АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ТАДЖИКСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ имени АБУАЛИ ИБНИ СИНО

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Общие и комплексные проблемы естественных и точных наук


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ТАДЖИКСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ имени АБУАЛИ ИБНИ СИНО
М. Е. Холбегов, В. В. Николаева Д. Н. Салихов, Б. Р. Устоев
Актуальность исследования. В Республике Таджикистан вузы отличаются друг от друга по многим параметрам (специальность, длительность обучения, система обучения и степень её сложности, др.), поэтому изучение уровня адаптации у студентов-первокурсников является актуальной проблемой, так как от этого зависят не только успешность их обучения, но и дальнейшая профессиональная карьера. Следует отметить, что адаптация студентов-первокурсников, прибывших из разных регионов республики и обучающихся в Таджикском государственном медицинском университете имени Абуали Ибни Сино (далее — ТГМУ), изучена недостаточно. Цель исследования — выяснение условий адаптации студентов первого курса и определение связей в использовании отдельных стратегий адаптивного поведения студента в зависимости от этапа адаптации. Задачи исследования: (1) помочь первокурсникам быстрее адаптироваться к студенческой жизни- (2) ускорить знакомство в группе- (3) выяснить степень адаптации к новому месту проживания. Методы исследования. В исследовании участвовало 260 студента 1 курса, прибывших на обучение в ТГМУ из разных регионов республики. Использовались следующие методы: (а) анкетирование (по В. А. Анищенко) — оно включало три части (изучение личности студента, условия проживание студентов в общежитии, уровень адаптации)-(б) опрос респондентов- (в) измерение отдельных личностных характеристик респондентов, оценка основных параметров и другие методы в соответствии с гипотезами исследования- (г) статистические методы анализа и обработки данных (Т-критерий Стьюден-та, критерий Фишера, корреляционный анализ по Пирсону, Microsoft Word и Microsoft Excel).
Результаты исследования. В процессе опроса мы просили студентов оценить свое состояние по отношению к предшествующему периоду жизни. Для большинства студентов это период окончания школы. При изучении личности самого студента, мы обращали внимание на состояние их здоровья, так как от физического состояния зависит самочувствие, и учебная деятельность студента. Выяснилось следующее: 26% первокурсников считают, что они болеют чаще, чем раньше- 67,4% первокурсников — реже. Лишь у отдельных студентов не было особых изменений в состоянии здоровья. Больше четверти студентов (35%) стали беспокоить беспричинные головные боли (раньше их не было), а у 68% - реже (это студенты разных потоков и разных специальностей). Отдельные жалобы у студентов есть на недосыпание, переутомление, боли в животе. Что касается сна, то более чем у 26% студентов продолжительность и глубина сна нарушилась после начала обучения. А вот
491
аппетит в связи с большей работоспособностью стал лучше более чем у трети студентов. И хотя студенты высоко оценивают свою работоспособность, лишь у 12% она к концу первого семестра снизилась- большинство из них (84%) положительно оценивают свое физическое самочувствие, но изменения сна и бессонница, появление беспричинных головных болей свидетельствуют не в пользу их адаптации.
Анализ второй части анкеты, на которую отвечали студенты, проживающие в общежитиях и на съемных квартирах, показал: (а) почти всех опрошенных студентов (96%) устраивают отношения, которые сложились с товарищами, однокурсниками- (б) 61% респондентов удовлетворены своим личностным статусом, ролью в новом коллективе, преподавателями, кураторами- (в) 35% имеют нормальные отношения и лишь у немногих (4%) они не сложились. Какова же удовлетворенность первокурсников отношениями с преподавателями? Она не такая высокая, как с товарищами — лишь 42% полностью ими удовлетворены, а 58% респондентов отметили среднюю степень удовлетворенности. Большинство студентов (64%) считают, что кураторы недостаточно с ними занимаются. Почти в каждой группе есть отдельные студенты, которых не удовлетворяют отношения с куратором (некоторые даже не заметили их работу), хотя именно кураторы призваны помогать студентам в особых проблемных ситуациях, чтобы активизировать адаптацию первокурсников. Особые проблемы с адаптацией возникают у первокурсников, проживающих в общежитии. Они оторваны от дома, на их плечи легли дополнительные обязанности по организации своего быта, новые психологические проблемы. Анализ второй части анкеты показал, что социальнопсихологическом плане, на уровне отношений между людьми, подавляющее большинство первокурсников адаптировалось в вузе. Однако ответы студентов на один из вопросов показал, что их мучают разные сомнения и тревоги (см. диаграмму).
¦ Зачеты (67%)
¦ Разные сомнения и тревоги (42%)
¦ Учеба (20%)
¦ Отдельные занятия (13%)
492
Третья часть анкеты посвящена адаптации первокурсников к основной деятельности — учебе, что имеет важнейшее значение. Главным препятствием явилось плохое знание русского языка (56% опрошенных). 78% студентов 1 курса считают начало своего обучения успешным- остальные не были уверены в этом. В качестве причин неуспешного обучения в порядке убывания назывались следующие: (а) не знают или плохо владеют русским языком 36% (студенты, обучающиеся в русских группах) — (б) не приспособились к новому быту, режиму, нагрузкам (30%) — (в) слабая база знаний (27%) — (г) видят в этом вину кого-то из преподавателей (15%) — (д) неумение самостоятельно работать (13%) — (е) состояние здоровья (5%).
Мы попросили студентов также отметить те учебные предметы, из-за которых они волнуются, прежде всего считая их самыми трудными. Это, в первую очередь, анатомия (44%), латинский язык (36%), физика (20%), биология (14%), химия (15%), гистология (11%), иностранный язык (9%), информатика (5%). Также следует отметить, что студентам не хватает учебной литературы- в связи с незнанием русского языка большинству требуется помощь при подготовке к занятиям. Проблема, которую отметило большинство студентов — это трудность обучения и нехватка времени. Как много времени тратят первокурсники на выполнение домашних заданий? Мы получили следующие ответы: 4% - менее часа- 10% - не более 2-х часов в день- 18% -до 3-х часов- остальные (68%) — более 3-х часов, что уже можно назвать перегрузкой. Те студенты, которые тратят менее часа на выполнение домашних заданий, как правило, плохо учатся и уже на первой аттестации становятся кандидатами на отчисление.
Мы также побеседовали с кураторами групп и преподавателями, что позволило выявить основные проблемы адаптации первокурсников: (а) неумение распределять свое время и силы- (б) неготовность к выполнению высоких требований преподавателей- (в) неготовность работать с большим объемом новой информации- (г) проблема в общении с товарищами и преподавателями- (д) отсутствие привычного контроля и опеки со стороны родителей, учителей, т. е. отсутствие умения к самостоятельной работе- (е) неготовность к обучению и новому образу жизни (незнание маршрутов транспорта, и плана города, расположения аудиторий, трудности с жильем и др.) — (ж) трудности языка (проблемы русским языком у студентов из сел) — (з) отсутствие у некоторых студентов трудолюбия, силы воли, а главное — желания учиться.
Как показывает наш анализ, ведущим условием эффективной и успешной адаптации является целенаправленное педагогическое управление этим процессом.
Каковы же пожелания студентов к преподавателям? Первокурсники написали их очень немного (в специально выделенной части анкеты), но в основном они носят единичный характер. Отдельным студентам не хватает внимания и поддержки преподавателей- снисходительности (по отношению к оценке домашних заданий) — понимания и честности- электронных конспектов лекций- литературы в библиотеке. Некоторые студенты (8%) попросили сво-
493
их преподавателей изменить свой метод преподавания, чаще организовать студенческие конференции и др. Основными препятствиями к адаптации являются: неполная психофизиологическая адаптация, нарушения сна. Студентам явно не хватает здорового образа жизни, так как только он может помочь в условиях вузовской нагрузки снизить переутомление, наладить сон. Основными положительными показателями адаптации являются: (а) наличие навыков самостоятельной работы и самоорганизации студентов- (б) хорошая академическая успеваемость и низкий процент «отсева» студентов- (в) сформировавшийся коллектив- (г) активность и мобильность группы- (д) принятие правил и норм корпоративной культуры и отсутствие конфликтов. От успешности адаптации студента к образовательной среде во многом зависят их дальнейшая профессиональная карьера, личностное развитие и будущее состояние здоровья.
494

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой