Дестабилизация ценностно-смысловой сферы как фактор делинквентного поведения в подростковый период

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Международный научный журнал «Инновационная наука»
2. Историческая и современная дифференциация деятельности органов дознания в России / Материалы II Международной научной конференции по частному и публичному праву (14 июня 2014 г.). — Вена, 2014. — С. 42−45.
3. Историко-правовые особенности деятельности органов предварительного следствия / Материалы VI Международной научно-практической конференции «Экономика. Право. Менеджмент: современные проблемы и тенденции развития» (25 июня 2014 г.). — Краснодар, 2014.- С. 64−66.
© Качур А. Н., Ивасева О. В., 2015
УДК 159. 922. 76
Н. А. Самойлик,
канд. психол. наук, преподаватель кафедры пенитенциарной психологии и пенитенциарной психологии ФКОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России, г. Новокузнецк, Кемеровская область
ДЕСТАБИЛИЗАЦИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОР ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД
Аннотация
В статье представлен анализ дестабилизации ценностно-смысловой сферы как фактор делинквентного поведения в подростковый период. Рассмотрены особенности делинквентного поведения, позволяющие дифференцировать его от девиантного поведения. Особое внимание уделено проблеме становления ценностно-смысловой сфере у подростков — правонарушителей.
Ключевые слова
Подростковый возраст, ценностно-смысловая сфера, девиантное поведение, делинквентное поведение, виды делинквентного поведения, криминальная субкультура.
В настоящее время наиболее актуальной социальной проблемой в нашей стране является преступность несовершеннолетних. Одной из явных причин преступного поведения среди подростков можно назвать разрушение ценностно-смысловых ориентиров, составляющих внутренний стержень любой личности. Подобная ситуация выражается в резком социальном расслоении, чрезмерной эмоциональной насыщенности, приводящей к постоянным стрессам, недостатках в системе образования, кризисе института семьи и семейного воспитания, яркими проявлениями индивидуализма среди молодых людей, а также влияние массовой культуры на формирующуюся личность подростка. Все это способствует тому, что криминальная субкультура и криминальный образ жизни становятся привлекательными для подростка и позволяют им самоутвердиться не только среди своих сверстников, но и среди людей зрелого возраста. Применяя наркотические препараты и другие психоактивные вещества, прибегая к сексуальным перверсиям, реализуя постоянную тягу к бродяжничеству и высокий уровень
271
№ 1 — 2/ 2015
агрессивности, что приводит к потребности реализовывать делинквентное поведение в любой ситуации.
Несмотря на достаточную разработанность, проблема делинквентного поведения является фундаментальной для многих научных направлений. Так, делинквентное поведение активно изучается в психологии, педагогике, социологии, юриспруденции, криминологии, физиологии, генетике и др. Однако, раскрыть феномен делинквентного поведения наиболее целостно в современной науке пока не представляется возможным. Подобное обстоятельство обусловлено многообразием форм делинквентного поведения и, соответственно, трудностью выделения его дефиниций. Но следует заметить, что некоторые попытки в данном направлении все же предпринимаются.
Создавая классификацию девиантного (отклоняющегося) поведения, ученые (А.Г. Амбрумова, Е. В. Змановская, С. А. Игумнов, В. В. Ковалев, В. Т. Кондрашенко, В. Н. Кудрявцев, Н.И. Озерецкий) включают в ее содержание и делинквентное поведение, для которого свойственны «любые действия или без действия, запрещенные законодательством» [5, с. 33].
Рассматривая делинквентное поведение, Е. В. Змановская выделяет следующие его особенности. Наиболее важной характеристикой делинквентного поведения является регуляция его нормативно-правовыми нормами. Согласно авторскому подходу делинквентным поведением можно назвать такое поведение, при реализации которого нарушаются законы, нормативные акты и дисциплинарные правила. В связи с этим, подобные поступки, угрожая общественному порядку, предоставляет наиболее опасную форму девиации. Как известно, основой стабильности любого государства выступают законы, нарушение которых должно осуждаться и наказываться специальными юридическими институтами: судами,
следственными органами, лишением свободы. Поэтому, делинквентное поведение способствует усилению конфликта между личностью и социумом, «между индивидуальными стремлениями и общественными интересами» [5, с. 100].
Подобной позиции на содержание делинквентного поведения придерживаются М. Г. Дмитриев, В. Г. Белов, Ю. А. Парфенов, характеризуя его, как «отклоняющееся поведение с отчетливой антиобщественной направленностью, приобретающее, в крайних своих проявлениях, уголовно наказуемый характер» [2, с. 5].
Детальный анализ категории делинквентного поведения в современных исследованиях позволяет выделить дифференцирующие признаки данного явления. Так, в статье У. С. Поздняковой [8] критериями делинквентного поведения являются следующие. Делинквентное поведение предполагает нарушение правовых норм, господствующих в данном социуме. Однако, необходимо при этом учитывать наличие психических заболеваний либо осознания факта противоправности своего поведения. Результатом делинквентного поведения является совершение правонарушения или преступления, которые представляют повышенную общественную опасность данного вида девиантного поведения. Подобное поведение имеет тяжелые социальные последствия, связанные с ранней криминализации несовершеннолетних и развитии у них паттерна делинквентного поведения.
Активное отрицание правовых норм, реакция оппозиции в отношении социума, выраженное стремление к агрессивному лидерству неизбежно приводят к стойкому противодействию окружающей реальности, что является одним из наиболее ярких показателей делинквентного поведения.
Таким образом, делинквентное поведение — вид девиантного поведения, выражающийся в совершении поступков и действий, наказуемых законодательством. К видам делинквентного
272
Международный научный журнал «Инновационная наука»
поведения ученые относят любые отклоняющиеся от нормы действия, представляющие опасность для общества и влекущие уголовные санкции. Но в то же время, как отмечает Е. В. Васкэ, по отношению к субъектам подросткового возраста, делинквентное поведение может выражать «асоциальные поступки, обычно не приводящие к уголовной ответственности, -систематические прогулы школьных занятий, нарушение общественных норм поведения, мелкое хулиганство, мелкое воровство, попрошайничество и прочее» [1, с. 18].
В силу своих особенностей делинквентное поведение представляет наиболее серьезную проблему для современного общества. Подобный вид поведения чаще реализуют подростки, находящиеся на этапе социального и психологического взросления. Для несовершеннолетних правонарушителей характерно преступное поведение, элементами которого выступают антисоциальная направленность личности подростка с наличием некоторого опыта правонарушающего поведения- образование негативных мотивов, внутренней причины совершения преступлений (корысть, месть и др.) — движущей силой мотивов служат корыстные, эгоистические потребности и интересы [6].
Согласно авторской позиции С. Г. Еремеева [4], делинквентное поведение на этапе подросткового возраста имеет разные причины. С одной стороны, на преступное поведение значительно влияет невоспитанность, педагогическая запущенность и низкий уровень культуры подростка, которые могут быть сформированы вследствие воспитания в неблагополучной семье, проявлении гиперопеки со стороны родителей, агрессивного и жестокого обращения с ребенком, а также повышенной референтностью асоциальной микросреды. С другой стороны, противоправное поведение в период подросткового возраста может провоцироваться наличием каких-либо психических аномалий развития, к которым следует отнести неадекватность психических реакций, неустойчивый эмоциональный фон, приводящий к аффективным реакциям, ригидность поведения и нарушение волевой сферы.
Среди факторов делинквентного поведения у подростков-правонарушителей важную роль играют морально-нравственные представления, демонстрирующие их ценностные ориентиры. Разрабатывая теорию морального развития, L. Kohlberg выделил три уровня его становления.
На первом, предконвенциональном, уровне моральные суждения отличаются поверхностностью и незрелостью. Очевидно, что на данном уровне развития находятся дети, в силу возраста не рефлексирующие в отношении какой-либо ситуации. Второй уровень -конвенциональный, символизирует переход к пониманию и осмыслению определенных моральных норм и ценностей значимого окружения. В результате третьего постконвенционального уровня у человека формируется автономная позиция по отношению к нормам и ценностям [10]. Развитие моральных представлений у несовершеннолетних делинквентов находится первом и втором уровнях вследствие ограниченности моральнонравственных представлений. Во многом это связано с особенностями подросткового периода как кризисного.
Кризисность подросткового возраста обусловлена общей направленностью на утверждение себя в социуме через реализацию делинквентного поведения. Подросткам свойственна чрезмерная потребность в общении со сверстниками, желание самоутвердиться в их среде любыми средствами, чуткое реагирование на мнение сверстников. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте становится интимно-личностное общение. Однако, понятие «интимное» не подразумевает наличие сексуальности в отношениях, а характеризует доверительный и межличностный характер общения. Пытаясь найти свое место в группе сверстников и самоутвердиться, зачастую подростки готовы реализовывать действия, имеющие
273
№ 1 — 2/ 2015
тяжелые последствия не только для своей жертвы, но и впоследствии для себя. Как справедливо заметил Д. И. Фельдштейн: «самоутверждение подростка может иметь социальнополярные основания — от подвига до правонарушения» [9, с. 179]. Сформированная девиантная личность, как правило, ценностно-дезориентирована, что наглядно демонстрирует отсутствие набора сформированных положительных способов самоутверждения в обществе.
Специфика самоутверждения подростков в виде делинквентного поведения во многом детерминирована дестабилизацией ценностно-смысловой сферы в данный возрастной период.
Интерес общества к проблеме ценностно-смысловой сферы личности продиктован постоянным поиском наиболее оптимального и продуктивного пути становления мировоззренческой структуры сознания, определяющей деятельность и поведение человека. Обращаясь к ценностно-смысловой сфере личности, которая представляет внутренний стержень личности, можно понять причины совершаемых поступков, в том числе и отклоняющихся от нормативных, приводящих к дестабилизации социума в целом.
Психологические аспекты ценностно-смысловой сферы личности разрабатывались в работах А. Г. Асмолова, А. В. Брушлинского, Л. И. Божович, Б. С. Братуся, Н. А. Журавлевой, Д. А. Леонтьева, М. Рокича, С. Л. Рубинштейна, А. В. Серого, В. А. Сластенина, М. С. Яницкого.
Согласно Н. А. Журавлевой, ценностные ориентации — это «относительно устойчивая, социально обусловленная направленность личности на те или иные цели, имеющие для нее смысложизненное значение, и на определенные способы их достижения, выражающиеся в виде каких-либо личностных качеств, образцов (способов) поведения и являющиеся относительно независимыми от наличных ситуаций» [3, с. 6].
Таким образом, ценностно-смысловая сфера отражает отношение субъекта к условиям своего бытия как результату собственного сознательного выбора жизненно значимых предметов, объектов и явлений. Процесс формирования ценностно-смысловой сферы является многоплановым, обусловленный многими факторами (объективными и субъективными) и отражающий социализацию личности.
Ценностные ориентации являются одним из основных понятий при построении психологических концепции делинквентной личности (Б.Ф. Зейгарник, В. А. Иванников, Л.Ф. Шестопалова). Ценности позволяют характеризовать личность с содержательной стороны ее смысловых образований (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь) либо в виде внутреннего мира человека (Д.А. Леонтьев) [7]. Занимая пограничное состояние между мотивационно-потребностной сферой и системой личностных смыслов, ценностные ориентации в период подросткового возраста имеют сложную и развивающуюся структуру. Ценностные ориентации подростков еще не иерархизированы, как у взрослых людей, поэтому имеют большую динамику и неустойчивость. Неразвитость ценностно-смысловой сферы является признаком инфантилизма и отражает преобладание стимулов, ориентированных на ежеминутное удовлетворение собственных потребностей.
Дестабилизация ценностно-смысловой сферы подростков-правонарушителей зачастую приводит к значительному снижению возможностей контроля и способности регуляции собственного поведения. Ценностные ориентации, в структуре личности, представляют наиболее гибкую систему, предполагающую свободный выбор форм поведения и деятельности. Для подростков с преступной мотивацией проблемы свободы выбора поведения или деятельности автоматически не существует в силу того, что выбор за них уже сделал более авторитетным лицом преступной субкультуры. Иными словами, ценностно-смысловая сфера позволяет реализовывать избирательность поведения или деятельности личности. Однако, если для подростка референтным становится преступное сообщество, то его поведение
274
Международный научный журнал «Инновационная наука»
можно интерпретировать в контексте конкретных интересов общности, группы и личности, с которыми он взаимодействует. Именно поэтому у подростков-правонарушителей преобладает ценностно-смысловая сфера криминогенной направленности.
Результатом отсутствия выбора форм поведения и взаимодействия у делинквентных подростков становятся стереотипы поведения, включающие агрессию, жестокость и насилие, как привычные средства достижения цели, когда допускаются неконтролируемые реакции на поведение другого лица.
Таким образом, преступность среди несовершеннолетних правонарушителей обусловлена как социальными проблемами, так и проблемами, носящими индивидуально-личностный характер. Статистика совершения противоправных действий подростками, к сожалению, неуклонно растет. В ней все больше встречаются преступные действия подростков, содеянные с особой жестокостью, цинизмом, абсолютным непризнанием каких-либо авторитетов и норм социума. Психологические особенности подросткового периода во многом способствуют реализации делинквентного поведения. Не менее важным фактором делинквентного поведения на данном этапе взросления становится и несформированная ценностно-смысловая структура подростков. Ориентируясь на ценности преступной субкультуры, для таких несовершеннолетних правонарушителей свойственны безразличие к человеческой жизни, жестокость, пренебрежение к общественным нормам поведения и морали.
Список использованной литературы:
1. Васкэ Е. В. Эволюция преступности несовершеннолетних в России: Психолого-правовой анализ. — М.: Г енезис, 2009. — 428 с.
2. Дмитриев М. Г. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков / М. Г. Дмитриев, В. Г. Белов, Ю. А. Парфенов. — СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010. — 316 с.
3. Журавлева Н. А. Психология социальных изменений: ценностный подход. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. — 524 с.
4. Еремеев С. Г. Правосознание и особенности формирования делинквентного поведения подростка // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2014. — № 2 (57). — С. 46−48.
5. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие. — М.: Академия, 2003. — 444 с.
6. Лелеков В. А. Ювенальная криминология: учебник для студентов вузов по
специальности «Юриспруденция» / В. А. Лелеков, Е. В. Кошелева. — М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2014. — 311 с.
7. Иванов М. С. Социально-психологические аспекты формирования расстройств личности у подростков-правонарушителей / М. С. Иванов, М. М. Аксенов, М. С. Яницкий. — Кемерово: ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», 2011. — 140 с.
8. Позднякова У. С. Понятие, признаки и формы девиантного и делинквентного поведения детей // Психология и психотехника. — 2013. — № 10. — С. 94−129. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http: //e-notabene. ru/psp/article_11 391. html (дата обращения — 26 декабря 2014 года).
9. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. — М.: МПСИ, Флинта, 1999. — 672 с.
10. Kohlberg L. The Psychology of Moral Development: Essay on Moral Development. — San Franciscko, 1984. — Vol. 2.
© Самойлик Н. А., 2015
275

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой