Динамическая модель профессиональной специализации студентов

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Социология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Динамическая модель профессиональной социализации студентов
Л. В. Тарасенко, Г. А. Угольницкий, В.К. Дьяченко
Современное российское общество — динамично развивающаяся система, в которой трансформационные процессы уже давно приобрели перманентный характер. Это привносит неопределенность и нестабильность во все сферы жизнедеятельности индивида. Не составляет исключения и сфера профессиональной социализации. Сложившиеся модели социализации, включения молодежи в сферу социально-профессиональных взаимодействий оказываются неэффективными, т.к. данные модели не предполагают активного взаимодействия всех субъектов профессиональной социализации. Анализ мотивации профессионального выбора показывает, что в сознании современных студентов до сих пор не вполне сформированы социальные механизмы ответственного, с ориентацией на рынок труда, выбора профессии [1]. Работодатели очень низко оценивают уровень профессиональных знаний и навыков молодых специалистов- лишь половина (54,6%) считают его хорошим или отличным [2]. При разработке учебных планов и программ вузы крайне редко привлекают работодателей. Мнение самих студентов (даже слушателей системы ДПО) и вовсе не учитывается [1]. Таким образом, очевидно, что взаимодействие основных участников процесса профессиональной социализации, степень их взаимного доверия и удовлетворенности крайне низки.
Решение данной проблемы видится в формировании новой модели профессиональной социализации, основанной на принципах социального партнерства, понимаемого как особый тип совместной деятельности, характеризующийся «доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и стабильностью отношений» [2]. С целью проверки данной гипотезы воспользуемся методами математического моделирования.
Для формализованного описания и математического исследования социальнопартнерских отношений в системе высшего профессионального образования представляется целесообразным использовать апробированные авторами методы моделирования социальных процессов [3−6].
Предлагаемая модель имеет вид
т
1р=! ёр (ир (г) 'мв (г) 'мс (г) 'х (1))& amp-+Ор (х (т))^шах, ир (г)е ир- (1)
0
& lt-/в= і ёв (ир (*) 'ив (*) 'ис (*) & gt-х (*)) Ж+Ов (х (Т))^шах, ив (і)Є и в-
(2)
о

(4)
и'-р, ив, ис — области допустимых стратегий поведения-
3 с= Т ёс (мр (г), ив (г), ис (г), х (г))Л+Ос (х (т))^шах, ис (г)еис-
о ()
х= /(х (г), мр (г), мв (г), мс (г)), х (о)= х0
Здесь ^ {р, В, С} - множество субъектов управления-
Р — работодатель- В — ВУЗ- С — студент-
мР (г), м" (г), мг (г) Л
р /& gt- в п & lt-с / - стратегии поведения указанных субъектов-
с — облас
3р'3 В, 3с — функционалы выигрыша субъектов- ёр’ёв' ёс — текущие функции выигрыша субъектов-
Ср, Ов, Ос — терминальные функции выигрыша субъектов, отражающие требования к финальному значению переменной состояния-
х (г} - переменная состояния модели (уровень профессиональной подготовки студентов) — ^ функция изменения уровня подготовки в зависимости от действий субъектов-
Т — период рассмотрения- р = {р р }
I I'--- ы — множество учреждений высшего профессионального образования, участвующих в опросе-
с ={с с }
I 1 ' • • • ' т — конечное множество респондентов — студентов ВУЗов-
ир, [0,1 ] - доля годового бюджета р', ассигнуемая на участие в профессиональной подготовке студентов (разработка требований к выпускникам ВУЗов, проведение профориентационных мероприятий и т. п.) —
с, [ 0,1 ] - усилия студентов по повышению профессиональной подготовки- ив [ 0,1 ] - доля годового бюджета ВУЗа, ассигнуемая на образовательные программы-
| к .у т
мр (г)= 7^ мр (г) — ис (г)= - ^ ис (г).
к 1= 1 ' т ]= 1 1
Предполагается, что? возрастает по всем аргументам (усилия субъектов положительно влияют на уровень профессиональной подготовки). Например, в качестве? можно выбрать
х (г)
/ (х (г), ир (г), ив (г), ис (г))= И (ир (г), ив (г), и с (г)) х (г)(1--^-) —
К — максимально возможное в данных условиях значение уровня профессиональной подготовки-
3 3
к (и0,и0,ип)= у аи- а ^ 0- у, а = г —
'- Р ' В' С'- ?_ II' 1 ' ?_ 1 ша^'
1= 1 1 = 1
а 1 г
1 — относительные веса факторов влияния- шах — максимальное значение суммарного
влияния. Что касается функций выигрыша субъектов, то целесообразно исследовать два
варианта их параметризации. Если говорить о реалиях текущего периода времени (первый
вариант), то естественно считать, что Я1 убывает по и1 (экономия личных усилий) и возрастает по остальным аргументам («принцип безбилетника»).
Таким образом, возникает задача согласования частных (экономия усилий) и общего (повышение уровня профессиональной подготовки) интересов в системе социального партнерства. В этом случае в качестве функций выигрыша можно взять Ь и +Ь, и, +Ь х
Я = 11 к х, 1, з, к = Р, В, С- Ь с. «
*г с ,+Ьм. 1 — относительные веса- 1 — технический
коэффициент.
Второй вариант параметризации описывает желаемое (идеальное) состояние отношений в системе социального партнерства, когда ее субъекты добровольно и осознанно вкладывают ресурсы в развитие социально-партнерских отношений. В этом случае функции выигрыша субъектов становятся возрастающими по всем аргументам, например,
Я1 (ир, ив, ис, х)= ЬРиР + У в ив+ ЬС ис+ Ь х х ,
где Ьз — относительная значимость фактора1 для субъекта 1 (^= Р, В, С- 1 Р, В, С, х).
Тогда важнейшей задачей исследования становится сравнение модельных траекторий для двух указанных вариантов, призванное продемонстрировать преимущества более высокого уровня социальной интеграции. Значение х может рассчитываться как по модели, так и посредством обработки результатов опросов.
Гу и ¦
Значения 1 также могут выясняться путем опросов или задаваться сценариями компьютерной имитации (тогда данные опросов образуют некие опорные сценарии).
Исследование модели (1)-(4) проводится как методами имитационного моделирования [7], так и методами теории кооперативных дифференциальных игр [8,9]. При этом используются данные социологических исследований [1].
Работа выполнена при финансовой поддержке Южного федерального университета.
Литература:
1. Тарасенко Л. В., Нор-Аревян О. А. Специфика профессиональной социализации современного российского студенчества (на примере вузов Ростовской области). — Азов: ООО «АзовПечать», 2013.
2. Тарасенко Л. В. Моделирование социального партнерства в системе дополнительного профессионального образования [Текст] // Общество: социология, психология, педагогика. 2011. — № 4.
3. Сущий С. Я., Угольницкий Г. А., Дьяченко В. К., Сивогривов А. А. Математическая модель кадровой пирамиды бандподполья на Северном Кавказе // Инженерный вестник Дона. 2012. № 2. [Электронный журнал]. — № гос. регистрации 421 100 096. -http: //ivdon. ru/magazine/archive/n2y2012/845. 4. Сущий С. Я., Угольницкий Г. А., Дьяченко В. К., Сивогривов А. А. Сценарное моделирование борьбы с экстремизмом на Северном Кавказе // Инженерный вестник Дона. 2012. № 2. [Электронный журнал]. — № гос. регистрации 421 100 096. -http: //ivdon. ru/magazine/archive/n2y2012/847.
5. Тарасенко Л. В., Угольницкий Г. А., Дьяченко В. К. Теоретико-игровая формализация динамики уровня доверия между субъектами социального партнерства в системе дополнительного профессионального образования // Инженерный вестник Дона. 2013. № 1. [Электронный журнал]. — № гос. регистрации 421 100 096. -
http: //ivdon. ru/magazine/archive/n1y2013/1554.
6. Тарасенко Л. В., Угольницкий Г. А., Дьяченко В. К. Модели кооперации в системе социального партнерства // Инженерный вестник Дона. 2013. № 1. [Электронный журнал]. — № гос. регистрации 421 100 096. — http: //ivdon. ru/magazine/archive/n1y2013/1555.
7. Лоу А. М. Имитационное моделирование [Текст]: Монография / А. М. Лоу, Д. В. Кельтон. — СПб.: Питер, 2004. — 847 с.
8. Петросян Л. А. Теория игр [Текст]: Учебник / Л. А. Петросян, Н. А. Зенкевич, Е. В. Шевкопляс. — СПб.: БХВ-Петербург, 2012. — 432 с.
9. Dockner E., Jorgensen S., Long N.V., Sorger G. Differential Games in Economics and Management Science. — Cambridge University Press, 2000.
10. Petrosjan L.A., Zaccour G. Time-consistent Shapley value allocation of pollution lost reduction [Text] // Journal of Economic Dynamics and Control. — 2003. — Vol. 27. — P. 381−398.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой