Взаимосвязь аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Лепшокова Зарина Хизировна
ВЗАИМОСВЯЗЬ АККУЛЬТУРАЦИОННЫХ ОЖИДАНИЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПРИНИМАЮЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ С КОМПОНЕНТАМИ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
Статья раскрывает механизм взаимосвязи аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия. В результате эмпирического исследования выяснилось, что только аккультурационное ожидание & quot-Мультикультурализм"- имеет положительную связь с высоким общим уровнем психологического благополучия. Адрес статьи: www. gramota. net/materials/1/2012/12−1726. html
Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора (ов) по рассматриваемому вопросу.
Источник
Альманах современной науки и образования
Тамбов: Грамота, 2012. № 12 (67): в 2-х ч. Ч. I. C. 89−91. ISSN 1993−5552.
Адрес журнала: www. gramota. net/editions/1. html
Содержание данного номера журнала: www. gramota. net/materials/1 /2012/12−1/
© Издательство & quot-Грамота"-
Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www. gramota. net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: almanaс@. gramota. net
УДК 159. 9
Психологические науки
Статья раскрывает механизм взаимосвязи аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия. В результате эмпирического исследования выяснилось, что только аккультурационное ожидание «Мультикультурализм» имеет положительную связь с высоким общим уровнем психологического благополучия.
Ключевые слова и фразы: принимающее население- аккультурационные ожидания- мультикультурализм- плавильный котел- сегрегация- исключение- психологическое благополучие.
Зарина Хизировна Лепшокова, к. психол. н.
Международная научно-учебная лаборатория социокультурных исследований Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» tamiris@yandex. т
ВЗАИМОСВЯЗЬ АККУЛЬТУРАЦИОННЫХ ОЖИДАНИЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПРИНИМАЮЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ С КОМПОНЕНТАМИ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ (c)
Данное исследование подготовлено при поддержке РГНФ (проект 12−36−1 369).
Анализируя процессы и результаты миграционных потоков, исследователи часто обращают внимание на свойства мигрантов, которые тем или иным образом способствуют их включению в новую культурную среду. Однако не менее важным представляется изучение факторов принимающей среды, характеристик доминирующей этнической группы для того, чтобы определить успех взаимодействия представителей различных этнических групп, а также судить о выбираемых стратегиях их взаимодействия. Колоссальное влияние на выбор стратегий адаптации к инокультурной среде мигрантом оказывают предпочтения принимающего общества, тогда как стратегии адаптации имеют непосредственное отношение к психологической и социокультурной адаптации мигранта [1].
В данном исследовании мы попытаемся определить, взаимосвязаны ли аккультурационные ожидания представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия, а также с общим уровнем психологического благополучия.
Цель исследования: выявление взаимосвязи аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с уровнем их психологического благополучия.
Предмет исследования: взаимосвязь аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия.
Гипотеза исследования: аккультурационные ожидания представителей принимающего населения взаимосвязаны с компонентами их психологического благополучия: аккультурационное ожидание «Мультикультурализм» взаимосвязано со всеми компонентами психологического благополучия, аккультурационные ожидания «Плавильный котел», «Исключение», «Сегрегация» имеют преимущественно негативные связи с психологическим благополучием.
Методики исследования: в исследовании реализована модифицированная методология изучения адаптации мигрантов, в которой исследовались не только группы мигрантов, но и принимающее население, в частности такая методология реализована в проекте MIRIPS, выполняемом под руководством Дж. Берри и легшем в основу данного исследования.
Ниже дается краткое описание показателей и основных методик, использованных в исследовании.
1. Шкалы для измерения установок на аккультурационные ожидания
Шкала для измерения установки на ожидание «Сегрегация» включала в себя 4 пункта. В нее входили, например, такие утверждения как: «Я считаю, что мигранты должны придерживаться своих культурных традиций и не перенимать русские», «Мигрантам важнее владеть в совершенстве родным языком, чем русским» и др. Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Шкала для измерения установки на ожидание «Исключение» включала в себя 4 пункта. В нее входили, например, такие утверждения как: «Мигрантам не следует участвовать в деятельности как российских организаций, так и своих этнических групп», «Я считаю, что мигрантам не важно как поддерживать свои культурные традиции, так и усваивать русские» и др. Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Шкала для измерения установки на ожидание «Мультикультурализм» включала в себя 4 пункта. В нее входили, например, такие утверждения как: «Мигрантам следует иметь друзей и своей национальности, и русских», «Я считаю, что мигранты должны как сохранять свои культурные традиции, так и осваивать
© Лепшокова З. Х., 2012
90
Издательство „Грамота“
www. gramota. net
русские» и др. Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Шкала для измерения установки на ожидание «Плавильный котел» включала в себя 4 пункта. В нее входили, например, такие утверждения как: «Мигрантам важнее владеть в совершенстве русским языком, чем родным», «Я считаю, что мигранты должны осваивать русские культурные традиции и не поддерживать собственные» и др. Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
2. Шкалы для измерения психологического благополучия
Шкала для измерения удовлетворенности собой включала в себя 10 пунктов (из них 5 обратных и 5 прямых). Пример прямого пункта: «Я могу многое делать так же хорошо, как и большинство других людей», пример обратного пункта: «Я чувствую, что мне особо нечем гордиться». Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Шкала для измерения удовлетворенности жизнью включала в себя 4 пункта. Например: «Во многом моя жизнь близка к идеалу». Оценка проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Шкала психологического благополучия К. Рифф [2] включала в себя следующие 6 субшкал, измеряющие 6 компонентов психологического благополучия.
Шкала для измерения компонента «Самопринятие» включала в себя 3 прямых пункта. Пример утверждения данной шкалы «Когда я оглядываюсь на свою жизнь, я доволен/довольна тем, как всё обернулось» и др.
Шкала для измерения компонента «Позитивные отношения с другими» включала в себя 3 пункта (из них 1 прямой и 2 обратных). Пример прямого пункта: «Люди описали бы меня как щедрого человека, готового делиться своим временем с другими», пример обратного пункта: «Для меня всегда было болезненно трудным поддерживать близкие отношения».
Шкала для измерения компонента «Автономия» включала в себя 3 пункта (из них 1 обратный и 2 прямых). Пример обратного пункта: «Я склонен/склонна поддаваться влиянию людей с твёрдыми убеждениями» и пример прямого пункта: «В общем, я чувствую, что контролирую ситуацию, в которой живу».
Шкала для измерения компонента «Способность к управлению ситуацией» включала в себя 3 пункта (из них 1 прямой и 2 обратных). Пример прямого пункта: «Я хорошо справляюсь с многочисленными обязанностями в моей повседневной жизни» и пример обратного пункта: «Во многих отношениях я чувствую разочарование по поводу того, что я достиг (ла) в жизни».
Шкала для измерения компонента «Наличие цели в жизни» включала в себя 3 обратных пункта. Пример пункта шкалы: «Некоторые люди бесцельно бредут по жизни, но я к ним не принадлежу».
Шкала для измерения компонента «Уровень личностного развития» включала в себя 3 пункта (из них 1 обратный и 2 прямых). Пример обратного пункта: «Иногда я чувствую, что сделал (а) всё, что можно было сделать в этой жизни», пример прямого пункта: «Я думаю, что важно приобретать новый жизненный опыт, который дает возможность пересмотреть представления о себе самом и окружающем мире».
Проводилась также оценка общего уровня психологического благополучия путем подсчета индекса, который рассчитывался как среднее арифметическое 6-ти вышеописанных шкал, оценивающих, в свою очередь, компоненты психологического благополучия. Оценка по всем шкалам проводилась с помощью пятибалльной шкалы от 1 — «абсолютно не согласен» до 5 — «абсолютно согласен».
Выборка исследования. Социально-психологический опрос проводился в Центральном федеральном округе — г. Москва. В выборку вошли представители принимающего населения (коренное русское население). Всего в ходе исследования опрошено 300 человек. Половозрастной состав всей выборки представлен в Таблице 1.
Табл. 1. Половозрастной состав выборки
Представители принимающего населения Объем выборки, чел. Пол Возраст
муж. кол-во, % жен. кол-во, % медиана среднее ст
Русские (принимающее население г. Москва) 300 145 155 29 30,0 14,6
Результаты исследования и их обсуждение
Ниже представлены результаты взаимосвязи аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения с компонентами их психологического благополучия. Результаты корреляционного анализа Спирмена представлены в Таблице 2.
Из Таблицы 2 видно, что существенно доминируют взаимосвязи аккультурационного ожидания «Мультикультурализм» с положительными компонентами психологического благополучия. Полученные результаты свидетельствуют о том, что выраженная мультикультурная идеология в принимающем обществе связана с удовлетворенностью собой и жизнью, с такими компонентами психологического благополучия как «Самопринятие», «Позитивные отношения с другими», «Автономия», «Способность к управлению ситуацией», «Наличие цели в жизни» и в целом с высоким «Уровнем психологического благополучия». В результате корреляционного анализа выявлены отрицательные взаимосвязи «Сегрегации» и таких компонентов психологического благополучия как «Самопринятие», «Позитивные отношения с другими»,
«Автономия», «Способность к управлению ситуацией» и, наконец, с «Уровнем общего психологического благополучия». Принимающее население Москвы, предпочитающее аккультурационное ожидание «Исключение» по отношению к мигрантам, не демонстрирует ни удовлетворенности собой, ни жизнью. Также обнаружены отрицательные взаимосвязи «Исключения» с такими компонентами психологического благополучия как «Самопринятие», «Позитивные отношения с другими», «Способность к управлению ситуацией» и в целом с «Уровнем общего психологического благополучия». В данной выборке прослеживается отрицательная взаимосвязь между аккультурационным ожиданием «Плавильный котел» с удовлетворенностью жизнью, а также с такими компонентами психологического благополучия как «Самопринятие», «Позитивные отношения с другими», «Автономия», «Способность к управлению ситуацией» и, наконец, с «Уровнем общего психологического благополучия».
Табл. 2. Взаимосвязь аккультурационных ожиданий представителей принимающего населения Москвы с компонентами их психологического благополучия (N=300)
Показатели психологического благополучия Ожидания
Сегрегация Исключение Мультикультурализм Плавильный котел
Удовлетворенность собой — 23**. 31**
Удовлетворенность жизнью -31***. 19* -. 21*
Самопринятие — 41** -46*** 60*** -. 26**
Позитивные отношения с -. 56** -33*** 73*** -30***
другими
Автономия -. 19*. 26** -. 18*
Способность к управлению -. 28** -. 36*** 31*** -. 22*
ситуацией
Наличие цели в жизни -. 25**. 19*
Уровень личностного развития
Уровень общего психологического благополучия -45*** -42***. 55*** -32***
Примечание: * р& lt-0. 05- ** р& lt-0. 01- *** р& lt-0. 001.
Данные результаты корреляционного анализа свидетельствуют о том, что аккультурационное ожидание «Мультикультурализм» способствует как поддержанию отношений с новой культурой, так и поддержанию своего культурного наследия и культурной идентичности. Исходя из вышеизложенного, можно предположить, что именно возможность поддерживать свое культурное наследие и свою культурную идентичность способствует удовлетворенности собой в принимающем обществе.
Противоположная ситуация с психологическим благополучием у представителей принимающего общества, придерживающихся аккультурационного ожидания «Исключение». Так, они демонстрируют низкий общий уровень психологического благополучия, в частности не удовлетворены жизнью, у них низкий уровень «Позитивных отношений с другими», нет «Способности к управлению ситуацией». Также неблагоприятная ситуация с психологическим благополучием у представителей принимающего населения, придерживающихся аккультурационных ожиданий «Плавильный котел» и «Сегрегация». Так, первые не удовлетворены жизнью, тогда как вторые не имеют «Цели в жизни», то есть у данной категории людей отсутствует чувство осмысленности жизни, они демонстрируют недостаток целей, чувства направленности, воззрений и убеждений, придающих жизни смысл.
Выводы
Аккультурационные ожидания представителей принимающего общества связаны с компонентами их психологического благополучия:
— аккультурационное ожидание «Мультикультурализм» связано с высоким общим уровнем психологического благополучия-
— аккультурационные ожидания «Плавильный котел», «Сегрегация» и «Исключение» отрицательно связаны с компонентами психологического благополучия, а также с общим уровнем психологического благополучия.
Список литературы
1. Berry J. W. Acculturative Stress // Psychology and Culture / ed. by W. J. Lonner, R. S. Malpass. N. Y., 1994.
2. Ryff C. D., Keyes C. L. M. The Structure of Psychological Well-Being Revisited // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. № 69. P. 719−727.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой