Роль организаторской деятельности преподавателя в формировании личности студента

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Блинкова И.С.
кандидат философских наук, доцент Тамбовский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте
Российской Федерации, г. Тамбов, Россия Косарева К.
студентка 2 курса направления подготовки Государственное и муниципальное управление Тамбовский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте
Российской Федерации, г. Тамбов, Россия
РОЛЬ ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА Аннотация: В статье рассматривается система формирования
личности студента. Особое внимание уделяется роли организаторской деятельности преподавателя в формировании личности студента.
Ключевые слова: личность студента, организаторская деятельность, формирование личности.
Blinkova I.S.
PhD, Associate Professor Tambov branch of the Russian academy national economy and government service at President of Russian Federation,
Tambov, Russia Kosareva Ks. student of direction ofpreparation State and municipal administration Tambov branch of the Russian academy national economy and government service at President of Russian Federation,
Tambov, Russia
THE ROLE OF THE TEACHER IN ORGANIZING STUDENT’S PERSONALITY FORMATION
Annotation: the system of forming of personality of student is examined in the article. The special attention is spared to the role of organizational activity of teacher in forming of personality of student.
Keywords: personality of student, organizational activity, forming of personality.
На формирование, совершенствование и эффективность деятельности системы образования направлена образовательная политика государства [5]. Политика государства в сфере высшего образования проявляется через совокупность целей и задач преподавателей.
Сегодня организаторская деятельность преподавателей вуза играет большую роль в развитии личности студента. Несмотря на существование разных подходов к понятию формирования личности, один из главных -определить ее через организаторскую деятельность преподавателя.
В настоящее время сложился подход к пониманию организаторской деятельности как динамической сети взаимосвязанных педагогических событий, способной выступить интегрированным условием личностного развития студента.
Студенты включаются в различные виды деятельности благодаря организаторской способности преподавателя, так как они, как правило, не имеют навыков организации мероприятий. То, что для преподавателя легко и понятно, для студента совсем не просто. Если преподаватель поддерживает уверенность студента в успехе, он вселяет надежду на позитивный результат.
На этапе организации какого-либо мероприятия преподавателю целесообразно следить за осуществлением намеченной программы, вносить необходимые коррективы, вести наблюдение за студенческим коллективом и отдельными его членами, развивать у студентов определенные качества, следить за четким решением организационных вопросов.
Содержание организаторской деятельности преподавателя вуза должно представлять собой взаимосвязанную систему таких педагогических действий, как постановка перед студентами целей и разъяснение задач деятельности- создание условий для постановки задач деятельности
коллективом и отдельными студентами- применение приемов, средств и методов осуществления педагогического процесса- использование приемов стимулирования активности студентов.
Формы, методы и содержание организаторской деятельности преподавателя вуза всегда должны подчиняться тому или иному виду деятельности студентов, а все ее компоненты должны быть направлены на творческое созидание.
Преподаватель, с интересом занимающийся организаторской
деятельностью со студентами, способен научить их обучаться организаторским знаниям, навыкам и умениям- анализировать поведение и поступки других людей, их недостатки и положительные особенности- переживать то, что переживают, чувствуют другие люди, распределять обязанности, поручения в коллективе, учитывая индивидуальные
характеристики людей- верить в силы, возможности и способности студенческого коллектива- в разных обстоятельствах находить общий язык с участниками коллектива.
Способность преподавателя к организаторской деятельности поможет сформировать личность студента, как члена общества, как исполнителя определённых общественных функций и социальных ролей, которые более всего выявляются в какой-либо деятельности. Студент, сформировавшийся как личность, в обществе всегда демонстрирует ответственность за успех профессиональной деятельности, профессиональную самостоятельность и готовность к будущей практической работе.
Организаторские способности преподавателя позволяют ему проводить целый ряд различных мероприятий, организовывать студенческую аудиторию и свою собственную работу, которая предполагает умение правильно планировать и самому контролировать ее. В период подготовки мероприятий преподаватели общаются со студентами в неформальной обстановке, находят к ним правильный подход, устанавливают контакт. Совместная организаторская деятельность преподавателя и студентов
развивает у них такие положительные качества, как трудолюбие, устремленность, справедливость, настойчивость, уверенность в успехе.
Практика показывает, что традиционные формы организации преподавательской деятельности, как правило, теряют свою новизну, становятся трафаретными и поэтому не дают ожидаемой эффективности. Преподаватели, использующие в учебном процессе разнообразие видов организации мероприятий, формируют личность студента. Поэтому важно, чтобы студенты за годы обучения в вузе узнали все разнообразие форм организаторской деятельности преподавателя и осознали все особенности технологии будущей профессии.
Список литературы
1. Айзенк, Г. Ю. Структура личности / Пер. с англ. — М.- СПб: КСП± Ювента, 1999. — 463 с.
2. Альбуханова-Славская, К. А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России Х Х столетия: проблемы теории и истории. -М.: ИП РАН, 1997. — С. 270−373.
3. Антонова, Н. В. Проблема личностной идентичности // Вопросы психологии. — 1996. — № 1.
4. Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита // Психологический журнал. — 1994. — Т. 15, № 1. — С. 3−18.
5. Елагина, В. С. Проблемы регионализации в современной образовательной политике. Управление и общество: от традиций к реформам. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции (Администрация Тамбовской области, Тамбовский филиал РАНХиГС, 2 апреля 2015 г.) под общ. ред. О. Н. Андреевой, С. И. Волкова, А. А. Головиной. -Тамбов: Изд-во Чеснокова А. В., 2015.- 334., с. 25.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой