Музеи учреждений начального профессионального образования в музейной сети Алтайского края

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Культура и искусство


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

4. Герасимов, М. М. Памятники дородового общества Прибайкалья. — Иркутск: Оттиск, 2007.
5. Деревянко, А. П. Палеолитоведение / А. П. Деревянко, С. В. Маркин, С. А. Васильев. — Новосибирск: Наука, 1994.
6. Ежов, В. С. Истоки эстетического сознания: (опыт философско-эстетической реконструкции). — Новосибирск: Наука, 2009.
7. Куценков, П. А. Начало. Очерки истории первобытного и традиционного искусства. — М.: Алетейя, 2001.
8. Ларичев, В. Е. Мальтийская пластина из бивня мамонта. Счетная календарно-астрономическая таблица древнекаменного века Сибири. -Новосибирск, 1986.
9. Маркарян, Э.С. О генезисе человеческой деятельности и культуры. — Ереван, 1973.
10. Моэн, Ж. -П. Предисловие к первому тому. Доисторический период в действии. Современное состояние исследований (1988−2000). История человечества: в 8 т. — М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2003. — Т. 1
11. Ранов, В. А. Древнейшие страницы истории человечества. — М.: Просвещение, 1988.
12. Фрезер, Дж. Золотая ветвь. — М., 1983.
13. Шер, Я. Н. Происхождение знакового поведения. — М.: Научный мир. — 2004.
Bibliography
1. Bibikov, S.N. Drevniyj muzihkaljnihyj kompleks iz kosteyj mamonta: Ocherk materialjnoyj i dukhovnoyj kuljturih paleoliti-cheskogo cheloveka. — Kiev, 1981.
2. Volkov, P.V. Ehksperiment v arkheologii. — Novosibirsk: Izd-vo IAEhT SO RAN, 2010.
3. Veyjleh, K. Mekhanicheskaya tekhnologiya pervobihtnihkh narodov. K istorii orudiyj truda. — M.- - L., 1924.
4. Gerasimov, M.M. Pamyatniki dorodovogo obthestva Pribayjkaljya. — Irkutsk: Ottisk, 2007.
5. Derevyanko, A.P. Paleolitovedenie / A.P. Derevyanko, S.V. Markin, S.A. Vasiljev. — Novosibirsk: Nauka, 1994.
6. Ezhov, V.S. Istoki ehsteticheskogo soznaniya: (opiht filosofsko-ehsteticheskoyj rekonstrukcii). — Novosibirsk: Nauka, 2009.
7. Kucenkov, P.A. Nachalo. Ocherki istorii pervobihtnogo i tradicionnogo iskusstva. — M.: Aleteyjya, 2001.
8. Larichev, V.E. Maljtiyjskaya plastina iz bivnya mamonta. Schetnaya kalendarno-astronomicheskaya tablica drevnekamennogo veka Sibiri. — Novosibirsk, 1986.
9. Markaryan, Eh.S. O genezise chelovecheskoyj deyateljnosti i kuljturih. — Erevan, 1973.
10. Moehn, Zh. -P. Predislovie k pervomu tomu. Doistoricheskiyj period v deyjstvii. Sovremennoe sostoyanie issledovaniyj (1988−2000). Istoriya chelovechestva: v 8 t. — M.: MAGISTR-PRESS, 2003. — T. 1
11. Ranov, V.A. Drevneyjshie stranicih istorii chelovechestva. — M.: Prosvethenie, 1988.
12. Frezer, Dzh. Zolotaya vetvj. — M., 1983.
13. Sher, Ya.N. Proiskhozhdenie znakovogo povedeniya. — M.: Nauchnihyj mir. — 2004.
Статья поступила в редакцию 31. 05. 11
УДК 130+371. 65
Shorina D.E. MUSEUMS OF ESTABLISHMENTS OF INITIAL VOCATIONAL TRAINING IN THE MUSEUM NETWORK OF ALTAI REGION. Here is analyzed the museum network as system of actualization of a regional heritage. It is considered the place of museums of establishments of initial vocational training (IVT) in a museum network of Altai territory. The typology and classification of museums of establishments of IVT is presented in the article.
Key words: museums of establishments of initial vocational training, typology and classification, a museum network of Altai territory.
Д. Е. Шорина, асп. АлтГАКИ, г. Барнаул, E-mail: darinashorina@rambler. ru
МУЗЕИ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МУЗЕЙНОЙ СЕТИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Анализируется музейная сеть как система актуализации регионального наследия. Рассматривается место музеев учреждений начального профессионального образования (НПО) в музейной сети Алтайского края. Представлена типология и классификация музеев учреждений НПО.
Ключевые слова: музеи учреждений начального профессионального образования, типология и классификация, музейная сеть Алтайского края.
Формирование и изменения структуры музейного мира обусловлено экономическими условиями в стране и потребностями социума. Теоретическое осмысление проблем музеоло-гии нашло отражение в опубликованных статьях и других научных работах [1- 2- 3- 4]. Особое внимание исследователями уделяется рассмотрению структуры музейной сети как системы, позволяющей сохранять и актуализировать региональное наследие. Изучение ее структуры имеет важное значение для последующей работы отдельного музея, осознания его социокультурной функции и общественного предназначения [4, с. 22]. Поэтому определение места и значения музеев отдельных профилей, типов не представляется возможным без структурного описания и анализа существующей музейной сети региона.
В Алтайском крае существует сложившаяся музейная сеть, включающая в себя различные музеи. Музеи учреждений начального профессионального образования (НПО) края, яв-
ляясь социокультурными учреждениями, в своей деятельности, также как и другие музеи, зависят от масштаба своих коллекций, типа, вида и профиля. Для того, чтобы нагляднее представить место музеев учреждений НПО в музейном пространстве региона, следует рассмотреть и сравнить различные классификационные подходы, существующие в настоящее время в ученом мире.
Следует отметить, что в нашей стране классификация музеев традиционно осуществляется по нескольким направлениям, различающимся по организационным, правовым и содержательным признакам, существенным для создания и «развития музейной сети и для всей музейной деятельности» [5, с. 21].
В соответствии с этими направлениями, музеи подразделяются по принадлежности, профильным группам, масштабу деятельности, статусу и типам. В конце 1980-х гг. Д.А. Ра-викович введено в научный оборот новое основание для клас-
З06
сификации: доминантный тип хранимых музеем памятников. Соответственно появилось разделение на коллекционные и ансамблевые музеи [5, с. 20].
К традиционной группе, формируемой по признаку принадлежности, в которую прежде входили государственные, ведомственные и общественные музеи, в последнее десятилетие добавились новые типы музеев: муниципальные, церковные, частные. Если основываться на данной классификации, то в Алтайском крае существует сложившаяся музейная сеть. Она включает государственные музеи — Алтайский государственный краеведческий музей (АГКМ), Государственный художественный музей Алтайского края
(ГХМАК), Г осударственный музей истории литературы, искусства и культуры Алтая (ГМИЛИиКА), Всероссийский мемориальный музей-заповедник В. М. Шукшина, Алтайский государственный мемориальный музей Г. С. Титова [6, с. 9].
В Алтайском крае также работает значительная группа ведомственных музеев. В их числе — Музей МУП «Горэлек-тротранс», Музей истории Алтайского отделения ЗападноСибирской железной дороги, Музей локомотивного депо г. Барнаула, Центр противопожарной пропаганды и общественных связей МЧС России по Алтайскому краю [7, с. 13, 14].
В рамках данной схемы классификации необходимо рассмотреть и общественные музеи. Конечно же, применительно к музеям определение «общественный» носит условный характер. Происхождение понятия «общественный музей» связано с развитием его деятельности «на общественных началах», т. е. не оплачиваемой, и деятельностью общественных организаций в сфере культуры. Оно было законодательно введено в 1978 г. Типовым положением о музее, работающем на общественных началах, определяющим его как «музей, работающий на общественных началах, создающийся по инициативе и при непосредственном участии трудящихся» [8, с. 1, 2]. Они находились на «учете в местных органах культуры и работали под научно-методическим руководством государственных музеев» [8, с. 2].
Данные, представленные в различных справочниках, путеводителях, периодической печати позволяют утверждать, что форма общественного музея в регионе и сегодня достаточно жизнеспособна. И, не случайно, в последние годы в Алтайском крае создан ряд новых музеев в школах (музей «Русская изба» МОУ «Лицей «Сигма»), в школах искусств (детский этнографический музеи детской школы искусств «Традиция»). Возрождаются музеи, которые ранее существовали и действовали в различных учреждениях и промышленных предприятиях (музей истории Шинного завода, музей истории Бийского химкомбината) [9].
Отнести рассматриваемые нами музеи учреждений НПО к общественным, мы можем на основании нормативноправовых актов, регламентирующих их деятельность. Организационным документом для них является «Положение об общественном музее учреждений начального профессионального образования» [10]. По «Положению» данные музеи создаются по инициативе общественности и действуют на общественных началах. Они имеют руководителя, назначаемого директором учебного заведения, совет музея и актив из числа обучающихся в учреждении начального профессионального образования [10, с. 3]. Следует отметить, что в Алтайском крае пока не решена проблема учета общественных музеев. И, как следствие — разобщенность данных о них, отсутствие четко выработанных конкретных признаков.
В конце 1990-х гг. в терминологический оборот входит новое понятие «муниципальный» музей [11, с. 7]. Этот статус приобрели музеи, созданные на общественных началах, и действующие при местных органах власти, финансируемые ими и зарегистрированные в налоговых органах. В связи с процессом образования муниципалитетов, данные музеи стали муниципальными. Количество таких музеев за последние годы заметно возросло- в основном они возникли в результате пе-
репрофилирования общественных музеев или возрождения закрытых музеев. Подтверждением вышесказанному является то, что в Алтайском крае их численность возросла с 51 в 2007 г. до 63 в 2009 г. [6, с. 5]. Данные музеи находятся в управлении местной администрации и достаточно тесно связаны с местным сообществом, которое активно участвует в комплектовании их фондов и просветительной деятельности [9].
После принятия в 1995 г. Правительством Р Ф Постановления «О порядке передачи религиозным объединениям относящегося к федеральной собственности имущества религиозного назначения» в стране стали создаваться церковные музеи [12, с. 3]. В последние годы и на Алтае были созданы церковные музеи (Музей истории Православия на Алтае, филиал Музея истории Православия на Алтае при Иоанно-Кронштадтском женском монастыре, Музей истории Алтайской духовной миссии). Они существуют в основном на добровольные пожертвования и средства, выделяемые Патриархией [13, с. 1].
В к. XX — н. XXI вв. в регионе стали складываться условия для организации частных музеев, то есть музеев, в основе которых лежат собрания, принадлежащие частным лицам, но доступные широкой публике для изучения и осмотра, например, музей «Мир времени» в г. Барнауле [14, с. 27].
Основополагающим признаком следующей классификации — по профилю — выступает связь музея с конкретной наукой или видом искусства, техникой, производством и его отраслями. Эта связь прослеживается в составе фондов музея, в тематике его научной, экспозиционной и культурнообразовательной деятельности [15, с. 532].
Заметим, что история музейного дела России — это история развития профилей музеев, которая продолжается и в настоящее время. В данном исследовании мы будем учитывать основные сложившиеся профильные группы музеев: исторические, художественные, литературные, музыки и театра, естественно-научные, науки и техники, промышленные, педагогические, комплексные музеи [15, с. 532].
В настоящий период музейная сеть Алтайского края включает в себя такие основные профильные группы музеев, как исторические (Исторический музей города-курорта Бело-куриха, Волчихинский районный исторический музей), художественные (ГХМАК, Павловский историко-художественный музей им. Г.Ф. Борунова), литературные (к данному профилю следует отнести ГМИЛИиКА, музей Е.Г. Гущина), педагогические (Музей истории развития образования г. Барнаула), а также комплексные (краеведческие) — АГКМ, МУК Бийский краеведческий музей [9]. Наиболее значительными в количественном отношении являются историко-краеведческие музеи. В 2009 г. их насчитывалось более 47 (Змеиногорский, Мамонтовский, Славгородский, Шелаболихинский музеи и
др.) [6, с. 5].
В первое десятилетие XXI в. в крае появились узкопрофильные музеи, то есть музеи, которые посвящены какому-либо одному природному или бытовому явлению, например, Музей редкой книги, открытый на базе Центральной городской библиотеки им. Н. М. Ядринцева, Музей камня в Барнауле [16]. Мемориальные музеи представлены Алтайским государственным мемориальным музеем Г. С. Титова и Всероссийским мемориальным музеем-заповедником В. М. Шукшина [17].
Музеи учреждений НПО Алтайского края, также как и другие, могут быть различными по профилю: «историческими, художественными, техническими, мемориальными и т. д. «, что определено в «Положении об общественном музее учреждений НПО» [10, с. 2]. Отметим явное преобладание в количественном отношении (23 из 28), музеев исторического профиля, к которым можно отнести музеи истории учебного заведения (профессиональных училищ и лицеев) — 17. В военно-исторических музеях — музеях боевой славы (4), хранятся материалы о жизни и подвигах земляков на фронте и в тылу
Великой Отечественной войны, об отдельных родах войск, дивизий (музеи ПУ №№ 33,42) [18, с. 1- 19, с. 2]. Как исторические профилируются и этнографические музеи. В училищах края функционирует два этнографических музея (в училищах № 16 г. Барнаула, № 34 г. Бийска) [20, с. 1]. На современном этапе музеи учреждений НПО края в отчетах о работе семь музеев определяют свой профиль как краеведческий, два — как историко-краеведческий [19, с. 2].
Заметим, что выбор профиля музея, по существу, определяет цели и методики реализации его документирующей функции, составляет основу концепции музея [15, с. 533]. Специфика музеев учреждений НПО, как показало изучение их деятельности, заключается в том, что, создаваемые в процессе творчества учащихся и педагогов, они, во всяком случае, формально свободны от жесткого контроля со стороны государственных органов [10, с. 2].
Музеи профессиональных училищ могут соответствовать какому-то профилю лишь частично, сочетать несколько профилей или изменять профиль по мере развития своей деятельности. Поэтому не следует воспринимать профиль музея, как некую жесткую конструкцию, за рамки которой нельзя выходить. Данное утверждение подтверждает факт изменения профилей в ходе развития музее учреждений НПО. Так, в 1970-е — 1980-е гг. училищные музеи Алтайского края организовывались как историко-революционные и военноисторические, что отвечало требованиям военнопатриотического воспитания в учебном заведении [21, л. 24]. С середины 1990-х гг. внимание многих руководителей данных учреждений и работающих предприятий края было обращено к своим истокам: истории основания и развития. Этот интерес был не случаен и обусловлен объективными причинами: процессами, которые происходили в российском обществе, в образовании и культуре, в частности, изменением учебных и воспитательных задач учреждений НПО [22, л. 11]. Результатом стало создание музеев истории образовательных учреждений, которые в этот период были максимально приближены к своим педагогическим и ученическим коллективам и заполнили вакуум, образовавшийся в воспитательной работе, в каналах передачи исторической традиции и профессионального мастерства [23, л. 7].
Вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что специфической особенностью музеев училищ, во всяком случае, большинства из них, является краеведческий характер реализации документирующей функции.
Итак, определение профиля — необходимое условие создания и развития училищного музея, которое должно четко определяться в учредительных документах (например, в уставе) [24, с. 4]. Об этом приходится говорить, так как интерес к созданию музеев часто приводит к комплектованию их фондов из разнородных предметов, относящихся к разным отраслям знания. И как результат — нередко появляются бессистемные собрания. Выбор профиля музея, его тематики определяется, исходя из учебно-воспитательных задач учреждения НПО. Кроме того, решая вопрос о профиле, необходимо учитывать и возможности комплектования фондов создающегося музея подлинными памятниками, на которых будет основываться его работа. Немаловажное значение имеют и интересы учащихся, преподавателей, мастеров, местной общественности [24, с. 3].
Вопрос определения профилей общественных музеев, к которым выше мы отнесли музеи УНПО, остается не решенным. Дело в том, что подобная классификация не может рассматриваться как научная постольку, поскольку она не указывает «основание деления, что приводит к смешению понятий, не позволяет установить логически обоснованные связи между различными типами музеев» [11, с. 4]. Такая точка зрения обоснована также существованием различных способов и подходов к выделению в структуре общественных музеев различных профильных групп. Например, В.Е. Тумановым
музеи подразделяются по профилю: естественно-научные, науки и техники, исторические, художественные, народного искусства, литературные 25, с. 156]. В таком контексте следует согласиться с М. Б. Гнедовским, который подчеркивает, что «никакая классификация музеев не может быть универсальной». Если какое-то явление в музейном деле не «умещается в рамках той или иной классификации», не следует «подгонять его под существующую схему», «поскольку в нем заключается резерв развития музейной сети» [26, с. 52].
Наряду с профильной классификацией используется и не совпадающее с ней типологическое деление музеев, например, по признаку общественного назначения музеев. Подобное разделение отмечено еще в работах Ф. К. Шмита [27]. На современном этапе, в соответствии с таким делением, учитывая предшествующий опыт, выделяются научно-
исследовательские, научно-просветительные и учебные музеи [15, с. 643].
Музеи научно-просветительного типа являются самой распространенной группой среди музеев Алтайского края [17]. Их социокультурные задачи связаны как с научноисследовательской деятельностью, так и с передачей полученных в ходе этой работы знаний широкой общественности. Примером могут быть такие музеи, как АГКМ, ГХМАК, ГМИЛИиКА, Му «Музей «Г ород» и др.
Музеи научно-исследовательского типа характеризуются большим вниманием и подчиненностью деятельности и задачам той области знаний, с которой профильно связан музей. В Алтайском крае музеи данного типа пока не обнаружены. Тем не менее, некоторые исследователи (Л.Г. Самойленко, М.Ю. Юхневич) [28- 29] обращают внимание на тот факт, что, например, университетские музеи призваны обеспечивать не только наглядность преподавания, но, в первую очередь, выполнять научно-исследовательскую функцию, так как учебный процесс в университетах (и в других вузах) неразрывно связан с научно-исследовательской деятельностью преподавателей и студентов, а коллекции этих музеев имеют не только учебную, но и научную ценность [29]. Учитывая вышеизложенное, к музеям научно-исследовательского типа можно отнести музеи, созданные в высших учебных заведениях Алтайского края, например, Музей археологии и этнографии Алтайского государственного университета. Он является базой для научных исследований в археологии, этнографии и других смежных дисциплин [30, с. 145].
В соответствии с такой типологией, музеи учреждений НПО Алтайского края, безусловно, являются учебными музеями. Отметим, что некоторые исследователи предлагают музеи, созданные при общеобразовательных школах, техникумах, профессиональных училищах, а также при вузах, объединить в одну группу и назвать их музеями образования. Аргументом в пользу выделения данного типа музеев, по мнению М. Ю. Юхневич, может быть их преимущественная ориентация на решение образовательных задач, которым подчиняются все остальные, их обращение к конкретной узкой аудитории [28, с. 35]. В Алтайском крае в первое десятилетие XXI в. значительно возросло количество учебных музеев, в первую очередь, школьных. Так, в 2006 г. их насчитывалось 195, а в 2007 г. — 209 [31]. Количество рассматриваемых нами музеев учреждений НПО также увеличилось за 2000 — 2007 гг. с 18 до 26 [32, с. 2]. На современном этапе главное назначение учебных музеев училищ и лицеев — обеспечить «наглядность и предметность процессу образования и профессиональной подготовки» [10, с. 1].
Следует отметить, что типология по признаку общественного назначения носит достаточно условный характер, и жесткой грани между названными типами не существует. Научно-просветительные музеи используются в учебном процессе, а их собрания — в научных целях [33, с. 59]. Многие научные и учебные музеи посещают не только учащиеся и специалисты, но и широкая публика.
Заметим, что в структуре учебных музеев (или музеев образования) также имеются особые типологические группы. Так, среди учебных музеев как особую типологическую группу выделяют монографические музеи. Исследователь Ю. Б. Яхно, рассматривая деятельность учебных, а конкретно, школьных музеев, делает вывод о том, что данные музеи могут быть монографическими. Такие музеи посвящены, как правило, конкретным воинским соединениям или военным событиям [34]. Если придерживаться данного утверждения, то к монографическим учебным музеям можно отнести музей боевой славы 17-го гвардейского стрелкового полка, 5 гвардейской стрелковой дивизии, который работает в ПУ № 33 г. Барнаула [18, с. 1].
В основе другой типологии — деление по такому признаку, как способ осуществления музеями функции документирования. В соответствии с такой типологией выделяют музеи коллекционного и ансамблевого типов [33, с. 60]. Деятельность музеев ансамблевого типа базируется в первую очередь на ансамблях недвижимых памятников архитектуры, истории, природы [17]. В Алтайском крае они представлены Всероссийским мемориальным музеем-заповедником В. М. Шукшина, Алтайским государственным мемориальным музеем Г. С. Титова [17]. Музеи коллекционного типа строят свою деятельность на основе традиционного собрания и презентации вещественных, письменных, изобразительных материалов. Отметим, что в 2009 г. фонды государственных музеев и картинных галерей края составили 654,4 тыс. ед. хр. На современном этапе фонд музеев учреждений НПО Алтайского края, как показал анализ статистических данных, состоит из движимых материальных предметов количеством 19 тыс. 800 ед. хр. [19, с. 3], что позволяет отнести их к музеям коллекционного типа.
Более точно помогает определить место музеев учреждений НПО в музейной сети Алтайского края другие принципы классификации, не совпадающие ни с профильным делением, ни с типологией, например, классификация музеев по масштабу деятельности (по связи с определенной территорией). Учитывая принципы данной классификации, на территории Алтайского края функционируют краевые музеи (ГХМАК, АГКМ и др.), и местные музеи (городские, районные, сельские). Отчеты 2009 — 2010 гг. показывают, что 42 училищных музея находились в ведении администраций районов и городов, 9 — в ведении администраций сельских и городских поселений [6, с. 5]. Применяя данную классификацию, следует учитывать связь музеев учреждений НПО с определенной территорией, так как они находятся в структуре городских или сельских учебных заведений. Применение вышеизложенного принципа деления позволяет автору отнести музеи УН-ПО к местным и определить их географическую локализацию. Среди них можно выделить 15 городских (в Барнауле, Бийске, Алейске, Рубцовске, Заринске, Змеиногорске, Камне-на-Оби), в ведении администрации районов находятся — 3 музея (в ПУ №№ 6, 54, 82), в ведении сельских поселений — 10 (музеи в П У Тальменского, Егорьевского, Благовещенского, Алтайского, Зонального и др. районов) [19, с. 4]. В то же вре-
Библиографический список
мя такая классификация достаточно условна, так как, например, понятие «местный» может включать в себя как музеи регионального, так и местного значения» [11, с. 5].
При изучении места музеев учреждений НПО в структуры музейной сети Алтайского края можно применить классификацию по статусной позиции (по принципу места в иерархии, определяющему набор прав и обязанностей), которая наиболее динамична [15, с. 273]. В настоящее время к данному классу относятся музеи, имеющие статус головных музеев и музейных объединений. Если использовать данную классификацию, то Алтайский государственный краеведческий музей (АГКМ) является краевым методическим центром — здесь проводятся семинары и консультации для сотрудников краеведческих музеев, формируется банк данных «В музеях края», хранятся данные государственной статистической отчетности. В крае актуальным является создание проектов филиалов музеев, например, планируется организация филиала АГКМ -мемориального музея М. Т. Калашникова, выдающегося конструктора стрелкового автоматического оружия [17].
На современном этапе к музеям учреждений НПО не представляется возможным применить данную классификацию в полной мере. Однако, следует отметить, что в 1984 -1986 гг. Краевым управлением профтехобразования в «Плане мероприятий» было рекомендовано «расширить сеть музеев истории профтехобразования как центров трудового воспитания, пропаганды рабочих профессий и профессиональной ориентации учащихся» и «подготовить материалы для создания музея истории ПТО в Алтайском крае в 1984 — 1986 гг. С 2000 г. администрацией училища № 20 г. Барнаула был разработан проект музея истории профессионально-технического образования Алтайского края, который определялся как научно-методический и головной центр музеев учреждений НПО края [35, л. 24]. С 2006 г. в крае проходила реализация данного проекта на базе училища № 38 г. Барнаула. В результате, в 2010 г. в ПУ № 38 был открыт музей истории начальнопрофессионального образования в Алтайском крае [16]. Поэтому на современном этапе существуют предпосылки создания многоуровневой структуры — музейной сети учреждений НПО: первый уровень — Федеральный музей профессионального образования как головной центр музеев учреждений НПО [10, с. 1], второй уровень — музей истории профессионального образования (на базе ПУ № 38 г. Барнаула), третий уровень — музеи учреждений НПО городов и районов Алтайского края.
Таким образом, музейная сеть Алтайского края представляет собой сложную структуру, отличающуюся динамизмом. Музеи учреждений НПО Алтайского края включены в структуру этой сети, являются источником ее пополнения и развития.
Использование различных классификационных подходов при всей их условности позволяет определить музеи учреждений НПО как общественные учебные музеи, имеющие подвижный профильный состав. Размещение данных музеев в учреждениях НПО городов и районов края способствует сохранению и популяризации профессиональных традиций.
1. Анализ состояния и развития музейной сети как предпроектная стадия разработки целевых региональных программ развития музейного дела: (на примере Нечерноземной зоны РСФСР): науч. -практ. рекомендации / сост. Н. Р. Павлова, А. И. Фролов. — М., 1987.
2. Лещенко, А. Проблемы становления музееведческой терминологии на международном уровне // Музей. — 2009. — № 5.
3. Филатова, А. Л. Музей как феномен социокультурного пространства российской провинции: автореф. дис. … канд. культурологии. -Саранск, 2000.
4. Чувилова, И. Классификация музеев и проблемы наследия // Музей. — 2009. — № 5.
5. Равикович, Д. А. Социальные функции и типология музеев // Музееведение. Вопросы теории и методики: сб. науч. тр. — М.: НИИ культуры, 1987.
6. Учреждения культуры и искусства Алтайского края в цифрах и фактах: год 2009. Информационно-аналитический сборник. — Барнаул: Управление Алтайского края по культуре и архивному делу, 2010.
7. Музейная ночь. Программа. — Барнаул: Управление Алтайского края по культуре и архивному делу, 2010.
8. Типовое положение о музее, работающем на общественных началах. Утверждено Министерством культуры СССР 12 апреля 1978 г. //
Музей на общественных началах. — М.: Профиздат, 1985.
9. Управление Алтайского края по культуре и архивному делу [Э/р]. — Р/д: http: //www. culture22. ru.
10. Положение об общественном музее учреждений начального профессионального образования субъектов Российской Федерации. — М. :
Центральный музей ПО МОРФ, 2002.
11. Будюкина, Н. Н. Общественные музеи в культурной жизни Тамбовской области в 1970 — 90-е гг.: автореф. дис. … канд. ист. наук. -Тамбов, 2005.
12. Постановление Правительства Р Ф N 248 «О порядке передачи религиозным объединениям относящегося к федеральной собственности имущества религиозного назначения»: утверждено 14 марта 1995 // Российская газета. — 1995. — М 58. — 23 марта.
13. Музей истории Православия на Алтае. Путеводитель. — Барнаул: Русская православная церковь- Московский патриархат- Барнаульская епархия, 2008.
14. Музейная ночь. Программа. — Барнаул: Управление Алтайского края по культуре и архивному делу, 2009.
15. Большая Российская энциклопедия музеев, частных собраний и коллекций. — М.: Прогресс: РИПОЛ классик, 2009.
16. Информационный портал Барнаула и Алтайского края [Э/р]. — Р/д: //news. barnaul-altai. ru
17. ГИВЦ Минкультуры Р Ф. Официальный сайт. Информация о развитии музейной сети Алтайского края. Паспорт культурной жизни.
Алтайский край. Музейное дело. 2010 г. [Э/р]. — Р/д: http: //givc. ru.
18. Музей П У М 33. Отчет о работе за 2009 г. — Барнаул, 2010.
19. Отчет о деятельности музеев учреждений НПО. — Барнаул: АКЦДЮТ, 2009.
20. Музей П У М 16. Отчет о работе за 2008 г. — Барнаул, 2009.
21. Государственный архив Алтайского края (ГААК). Ф. Р — 631. Оп. 5. Д. 765.
22. ГААК. Ф.Р. — 573. Оп. 5. Д. 3247.
23. ГААК. Ф. Р .- 573. Оп. 5. Д. 3174.
24. Основные проблемы управлением музеем в современных условиях // Методические рекомендации для муниципальных музеев комплексного типа. — Омск: ОГИКМ, 2002.
25. Туманов, В. Е. Общественные музеи // Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе: сб. науч. тр. — М.: ЦМР СССР, 1975.
26. Гнедовский, М. Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев // Музейное дело в СССР. Музейная сеть и проблемы ее совершенствования на современном этапе: сб. науч. тр. — М.: ЦМР СССР, 1985.
27. Шмит, Ф. И. Музейное дело. Вопросы экспозиции. — Л.: Academia, 1929.
28. Юхневич, М. Ю. Педагогические, школьные и детские музеи дореволюционной России. — М.: Наука, 1990.
29. Самойленко, Л. Г. Учебные музеи Киевского национального университета имени Шевченко: феномен культуры или науки? [Э/р]. -Р/д: http: //www. history. odessa. ru
30. Олейник, Т. Е. История музеев высших учебных заведений Алтайского края // Известия Алтайского государственного университета. -2009. — М 4−2(64).
31. Система образования Алтайского края на пути модернизации. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» [Э/р] / 03. 05. 2011. — Р/д: http: //www. edu2008. websib
32. Информация о состоянии работы в музеях ОУ НПО. 2005 — 2009 гг. — Барнаул: АКЦДЮТ, 2009.
33. Словарь актуальных музейных терминов // Музей. — 2009. — М 5.
34. Яхно, Ю. Б. Школьный музей как составляющая открытого образовательного пространства // Школа: день за днем: пед. альманах. Официальный сайт отдела образования администрации Центрального района г. Новосибирска [Э/р]. — Р/д: http: //www. den-za-dnem. ru
35. ГААК. Ф.Р. — 1806. Оп. 1. Д. 43.
Bibliography
1. Analiz sostoyaniya i razvitiya muzeyjnoyj seti kak predproektnaya stadiya razrabotki celevihkh regionaljnihkh programm razvitiya muzeyjnogo dela: (na primere Nechernozemnoyj zonih RSFSR): nauch. -prakt. rekomendacii / sost. N.R. Pavlova, A.I. Frolov. — M.: [b. i. ], 1987.
2. Lethenko, A. Problemih stanovleniya muzeevedcheskoyj terminologii na mezhdunarodnom urovne // Muzeyj. — 2009. — М 5.
3. Filatova, A.L. Muzeyj kak fenomen sociokuljturnogo prostranstva rossiyjskoyj provincii: avtoref. dis. … kand. kuljturologii. — Saransk, 2000.
4. Chuvilova, I. Klassifikaciya muzeev i problemih naslediya // Muzeyj. — 2009. — М 5.
5. Ravikovich, D.A. Socialjnihe funkcii i tipologiya muzeev // Muzeevedenie. Voprosih teorii i metodiki: sb. nauch. tr. — M.: NII kuljturih, 1987.
6. Uchrezhdeniya kuljturih i iskusstva Altayjskogo kraya v cifrakh i faktakh: god 2009. Informacionno-analiticheskiyj sbornik. — Barnaul: Uprav-lenie Altayjskogo kraya po kuljture i arkhivnomu delu, 2010.
7. Muzeyjnaya nochj. Programma. — Barnaul: Upravlenie Altayjskogo kraya po kuljture i arkhivnomu delu, 2010.
8. Tipovoe polozhenie o muzee, rabotayuthem na obthestvennihkh nachalakh. Utverzhdeno Ministerstvom kuljturih SSSR 12 aprelya 1978 g. // Muzeyj na obthestvennihkh nachalakh. — M.: Profizdat, 1985.
9. Upravlenie Altayjskogo kraya po kuljture i arkhivnomu delu [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: http: //www. culture22. ru.
10. Polozhenie ob obthestvennom muzee uchrezhdeniyj nachaljnogo professionaljnogo obrazovaniya subjhektov Rossiyjskoyj Federacii. — M.: Centraljnihyj muzeyj PO MORF, 2002.
11. Budyukina, N.N. Obthestvennihe muzei v kuljturnoyj zhizni Tambovskoyj oblasti v 1970 — 90-e gg.: avtoref. dis. … kand. ist. nauk. — Tambov,
2005.
12. Postanovlenie Praviteljstva RF N 248 «O poryadke peredachi religioznihm objhedineniyam otnosyathegosya k federaljnoyj sobstvennosti imuthestva religioznogo naznacheniya»: utverzhdeno 14 marta 1995 // Rossiyjskaya gazeta. — 1995. — М 58. — 23 marta.
13. Muzeyj istorii Pravoslaviya na Altae. Putevoditelj. — Barnaul: Russkaya pravoslavnaya cerkovj- Moskovskiyj patriar-khat- Barnauljskaya
eparkhiya, 2008.
14. Muzeyjnaya nochj. Programma. — Barnaul: Upravlenie Altayjskogo kraya po kuljture i arkhivnomu delu, 2009.
15. Boljshaya Rossiyjskaya ehnciklopediya muzeev, chastnihkh sobraniyj i kollekciyj. — M.: Progress: RIPOL klassik, 2009.
16. Informacionnihyj portal Barnaula i Altayjskogo kraya [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: //news. barnaul-altai. ru
17. GIVC Minkuljturih RF. Oficialjnihyj sayjt. Informaciya o razvitii muzeyjnoyj seti Altayjskogo kraya. Pasport kulj-turnoyj zhizni. Altayjskiyj
krayj. Muzeyjnoe delo. 2010 g. [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: http: //givc. ru.
18. Muzeyj PU М 33. Otchet o rabote za 2009 g. — Barnaul, 2010.
19. Otchet o deyateljnosti muzeev uchrezhdeniyj NPO. — Barnaul: AKCDYuT, 2009.
20. Muzeyj PU М 16. Otchet o rabote za 2008 g. — Barnaul, 2009.
21. Gosudarstvennihyj arkhiv Altayjskogo kraya (GAAK). F. R — 631. Op. 5. D. 765.
22. GAAK. F.R. — 573. Op. 5. D. 3247.
23. GAAK. F. R .- 573. Op. 5. D. 3174.
24. Osnovnihe problemih upravleniem muzeem v sovremennihkh usloviyakh // Metodicheskie rekomendacii dlya municipaljnihkh muzeev kom-pleksnogo tipa. — Omsk: OGIKM, 2002.
25. Tumanov, V.E. Obthestvennihe muzei // Muzeyjnoe delo v SSSR. Muzeyjnaya setj i problemih ee sovershenstvovaniya na so-vremennom eh-tape: sb. nauch. tr. — M.: CMR SSSR, 1975.
26. Gnedovskiyj, M.B. Analiz muzeyjnoyj seti i problema klassifikacii muzeev // Muzeyjnoe delo v SSSR. Muzeyjnaya setj i problemih ee sovershenstvovaniya na sovremennom ehtape: sb. nauch. tr. — M.: CMR SSSR, 1985.
27. Shmit, F.I. Muzeyjnoe delo. Voprosih ehkspozicii. — L.: Academia, 1929.
28. Yukhnevich, M. Yu. Pedagogicheskie, shkoljnihe i detskie muzei dorevolyucionnoyj Rossii. — M.: Nauka, 1990.
29. Samoyjlenko, L.G. Uchebnihe muzei Kievskogo nacionaljnogo universiteta imeni Shevchenko: fenomen kuljturih ili nauki? [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: http: //www. history. odessa. ru
30. Oleyjnik, T.E. Istoriya muzeev vihsshikh uchebnihkh zavedeniyj Altayjskogo kraya // Izvestiya Altayjskogo gosudarstvennogo universiteta. -2009. — № 4−2(64).
31. Sistema obrazovaniya Altayjskogo kraya na puti modernizacii. Realizaciya prioritetnogo nacionaljnogo proekta «Ob-razovanie» [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: http: //www. edu2008. websib
32. Informaciya o sostoyanii rabotih v muzeyakh OU NPO. 2005 — 2009 gg. — Barnaul: AKCDYuT, 2009.
33. Slovarj aktualjnihkh muzeyjnihkh terminov // Muzeyj. — 2009. — № 5.
34. Yakhno, Yu.B. Shkoljnihyj muzeyj kak sostavlyayuthaya otkrihtogo obrazovateljnogo prostranstva // Shkola: denj za dnem: ped. aljmanakh. Oficialjnihyj sayjt otdela obrazovaniya administracii Centraljnogo rayjona g. Novosibirska [Eh/r] / 03. 05. 2011. — R/d: http: //www. den-za-dnem. ru
35. GAAK. F.R. — 1806. Op. 1. D. 43.
Статья поступила в редакцию 01. 06. 11
УДК 130: 261
Poljakova E.A. TOBOLSK CHURCH STORAGE: FORMATION AND DEVELOPMENT HISTORY. Here in the article the author considers history of creation and development of the first church museum on the territory of Western Siberia — the Tobolsk church storage. Preconditions of creation of a museum are analyzed in a context of the measures directed on protection of monuments of church olden time of boundary XIX-XX centuries. Reconstruction of activity of a museum century is made within the limits of the church policy and against the historical validity of the first quarter of the ХХ century.
Key words: Tobolsk church storage, Tobolsk Diocesan Brotherhood, church museum, preservation of monuments, church historical and archaeological society.
Е. А. Полякова, канд. культурологии, доц. АлтГАКИ, г. Барнаул, E-mail: elena2873@mail. ru
ТОБОЛЬСКОЕ ЦЕРКОВНОЕ ДРЕВЛЕХРАНИЛИЩЕ: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
В данной статье автор рассматривает историю создания и развития первого церковного музея на территории Западной Сибири — Тобольского церковного древлехранилища. Предпосылки создания музея анализируют в контексте мер, направленных на охрану памятников церковной старины рубежа XIX—XX вв. Реконструкция деятельности музея производится в рамках церковной политики и на фоне исторической действительности первой четверти ХХ в.
Ключевые слова: Тобольское церковное древлехранилище, Тобольское Епархиальное Братство, церковный музей, охрана памятников, церковное историко-археологическое общество.
История становления первого на территории Западной Сибири церковного древлехранилища связана с популярными на тот момент в стране мерами по сохранению памятников. Начало памятникоохранительной деятельности в России связывают с петровскими реформами XVIII века, но система государственных органов охраны памятников сформировалась только к середине XIX в. По инициативе А. С. Уварова в 1864 г. было основано Императорское Московское археологическое общество, способствовавшее появлению сначала светских, а затем и церковных историко-археологических обществ и комиссий по всей территории России. На территории Тобольской губернии такого общества не существовало, но в г. Тобольске в 1890 году было основано Тобольское Епархиальное Братство святого великомученика Димитрия Солунского (далее ТЕБ). Согласно Уставу, одной из важных задач Братства была работа «о приведении в известность и сохранении вещественных памятников церковной старины, имеющихся в церквах Тобольской епархии или у частных лиц, а также поощрении трудов, изысканий по изучению истории и современного состояния Церкви в Тобольской епархии» [1, с. 62]. Совет Братства разработал специальную программу для исследования церковных памятников и в 1899 г. разослал ее всем священнослужителям епархии с просьбой «доставлять сведения о таковых памятниках». Вскоре в Тобольск начали поступать запрашиваемые данные, которые в свою очередь стали приводиться в единую систему. Совет Братства обратился в Тоболь-
скую Духовную Консисторию с ходатайством «сделать циркулярное распоряжение о тщательном сохранении вещественных памятников церковной старины, находящихся в пределах Тобольской епархии, строго воспретить таковые поновлять, исправлять, видоизменять, а тем более продавать или же совсем уничтожать без ведома и согласия епархиального начальства» [2, с. 398].
Меры, предпринятые ТЕБ по сохранению церковных памятников, стали предпосылкой создания в городе Тобольске церковно-археологического музея. Любители церковной старины начали ходатайствовать об основании в Тобольской епархии церковного древлехранилища, ссылаясь на пользу которую данные памятники принесут, будучи собранными «в одном определенном, общем месте». Главным инициатором создания церковного древлехранилища выступил Преосвященный Антоний, епископ Тобольский и Сибирский. Осознавая значение и возможности церковно-археологического музея для Тобольской епархии, Преосвященный Антоний 8 сентября 1900 г. обратился в Совет Братства со следующим предложением: «Так как по пункту Б § 3 Устава Братства задачею Братства, между прочим, служит «распространение просвещения в духе Православной Церкви», то сим предлагается Совету Братства войти в обсуждение того, не благовременно ли будет, приступить для означенной цели к устройству в г. Тобольске церковно-археологического музея, который бы знакомил посетителей с замечательными памятниками цер-

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой