Гипертекст электронного учебника

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Языкознание


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Куст Татьяна Сергеевна
ГИПЕРТЕКСТ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА
В статье рассматриваются особенности гипертекста электронного учебника. Описываются способы и средства достижения нелинейности прочтения гипертекста. Представлены способы осуществления навигации по гипертексту как инструмент реализации нелинейности. Изучается формальная языковая и графическая характеристика гиперссылок.
Адрес статьи: www. gramota. net/materials/272 013/7−2/28. html
Источник
Филологические науки. Вопросы теории и практики
Тамбов: Грамота, 2013. № 7 (25): в 2-х ч. Ч. II. С. 116−118. ISSN 1997−2911.
Адрес журнала: www. gramota. net/editions/2. html
Содержание данного номера журнала: www. gramota. net/mate та^/2/2013/7−2/
© Издательство & quot-Грамота"-
Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www. gramota. net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: voprosv phil@gramota. net
Автор романа «Петер Каменцинд» имплицитно упрекает своих современников в нежелании осмыслить одухотворенность природы, ее гармонию, величие и красоту. Красной нитью в произведении проходит идея противопоставления осуждаемого Германом Гессе рационально организованного, индустриально ориентированного социума и воодушевляющей писателя своей одухотворенностью природы. Оценочные суждения Г. Гессе, его мировоззренческая позиция становятся понятными, если вспомнить увлечение писателя философией буддизма. Разочаровавшийся в 30-е годы прошлого века в системе ценностей европейской цивилизации, Г. Гессе живо интересуется восточной культурой, видит в ней спасительный мостик для человечества, возможность вернуть человека к истокам мироздания.
Список литературы
1. Красавский Н. А. Концепты «дух» и «душа» в повести Германа Гессе «Сиддхартха» // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2011. Т. 62. № 8 (62). Педагогические, филологические, социальноэкономические науки и искусство. С. 147−151.
2. Красавский Н. А. Персонификация гор в романе Германа Гессе «Петер Каменцинд» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 4 (22). Ч. 1. С. 89−91.
3. Ортега-и-Гассет Х. Две великие метафоры // Теория метафоры. М.: Прогресс, 1990. С. 68−81.
4. Hesse H. Peter Camenzind. Frankfurt-am-Main: Suhrkamp, 2007. 162 S.
PERSONIFICATION OF CLOUDS IN NOVEL «PETER CAMENZIND»
BY HERMANN HESSE: AXIOLOGICAL APPROACH
Krasavskii Nikolai Alekseevich, Doctor in Philology, Professor Volgograd State Social-Pedagogical University nkrasawski@yandex. ru
By the material of the novel -Peter Camenzind" by Swiss-German writer of the XXth century Hermann Hesse the author presents the research results of personification as artistic-expressive means that denotes and expresses the concept -spiritual experiences", reveals the cognitive-pragmatic characteristics of personification, ascertains the individually-authorial associative connection of clouds as a natural phenomenon and deep spiritual experiences of protagonist Peter Camenzind in the novel, and determines the axiological status of the concept -spiritual experiences".
Key words and phrases: metaphor- personification- figure of speech- concept- value- discourse- axiological picture of the world.
УДК 81'42
Филологические науки
В статье рассматриваются особенности гипертекста электронного учебника. Описываются способы и средства достижения нелинейности прочтения гипертекста. Представлены способы осуществления навигации по гипертексту как инструмент реализации нелинейности. Изучается формальная языковая и графическая характеристика гиперссылок.
Ключевые слова и фразы: электронный учебник- гипертекст- гиперссылка- нелинейность прочтения- навигация.
Куст Татьяна Сергеевна, к. филол. н.
Юргинский технологический институт (филиал)
Национального исследовательского Томского политехнического университета tatjana. kust@yandex. т
ГИПЕРТЕКСТ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА®
Фундаментальной характеристикой электронной коммуникации — среды существования электронного учебника (далее — ЭУ) — является, на наш взгляд, гипертекстуальность, отражающая техническую возможность этой среды аккумулировать и представлять информацию, делающая Интернет «единым глобальным гипертекстом» [7, с. 461]. Гипертекст, выступающий объектом изучения ряда работ [2- 3- 4- 8- 9], допускает различные определения. В данной статье под гипертекстом, вслед за О. В. Дедовой, понимается модель электронного текста определенной структуры, в пределах которой возможны внутритекстовые и межтекстовые переходы, предоставляющие читателю возможность воздействия на последовательность композиционных единиц [3, с. 80].
Исследователи называют следующие свойства гипертекста: разнородность и нелинейность, бесконечность, незаконченность, открытость, множественность автора [2, с. 33]- неконечность, нелинейность, принципиальная
(r) Куст Т. С., 2013
ISSN 1997−2911
Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 7 (25) 2013, часть 2
117
ориентация на читателя, высокая информативность, интегративность [10, с. 164]- дисперсность структуры, композиционная нестабильность, нелинейность, мультимедийность и интерактивность [9, с. 8]- нелинейность, многоуровневая иерархия, интерактивность, виртуальность, изменчивость [8, с. 9−11]. Вслед за А. Н. Барановым, ключевыми свойствами гипертекста считаем нелинейность и разнородность, которые определяют существование всех остальных характеристик гипертекста [2, с. 33].
В данной статье, продолжающей исследование ЭУ [6], предметом изучения являются способы и средства достижения нелинейности, понимаемой как возможность пользователя самостоятельно определять траекторию изучения материала ЭУ. Изучение нелинейности предполагает выявление способов, средств, диапазона навигации в ЭУ. Навигация — это центральное понятие концепции гипертекста: «Без навигации невозможен эффективный поиск необходимой информации & lt-… >- она позволяет ориентироваться в сложной композиционно-стилистической структуре гипертекста» [8, с. 70].
Элементы системы навигации гипертекстов представлены в интерфейсах пользователя- в проанализированных ЭУ (свыше 150 наименований) отмечены следующие способы навигации: 1) навигация с помощью оглавления учебника, представленного в отдельном экране (2%) — 2) навигация из контекстного меню или оглавления, представленного на всех экранах ЭУ в отдельном фрейме (10%) — 3) навигация с помощью навигационных гиперссылок, относящихся к элементам интерфейса (3%) — 4) комбинированный способ, представляющий собой навигацию по ресурсу из оглавления в отдельном экране или контекстного меню на всех экранах, плюс навигационные гиперссылки (85%).
Комбинированный способ навигации и навигация с помощью оглавления или контекстного меню, расположенных на всех экранах ЭУ, позволяющих видеть включенность читаемого раздела в общий курс изучаемой дисциплины, представляются наиболее распространенными.
Средствами навигации являются: контекстные меню, навигационные гиперссылки — часть интерфейса и оглавления учебников. Средства осуществления навигации изучены применительно к контекстным меню и навигационным гиперссылкам. Навигационные гиперссылки, являющиеся частью интерфейса, могут быть оформлены следующим образом. Вербально (56%): а) существительным: «продолжение" — б) существительным с предлогом: «к началу темы, в начало" — в) наречием: «далее», «назад, вперед" — г) словосочетанием: «следующий урок». Графически (29%): статическая и динамическая графика — разного рода стрелки, цифры с номером страницы. Комбинированным способом (15%), причем вербальный компонент может быть представлен отдельными словами и сочетаниями слов, как на русском, так и на английском языке.
Способы оформления контекстных меню также дифференцируются на группы: вербальные (66%), графические (14%) и комбинированные (20%). Вербальные способы оформления отличаются значительным разнообразием, а выбор языковых средств подчинен исключительно авторскому видению. Тем не менее, при анализе материала определились 3 тенденции в оформлении контекстных меню ЭУ.
Контекстное меню представлено именами существительными в именительном падеже, которые называют разделы учебника и представляют собой гиперссылки, активирующие оглавление соответствующего раздела и текст. Например, контекстное меню ЭУ «Фонетика» представляет собой последовательность слов-гиперссылок «Введение/ритмика/интонация/вокализм/орфоэпия/консонантизм/акцентология/персоналии/глоссарий», активация слова-гиперссылки «ритмика» выводит оглавление данного раздела «ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ РИТМИКУ» и начальную страницу раздела [5].
Контекстное меню обладает сложной структурой, одним из ее элементов является слово, отсылающее к оглавлению ЭУ, например «Главное меню/помощь/начало/тесты», где слово-гиперссылка «главное меню» активирует оглавление учебника.
Графические способы оформления контекстных меню сводятся к пиктографическому компоненту, фотографии, букве.
Комбинированный способ оформления контекстных меню — это сочетание пиктографического изображения и слова (словосочетания), цифрового обозначения и слова (словосочетания).
По диапазону осуществления навигации все изученные ЭУ можно разделить на две группы: 1) учебники с навигацией исключительно по ресурсу ЭУ (94%) — 2) учебники, навигация в которых возможна по ресурсам сети Интернет, необходимых при изучении учебной дисциплины (6%).
Нелинейность прочтения гипертекста определяется не только возможностью пользователя осуществлять осмысленную и самостоятельную навигацию посредством представленных в интерфейсе ЭУ средств навигации, но и наличием гиперссылок собственно в текстовом материале. В этом случае гиперссылка осуществляет связь с другой информационной единицей гипертекста.
Подобные гиперссылки представлены в 60% источников. Гиперссылки рассмотрены в формальном (языковом и графическом), содержательном аспектах (информация, выводимая на экран при активации гиперссылки), а также с позиций осуществления перехода между информационными единицами ЭУ. Наиболее употребительными средствами графического оформления гиперссылок являются: выделение цветом (45%), выделение цветом и подчеркиванием (39%). Менее распространены: выделение цветом и жирным шрифтом (8%), цветом, подчеркиванием и жирным шрифтом (6%).
Формально языковая составляющая гиперссылок выражается: 1) знаком (транскрипционный знак, бу к-венный знак, цифра) — 2) словом (словоформой) — 3) сочетанием слов. В морфологическом аспекте выраженные словом (словоформой) гиперссылки имеют, как правило, именной характер: в ЭУ «Русская фонетика», например, [Там же], богатого гиперссылками (1932), из 266 гиперссылок, выраженных словом
(словоформой), именем существительным представлены 165 гиперссылок, прилагательным — 90, наречием — З, глаголом — 8. Данный факт объясняется тем, что гиперссылки-существительные представляют собой термины и понятия соответствующей науки, персоналии, а их активация приводит пользователя к определениям терминов, сведениям об ученых и т. п.
По характеру информации, к которой приводят гиперссылки, возможна следующая дифференциация: дополняющая (конкретизирующая) информация, выраженная вербальным способом, и иллюстрирующая информация в виде анимационных фрагментов, рисунков, таблиц, не представленных в основном тексте учебника, а активируемых только соответствующей гиперссылкой. Выводимая на монитор информация обусловлена предметной принадлежностью ЭУ: так, в учебнике «История Государства Российского в памятниках архитектуры и градостроительства» [1] гиперссылка (Византия) при ее активации выводит информацию географического и исторического характера.
По возможности осуществления перехода гиперссылки дифференцируются на однонаправленные и двунаправленные [9, с. 8]. В результате анализа в ЭУ было выявлено, что доминирующими являются однонаправленные гиперссылки, двунаправленные ссылки отмечены только в 4% изученных источников.
Однонаправленные гиперссылки в ЭУ могут быть межтекстовыми (81%), т. е. осуществлять переход между разделами ресурса, как правило, между основным текстом и глоссарием, справочными разделами и т. п., и внутритекстовыми (19%), приводить пользователя к новому фрагменту внутри одного текста, раздела учебника.
В аспекте положений типологии гипертекста [2, с. З4] гипертексты ЭУ являются простыми, статическими гипертекстами жесткой структуры. Нелинейность гипертекстов ЭУ реализуется посредством системы способов и средств навигации, расположенных в интерфейсе ресурса, и однонаправленных межтекстовых и внутритекстовых гиперссылок, представленных собственно в текстовой ткани, активируя которые пользователь может определить собственный путь прочтения учебного материала.
Список литературы
1. Аронова А. А., Галашевич А. А., Полякова М. А. История государства российского в памятниках архитектуры и градостроительства [Электронный ресурс]. URL: http: //www. mtu-net. ru/shadows/project/avt/avt. htm (дата обращения: 06. 06. 201З).
2. Баранов А. Н. Введение в прикладную лингвистику. М.: Эдиториал УРСС, 2001. З60 с.
3. Дедова О. В. Лингвосемиотический анализ электронного гипертекста: дисс. … д-ра филол. наук. М., 2006. 25З с.
4. Зыкова Е. В. Организация гипертекста в сети Интернет (на материале англоязычных сайтов): дисс. … канд. филол. наук. СПб. — Пушкин, 2006. 221 с.
5. Кедрова Г. Е., Потапов В. В., Егоров А. М., Омельянова Е. Б. Фонетика [Электронный ресурс]. URL: http: //fonetica. philol. msu. ru/index1. htm (дата обращения: 06. 06. 201З).
6. Куст Т. С. Электронный учебник в аспекте концептологического жанроведения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 201З. № 2. С. 117−119.
7. Мечковская Н. Б. История языка и история коммуникации: от клинописи до Интернета. М.: Флинта, 2009. 582 с.
8. Рязанцева Т. И. Гипертекст и электронная коммуникация. М.: Издательство ЛКИ, 2010. 256 с.
9. Стройков С. А. Лингвопрагматические характеристики англоязычного электронного лексикографического гипертекста (на материале словаря-энциклопедии «The Free Dictionary»): автореф. дисс. … канд. филол. наук. Самара, 2008. 24 c.
10. Трофимова Г. Н. Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты: дисс. … д-ра филол. наук. М., 2004. 509 с.
HYPERTEXT AS ELECTRONIC TEXTBOOK
Kust Tat'-yana Sergeevna, Ph. D. in Philology Yurga Technological Institute (Branch) of National Research Tomsk Polytechnic University
tatjana. kust@yandex. ru
The author considers the features of hypertext in electronic textbook, describes the ways and means of hypertext non-linearity reading achievement, presents the methods of navigating through hypertext as a tool for the implementation of non-linearity, and studies the formal language and graphic characteristic of hyperlinks.
Key words and phrases: electronic textbook- hypertext- hyperlink- non-linearity of reading- navigation.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой