Медико-биологические и психологические аспекты отбора спортсменов в игровых видах спорта

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Физическая культура и спорт


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 796. 015- 796. 32
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОТБОРА СПОРТСМЕНОВ В ИГРОВЫХ ВИДАХ СПОРТА
А. В. Родин, Д.В. Губа
Система спортивного отбора служит основой для своевременного выявления задатков и способностей подростков. В организации отбора спортсменов в игровые виды спорта целесообразно руководствоваться комплексом медико-биологических и психологических показателей, характеризующих деятельность спортсменов.
Ключевые слова: игровые виды спорта, спортивный отбор, медико-
биологические и психологические методики, модель команды.
Развитие студенческого спорта способствует подготовке высококвалифицированных спортсменов и сохранению в целостности физкультурно-спортивного движения в период обучения будущих специалистов в вузе, который практически совпадает с периодом достижения наивысших спортивных результатов в избранном виде спорта [11, 12].
Для совершенствования спортивной подготовки в новых условиях необходимо воспитание личности студентов, а его организация невозможна без научно обоснованного педагогического управления развитием студенческого спорта. Педагогическое управление развитием студенческого спорта представляет собой систему целенаправленных взаимодействий научного педагогического знания с соревновательной деятельностью в целях совершенствования социальных, духовных, индивидуальных и телесных качеств студентов [2].
Эффективность педагогического управления развитием студенческого спорта обеспечивается прежде всего методологически, теоретически и практически.
Современная система отбора служит основой для своевременного выявления задатков и способностей подростков с целью создания благоприятных предпосылок для наиболее полного раскрытия потенциальных возможностей достижения духовного и физического совершенства и на этой основе овладения высокими спортивными результатами [1, 4].
Подготовка квалифицированных спортсменов по игровым видам спорта в вузе осуществляется в основном через факультативные занятия. Способные девушки и юноши (как правило, окончившие детско-юношеские спортивные школы) повышают свое мастерство в группах дальнейшего совершенствования, впоследствии образуя команды институтов, академий, университетов.
Процесс подготовки спортсменов немыслим без внедрения в процесс отбора медико-биологических и психологических методик, которые позволяют раскрыть индивидуальность каждого студента и спрогнозировать его возможности к достижению высоких спортивных результатов по игровым видам спорта [5, 7].
Отбор в университете по медико-биологическим признакам — это длительная работа по выявлению наиболее способных и перспективных спортсменов с учетом их морфофункционального развития.
Не случайно в теории и практике спорта все чаще выдвигается на первое место проблема спортивной одаренности в спорте, но все равно еще остается не до конца решенным вопрос — на базе каких показателей и как провести отбор, чтобы его эффективность была максимальной.
Спортивные особенности во многом зависят от морфофункциональных показателей, которые остаются консервативными на протяжении всего процесса подготовки [7].
Обобщая сложившиеся представления, можно сформулировать основные задачи спортивного отбора:
1. Определение модели спортсмена по игровым видам спорта.
2. Диагностика степени одаренности и прогнозирование
потенциального уровня спортивного мастерства.
3. Организация спортивного отбора [1, 5, 9].
Задачей отбора на этапе спортивного совершенствования является выяснение возможностей спортсмена добиться результатов высокого уровня, результатов в массовом и профессиональном спорте, успешно выступать в ответственных соревнованиях, легко переносить
исключительно напряженную тренировочную программу и эффективно адаптироваться к применяемым нагрузкам. Таким образом, отбор на данной ступени представляет выбор наиболее способных студентов из многочисленного числа желающих.
Отбор в команду вуза осуществляется в период поступления спортсмена в вуз, который характеризуется возрастом 16−18 лет. В этом возрасте происходит почти полное окостенение скелета и завершается рост тела в длину. В процессе завершения полового созревания наблюдается усиленный рост тела в ширину. Увеличиваются масса тела и поперечное сечение скелетной мускулатуры. Благоприятный возраст для целенаправленной подготовки сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Обмен веществ и энергии приближается к уровню взрослого человека [8].
Анатомо-морфологические особенности организма спортсмена влияют на комплектование команды, выбор тактического рисунка игры в защите и нападении, на определение методики тренировки. За последнее время наблюдается тенденция повышения роста
высококвалифицированных спортсменов по игровым видам спорта, обучающихся в вузе.
Функциональные возможности организма обеспечивают надежность и эффективность технико-тактических действий на протяжении всей соревновательной деятельности.
Участие в календарных играх сопровождается выраженными изменениями в сфере аэробного и анаэробного обмена.
Переменный характер двигательной деятельности спортсменов вызывает значительные колебания пульса, причем наивысшие значения пульса наблюдаются в моменты нахождения игрока в линии нападения.
В напряженных встречах имеют место значительные энерготраты волейболистов: игроки теряют за одну игру два-три килограмма массы тела.
Исходными предпосылками проведения отбора являются стабильные морфометрические показатели — такие, как возраст, длина тела и его сегмента, а также соотношение длины и массы тела.
Для комплектования команд по игровым видам спорта на основе морфометрических показателей необходимо учитывать явление акселерации, которое изменило соотношение и согласованность между календарным возрастом (количеством прожитых лет) и биологическим. Поэтому каждый тренер-преподаватель проводит отбор группы новичков согласно критерию биологического, а не календарного возраста. Следовательно, он обязан уметь определять биологический возраст своих игроков, так как без этого невозможно эффективно организовать учебнотренировочный процесс. В спортивной практике применяют специальные «решетки», которые дают средние соотношения всех показателей биологической зрелости. С их помощью тренер может оценить меру акселерации или задержки в росте своих учеников по отношению к общим и средним величинам в процессе всего периода обучения в вузе.
Учебно-тренировочный процесс, построенный без учета биологического возраста, может привести к неоправданно высоким нагрузкам, которые, в свою очередь, приводят к неблагоприятным последствиям (замедлению или даже прекращению роста, заболеванию сердечно-сосудистой системы, позвоночника, суставов и др.).
Первостепенной задачей тренера-преподавателя, является определение модели студенческой команды по игровым видам спорта с учетом возрастных и морфологических признаков (рис. 1 и рис. 2).
Системный и эффективный отбор по морфометрическим показателям волейболистов-любителей способствует более качественной организации тренировочного процесса, а также достижению высоких спортивных результатов.
Наряду с медико-биологическими аспектами существенное значение приобретают психологические признаки отбора спортсменов высокой квалификации, позволяющие добиться в период обучения в вузе высоких спортивных результатов.
ЮНОШИ
по возрасту
16−17 лет 18−19 лет 20−21 год
2−3 человека 6−7 человек 3−5 человек
по длине тела
Нападающие Связующие Блокирующие Либеро
182−188 см 175−181 см 189−195 см 172−177 см
ДЕВУШКИ
по возрасту
16−17 лет 18−19 лет 20−21 год
2−3 человека 6−7 человек 3−5 человек
по длине тела
Нападающие Связующие Блокирующие Либеро
170−180 см 165−172 см 177−185 см 160−170 см
Рис. 1. Модель студенческой волейбольной команды
ЮНОШИ
по возрасту
16−17 лет 18−19 лет 20−21 год
1−2 человека 5−6 человек 2−4 человека
по длине тела
Нападающие Защитники Центровые Разыгрывающие
180−185 см 173−180 см 185−195 см 168−175 см
ДЕВУШКИ
по возрасту
16−17 лет 18−19 лет 20−21 год
1−2 человека 5−6 человек 2−4 человека
по длине тела
Нападающие Защитники Центровые Разыгрывающие
175−180 см 170−178 см 180−190 см 160−170 см
Рис. 2. Модель студенческой баскетбольной команды
Характерно, что игровая деятельность связана со своевременным выбором и реализацией технико-тактических приемов, целесообразных в определенных игровых ситуациях. Специфические особенности техники игровых видов спорта являются неотъемлемой частью психологической структуры их деятельности.
Каждому игровому амплуа с учетом специфики деятельности должен соответствовать комплекс высокоразвитых психических функций (моторной, сенсорной, интеллектуальной сферы и др.) [10].
Умение своевременно увидеть игроков на поле и быстро оценить сложившуюся игровую ситуацию — одно из важнейших качеств спортсменов-игровиков. Оно в большей мере зависит от функционального состояния периферического зрения [3, 6].
Зрительно-двигательная реакция спортсменов основывается на взаимосвязанных психологических свойствах, к числу которых относятся:
— Реакция выбора. Данный вид альтернативной реакции основан на взаимосвязи между сигналами-раздражителями и ответом на них. Игрокам каждого амплуа в соответствии со спецификой его деятельности приходится реагировать на различное количество альтернатив.
— Антиципирующая реакция (реакция предвидения, упреждения, предвосхищения) характерна для игровой деятельности, заключается в умении контролировать движение игрового предмета и в стремлении «перехватить» его в той или иной ситуации. Различается антиципирующая реакция в коротких и длинных временных интервалах.
— «Чувство времени». Успешная игровая деятельность спортсменов связана с точной оценкой временных интервалов. Основную роль в «чувстве времени» играют мышечно-двигательные ощущения, отражающие темп совершаемых движений, быстроту их последовательной смены и различия в мышечных напряжениях.
— Пространственная и скоростная точность. Для оценки пространственного восприятия применяется тест с последующим анализом графического задания (Мирошников М.Н.). Графическое задание предусматривает обводку карандашом геометрических фигур-шаблонов без зрительного контроля. Более высокий процент устойчивости движения свидетельствует о наличии предпосылок точности пространственного восприятия. Тест для определения скоростной точности заключается в том, что испытуемый в течение минимального отрезка времени (две-три секунды) находит центр у 10 окружностей, нанесенных на специальный бланк. Количество точных отметок (процентное отношение) является показателем скоростной точности.
— Распределение и объем внимания. Организация игры требует отчетливого и одновременно направленного восприятия нескольких объектов (партнеров, противников, их расположения на площадке, перемещение игрового предмета и партнеров с целью оценки игровой ситуации и т. д.).
Наличие высокого показателя объема внимания позволяет четко анализировать игровую обстановку, решать сложные тактические задачи и применять рациональные игровые приемы.
Сосредоточенность внимания характеризует его направленность на определенный объект или вид деятельности.
— Переключение внимания. В игровой деятельности наличие этого высокоразвитого показателя играет ведущую роль, ибо он определяет умение переключить внимание с защитных действий на быструю организацию атакующих действий.
— Объем поля зрения. Для одновременного восприятия большего количества объектов необходимо увеличение объема поля зрения (объема пространства, позволяющего неподвижному глазу воспринимать объекты).
Для совершенствования функций зрения рекомендуются хроматические и ахроматические таблицы, специальные упражнения, требующие умения распределять внимание по всему полю зрения, включающие элементы быстрой фиксации зрением подвижных и неподвижных целей после сложнокоординационных двигательных действий.
Рекомендуемые средства тренировки анализаторных систем необходимо применять с учетом принципов постепенности и доступности, так как скорость угловых ускорений, быстрота двигательных действий в момент восприятия дополнительных зрительных раздражений, координационная сложность упражнений и объем информации должны соответствовать возможностям занимающихся.
Первоначально следует уделять больше внимания развитию отдельных функций двигательного, вестибулярного анализаторов и, постепенно усложняя задания, вводить в тренировочный урок упражнения комплексного характера, одновременно воздействующие на несколько афферентных систем, а также специальные упражнения с игровым предметом.
Одним из решающих условий эффективности тренировки анализаторных систем является ее систематичность, поэтому специальные упражнения необходимо вводить как в подготовительную, так и в основную часть каждого тренировочного занятия.
Объем времени, отводимого этим упражнениям на одном тренировочном занятии, — 15−20 мин. (три-пять специальных
упражнений).
Таким образом, при организации отбора спортсменов в игровые виды спорта целесообразно руководствоваться комплексом медикобиологических и психологических показателей, характеризующих деятельность спортсменов.
Список литературы
1. Бриль М. С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980. 127 с.
2. Волейбол: учебник / под ред. А. В. Беляева, М. В. Савина. М.: Физическое образование и наука, 2000. 360 с.
3. Гожин В. В. Вариативность и двигательная одаренность в спорте: (теоретические и методологические аспекты): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Майкоп, 1998. 51 с.
4. Губа В. П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: СпортАкадемПресс, 2000. 120 с.
5. Губа В. П., Фомин С. Г., Чернов С. В. Особенности отбора в баскетболе. М.: Физкультура и спорт, 2006. 144 с.
6. Корнетов А. А. Чувство времени и его детерминация в осознанном управлении двигательными действиями спорте: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2003. 23 с.
7. Мартиросов Э. Г. Морфологические проблемы спортивного отбора: сб. науч. трудов. М., 1989. 164 с.
8. Родин А. В. Специфика комплектования клубных волейбольных команд высокой квалификации / Инновационные решения актуальных проблем физической культуры и спортивной тренировки: межд. сб. науч. трудов.- под ред Е. П. Врублевского, В. Г. Семенова, Е. Л. Сафронова, А. Н. Хорунжего. Смоленск: СГАФКСТ, 2008. С. 253−256.
9. Родин А. В. Специфика современного отбора в группы начальной подготовки волейболистов 10−12 лет / Мат. научн. -практ. конф.- под ред.
A.Н. Хорунжего, Н. Н. Диваковой, А. В. Шукаевой, М. П. Борисенкова. Смоленск, 2007. С. 104−107.
10. Серова Л. К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта: автореф. дис.. д-ра психол. наук. СПб., 1999. 44 с.
11. Физическая культура студента: учебник / под ред.
B.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2003. 448 с.
12. Фурманов А. Г. Студенческий волейбол. Минск.: Высшая школа, 1983. 175 с.
Родин Андрей Викторович, канд пед. наук, доц., доцент, fkgv@shu. ru, Россия, г. Смоленск Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма,
Губа Денис Владимирович, канд пед. наук, доц., доцент, fkgv@shu. ru, Россия, г. Смоленск, Смоленский гуманитарный университет
MEDICAL AND BIOLOGICAL AND PSYCHOLOGICAL ASPECTS SELECTION OF
ATHLETES IN TEAM SPORTS
A.V. Rodin, D. V. Guba

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой