Индивидуально-дифференцированные творческие задания – одно из средств интеллектуального развития детей 6-7 лет

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ISSN 2304−120X
ниепт
научно-методический электронный журнал
Филимонова В. Б. Индивидуально-дифференцированные творческие задания — одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет // Концепт. — 2015. — Спецвыпуск № 27. — ART 75 363. — 0,3 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2015/75 363. htm. — ISSN 2304−120X.
ART 75 363
УДК 372. 3
Филимонова Вероника Борисовна, ИЖЙёН
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методи- EsSftjS ки дошкольного и начального образования ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет», г. Киров '- '-
2610veronika2610@mail. ru
Индивидуально-дифференцированные творческие задания -одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет
Аннотация. Статья посвящена одному из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет — индивидуально-дифференцированным творческим заданиям. Предложенные задания расположены дифференцированно: от репродуктивных к исследовательским.
Ключевые слова: средство интеллектуального развития, индивидуально-дифференцированные творческие задания, задания репродуктивного характера, задания частично-поискового характера, задания исследовательского характера. Раздел: (01) педагогика- история педагогики и образования- теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям).
Переход детей из детского сада в школу — ответственный этап в их жизни. Всем родителям хотелось бы, чтобы этот этап прошёл максимально комфортно, чтобы он не стал жестоким испытанием для ребёнка, а явился плавным продолжением работы, проводимой работниками образования в дошкольных учреждениях. Адаптация детей к школе будет оптимальной, если в детском саду или в студиях развития они уже сталкивались с интеллектуальной деятельностью, похожей на их будущую учебную деятельность. Следовательно, основной задачей для работников образования, занимающихся с детьми 6−7 лет, является развитие их мышления как высшего познавательного процесса раскрывающего связи и закономерности предметов и явлений окружающего мира. Самым доступным и эффективным средством интеллектуального развития дошкольников могут стать творческие задания, в которых присутствуют проблемные ситуации, задачи, которые нужно решить, и активное изменение условий, в которых эти задания заданы.
В содержании предлагаемых заданий, отражены основные знания и умения, необходимые ребёнку при поступлении в школу, а также логика самого процесса интеллектуального развития. Они начинаются с заданий репродуктивного характера, в которых ответ известен. Следующим этапом является использование заданий частично-поискового характера на сравнение, выявление сходства и различия, установление причин изучаемых явлений. В завершении применяются задания исследовательского характера, которые включают ребят в деятельность по планированию, разработке и созданию нового интеллектуального продукта.
Индивидуально-дифференцированный подход к детям на занятиях заключается в следующем: все творческие задания предлагаются в двух вариантах. Первый вариант — более легкий, в котором иногда уже имеются несколько ответов. Второй вариант — усложненный. Работа с заданиями на занятии должна строиться динамично, но не навязчиво. Рекомендуемая продолжительность не более 30 минут. В зависимости от количества месяцев, оставшихся до школы, занятия могут проводиться 1 раз в неделю — с сентября по май, 3 раза в неделю — с февраля по май или с мая по сентябрь.
1
о
Huem
научно-методический электронный & gt-курнал
ISSN 2304−12QX
Филимонова В. Б. Индивидуально-дифференцированные творческие задания — одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет // Концепт. — 2015. — Спецвыпуск № 27. — ART 75 363. — 0,3 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2015/75 363. htm. — ISSN 2304−120X.
Тема: СКАЗКИ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Сравнить четыре картинки, на которых нарисованы действующие лица сказки «Колобок»: Медведь, Дед, Волк и Лиса. Необходимо найти ошибки в логике выложенных картинок (то есть несоответствие последовательности сюжета). Сделать вывод о наличиии количестве ошибок.
2 вариант: Выберите одно из двух предложенных нарушений смысла текста и объясните свой выбор: «В замке раздавался бой часов. Золушка стремглав неслась к воротам замка, за которыми стояла карета. Но замок был настолько велик и ворота так тяжело открывались, что она боялась не успеть к полуночи, как обещала фее».
— Золушка не поняла смысла слов феи, что нужно вернуться в карету до полуночи-
— Слова «за'мок» и «замо'к» могут быть понятыми слушателями в разных смыслах.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Определить имеется ли в какой-либо части текста недостаточная ясность изложения и почему: «Пьеро взмахнул кистью руки, поднял глаза в небо и грустно вздохнул. Сегодня ему не хотелось писать и рисовать. Но Мальвина выразительно посмотрела на кисть с красками и сказала, что нельзя лениться».
2 вариант: Найти, совместно с родителями, в тексте любой сказки смысловые нарушения (например, когда одно слово используется в разных значениях).
Задания исследовательского характера
1 вариант: Придумать, совместно с родителями, свой пример текста, где в какой-то его части нарушен смысл, потеряна логика изложения. Уметь объяснить пример.
2 вариант: Придумать на занятии, свой пример текста, где в какой-то его части нарушен смысл, потеряна логика изложения. Уметь объяснить пример.
Тема: МОЯ СЕМЬЯ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Перечислить членов своей семьи, живущих вместе с вами.
2 вариант: Перечислить членов своей семьи, в том числе, которые не живут вместе с вами.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Узнать профессии родителей и место их работы.
2 вариант: Узнать профессии родителей, дедушек, бабушек и место их нынешней или бывшей работы.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Сравнить профессии родителей и найти между ними что-то общее. Объяснить своё мнение.
2 вариант: Составить связный рассказ из 10 и более предложений о профессиях родителей, дедушек, бабушек и месте их работы.
Тема: ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Выбрать какую одежду мы не носим летом:
— брюки-
— плащ-
— шубу-
— кофту.
2 вариант: Перечислить название обуви, соответствующей данному времени
года.
2
ISSN 2304−120X
ниепт
научно-методический электронный журнал
Филимонова В. Б. Индивидуально-дифференцированные творческие задания — одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет // Концепт. — 2015. — Спецвыпуск № 27. — ART 75 363. — 0,3 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2015/75 363. htm. — ISSN 2304−120X.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Найти среди выложенных головных уборов всей группы ребят те, которые можно носить и в другое время года. Объяснить почему.
2 вариант: Назвать одежду, которую носят только в одно время года и ту, которую можно носить в любое время года.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Найти дома одежду, которую носят только в одно время года и ту, которую можно носить в любое время года. Устно представить результаты.
2 вариант: Найти дома одежду, которую носят только в одно время года и ту, которую можно носить в любое время года. Проанализировать какой больше в доме и почему. Устно представить полученные результаты.
Тема: ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЯГОДЫ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Перечислить название фруктов / ягод / овощей.
2 вариант: Вспомнить и привести пример ягоды, которая зреет, лёжа на земле.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Нарисовать на альбомном листе банан, кабачок, кокос таким образом, чтобы их размеры соотносились между собой также как в реальности.
2 вариант: Нарисовать на альбомном листе фрукты, ягоды и овощи, которые в реальности имеют практически одинаковый размер.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Найти и перечислить фрукты, ягоды и овощи, которые в реальности имеют практически одинаковый размер и цвет.
2 вариант: Найти и перечислить только фрукты, или только ягоды, или только овощи, которые в реальности имеют практически одинаковый размер и цвет.
Тема: ПЛОСКОСТНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Перечислить геометрические фигуры, из которых составлен рисунок животных и птиц.
2 вариант: Перечислить геометрические фигуры, из которых составлен рисунок животных и птиц. Сосчитать количество каждой найденной геометрической фигуры и закрасить цветом квадраты.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Определить из каких геометрических фигур можно составить квадрат. Доказать на примере.
2 вариант: Выявить какие геометрические фигуры можно получить путём соединения друг с другом известных вам геометрических фигур. Доказать на примере.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Нарисовать время года только с помощью геометрических фигур разного размера.
2 вариант: Нарисовать время года, людей, животных и птиц только с помощью геометрических фигур разного размера.
Тема: ТРАНСПОРТ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Определить какой транспорт не является наземным:
— электричка-
— метро-
— поезд.
3
ISSN 2Э04−120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
Филимонова В. Б. Индивидуально-дифференцированные творческие задания — одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет // Концепт. — 2015. — Спецвыпуск № 27. — ART 75 363. — 0,3 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2015/75 363. htm. — ISSN 2304−120X.
2 вариант: Определить какой транспорт можно отнести к воздушному, наземному, водному.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Выявить, что общего между любым самолётом и вертолётом:
— наличие крыльев-
— одинаковый цвет-
— возможность летать.
Объяснить свой ответ.
2 вариант: Вспомнить и назвать примеры из любого текстового материала воздушного, наземного, подземного, водного и подводного транспорта.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Сравнить и найти общее между наземным и воздушным транспортом. Объяснить свой ответ.
2 вариант: Составить связный рассказ из 12−15 предложений, в котором будут присутствовать различные виды транспортных средств.
Тема: ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ.
Задания репродуктивного характера
1 вариант: Назвать птенцов у следующих птиц:
— индюк и индюшка-
— курица и петух-
— орёл и орлица.
2 вариант: У каждого животного, как и у человека, есть папа и мама. Их называют самец и самка. А их потомство называют детёнышами. Необходимо назвать самца и детёныша у самок следующих животных:
— лошадь-
— овца-
— корова-
— собака.
Задания частично-поискового характера
1 вариант: Перечислить животных, которые живут в вашей обла-
сти/республике.
2 вариант: Перечислить животных, которые живут в вашей области/республике и назвать, где они живут (что является их домом). Обосновать свой ответ.
Задания исследовательского характера
1 вариант: Найти, совместно с родителями, аудиозаписи голосов различных животных. Принести записи в группу для того, чтобы все ребята могли проверить свои знания, о животных на слух.
2 вариант: Выяснить:
— сколько и какие животные имеют копыта-
— сколько и какие животные имеют рога-
— сколько и какие животные имеют шерсть.
Есть ли такие, которые имеют одновременно копыта, рога и шерсть. Представить наглядно (фото, видео) свой ответ.
Разработанные задания помогут будущему первокласснику развить не только интеллект, но и память, внимание, расширят кругозор, научат формулировать и доказывать свои мысли, повысят уровень лексического запаса, обеспечат необходимыми знаниями, необходимыми для учебной деятельности. Так как быть готовым к
4
ISSN 2304−120X
ниепт
научно-методический электронный журнал
Филимонова В. Б. Индивидуально-дифференцированные творческие задания — одно из средств интеллектуального развития детей 6−7 лет // Концепт. — 2015. — Спецвыпуск № 27. — ART 75 363. — 0,3 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2015/75 363. htm. — ISSN 2304−120X.
школе — это не значит уметь считать, читать и писать, а это значит быть готовым всему этому научиться.
Veronika Filimonova,
Candidate of Pedagogical Sciences, docent, Vyatka State University of Humanities, Kirov 2610veronika2610@mail. ru
Individually-differentiated creative tasks is one of the means of intellectual development of children 6−7 years
Abstract. The article is devoted to one of the means of intellectual development of children of year 6−7. The individually-differentiated creative tasks. These proposed tasks are differentiated from reproductive to research.
Key words: means of intellectual development, individually-differentiated creative tasks, reproductive tasks, partialy — research task.
Рекомендовано к публикации:
Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»
Поступила в редакцию 03. 11. 15 Получена положительная рецензия 05. 11. 15
Received Received a positive review
Принята к публикации 05. 11. 15 Опубликована 11. 11. 15
Accepted for publication Published
© Концепт, научно-методический электронный журнал, 2015 © Филимонова В. Б., 2015
www. e-koncept. ru
5

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой