Человеческий капитал как фактор развития научно-образовательных центров

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Экономические науки


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Наумова Н.В.
доцент, к.э.н., доцент кафедры экономики, Тамбовский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,
г. Тамбов, Россия
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы
модернизации российского образования. Особое внимание уделено функционированию научно-образовательных центров через призму развития человеческого капитала.
Ключевые слова: образование, человеческий капитал, научно-
образовательные центры, матричный подход.
Naumova N.
associate Professor, Ph. D., associate Professor, Department of Economics, Tambov branch of the Russian presidential academy of national economy and public administration
Tambov, Russia
HUMAN CAPITAL AS A FACTOR OF DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC-
EDUCATIONAL CENTERS
Abstract: The article deals with topical issues of modernization of Russian education. Special attention is paid to functioning of scientific-educational centers through the prism of human capital development.
Keywords: education, human capital, research and education centers, a matrix approach.
В настоящее время все более актуальным становится вопрос модернизации российского образования. Рассмотрим этот вопрос с точки зрения понятия человеческий капитал. Что же представляет собой
человеческий капитал, и почему в последнее время все больше говорят об удивительном феномене воспроизводства этого фактора.
Человеческий капитал представляет собой систему ценностей, напрямую влияющую на формирование уровня жизни человека, знаний и здоровья. Что привносится человеком в процессе его жизнедеятельности в этот фактор, то он и использует во всех сферах жизни.
Знания и умения формируются в процессе обучения. Поддержание здоровья требует затрат физических и душеных сил. Это и образ жизни, стиль поведения и мышления, своевременность обращения за врачебной помощью.
Новаторство данного подхода заключается в том, что человеческий капитал невозможно обособить от жизнедеятельности как таковой. Он приобретается и расходуется именно в процессе функционального взаимоотношения индивида с самим собой и обществом в целом. Разрозненность понятий приводит к тому, что становится невозможным отождествлять человека только с одной сферой его личностной активности. Его необходимо рассматривать как сложную систему взаимодействия различных сфер влияния, которые образуют и преобразуют его личностную константу через сферу обучения в том числе.
Человеческий капитал в последнее время рассматривается в системе трансформаций личности и общества. Как уже было сказано, общество напрямую заинтересовано в здоровой личности как физическом, так и духовном плане. Для этого рассматривается вопрос увеличения инвестиций в образование [3. стр180].
Чем выше статус образования, тем выше планка занимаемая обществом в мировой системе ценностей. С распадом Союза образование вышло из моды, и, казалось, ушло навсегда из системы значимых ценностей. Но времена меняются. Востребованные специалисты все больше ценятся в обществе. Перспективы развития образования в нашей стране неоднозначны. Можно много говорить о данном феномене и никогда не прийти истине, а
можно поставить мелкие, но решаемые задачи, и идти по пути их достижения. Примером является сотрудничество вузов, государства и промышленности в рамках научно-образовательных центров (НОЦ).
Степень решаемых в рамках данного сотрудничества задач определяет перспективы развития общества и страны в целом. Невозможно прийти к единению через разрозненность решаемых задач. Поэтому мы предлагаем использовать матричный компонент как принцип единосущества данной системы.
НОЦ в настоящее время представляют собой интегрированную структуру взаимодействия различных сфер инновационно — образовательной деятельности. Непонятно, почему этот фактор недостаточно учитывается при рассмотрении функциональных взаимосвязей НОЦ. Ведь его единая интегрированная структура дает возможность идентификации самой системы образования.
В чем же заключена функциональная особенность НОЦ? В настоящее время научно-образовательные центры все чаще относят к структурам, которые способствуют решению таких важных проблем как: укрепление связей университетов с промышленностью посредством координирующей роли государства, развитие инновационной деятельности вузов. В широком смысле именно за счет указанных выше составляющих должны быть решены проблемы экономического роста, организации новых рабочих мест, экологических задач в обществе [4. стр. 1060]. Кроме того, создание и внедрение НОЦ позволит решить такие социально значимые проблемы как улучшение здоровья и качества жизни (рис. 1).
Рисунок 1 — Структура научно-образовательного центра Система взаимодействия участников данной структуры представляет собой функциональную область ответственности, через сферу влияния которой происходит трансформация матрицы системы образования. Матричный подход дуален в своей сущности. С одной стороны, это система, которая дает основу всему, что существует. С другой стороны, это сложная система взаимосвязей и взаимозависимостей, которые обусловлены пересечением отображаемых в ней факторов.
Мотивация сотрудничества университеты-промышленность показана в таблице 1.
Таблица 1
Мотивы для сотрудничества университеты — промышленность
Мотивы для сотрудничества со стороны университета Мотивы для сотрудничества со стороны промышленной компании
реализация научных разработок доступ к исследовательской инфраструктуре высшей школы
получение дополнительных финансирования возможность напрямую влиять на подготовку будущих специалистов для своих предприятий
возможность работы над актуальными задачами, востребованными рынком получение качественных инженерно-технических решений
возможность использования современного промышленного оборудования возможность организации пилотных проектов по новейшим направлениям на основании результатов лабораторных исследований
улучшение условий трудоустройства выпускников Расширение контактов с отечественными и зарубежными компаниями
Опыт показывает, что правильное взаимодействие между университетами и промышленными компаниями выстроить достаточно сложно из-за различий в целях и в повседневном функционировании этих организаций. Поэтому логично, что для достижения положительных результатов такого сотрудничества нужно выстроить матричную модель его функционирования. В рамках данной модели должны быть прописаны все ключевые ресурсы, которые определяют структуру данного взаимодействия.
Применительно к НОЦ это знания, умения и навыки, материально-сырьевая база, технологии, финансирование, поддержка со стороны государства.
Для устойчивости функционирования системы необходимо строго регламентированный порядок взаимоотношений ее компонентов (рис. 1). Для его поддержания необходимо прописать должностные инструкции всех работников структурных подразделений и определить принцип единоначалия. Данный принцип должен соответствовать так называемому принципу нетто. То есть, каждый отвечает только за тот участок работ, которые соответствуют возложенным компетенциям и отчитывается руководителю своего структурного подразделения. Компетенции должны быть четко прописаны в рамках решаемых задач.
Сектор развития технологий должен отвечать за: обзор необходимых технологий- технологическую консультацию и поддержку- передача информации. Сектор образовательных программ для поддержки региональной промышленности отвечает за специализированное образование- контрактное образование- программы стажировки (местные, международные) — образование для разнорабочих и работающих по найму- реализацию стипендиальных программ. Сектор поддержки оборудования ответственен за управление системой поиска оборудования и аппаратуры и их использование в региональной промышленности. Сектор поддержки промышленности и университета отвечает за организацию и поддержку компаний, которые входят в число участников центра на базе различных программ, за обмен исследователями, за совместное использование информации [5. стр31].
Программа реализации данного направления развития должна удовлетворять всем требованиям системности. Только комплексное использование всех ресурсов для решения поставленной задачи должно привести к намеченному результату.
Матрица компетенций не всегда удовлетворяет требованиям единичности компонента. Каждый компонент, прописанный в матрице
должен быть весом и однозначен. Его значение может быть принято за постоянную величину при ряде неизменных условий. Значение компонента меняется при переходе от одного значения системы к другому. Например, если матрица компетенций соответствует принципам ячеистой структуры, то это должно быть отражено в должных инструкциях работников. Матрица всегда и во всем является эталоном единения подчиненных и руководителей, идей и обязанностей, требований и зависимостей. Если данный принцип не соблюдается, начинается разлад в функционировании ее как единого организма.
Рассматриваемая система научно-образовательных центров неоднородна в своей значимости. Принимаемые решения всегда должны транслироваться через объектив полезности. Чем выше степень полезности, тем ценнее приоритет решаемой задачи. Выйти на консалтинговые услуги или углубляться в решение практических задач: вопрос первоочередной важности. Неважно, кто стоит у руля. Решаемые задачи всегда схожи по компетенциям. Нужно только правильно установить градиент соответствий.
Следует помнить: структура определяет многое, но не все. Гораздо более значимым компонентом системы всегда остается человек. Именно его роль является определяющей в сфере решаемых задач. Только лишь одно взаимодействие определяет дальнейший ход событий. Вектор сонаправленности всегда равнозначен вектору значений.
Можно привести следующий пример. Если в условиях нестабильности требования к работнику падают, это негативно сказывается на всей системе решаемых задач. Один человек с неправильным подходом может перечеркнуть работу всей системы. И это далеко не так безобидно как кажется. Только комплексный подход к человеку с его потребностями, стремлениями и решаемыми задачами через призму приращения человеческого капитала может выстроить новое виденье системы образования в целом, и НОЦ, в частности.
Список литературы
1. Беспалов М. В., Котенев В. А., Кузьмин А. В., Ряховская Т. В. Г осударственная политика и правовое регулирование в сфере образования и системе образовательных услуг в современной России // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 12 (140). С. 132−140.
2. Беспалов М. В. Современные технологии анализа хозяйственной деятельности учреждений дошкольного образования / Аудит и финансовый анализ. 2013. № 4. С. 307−310.
3. Кузьмин, Р. И. Педагогическое сопровождение формирования учебно-исследовательской культуры учащихся в условиях учреждения дополнительного образования детей / Р. И. Кузьмин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2011. № 11 (104). Стр. 179−192.
4. Кузьмин, Р. И. Специфика корреляционно-регрессионного
моделирования в рамках психолого-педагогических исследований / Р. И. Кузьмин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2012. Т. 17. Вып.3. Стр. 1059−1067.
5. Организация и функционирование научно-образовательных центров в вузе/ Под ред. Д. Г. Арсеньева и А. М. Алексанкова: Учеб. пособие. Изд. 2-е изиененное и дополненное. — СПб.: Изд-во Политехн. унта, 2008. 76 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой