Новое образование – образование для устойчивого развития

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -ОБРАЗОВАНИЕ
ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Т. А. Скопицкая
В статье рассматриваются предпосылки и положения образования для устойчивого развития, его составляющие и пути дальнейшего развития на основе современных требований к образованию.
This article discusses prerequisites and the role of education for sustainable development, its constituents and ways of further development based on modern education requirements.
Ключевые слова: устойчивое развитие, образование в интересах устойчивого развития, экологическое образование, цели образования.
Key words: sustainable development, education for sustainable development, environmental education, contemporary education goals.
Проблема устойчивого развития не нова в обсуждениях на разных политических, экономических, социальных и образовательных уровнях. Сохранение среды жизнедеятельности человека, рациональное использование и восполнение природных ресурсов, поддержание продуктивного безопасного взаимодействия людей на уровне малых групп и межгосударственного общения, развитие личностного потенциала каждого человека — вызовы времени, лежащие в основе проблематики устойчивого развития. Важную роль в продвижении решений обозначенных проблем играет образование — приоритетный фактор прогресса в человеческом сообществе и взаимодействии.
Генеральная Ассамблея ООН объявила десятилетие — 2005−2014 гг. -декадой образования для устойчивого развития. Целью десятилетия стало продвижение общественного понимания важности обучения и подготовки кадров для утверждения устойчивого развития с учетом баланса трёх составляющих компонентов окружающей среды: природы, общества, экономики [3]. Образование в интересах устойчивого развития становится глобальным проектом, в результатах которого заинтересован каждый человек на планете Земля. Устойчивое развитие — это такое развитие общества, при котором удовлетворение потребностей настоящего поколения осуществляется без ущерба для будущих поколений людей, это управляемое сбалансированное развитие общества, не разрушающее своей природной основы и обеспечивающее непрерывный прогресс человеческой цивилизации. Данное определение не столько объясняет сам термин, сколько перечисляет цели развития цивилизации. Другими словами, устойчивое развитие — это социально желательное, экономически жизнеспособное и экологически устойчивое развитие общества [2].
Образование, как «инвестиции в будущее», представляет собой связующий инструмент устойчивого развития и призвано реализовать: (а) создание информационно-образовательного поля для освещения и обсуждения вопросов о состоянии окружающей социоприродной среды и осознание того, что каждый член общества может сделать для её благополучия- (б) формирование и принятие каждым членом общества принципов реализации устойчивого
201
развития- (в) подготовку «специалистов в области устойчивого управления территориями, ресурсами, отраслями хозяйства" — (г) формирование личности с новой формой сознания и мировоззрения, осознающей ценности жизни как возможности жить и развиваться в благоприятной социоприродной среде и потребности в сохранении природной составляющей в культурной и экономической деятельности человека [5]. Социальные исследования образования, как фактора обеспечения устойчивого развития общества, показывают, что от системы образования зависит «отрефлексированное и обоснованное понимание как аксиологии современного образования, возможности влияния образования на духовные и нравственные приоритеты личности, так и актуализации стратегии стабильного общественного развития в XXI веке». Образование даёт полную возможность человеку и обществу раскрыть свой потенциал и одновременно в полной мере формировать мировоззрение, позволяющее иметь возможность оценивать и решать стоящие перед человеком и социумом задачи, вычленять ценностную значимость материального и духовного мира, осваивать навыки поведения, совместимого с устойчивым развитием, проблемы которого реально включаются в содержание всех дисциплин и учебных программ образовательных учреждений [6].
Итоги десятилетия образования для устойчивого развития ещё будут подведены и осмыслены. Однако ряд позитивных наработок уже можно обозначить. Инициатива развития образования для устойчивого развития по праву принадлежит во всем мире экологическому образованию. Тем не менее только равнозначное развитие всех его компонент — экологической, социальной и экономической — позволяет говорить об образовании в интересах устойчивого развития. Экологическое образование в интересах устойчивого развития занимает приоритетное место. Экологические кружки и секции, экология как учебный курс в школьной программе, экологические конкурсы и олимпиады, региональные, всероссийские и международные проекты являются этому подтверждением. На разных ступенях образования обучающиеся успешно вовлекаются в такие проекты как: «Повестка дня на XXI век" — программы «Эко-школы», «Зеленый флаг», «Капля воды», «Вода в большом городе" — «Балтийское море — наш общий дом», «Защитник Земли», методология которых основана на стандартах экологической оценки и менеджмента ISO 14 001. Положительный опыт работы отмечен в Центрах «ЭкоСогласие», «Форум для будущего», ассоциации «Экологическое образование» для людей разного возраста и проекте «Магистратура по специальности «Устойчивое развитие»» и др. Утвержденная Президиумом РАО в 2010 г. Концепция экологического образования для устойчивого развития в общеобразовательной школе определила ведущие задачи в образовании школьников:
(а) формирование у обучающихся экологического мышления и его творческое применение- (б) накопление личного и совместного опыта рефлексивнооценочной и практической деятельности, ориентированной на ценности устойчивого развития, как условие становления экологической культуры гражданина, его ответственного отношения к соблюдению правовых и нравственных норм в области охраны окружающей среды, здоровья и безопасности жизни [5]. Это тесно перекликается с основами новых федеральных образовательных стандартов для дошкольного, начального, среднего и ос-
202
новного общего образования. Как и образование для устойчивого развития, основные инновации во внедрении ФГОС направлены на личностноориентированное обучение, ситуационно-деятельное моделирование, метапредметные связи и компетентностный подход. Требованием времени стало:
(а) создание развивающей социоприродной образовательной среды-
(б) единство учебной и внеурочной деятельности, дополнительного образования- (в) моделирование совместной деятельности учителя и обучающихся в учебном процессе и с социальными партнёрами во внекласс-ной/внешкольной работе- (г) активное вовлечение обучающихся в проектную, исследовательскую работу- (д) отбор содержания учебного материала и практико-ориентированных учебных заданий.
Продвижение образование для устойчивого развития имеет свои результаты и вне учебных организаций. Изменилось отношение к энергосбережению, экологически чистым продуктам, контролю над загрязнением воздуха в мегаполисах, сохранению природных водоемов, лесных массивов.
Образование в интересах устойчивого развития не имеет строго оформленного определения и не является приоритетным направлением в развитии науки и технологий в Российской Федерации. Однако неоспоримым фактом в его развитии является интеграция отечественного образования в международные образовательные системы, объединение усилий мирового сообщества по сохранению благоприятной социоприродной среды жизнедеятельности человека. А переход от репродуктивного к творческому обучению, компетентностный подход в обучении и воспитании, непрерывное образование через всю жизнь, реализация ценностно-мотивационной ориентации личности стали основой образования, которое мы сейчас создаем и всецело реализуют задачи образования в интересах устойчивого развития.
Список литературы
1. Алексеев С. В. Менеджмент качества образования как технология становления образования для устойчивого развития // XXIII Междунар. конф. «Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития: РИО + 20» (Москва, 27−28 июня 2012 г.): материалы и доклады / сост. В. М. Назаренко. — Владимир: изд-во «Транзит — ИКС», 2012. -374 с., ил.
2. Виктория Элиас, Европейский ЭКО-Форум, Панъевропейский ЭКО-Форум. -URL: www. eco-forum. org
3. Дагбаева Н. Ж. Экологическая школа для устойчивого развития местного сообщества // Педагогика. — 2004. — № 3.
4. Ермаков Д. С. Образование для устойчивого развития. — URL: http: //portalus. ru
5. Ермаков Д. С. Образование для устойчивого развития: предварительные итоги // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — № 4.
6. Повестка дня на 21-й век. — М., 1999. — URL: http: //www. un. org/ru/documents/ decl_conv/conventions/agenda21
203

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой