Роль гистологической лаборатории в процессе преподавания дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология»

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Медицина


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

36
Евразийский Союз Ученых (ЕСУ) # 10 (19), 2015 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
РОЛЬ гистологической лаборатории в процессе
ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ГИСТОЛОГИЯ, ЭМБРИОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ»
Донское Сергей Александрович
Канд. сельскохоз. наук, ассистент кафедры гистологии, эмбриологии и цитологии, г. Тверь
Шестакова Валерия Геннадьевна
Канд. биол. наук, доцент, зав. кафедрой гистологии, эмбриологии и цитологии, г. Тверь
Некрасова Инесса Львовна
Канд. мед. наук, доцент кафедры гистологии, эмбриологии и цитологии,
г. Тверь
Ганина Екатерина Борисовна
Ст. преподаватель кафедры гистологии, эмбриологии и цитологии,
г. Тверь
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена вопросам значимости усвоения практических навыков в процессе преподавания дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология». Показаны особенности педагогических подходов к обучению гистологическим методикам на базе лаборатории кафедры гистологии, эмбриологии и цитологии Тверского государственного медицинского университета.
ABSTRACT
This article is devoted to importance of teaching the practical skills during «Histology, embryology, cytology» subject study. Are described the features of teaching histological methods on the basis of the laboratory of the Department of Histology, Embryology and Cytology in Tver State Medical University.
Ключевые слова: гистология, практические навыки, гистологическая лаборатория, морфология, гистологические методики, научно-исследовательская работа.
Keywords: histology, practical skills, histology laboratory, morphology, histological techniques, the research work.
Актуальность. В настоящее время в медицинском образовании существует тенденция к преобладанию преподавания теоретических знаний и уменьшению компонента обучения практическим навыкам. Вместе с тем наблюдается дефицит специалистов, работающих на профессиональном оборудовании и полноценно владеющих лабораторными навыками. В этой связи возрастает значимость практической подготовки специалистов на собственной базе, что создает возможность тесного взаимодействия между теоретической и практической составляющей в образовании.
Цель и задачи. Целью нашей работы является увеличение доли практических навыков, полученных в гистологической лаборатории наряду с широко применяющимися методами симуляционного обучения. Тем самым достигается более высокая степень освоения лабораторных методик и усиление мотивации к обучению. В процессе освоения дисциплины у студентов первого курса происходит формирование естественнонаучного мировоззрения, закладываются основы знаний по микроскопической функциональной морфологии и развитию клеточных, тканевых и органных систем человека.
Мы установили следующие задачи:
1. Обучить студентов всех факультетов основным гистологическим методикам.
2. Пополнить базы препаратов, применяющихся для практических занятий на кафедре гистологии, эмбриологии и цитологии.
3. Создать методические разработки по гистологической технике в упрощенной форме для студентов первого курса.
4. Внести соответствующие дополнения в Рабочую программу дисциплины в связи с расширением перечня практических навыков.
5. Дополнить мультимедийное сопровождение лекций и практических занятий новыми фотографиями гистологических препаратов, полученными в результате работы студентов в гистологической лаборатории.
6. Внести в материалы рубежных и экзаменационных контролей знаний наиболее актуальные вопросы, касающиеся гистологических методик.
7. Выявить группы студентов, наиболее заинтересованных в углубленном изучении гистологии для возможного начала их научной карьеры в кружке СНО [4, с. 144].
Методы и результаты. В медицинских ВУЗах России на первых курсах всех факультетов студенты традиционно изучают предмет «Гистология» [1, с. 135]. Основой для освоения нашей дисциплины являются знания по таким базовым предметам, как биология, химия и физика [3, с. 125]. Практические занятия по гистологии состоят из двух частей — теоретической и практической. Теоретическая часть позволяет студентам узнать особенности развития, строения и функции клеток, тканей, органов, а также их взаимодействие с другими органами в норме. Практическая часть позволяет освоить строение макроскопических и микроскопических структур, чтобы опознавать их внешний вид при различных
Евразийский Союз Ученых (ЕСУ) # 10 (19), 2015 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
37
окрасках, при сравнении одноименных органов человека и лабораторных животных. Кроме того, студенты получают возможность ознакомиться с микроскопической техникой, освоить правила пользования микроскопом МИКмед-5 в проходящем свете при увеличении Х100 и Х400, и санным микротомом, научиться технике приготовления гистологических препаратов.
Вышеперечисленные практические навыки и умения необходимы студентам для лучшего усвоения и визуального дополнения [2, с. 133] полученных теоретических знаний, что в итоге положительно сказывается на овладении предметом гистологии и возможности применять полученные знания в научно-практической и исследовательской работе.
Преподаватели кафедры в процессе проведения занятий предоставляют наглядные схемы, презентации, рисунки, видеоматериалы, сопровождающие просмотр препаратов. Основы гистологической техники долгое время не преподавались на нашей кафедре, но ввиду заинтересованности студентов, аспирантов, сотрудников клинических кафедр, было внедрено обучение студентов всех факультетов технике приготовления гистологических препаратов и различным методикам окрасок. Освоение этих навыков является доступным и наглядным способом, позволяющим обучить будущих врачей основам работы с точным оборудованием, реактивами, схемами, методическими указаниями. В результате обучения у студентов совершенствуется зрительная память, логика, появляется опыт научно-исследовательской работы. До приготовления препаратов допускаются только те студенты, которые прошли предварительную подготовку, включающую изучение правил работы с реактивами, ознакомление с инструкцией к микротомам, водяной бане, термостатом. Также преподавателям необходимо убедиться, что обучающиеся не имеют медицинских противопоказаний к работе с химическими реактивами.
В учебный процесс включены:
• разные способы фиксации исследуемого материала: в простых фиксирующих средствах (формалин, этиловый спирт), а также в сложных фиксирующих средствах (быстрая фиксация жидкостью Карнуа, жидкость Рего) —
• помимо стандартной покраски гематоксилин-эозином студенты самостоятельно приготавливают красители и производят окрашивание по Вейгерту, Ван-Гизону, Маллори, Харту, по способу Массона-
• различные методы микроскопии: световая и поляризационная микроскопия, работа с фазово-контрастным устройством, работа с конденсорами-
• работа с фото-видеоустановкой, позволяющей делать собственные высококачественные снимки гистологических срезов для презентаций к занятиям, для научных докладов на конференциях. Благодаря программному обеспечению есть возможность проведения морфометрии.
Приготовленные студентами препараты включаются в исследовательскую работу кафедры, используются для
научной работы студентов в рамках программы университета.
Выводы. Таким образом, на нашей кафедре студенты получают возможность приобрести основные знания и умения, необходимые им для обучения в последующие годы на других морфологических кафедрах, а также помогает определиться с выбором будущей врачебной специальности, в том числе судмедэксперта, гистолога, патанатома.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Елисеева Т. И., Шестакова В. Г., Костюничева Н. А., Некрасова И. Л., Ганина Е. Б., Гуреева И. В. Организация и развитие кафедры гистологии в историческом аспекте Тверской медицинской академии [Текст] / Т. И. Елисеева, В. Г. Шестакова, Н. А. Костюничева, И. Л. Некрасова, Е. Б. Ганина, И.В. Гуреева//Актуаль-ные проблемы морфологии: эмбриональный и репаративный гистогенез, филогистогенез: сб. науч. ст., посвященный 100-летию со дня рождения чл. -корр. АМН СССР проф. А. Г. Кнорре / Под ред. Э.И. Валь-ковича, А. В. Дробленкова.- СПб.: Сотис-Мед, 2014. — 134−136 с.
2. Шестакова В. Г., Некрасова И. Л., Елисеева Т. И., Костюничева Н. А., Ганина Е. Б., Гуреева И. В. Визуализация как метод совершенствования компетентност-ного подхода к обучению дисциплине «Гистология, эмбриология, цитология» [Текст] / В. Г. Шестакова, И. Л. Некрасова, Т. И. Елисеева, Н. А. Костюничева, Е. Б. Ганина, И.В. Гуреева//Актуальные проблемы морфологии: эмбриональный и репаративный гистогенез, филогистогенез: сб. науч. ст., посвященный 100-летию со дня рождения чл. -корр. АМН СССР проф. А. Г. Кнорре / Под ред. Э. И. Вальковича, А. В. Дробленкова.- СПб.: Сотис-Мед, 2014. — 132−133 с.
3. Шестакова В. Г., Ганина Е. Б., Гуреева И. В., Елисеева Т. И., Некрасова И. Л., Костюничева Н. А. Внедрение современных подходов к обучению дисциплине «Актуальные вопросы биологии и гистологии» в условиях перехода на ФГОС [Текст] / В. Г. Шестакова, Е. Б. Ганина, И. В. Гуреева, Т. И. Елисеева, И. Л. Некрасова, Н. А. Костюничева // Материалы IX Всероссийской научной конференции «Бабухинские чтения в Орле"(3−4 июня 2015 г.): сб. науч. ст. под ред. В. Л. Быкова, 2013. — C. 125−126.
4. Шестакова В. Г., Некрасова И. Л., Елисеева Т. И., Костюничева Н. А., Ганина Е. Б., Гуреева И. В. Опыт внедрения методики коллективного творческого воспитания в организацию кружка студенческого гистологического научного общества [Текст] / В. Г. Шестакова, И. Л. Некрасова, Т. И. Елисеева, Н. А. Костюничева, Е. Б. Ганина, И. В. Гуреева // Развитие науки и образования в современном мире: сб. науч. тр. по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2014 г., часть VI/ в авт. ред. -М.: АРТ-консалт, 2014. -143−145 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой