своей работы, учится оперировать понятиями, рассуждать, делать выводы. Его словарный запас обогащается. При рисовании с натуры у детей развивается внимание, а при рисовании по представлению — память. Рисование способствует развитию зрительно-двигательной координации, совершенствуется мелкая моторика кисти и пальцев рук.
Работая над рисунком, находя удачные цветовые сочетания, добиваясь сходства изображаемого предмета, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.
Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школе. Дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук- регулировать наклон карандаша, кисти, размах, темп, силу нажима- слушать и запоминать задание, выполнять его по определенному плану, укладываться в отведенное время, оценивать работу, находить и исправлять ошибки, планировать деятельность, доводить начатое до конца, содержать в порядке рабочее место, инструменты, материалы (Р.Г. Казакова, В.Б. Кос-минская и др.).
Представленные в пособии техники рисования и методики занятий разработаны и апробированы в работе с детьми дошкольного возраста в образовательных учреждениях Алтайского края.
Ссылка на файл https: //docs. google. com/file/ а/0Б9гЯ-Х80МкуеШЬТк90Х3иуЪ28/еШ1
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ПРИКЛАДНЫХ И ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ № 2, 2013

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой