Дистанционное обучение дошкольников с ОВЗ как инновационная модель психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Е. Г. Мошкарева, А. А. Силина, М. Д. Смирнова
Дистанционное обучение дошкольников с ОВЗ
как инновационная модель психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе
Развитие дистанционного обучения в России — одна из программ национального проекта «Образование». Дистанционное обучение представляет собой взаимодействие всех участников педагогического процесса «ребенок — родитель — педагог» между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты, такие как цель, содержание, методы, организационные формы, средства обучения, которые реализуются специфическими средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Основной целью использования дистанционного образования и консультирования родителей является предоставление возможностей детям с ОВЗ и их родителям совершенствовать и пополнять знания в разных образовательных областях в рамках действующих образовательных программ и обучение родителей навыкам взаимодействия с ребенком с особыми потребностями. Обучение на основе компьютерных телекоммуникаций обеспечивает возможность:
1) оперативной передачи нужной информации любого объема, вида (визуальной, звуковой, статической, динамической, текстовой и графической) на любые расстояния-
2) хранение информации в памяти компьютера нужное количество времени, возможность ее неоднократного просмотра и использование ее для закрепления пройденного материала, редактирование и распечатывание-
3) использование мультимедийной информации как наглядности-
4) обратная связь — рефлексия-
5) учет особенностей каждого ребенка, опираясь на его личный опыт и особенности восприятия информации-
6) доступность.
Этапы осуществления дистанционного обучения детей с ОВЗ и консультирование их родителей:
I — знакомство с картой здоровья ребенка.
II — диагностика, анкетирование. Опрос родителей.
III — составление индивидуального психолого-логопедического маршрута с учетом календарно-тематического планирования.
IV — составление графика совместной деятельности педагогов образовательного учреждения с ребенком непосредственно с родителями.
204
V — составление графика консультирования родителей детей с ОВЗ специалистами ОУ.
VI — просмотр родителями открытых мероприятий в режиме онлайн или видеозаписи.
Коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ с использованием дистанционного обучения включает в себя:
1. Диагностическую работу, которая обеспечивает своевременное выявление детей с особыми образовательными потребностями, проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им медико-психолого-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения.
2. Коррекционно-развивающую работу, которая обеспечивает своевременную специализированную помощь ребенку в освоении содержания образовательной программы и способствует формированию учебных навыков детей с ОВЗ (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).
3. Консультативную работу, которая обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями и их родителями по вопросам воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников.
4. Информационно-просветительскую работу, направленную на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса данного конкретного ребенка со всеми участниками образовательного процесса в режиме онлайн и одномоментной рефлексией со стороны родителей.
Основные достоинства дистанционного обучения детей с ОВЗ и консультирования их родителей:
1) отсутствие строгой привязанности к месту и времени проведения занятия или консультирования-
2) индивидуализация подбора материала и форм их подачи-
3) возможность организовывать щадящий режим в проведении занятий-
4) расширение кругозора детей посредством интерактивных технологий-
5) ознакомление родителей с проведением совместной деятельности педагогов ОУ в разные режимные моменты, показ методов и приемов работы с данной категорией детей в режиме онлайн или видеозаписи.
Дистанционное обучение детей с ОВЗ и помощь в выборе индивидуальной образовательной траектории могут быть предложены:
1. детям, не посещающим ДОУ — консультативнодиагностическое консультирование-
2. детям и их родителям, находящимся на удалении от коррекционного образовательного учреждения-
205
3. детям, находящимся на долгом лечении (реабилитация после оперативных вмешательств) —
4. детям, поведение которых выходит за рамки принятых социальных норм, и которые в силу своего психоэмоционального состояния не могут участвовать в совместной деятельности «педагог -дети — ребенок» в присутствии родителей.
Помимо этого, не менее важной целью является удовлетворение потребностей ребенка с ОВЗ в культурном развитии, социализации, развитии творческих способностей и навыков самостоятельной деятельности. И в то же время решается следующая задача: принять родителями своего ребенка таким, какой он есть и помочь ему найти оптимальный для себя способ успешной адаптации в жизни и обществе.
Безусловно, для организации дистанционного обучения детей с ОВЗ и консультирования их родителей необходимо учитывать специфику психолого-педагогического фактора общения с помощью компьютерных технологий как особого вида коммуникации, появившегося в современности.
Возникающие в процессе человеческой коммуникации специфические барьеры при дистанционном общении практически исчезают. Большая часть детей при реальном общении в рамках группы испытывают стресс, страх и подавленность из-за несоответствия с ожиданиями педагога, неуверенности при публичном выступлении, а также соперничество при сравнении либо себя с другими, либо оценки педагога с другим ребенком. При дистанционном общении ребенок не обращает внимание на мнение окружающих, он получает личностное непосредственное взаимодействие с педагогом один на один. Дети с ОВЗ очень быстро утомляемы, возбуждаемы и поэтому могут при необходимости самостоятельно покинуть занятие и также вернуться к нему по мере возникновения желания.
В целом основная идея дистанционного развития ребенка с ОВЗ — это учет возможностей и интересов каждого ребенка, т. е. оказание помощи в выборе индивидуальной образовательной траектории, ориентированной на эффективное сочетание различных форм обучения и воспитания.
В. Н. Поникарова
Особенности динамики профессионально важных качеств педагогов инклюзивного образования (на разных этапах профессионального становления)
В современной практике инклюзивного образования отмечается недостаточная сформированность профессионально важных
206

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой