Педагогические критерии гуманизации системы физического воспитания студентов

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Физическая культура и спорт


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

РФФИ 13−04−509.
Литература
1. Войтенко Н. Г., Прокофьева Д. С., Гончаров Н. В. Проблемы диагностики при интоксикации фосфорорганическими соединениями. Токсикологический Вестник // 2013. — № 5. — С. 2−6.
2. Гончаров Н. В., Уколов А. И., Орлова Т. И., Мигаловская Е. Д., Войтенко Н. Г. Метаболомика: на пути интеграции биохимии, аналитической химии, информатики // Успехи современной биологии. 2015.- Т. 135.- № 1.- с. 3−17.
3. Минигалин А. Д., А. Р. Шумаков, А. В. Новожилов, А. В. Самсонова, Е. А. Косьмина, М. И. Калинский, Т. И. Баранова, И. В. Кубасов, Морозов В. И. Влияние предельной силовой нагрузки на максимальную изометрическую силу, электромиографические характеристики, мышечные боли и биохимические маркеры повреждения скелетных мышц // Физиология человека.- 2014.- Т. 40. -№ 6.- С. 1−10.
4. Новожилов А. В., Тавровская Т. В., Войтенко Н. Г., Гончаров Н. В., Маслова М. Н., Морозов В. И. Влияние антиоксидантов на состояние эритроцитов крыс в условиях истощающей беговой нагрузки // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. — 2013. — Т. 99.- № 10. — С. 12 231 232.
УДК 796. 072. 2
И. Л. Миронов, В.И. Иванов
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ГУМАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ11
Санкт-Петербургский университет МВД России, Санкт-Петербург, igmironov@mail. ru, Санкт-Петербургский политехнический университет, Санкт-Петербург, valeriy. 2504@yandex. ru
Система физического воспитания студентов представляет собой элемент
11 L. I. Mironov, V. I. Ivanov Pedagogical criteria of humanization of the system physical education students / Saint-Petersburg University of MIA of Russia, St. Petersburg- St. Petersburg Polytechnic University. St. Petersburg
культуры общества, а, следовательно, подвержена социокультурной динамике. В настоящее время наше общество находится в стадии перехода от советского культурно-исторического типа к демократическому типу. Перестройка всей социокультурной среды как метасистемы, в свою очередь, предъявляет соответствующие требования к подчиненным системам, в том числе и физической культуре, физическому воспитанию студентов. Эта перестройка осуществляется в соответствии с ценностями нового общества, ядром которых является гуманизм.
В связи с этим, гуманистическая ориентация является первым необходимым условием сохранения системы физического воспитания студентов, приспособления к новым социальным условиям.
Ведущим направлением гуманизации физического воспитания студентов является его личностная ориентация. Однако неограниченная свобода выбора в сфере физического воспитания студентов сама по себе может быть фактором дестабилизирующим систему, разрушающим ее качественное своеобразие -профессионально-прикладное предназначение. В связи с этим, личностная ориентация должна осуществляться в рамках подготовки к будущей профессиональной деятельности. Диалектическое единство свободы и необходимости, личного и общественного обусловливает первый важный критерий сохранения системы физического воспитания студентов в новой социокультурной среде.
Сущность критерия «личностной ориентации в рамках решения профессионально-прикладных задач» заключается в свободе выбора педагогических средств в определенном диапазоне, обусловленном спецификой профессионального предназначения будущих специалистов.
Экспериментальному обоснованию данного критерия посвящены материалы ряда предыдущих исследований [1, 2, 3, 10, 12].
Педагогический эксперимент на базе Санкт-Петербургского политехнического университета также подтвердил большую эффективность личностно ориентированной методики физического воспитания студентов. Об этом свидетельствовали показатели работоспособности, функционального состояния и самочувствия обучаемых, как на этапе срочной адаптации к учебной деятельности, так и долговременной.
В качестве второго важного критерия гуманизации рассматриваемой системы на современном этапе можно выделить критерий научности. Данный
тезис на первый взгляд воспринимается тавтологично: «научная педагогика должна быть научной». Однако сегодня критерий научности является не только принципом функционирования системы, но и необходимым условием ее сохранения. Данное обстоятельство обусловлено отменой господства атеистической идеологии на современном этапе, что открывает доступ различным оккультным концепциям под видом оздоровительных доктрин в сферу физической культуры. Критерий научности предполагает анализ различных инноваций в сфере физического воспитания на предмет соответствия научному мировоззрению.
Критерий научности, на наш взгляд не требует специального теоретико-экспериментального обоснования и должен восприниматься как аксиома.
Третий — критерий этнопсихологической адекватности применяемых средств и методов физического воспитания обусловлен, в первую очередь, попытками внедрения в физическую культуру студентов рациональных модификаций восточных медитативных практик (без учета их религиозно-мировоззренческих основ).
Так, в сборнике тезисов докладов Всероссийской научно-практической конференции «100 лет физической культуре и спорту в Санкт-Петербургском государственном университете» помещена статья «Здоровый образ жизни и валеология» [13]. Авторы рекомендуют физическую активность студентов сопровождать психорегулирующим воздействием.
В данном сборнике помещена также статья на тему «Гармонизирующая тренажёрная гимнастика» [14]. Автор предлагает студентам в процессе занятий тренажёрной гимнастикой использовать методику «рыдающее дыхание» по Ю. Г. Вилунасу. При этом каждое упражнение начинается с «ментальной релаксации». Занятия по такой методике, по свидетельству автора, вызывают ощущение «приятного погружения в своеобразный транс». Данную методику можно охарактеризовать как модифицированную йоговскую практику.
Примеров подобных новаций можно привести множество. Однако, на наш взгляд, увлечение педагогов физического воспитания восточными психофизическими практиками обусловлено модой — «духом времени».
Научный анализ данной проблемы свидетельствуют не в пользу восточных психофизических практик [4, 5, 6, 7, 8, 9].
Основными аргументами не в пользу восточных психофизических практик являются следующие положения.
Во-первых, йога базируется на восточных религиозно-философских учениях, основные положения которых находятся в противоречии с современной научной концепцией мироздания.
Во-вторых, европейцы и народы Юго-Восточной Азии принципиально различаются по психологическому складу — архетипу [15]. И, видимо, не случайна современная статистика психических заболеваний, связанных с углубленными занятиями йоговской медитацией [11].
Критерий этнопсихологической адекватности предполагает учет архетипических свойств обучаемых при подборе тех или иных средств физического воспитания, а также опору на культурно-исторические традиции общества.
Таким образом, приведенные критерии, на наш взгляд, могут быть тем приспособительным механизмом, который обеспечит сохранение системы физического воспитания студентов в новой социокультурной среде, ценностной доминантой которой является гуманизм.
Литература:
1. Миронов И. Л. Об организации активного отдыха офицеров-операторов // Тезисы докладов итоговой научной конференции молодых ученых института за 1990 г. — СПб: ВДКИФК, 1991.- с. 32−33.
2. Миронов И. Л. К вопросу об организации восстановительной физической тренировки операторов АСУ // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1993 г. — СПб, ВИФК, 1994. — с. 76−77.
3. Миронов И. Л. О гуманизации процесса физического совершенствования военнослужащих // Тезисы докладов итоговой научной конференции института за 2001 г. — СПб, ВИФК, 2002. — с. 15 — 16.
4. Миронов И. Л. К вопросу о целесообразности применения нетрадиционных методов физического воспитания в практике физической подготовки военнослужащих // Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 165-летию со дня рождения П. Ф. Лесгафта и 55-летию кафедры МБД ВИФК.- СПб, ВИФК, 2002. — с. 33−35.
5. Миронов И. Л. К вопросу о приемлемости йоги в отечественной практике физического воспитания // Актуальные проблемы спортивной медицины и реабилитации // Материалы юбилейной научно-практической конференции врачебно-физкультурной службы СПб. — СПб, [Б. И. ], 2002. — с. 53.
6. Миронов И. Л. О корректности внедрения восточных методов физического воспитания в педагогическую практику вузов // Актуальные проблемы и перспективы развития вузовского спорта: сборник научно-методических работ — СПб: Изд-во СПб ГТУ «Нестор», 2003. — с. 60−61.
7. Миронов И. Л. Исследование приемлемости нетрадиционных психофизических методов в отечественной практике физического воспитания // Физическая подготовка, боеспособность и здоровье военнослужащих: теория и практика: сборник научно-педагогических статей. — СПб, ВИФК, 2005. — с. 129−134.
8. Миронов И. Л. К вопросу о приемлемости восточных психофизических методов в отечественной практике физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — № 3, 2006. — с. 61−62.
9. Миронов И. Л. Учителю о восточной медитации // Физическая культура в школе. -№№ 1, 2007. — с. 15−17.
10. Миронов И. Л. Теоретико-экспериментальное обоснование критериев гуманизации физического воспитания военнослужащих// Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России № 4(40) — 2008. -с. 164−168.
11. Пашковский В. Э. Особенности соматических расстройств, возникших под воздействием культовой травмы // 2-е Клинические Павловские чтения: сборник работ. Выпуск второй. «Психосоматика». — СПб.: «Петрополис», 2001.
— с. 36 — 37.
12. Попов В. И., Миронов И. Л. Учет индивидуальных психологических особенностей в практике физической реабилитации операторов АСУ // Тезисы докладов итоговой научной конференции института за 1990 г. — СПб: ВДКИФК, 1991.- с. 127−128.
13. Фролов Л. С., Петров Ю. А. Здоровый образ жизни и валеология// Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «100 лет физической культуре и спорту в Санкт-Петербургском государственном университете». — СПб.: Мин. обр. РФ — СПбГУ, 2001. — с. 105.
14. Шпагин Ю. А. Гармонизирующая тренажёрная гимнастика // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «100 лет физической культуре и спорту в Санкт-Петербургском государственном университете». — СПб.: СПбГУ, 2001. — с. 74 -75.
15. Юнг К. Г. Йога и запад. // О психологии восточных религий и философий.
— М.: «Медиум», 1994. — с. 33 — 46.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой