Мотивация и условия профессионального выбора у студентов Санкт-Петербурга

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

3
С. П. Иваненков А. Ж. Кусжанова
S. P. Ivanenkov A. Ja. Kusjanova
Мотивация и условия профессионального выбора у студентов Санкт-Петербурга
Motivation and Occupational Choice Conditions of Students in Saint-Petersburg
Иваненков Сергей Петрович
Государственный институт психологии и социальной работы (Санкт-Петербург) Профессор кафедры теории и технологии социальной работы
Доктор философских наук, профессор credonew@yandex. ru
Кусжанова Ажар Жалелевна
Северо-Западный институт управления — филиал РАНХиГС (Санкт-Петербург) Профессор кафедры философии Доктор философских наук, профессор pola2@mail. ru
Ivanenkov Sergey Petrovich
State University of Psychology and Social Work (Saint-Petersburg)
Professor of the Chair of Theory and Technology of Social work
Doctor of Science (Philosophy), Professor credonew@yandex. ru
Kusjanova Ajar Jalelevna
North-West Institute of Management — branch of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (Saint-Petersburg) Professor of the Chair of Philosophy Doctor of Science (Philosophy), Professor pola2@mail. ru
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
молодежь, студенты, профессиональный выбор, мотивация, занятость, рынок труда KEY WORDS
youth, students, occupational choice, motivation, employment, labour market РЕФЕРАТ
В статье приведены результаты социологических исследований мотивации выбора профессии, сформированности профессиональных планов и отношения к рынку труда студентов высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга.
ABSTRACT
The results of sociological researches of motivation of occupational choice, formation of professional plans and the attitude to a labour market of students of higher educational institutions in Saint-Petersburg are given in the article.
Проблема выбора профессии всегда была ответственным моментом жизни молодого человека. Ее актуальность не снижается и в современности, сейчас ей уделяют довольно много внимания и общество, и государство. В современном мире насчитывается более 50 000 профессий, а «Единый тарифно-квалификационный справочник» содержит информацию о более чем 7000 профессий, имеющихся сегодня в России. Найти
среди них свою, соответствующую личным потребностям, способностям и физиологическим возможностям, с одной стороны, и отвечающую требованиям рынка труда — с другой, достаточно сложно. Однако многие молодые люди делают свой профессиональный выбор неосознанно, под влиянием внешних факторов и импульсивных порывов.
Справедливости ради надо отметить, что молодежи непросто сориентировать-
ся на рынке образовательных услуг и труда: появляются новые учебные заведения и образовательные программы, изменяются условия поступления и обучения. В то же время возникают новые профессии и специальности, о которых молодежь недостаточно информирована. Чрезвычайно низок ее уровень знаний о потребностях рынка труда. Сформировавшийся в последние десятилетия устойчивый спрос на рабочие профессии высокой квалификации и несоответствие перечня профессий, образовательных стандартов и программ подготовки специалистов требованиям рынка труда существенно сокращают возможности трудоустройства молодежи.
Анализ работы с молодежью на рынке труда свидетельствует о наличии серьезных проблем и в системе профессионального становления молодежи. Одна из них — несоответствие между потребностями рынка труда, с одной стороны, и мотивацией будущих работников, с другой. Формирование у молодежи мотивации к труду и потребности приобретения профессии, востребованной на рынке труда, должны стать приоритетными в системе общего и профессионального образования.
Для рынка труда г. Санкт-Петербурга центральной проблемой является дисбаланс спроса и предложения рабочей силы в профессионально-квалификационном разрезе. В структуре спроса наибольший объем имеет сектор рабочих специальностей для приоритетных отраслей экономики. При этом в промышленности наблюдается рост потребности в квалифицированных рабочих. По данным, предоставленным Комитетом по труду и занятости населения Санкт-Петербурга, заявленная работодателями в Службу занятости потребность в работниках на конец августа 2012 г. составляла 72 231 единицу. Практически все вакансии (95%) заявлены с заработной платой выше прожиточного минимума. Однако в структуре заявленного спроса 69,9% составляли свободные места по рабочим профессиям. Наиболее востребованными на рынке труда
г. Санкт-Петербурга были следующие з профессии, специальности: сь
• по рабочим профессиям — подсобный ^ рабочий, уборщик, грузчик, повар, во-? дитель автомобиля, маляр, каменщик, ^ бетонщик, арматурщик, плотник- °
• по должностям служащих — меди- о цинская сестра, врач, инженер, ме- ^ неджер, охранник, воспитатель, кас- ш сир, директор, специалист, масса-жер1.
Между тем социологические исследования показывают, что в последние годы наблюдается усиление прагматизма учащейся молодежи. Сегодня студенты и учащиеся оценивают выбранную профессию с определенных позиций: получат ли они такие знания, которые помогут им найти достойное место в жестких условиях рыночной конкуренции и обеспечить себя материально [1- 2].
Поэтому изучение тенденций в формировании профессиональных планов студентов высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга является актуальным в современной экономической ситуации с точки зрения выстраивания стратегии и тактики социально-экономического развития региона и страны.
Исследования по данной тематике регулярно проводятся ГУ «Центр содействия занятости и профориентации молодежи «Вектор& quot-» в течение многих лет. В данной статье за основу взяты результаты исследований, проведенных в 2011—2012 гг. Информация, полученная в результате опросов, используется в практической работе педагогов-психологов и специалистов по работе с молодежью, курирующих профориентаци-онную деятельность в районах г. Санкт-Петербурга.
В основу данного социологического анализа положены результаты анкетного опроса студентов учебных заведений высшего профессионального образова-
1 Официальный сайт Федеральной государственной службы занятости населения по Санкт-Петербургу [Электронный ресурс]. URL: http: // www. rspb. ru (дата обращения: 07. 10. 2012).
з ния (академий, институтов, университетов) г. Санкт-Петербурга 2012 г., в ко-0 тором приняло участие 197 студентов? (52 юношей и 145 девушек, что состав-^ ляет 26,3% и 73,7% соответственно) из ° 10 вузов г. Санкт-Петербурга (Санкт-Пе-о тербургский государственный универ-^ ситет культуры и искусств, Российский ш государственный гидрометеорологический университет, Университет управления и экономики, Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, Международный банковский институт, СПб государственный технологический университет растительных полимеров, Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М. А. Бонч-Бру-евича, Балтийский институт экологии, политики и права).
В ходе исследования были проанализированы:
1. мотивы выбора профессии студентов учебных заведений высшего профессионального образования г. Санкт-Петербурга: причины выбора профессии- факторы, оказавшие влияние на выбор профессии-
2. уровень сформированности профессиональных намерений студентов вузов г. Санкт-Петербурга: информированность о выбранной профессии (о содержании деятельности, условиях труда и т. д.), правильность сделанного выбора профессии, планирование образовательной/профессиональной деятельности после окончания учебного заведения-
3. отношение студентов высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга к рынку труда: самооценка перспектив трудоустройства по выбранной профессии, ценностные ориентации в сфере трудовой деятельности, ожидаемый уровень заработной платы по окончании учебного заведения, информированность об эффективных способах поиска работы.
Мотивы выбора профессии студентов высших учебных заведений Санкт-Петербурга
Мотивы выбора профессии, показывающие причины, руководящие выбором той или иной области профессиональной деятельности, являются важной составной частью профессионального плана. Информацией о мотивах выбора профессии послужили ответы респондентов на вопросы: «Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию» и «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?».
Из представленной табл. 1 видно, что большинство респондентов (53,10%) выбирали профессию, ориентируясь на возможность приобретения новых знаний и умений. Надо отметить, что этот мотив выбора профессии имеет достаточно нейтральную окраску, так как не характеризует респондентов как заинтересованных в получении именно той профессии, которую они выбрали.
Возможность получать хороший заработок (42,76%) была поставлена опрошенными студентами на второе место, что еще раз подтверждает мнение многих специалистов о прагматичности современной учащейся молодежи.
Третье место в распределении ответов занимает вариант «возможность сделать карьеру» (35,86%). Он одновременно может свидетельствовать как о положительной мотивации, если понимать под карьерой профессиональный и должностной рост, соответствующий вкладу работника, так и нести отрицательный оттенок — если стремление сделать карьеру превращается в самоцель, для достижения которой все средства хороши.
Такой немаловажный фактор выбора профессии, как желание приносить пользу обществу, людям, указали 30,34% респондентов — он занимает четвертое место, что дает повод утверждать, что почти 1/3 студентов академий, институтов и университетов не так уж прагматичны и расчетливы. Эти молодые люди будут
Распределение ответов респондентов на вопрос 1: «Отметьте, пожалуйста, причины, руководствуясь которыми Вы выбирали профессию» (можно отметить несколько вариантов)
Вы выбрали профессию, причины Количество ответов %
Возможность приобретения новых знаний и умений 77 53,10
Возможность получать хороший заработок 62 42,76
Возможность сделать карьеру 52 35,86
Желание приносить пользу обществу, людям 44 30,34
Возможность заниматься любимым делом 41 28,28
Возможность работать творчески, реализовывать свои возможности и способности 37 25,52
Востребованность профессии на рынке труда 34 23,45
Гарантия поступления на обучение этой профессии 25 17,24
Престиж профессии в обществе 18 12,41
Желание унаследовать профессию от родителей/родственника 11 7,59
Возможность иметь много свободного времени 9 6,21
Возможность работать, не прилагая особых усилий 7 4,83
весьма полезны для общества, работая по выбранной профессии.
Замыкает пятерку самых популярных ответов на вопрос о мотивах профессии «возможность заниматься любимым делом» — этому фактору отдали голоса 28,28% студентов высших учебных заведений. У данной группы молодых людей профессиональный интерес выражен в наивысшей форме. Это дает основания предположить, что трудовая деятельность этих молодых людей будет успешной, так как общепризнанным является мнение о том, что человек, которому нравится его профессия, работает с наибольшей отдачей. В сумме с группой респондентов, которая в качестве ведущего мотива отметила «возможность работать творчески, реализо-вывать свои возможности» (25,52%), оказалось, что 53,8% вузовских студентов выбрали профессию в соответствии со своим призванием.
Наименьшее количество голосов набрал вариант «возможность работать, не прилагая усилий» (4,83% респондентов). Данная группа молодых людей,
скорее всего, не добьется успеха на трудовом поприще, так как совершенно не имеет желания отдавать силы и помыслы исполнению трудовых обязанностей.
Следующий вопрос касается субъектов, оказавших наибольшее влияние на профессиональный выбор студентов высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга.
Из представленной табл. 2 видно, что большинство студентов (55,86%) сделало выбор профессии самостоятельно. В этом факте отразилась специфика современной общественной ситуации, в которой молодые люди испытывают недоверие к старшему поколению, не всегда способному адекватно оценить новые общественные реалии и темп происходящих изменений. Молодежь гораздо быстрее и объемней осваивает новое качество жизни, диктуемое современным рынком вещей и информации, нежели старшие поколения, что приводит к формированию у нее чувства превосходства, самостоятельности и независимости выбора.
Распределение ответов на вопрос 2: «Кто оказал наибольшее влияние на Ваш профессиональный выбор?» (можно отметить несколько вариантов)
Кто оказывает влияние Количество ответов %
Выбор профессии делаю самостоятельно 81 55,86
Родители (семья, родственники) 60 41,38
Учителя в школе 14 9,66
Друзья 12 8,28
Педагоги дополнительного образования (в музыкальной, художественной, спортивной школе, в секции, кружке) 6 4,14
Психолог (профконсультант) 3 2,07
Кто-то другой (кто именно) 1 0,69
Хотя на втором месте все же находится вариант ответа «выбор был сделан по совету родителей» (41,38%), из чего можно сделать вывод, что влияние семьи на профессиональный выбор молодежи все еще традиционно велико.
Третье место в распределении ответов на этот вопрос занимает вариант «Учителя в школе» с голосами 9,66% респондентов.
Четвертое место (8,28%) — друзья. Можно отметить, что молодые люди, выбравшие профессию по совету друзей, могут оказаться в двоякой ситуации. С одной стороны, друзья — это близкие люди, которые хорошо знают личные качества друг друга и могут дать полезный совет. С другой стороны, друзья, как правило, являются сверстниками и не обладают достаточной информацией о профессиях и рынке образования и труда, как взрослые люди с большим жизненным опытом. Также среди молодежи достаточно распространенным вариантом является поступление в учебное заведение «за компанию», с тем чтобы больше времени проводить вместе. Поэтому польза влияния друзей на выбор профессии представляется довольно спорной.
4,14% ответивших последовали совету педагогов дополнительного образования и 2,07% респондентов при выборе профессии последовали совету профконсультанта. В этих цифрах
нашел отражение факт, что влияние специалистов, которые в действительности могут оказать реальную помощь в правильном выборе профессии, довольно не велико. Школьные учителя и профконсультанты сегодня не являются авторитетными людьми, оказывающими влияние на важные моменты жизненного выбора молодого человека. Падение авторитета и утрата доверия учащейся молодежи — это одна из граней современного кризиса официального института образования.
Уровень сформированности профессиональных намерений студентов петербургских вузов
Второй важнейшей составляющей сформированности профессионального плана студенческой молодежи является уровень сформированности ее профессиональных намерений.
Оценка этого фактора у студентов высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга проводилась на основе информации, полученной в результате обработки ответов респондентов на вопросы: «Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной профессии: содержание деятельности, условия работы, востребованность на рынке труда, средний размер заработной платы и т. д. ?», «Будет ли связана Ваша дальнейшая профессиональная деятельность с той профес-
Распределение ответов на вопрос: «Достаточно ли хорошо Вы знаете а-
о выбранной профессии: содержание деятельности, условия работы, ^
востребованность на рынке труда, средний размер заработной платы и т. д. ?» ш
(можно отметить только один вариант) х
Достаточно ли хорошо Вы знаете о выбранной профессии Количество ответов %
Об этой профессии знаю достаточно 112 77,24
Об этой профессии знаю много 20 13,79
Об этой профессии почти ничего не знаю 15 10,34
сией, которой Вы обучаетесь?», «Познакомившись в процессе обучения ближе с профессией, которую выбрали, считаете ли Вы свой выбор правильным?».
Из табл. 3 видно, что большинство студентов (77,24%) считает, что их знания о профессии, которой они обучаются, достаточны. Много о выбранной профессии знают 13,79% респондентов. Можно допустить, что эта группа респондентов имеет высокую мотивацию к получению профессиональных знаний и дальнейшей работе по выбранной профессии. Однако при трудоустройстве и начале профессиональной деятельности, как правило, эта уверенность молодых людей в собственных знаниях о профессии подвергается определенной коррекции.
Респондентов, которые не имеют достаточного представления о выбранной профессии, сравнительно немного (10,34%). Но даже этот показатель говорит о том, что среди опрошенных все же существуют люди, которые, обучаясь профессии, не имеют о ней достаточного количества информации. Данная группа респондентов, вероятно, будет иметь низкую мотивацию к работе по выбранной профессии, либо вхождение в профессиональную деятельность у нее будет сопряжено с рядом осложнений и трудностей.
Перейдем к анализу ответов на вопрос, позволяющий выяснить, планируют ли студенты вузов в ближайшем будущем работать по приобретенной профессии.
Как видно из табл. 4, большинство респондентов так или иначе представ-
ляют свой трудовой путь по окончании учебного заведения связанным именно с той профессией, которую они осваивают. В сумме количество респондентов, которые в той или иной форме связывают свое будущее с выбранной профессией, составило 66,22%. Можно сказать, что профессиональные намерения этих молодых людей сформированы, присутствует осознанное отношение к выбранному виду профессиональной деятельности.
Абсолютно не связывают свою будущую профессиональную деятельность с выбранной профессией 23,46% респондентов, из которых 6,21% еще не работают, но уже планируют после окончания учебного заведения работать по совершенно другой профессии- 9,66% собираются поступить в вуз на переобучение, а 7,59% собираются на краткосрочные курсы для получения другой профессии. Еще 4,83% респондентов пока не знают, будет ли связана их профессиональная деятельность с той профессией, которой они обучаются (вариант ответа «выбор еще не сделан»).
Подытоживая ответы на данный вопрос, можно сказать, что большинство респондентов (66,22%) связывают свое будущее с выбранной профессией, что говорит о сформированности их профессиональных намерений. В то же время доля молодых людей, сделавших неверный профессиональный выбор, а значит, сформированность профессиональных намерений у которых отсутствует, достаточно значительна (23,46%). Подтвердить или опровергнуть сделанные выво-
Распределение ответов на вопрос: «Будет ли связана Ваша дальнейшая профессиональная деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь?» (можно отметить только один вариант)
Будет ли связана Ваша дальнейшая деятельность с той профессией, которой Вы обучаетесь? Количество ответов %
Да, после окончания я планирую работать по получаемой профессии 65 44,83
Иное (что именно) 17 11,72
Нет, собираюсь поступить в учебное заведение высшего профессионального образования для получения другой профессии 14 9,66
Да, для углубления полученных профессиональных знаний собираюсь продолжить обучение в вузе 13 8,97
Да, я уже работаю по профессии и собираюсь продолжать работать 12 8,28
Нет, собираюсь поступить на краткосрочные курсы для получения другой профессии 11 7,59
Нет, я еще не работаю, но планирую работать не по получаемой профессии 9 6,21
Выбор еще не сделал 7 4,83
Да, для углубления полученных профессиональных знаний собираюсь поступить на курсы, дополняющие выбранную профессию 6 4,14
Таблица 5
Распределение ответов на вопрос: «Познакомившись в процессе обучения ближе с профессией, которую выбрали, считаете ли Вы свой выбор правильным?» (можно отметить только один вариант)
Правильно ли Вы выбрали профессию? Количество ответов %
Скорее правильно 70 48,28
Абсолютно правильно 35 24,14
Затрудняюсь ответить 19 13,10
Скорее не правильно 18 12,41
Абсолютно не правильно 7 4,83
ды позволит анализ мнений студентов вузов о правильности сделанного профессионального выбора.
Из табл. 5 видно, что на поставленный вопрос лидируют те ответы, которые говорят об осознанном выборе профессии студентами высших учебных заведений. В сумме ответы респондентов «скорее правильно» (48,28%) и «абсолютно правильно» (24,14%) дают 72,42%.
Затрудняются с ответом 13,10% респондентов, и эта цифра является показателем того, что эта часть вузовских студентов не знает о своих приоритетах в трудовой сфере и, соответственно, выбрала профессию не вполне осознанно. Вместе с тем в неуверенности этого ответа скрыта вероятность как положительной, так и отрицательной оценки своего профессионального выбора. А это означает, что за счет этой группы
потенциально увеличивается и группа студентов, оценивших свой профессиональный выбор как правильный, и группа студентов, не удовлетворенных своим выбором профессии.
12,41% ответивших, проходя обучение в выбранном учебном заведении, считают, что выбрали профессию скорее неправильно, и 4,83%, что выбрали профессию абсолютно не правильно. Можно предположить, что эти респонденты, число которых в сумме составляет 17,24% (а с учетом группы сомневающихся, даже больше), поступая в учебное заведение, имели недостаточно информации об особенностях и специфике избранной профессии, а также о своих потенциальных возможностях в ее освоении и дальнейшем применении. Надо отметить, что их количество достаточно велико и составляет около 1/5 опрошенных.
Таким образом, полученные данные подтверждают сделанные выше выводы о перспективах работы по профессии. Профессиональные намерения у большинства студентов учебных заведений высшего профессионального образования сформированы и связаны с дальнейшими планами работы по выбранной профессии. Однако в рядах студенчества присутствует и значительная доля тех, кем выбор профессии был сделан неверно и у которых, соответственно, такая важная часть профессионального плана, как профессиональные намерения, фактически отсутствует.
Отношение студенческой молодежи Санкт-Петербурга к рынку труда
Отношение учащейся молодежи к рынку труда является важным индикатором профессиональной адаптации. Отношение студентов петербургских вузов к рынку труда исследовалось посредством обращения к таким профессиональным ценностям и факторам, влияющим на адаптированное поведение на рынке труда, как оценка шансов трудоустройства, желаемый уровень заработной платы и знание способов поиска работы. Профессиональные ценности про-
являются в ответах на вопрос «Отметьте, з пожалуйста, условия труда, важные для сь Вас при выборе рабочего места». Фак- ^ торы, влияющие на адаптированное по-? ведение на рынке труда, — в ответах на ^ вопросы: «Каковы, по Вашему мнению, ° Ваши шансы устроиться на работу по о осваиваемой профессии?», «На какой ^ уровень заработной платы Вы рассчи- ш тываете в первый год после окончания О учебного заведения?» и «Назовите пять эффективных способов поиска работы».
Ценностные ориентации людей в сфере трудовой деятельности определяют ее начальный этап — выбор рабочего места. И этот стартовый уровень выглядит следующим образом.
Как видно из табл. 6, для студентов петербургских вузов при выборе будущей работы ведущее значение имеют мотивы, связанные с материальным благополучием и построением карьеры. Поэтому три позиции являются для респондентов приоритетными: первое место (73,79%) у опрошенных занимает вариант ответа «возможность профессионального роста», на втором месте находится вариант «возможность получать хороший заработок» (72,41%) и третье место молодые люди отдают возможности повышения квалификации (58,62%). По-видимому, сюда логично прибавить и параметр «Возможность продвижения по службе», отмеченный 43,45% опрошенных.
Вместе с тем, помимо выраженной материальной составляющей, возможность профессионального роста и возможность повышения квалификации несут в себе потенциал познавательного и личностно-развивающего характера. Можно с уверенностью предположить, что молодые люди, отметившие эти мотивы в качестве приоритетных, будут стремиться к развитию и имеют шансы достигнуть успеха в выбранной области профессиональной деятельности.
Наименее значимыми признаны такие факторы, как повременная и сдельная оплата труда, привлекающие одинаково примерно каждого 10-го респондента (9,66%), и работа на производстве в це-
Распределение ответов на вопрос: «Отметьте, пожалуйста, условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места» (можно отметить несколько вариантов)
Условия труда, важные для Вас при выборе рабочего места Количество ответов %
Возможность профессионального роста 107 73,79
Возможность получать хороший заработок 105 72,41
Возможность повышения квалификации 85 58,62
Наличие премий по результатам работы 76 52,41
Удобный график работы 66 45,52
Возможность продвижения по службе 63 43,45
Гарантированные социальные льготы (например, полис добровольного медицинского страхования, ежегодный оплачиваемый отпуск, бесплатное питание и др.) 58 40,00
Работа в офисе 57 39,31
Нормированный рабочий день 55 37,93
Рабочее место, оснащенное современным оборудованием 51 35,17
Возможность работать рядом с домом 31 21,38
Работа, связанная с разъездами 26 17,93
Работа, связанная с командировками 26 17,93
Ненормированный рабочий день 20 13,79
Работа на открытом воздухе 15 10,34
Сдельная оплата труда (заработная плата зависит от объема труда) 14 9,66
Повременная оплата труда (фиксированная заработная плата) 14 9,66
Работа на производстве, в цеху 4 2,76
ху, отмеченная как значимая лишь 2,76% опрошенных молодых людей. Данный факт довольно примечателен, так как в опросе участвовало достаточное количество студентов, осваивающих профессии, предполагающие занятость на производстве, в цеху.
Перейдем к факторам, влияющим на адаптированное поведение выпускников вузов на рынке труда. Сначала — вопрос о шансах на трудоустройство по профессии.
Как видно из табл. 7, большинство опрошенных оценивает свои шансы на трудоустройство по профессии как достаточно высокие (40,69%) и средние (28,97%). Если объединить варианты ответов «очень высокие», «достаточно
высокие» и «я уже работаю по профессии», то 54,48% респондентов дают оптимистичный прогноз своему дальнейшему трудоустройству по выбранной профессии.
10,34% вузовских студентов оценивают свои шансы как низкие, а затрудняются с ответом на данный вопрос 5,52% опрошенных. Эта группа респондентов (15,86%), не уверенная в своих силах и профессиональных возможностях, пессимистична в оценке возможностей своего дальнейшего трудоустройства. С большой долей вероятности можно предположить, что, во-первых, данная группа респондентов не обладает стремлением применять полученные профессиональные знания на практике, так как
Распределение ответов на вопрос: «Каковы, по Вашему мнению, а-
Ваши шансы устроиться на работу по осваиваемой профессии?» ^
(можно отметить только один вариант) ш
Ваши шансы устроиться на работу Количество ответов %
Достаточно высокие 59 40,69
Средние 42 28,97
Очень высокие 15 10,34
Низкие 15 10,34
Затрудняюсь ответить 8 5,52
Я уже работаю по профессии 5 3,45
изначально выбрала профессию, не соответствующую своим способностям, склонностям и особенностям характера- а во-вторых, недостаточно информирована о рынке труда.
Еще один вопрос — об ожидаемом уровне стартовой заработной платы выпускника вуза — касается фактора, влияющего на адаптированное поведение молодежи на рынке труда.
При анализе распределения ответов по ожидаемой заработной плате в первый год после окончания учебного заведения (табл. 8) следует обратить внимание на факт, что реальный размер заработной платы, на который уверенно может рассчитывать вчерашний выпускник вуза, отметила меньшая часть опрошенных молодых людей: 15 000−20 000 руб. отметили только 10,34%, 15 000 руб. — 5,52%. В сумме количество таких респондентов составило только 15,86%.
А между тем именно данной группе выпускников будет проще адаптироваться на рынке труда. Не обладая высокими запросами по ожидаемой заработной плате, при поиске работы они будут рассматривать большее количество вакансий и, как следствие, быстрее трудоустроятся и начнут профессиональную карьеру. Однако при этом группу выпускников с зарплатными ожиданиями в 15 000−20 000 руб. по окончании учебного заведения ожидает ситуация конкуренции на рынке труда. Вакансии с такими заработными платами на рынке труда присутствуют, но для получения
рабочего места необходимо максимально соответствовать требованиям работодателя и иметь отличные профессиональные навыки.
Тем не менее большинство выпускников высших учебных заведений г. Санкт-Петербурга имеют большие ожидания: 18,62% опрошенных рассчитывает получать в первый год после окончания вуза заработную плату в 30 000 руб., 15,18% - выше 30 000, на 25 000 руб. рассчитывают 13,79% опрошенных, а 20 000 руб. вполне устроили бы 13,10% респондентов.
Группа с завышенными ожиданиями по заработной плате в первый год после окончания учебного заведения (30 000 руб. и выше) составляет треть опрошенных (33,8%). В том числе 11,04% молодых людей рассчитывают на зарплату 35 000 руб. и выше, их можно охарактеризовать как группу с сильно завышенными зарплатными ожиданиями. У данной группы молодежи, очевидно, возникнут сложности при трудоустройстве по профессии, так как подавляющее большинство работодателей не готовы платить вчерашним выпускникам высокую заработную плату сразу.
Таким образом, большинство будущих выпускников петербургских вузов имеют завышенные запросы по заработной плате, что отрицательно влияет на их шансы получить рабочее место и, соответственно, является неблагоприятным фактором для адаптации на рынке труда.
Распределение ответов на вопрос: «На какой уровень заработной платы Вы рассчитываете в первый год после окончания учебного заведения?» (можно дать только один вариант ответа)
о
ш
ш
О
Уровень заработной платы Количество ответов %
30 000 27 18,62
25 000 20 13,79
20 000 19 13,10
15 000−20 000 15 10,34
25 000−30 000 10 6,90
15 000 8 5,52
30 000−35 000 7 4,83
Не определился 7 4,83
35 000 4 2,76
40 000 4 2,76
40 000−60 000 3 2,07
45 000 2 1,38
50 000 2 1,38
18 000 1 0,69
И, наконец, нельзя не отметить, что 11,03% респондентов не дали ответ на этот вопрос — вероятно, эта часть молодых людей затрудняется с ответом, не достаточно ориентируясь, в каких пределах можно строить свои ожидания на современном рынке труда.
Далее — вопрос об информированности выпускников высших учебных заведений о наиболее эффективных способах поиска работы.
Данный вопрос был открытым, респондентам не предлагались варианты ответов. Это дало возможность увидеть, сколько способов поиска работы респонденты смогут назвать самостоятельно. Как видно из табл. 9, студенты петербургских вузов назвали 13 способов эффективного поиска работы.
Первое место занимает вариант «Интернет» (69,66%). Действительно, сейчас большинство вакансий можно найти в сети Интернет, и выпускники вузов справедливо отдают ему должное, что характеризует их как людей, знающих о
том, где искать информацию о работе и как это делается в современных условиях информационного общества.
Второе место среди наиболее эффективных способов поиска работы занимает обращение к знакомым (59,31%). Этот способ поиска работы в нашей стране является наиболее распространенным и может считаться традиционным. Другое дело, будет ли с его помощью найдена работа по профессии.
Третье место отдано газетам (37,24%). С большой долей вероятности можно считать, что респонденты имели в виду газеты с публикуемыми в них вакансиями. Таким образом, несмотря на то что при помощи Интернета можно найти огромное количество вакансий, газеты не сдают свои позиции. Как правило, газеты с информацией о вакансиях распространяются бесплатно в общедоступных местах и пользуются хорошим спросом у всего населения, в том числе и у молодежи.
Распределение ответов на вопрос: «Назовите пять эффективных способов поиска а-работы» (открытый вопрос, можно дать несколько вариантов ответа) ^
Эффективные способы поиска работы Количество ответов %
Интернет 101 69,66
Знакомые 86 59,31
Газеты 54 37,24
Практика 23 15,86
Биржа труда 19 13,10
Друзья 18 12,41
Объявления 16 11,03
Родственники 14 9,66
Резюме 12 8,28
СМИ 8 5,52
Собеседование 6 4,14
Ярмарка профессий 5 3,45
Центр занятости 4 2,76
На четвертое место выпускники вузов поставили поиск работы при помощи учебного заведения, в частности при помощи практики (15,86%). Этот способ поиска работы может быть весьма перспективным, так как у учебного заведения и преподавательского состава всегда есть связи с профильными организациями и предприятиями.
Наименее популярными в этом ряду оказались Ярмарка профессий (3,45%) и Центр занятости (2,76%). Надо отметить, что выпускники вузов, с одной стороны, недооценивают возможности, предоставляемые им Службой занятости населения, так как банк вакансий Службы занятости населения весьма солиден и подвижен. Однако, с другой стороны, подавляющее большинство вакансий там — это рабочие профессии, куда выпускник вуза идти не желает, что, соответственно, определяет и низкую востребованность этих инстанций.
Поэтому можно сделать вывод, что при трудоустройстве по профессии на рынке труда г. Санкт-Петербурга для выпускников высших учебных заведений остаются чрезвычайно важными личные
контакты и связи, которыми они наверняка постараются воспользоваться. Также данная группа молодежи серьезно рассчитывает на помощь Интернета и своего учебного заведения. В целом же выпускники петербургских вузов хорошо ориентируются в основных способах поиска работы и знают, из каких источников можно брать информацию о существующих вакансиях.
Итак, обращаясь к перспективам адаптированного поведения на рынке труда выпускников петербургских вузов, заключим, что большинство из них, вероятно, будет иметь ряд трудностей. Это связано с рядом противоречий между позициями студенческой молодежи и ситуацией на рынке труда. В частности, большинство опрошенных оценивает свои шансы на трудоустройство по профессии вполне оптимистично, однако список вакансий Службы занятости г. Санкт-Петербурга в основном предлагает лишь рабочие профессии. Кроме того, зарплатные ожидания в первый год после окончания вуза более чем у трети респондентов завышены или даже сильно завышены. Этот фактор либо затруд-
з ниттрудоустройство по специальности, gl либо снизит дальнейшую мотивацию к 0 профессиональной деятельности.? Вместе с тем можно констатировать s факт, что большинство будущих выпуск° ников вузов хорошо ориентируется в ос-о новных способах поиска работы и зна-g ет, из каких источников можно брать
ш
о Литература
1. Сазонов И. Е., Никифорова Е. Е. Сформированность профессиональных планов выпускников общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга (по материалам социологических исследований) // Credo new. 2012. N 2.
2. Сазонов И. Е., Никифорова Е. Е. Сформированность профессиональных планов выпускников общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга (по материалам социологических исследований) (продолжение) // Credo new. 2012. N 3.
References
1. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formation of professional plans of graduates of educational institutions of Saint-Petersburg (on materials of sociological researches) // Credo new. 2012. N 2.
2. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Formation of professional plans of graduates of educational institutions of Saint-Petersburg (on materials of sociological researches) // Credo new. 2012. N 3.
информацию о существующих вакансиях. Поэтому в целом можно предположить, что по мере приобретения практического опыта в процессе трудоустройства молодые люди пересмотрят свои зарплатные ожидания в сторону уменьшения и успешно адаптируются на рынке труда.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой