Современные педагогические технологии.
Личностно-ориентированное обучение

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

24
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
© Ерещенко А. Л. *
Филиал Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске, г. Железноводск
В данной статье мы раскроем понятие личностно-ориентированного обучения и дадим краткую характеристику функций и особенностей этого явления.
Ключевые слова педагогика, технологии, обучение, личность, индивидуальность.
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология — это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Существует много определений понятия «педагогическая технология». Мы же возьмём за основу следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. На сегодняшний день насчитывается свыше сотни образовательных технологий.
Одной из основных и наиболее эффективных технологий является технология личностно-ориентированного обучения.
Понятие личностно-ориентированного обучения
Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) — это такое обучение, в котором главной ценностью является самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения.
Личностно-ориентированное обучение, это не просто учет особенностей субъекта учения, это иная методология организации условий обучения, которая предполагает не «учет», а «включение» его собственно-личностных функций или востребование его субъективного опыта [1].
Цель личностно-ориентированного образования состоит в том, чтобы «заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа».
Функции личностно-оринтированного образования:
— культуросозидательная (культурообразующая). Функция направлена на сохранение, передачу, воспроизводство и развитие культуры
Студент кафедры Начального и дошкольного образования.
Современные педагогические технологии
25
средствами образования. Средствами осуществления культуросозидательной функции является культурная идентификация как установление духовной взаимосвязи между человеком и его народом, принятие его ценностей в качестве своих и построение собственной жизни с их учетом-
— гуманитарная. Суть этой функции состоит в признании самоценности человека и обеспечении его физического и нравственного благополучия, осознание смысла жизни и активной позиции в ней, личностной свободы и возможности максимальной реализации собственного потенциала. Средствами (механизмами) реализации данной функции являются понимание, общение и сотрудничество-
— функция социализации, которая предполагает обеспечение усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта, необходимого и достаточного для вхождение человека в жизнь общества. Механизмом реализации данной функции являются рефлексия, сохранение индивидуальности, творчество как личностная позиция в любой деятельности и средство самоопределения.
Реализация этих функций не может осуществляться в условиях командно-административного, авторитарного стиля взаимоотношений учителя с учениками. В личностно-ориентированном образовании предполагается иная позиция педагога:
— оптимистичный подход к ребенку и его будущему как стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала ребенка и умение максимально стимулировать его развитие-
— отношение к ребенку как субъекту собственной учебной деятельности, как к личности, способной учиться не по принуждению, а добровольно, по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность-
— опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребенка в учении, содействие их обретению и развитию.
Содержание личностно-ориентированного образования призвано помочь человеку в выстраивании собственной личности, определении собственной личностной позиции в жизни: выбрать значимые для себя ценности, овладеть определенной системой знаний, выявить круг интересующих научных и жизненных проблем, освоить способы их решения, открыть рефлексивный мир собственного «Я» и научиться управлять им.
Критериями эффективной организации личностно-ориентированного обучения выступают параметры личностного развития.
Итак, обобщая вышесказанное, можно дать такое определение личностно-ориентированного обучения:
26
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
«Личностно-ориентированное обучение» — такой тип обучения, в котором организация взаимодействия субъектов обучения в максимальной степени ориентирована на их личностные особенности и специфику личностно-предметного моделирования мира [3].
Особенности личностно-ориентированных технологий
Одним из главнейших признаков, по которому различаются все педагогические технологии является мера ее ориентации на ребенка, подход к ребенку. Либо технология исходит из могущества педагогики, среды, других факторов, либо она признает главным действующим лицом ребенка — лич-ностно ориентирована.
Термин «подход» более точен и более понятен: он имеет практический смысл. Термин «ориентация» отражает преимущественно идейный аспект.
В центре внимания личностно-ориентированных технологий — уникальная целостная личность растущего человека, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Ключевыми словами личностно-ориентированных технологий образования являются «развитие», «личность», «индивидуальность», «свобода», «самостоятельность», «творчество».
Личность — общественная сущность человека, совокупность его социальных качеств и свойств, которые он вырабатывает у себя пожизненно.
Развитие — направленное, закономерное изменение- в результате развития возникает новое качество.
Индивидуальность — неповторимое своеобразие какого-либо явления, человека- противоположность общего, типичного.
Творчество — это процесс, в результате которого может быть создан продукт. Творчество идет от самого человека, изнутри и является выражением всего нашего существования.
Свобода — отсутствие зависимости.
Личностно-ориентированные технологии пытаются найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение психодиагностические методики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные средства обучения, перестраивают суть образования.
Личностно-ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.
Личностно-ориентированные технологии противостоят авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в технологии традици-
Современные педагогические технологии
27
онного обучения, создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества, условия для творчества и самоактуализации личности [2].
Список литературы:
1. Алексеев Н. А. Личностно-ориентированное обучение в школе — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
2. http: //otherreferats. allbest. ru/pedagogics/106 5740. html.
3. http: //multiurok. ru/suljenko/blog/lichnostno-oriientirovannoie-obuchie-niie-2. html.
4. http: //infourok. ru/statya_sovremennye_pedagogicheskie_tehnologii_kak_ sredstvo_dostizheniya_planiruemogo_rezultata. -387 150. htm.
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
© Жигульская Г. П.* *, Маркушевская Е. А. *
Волгоградский государственный социально-педагогический университет,
г. Волгоград
В статье раскрыта игровая деятельность, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Ключевые слова познавательные универсальные учебные действия, игровая деятельность.
Важнейшей задачей современной системы начального образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.
В связи с этим, должны претерпеть изменения способы, средства и методы обучения. Следовательно, особое значение приобретает игровая деятельность.
Существуют следующие виды универсальных учебных действий: коммуникативные, познавательные, регулятивные. Более подробно в данной
* Студент.
* Доцент кафедры Педагогики и психологии начального образования, кандидат педагогических наук, доцент.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой