Информационные и коммуникационные технологии в процессе обучения в вузе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

3. Степашина Е. В., Мустафина С. А. Графовый подход при моделировании каталитических процессов с переменным реакционным объемом // Системы управления и информационные технологии. 2012. Т. 47. № 1. С. 14−19.
Кирсанов В. А. 1, Кирсанова Е. В. 2
'-К.ф. -м.н., профессор, Казанский Кооперативный Институт, АНО ВПО ЦС Р Ф Российского университета кооперации
2преподаватель, Лицей имени Н.И. Лобачевского
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация
В статье рассмотрена возможность использования в процессе обучения инновационных мобильных технологий как инструмента для проведения презентаций на примере приложения для iOS.
Ключевые слова: мобильные технологии, презентация, Present Perfect.
Kirsanov V.A. 1, Kirsanova E.V. 2
'-PhD in Physics and mathematics, proffesor, Kazan Cooperative Institute, 2Teacher, Lyceum named after N.I. Lobachevsky APPLICATION OF MOBILE TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL PROCESS
Abstract
This article considers opportunity to use mobile technologies in educational process as an instrument of realizing presentations with application Present Perfect for iOS devices.
Keywords: mobile technologies, presentation, Present Perfect.
Реализация образовательного процесса в современной высшей школе предполагает использование как классических форм организации занятия, так и внедрение информационных технологий.
Электронные презентации — один из приемов, позволяющих сделать учебный материал ярким и убедительным. Занятие становится наглядным, информация, воспроизведенная на слайдах, воспринимается быстро и легко, повышается качество обучения. Но в таком процессе обучения есть несколько минусов. Во-первых, большинство практических занятий и лекций проходит в светлое время суток. А свет, как известно, очень мешает просмотру презентации на большом экране. Во-вторых, когда презентация проецируется на экран, кто-то оказывается рядом с ним, а кто-то сидит далеко и плохо контактирует с материалом.
Сегодня в ходе презентаций трудно удивить кого-либо красиво свёрстанными слайдами и лазерной указкой. В моду входит максимизация интерактивности — как при подаче материала, так и при его оценке слушателями.
Новые возможности использования информационных технологий в образовательном процессе предоставляет стремительно развивающийся рынок планшетных компьютеров и смартфонов. Вслед за приложениями-пультами для различных мобильных платформ быстро набирают популярность программы, которые позволяют управлять презентацией на нескольких устройствах посредством смартфона или планшета.
Вместе с тем, технологические новшества опережают традиционные образовательные методики, поэтому часто получается, что планшет есть, а что с ним делать — никто не знает.
Мобильное приложение PresentPerfect — инструмент для управления показом презентаций на одних iOS — устройствах с помощью другого iOS- устройства. С помощью данного приложения докладчик полностью контролирует ход презентации, а слушатели имеют возможность высказывать своё отношение к сказанному и показанному, нажимая на кнопки голосования.
Целевая аудитория приложения — это преподаватели, учителя, репетиторы, учащиеся и все те, кто использует презентации в своей повседневной деятельности.
Как работает PresentPerfect? Ваша презентация отображается не только на одном проекционном экране, а сразу на всех iPhone и iPad слушателей, т. е. вся необходимая информация перед глазами каждого слушателя. Управляется такая презентация с iOS-устройства преподавателя. С помощью PresentPerfect возможно демонстрировать не только презентации (поддерживается универсальный формат PDF), но и небольшое видео. Таким образом урок, лекция или доклад становятся более наглядными.
Перед началом демонстрации необходимо запустить приложение на планшетном компьютере преподавателя и дать доступ к презентации слушателям. После этого слушатели увидят планшет с презентацией и подключатся к ней. При необходимости провести закрытое мероприятие, имеется возможность дать доступ только ограниченному кругу людей. Для этого перед началом задается пароль, без ввода которого подключение не будет осуществлено.
Теперь презентация видна всем участникам, а преподаватель во время рассказа может свободно перемещаться по аудитории и вовлекать в процесс всех присутствующих. Все действия, что совершает преподаватель на своем устройстве: перелистывание слайдов, масштабирование страниц для акцентирования внимания на какой-то детали слайда, отображаются на устройствах пользователей.
По окончании доклада (или в процессе, в зависимости от цели), можно включить онлайн голосование. На экранах участников появляется пункт управления для голосования «за» или «против». Отличная функция для сбора статистики и обратной связи.
Помимо этого, имеется возможность вести презентацию как в «принудительном» порядке, так и в свободном. Для этого существует функция «магнита», которая удерживает слушателя на текущем слайде, открытом на управляющем устройстве, и у слушателя нет возможности листать презентацию. В конце выступления можно отключить эту функцию и дать каждому пролистать слайды самостоятельно.
Презентацию с PresentPerfect можно сделать по-настоящему интерактивной — задавать вопросы и мгновенно получать ответы в онлайн-режиме. Обучение в таком формате будет максимально продуктивным, поскольку все участники погружены в учебный материал. Главное условие -наличие iPhone или iPad.
Литература
1. Present Perfect — трансляция презентаций посредством iOS-гаджетов [Электронный ресурс] URL: http: //appstudio. org/reviews/app-store-present-perfect-translyatsiya-prezentatsiy-posredstvom-ios-gadzhetov. html (дата обращения
03. 04. 2014).
2. Мобильные синхронные презентации. Обзор приложения & quot-Present Perfect& quot- [Электронный ресурс] URL: http: //www. ferra. ru/ru/apps/office/2013/08/04/na-konkurs-mobilnye-sinhronnye-prezentacii-obzor-prilozheniya-present-perfect. html (дата обращения 02. 04. 2014).
Лебедь О. А. 1, Павельчук А. В. 1, Абросимова Е.В.2 Старший преподаватель1, ассистент2, Амурский государственный университет ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
Аннотация
Развитие ИКТ дает широкую возможность для изобретения новых методов и методик в образовании, тем самым повышения его качества.
Ключевые слова: информационные технологии, коммуникационные технологии, ИКТ в образовании.
Lebed O.A. 1, Pavelchuk A.V. 1, Abrosimova E.V. 2
Senior lecturer1, assistant2, Amur State University
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN UNIVERSITY EDUCATION
16
Abstract
The article examines ICT giving ample opportunities to invent new methods and technologies in education.
Keywords: information technologies, communication technologies, ICT in education
Проблема информатизации и связанная с ней компьютеризация всех сфер человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного мира. Причиной этому является повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил своей производственной и общественной жизни. Это влечет за собой потребность в специалистах, умеющих работать с информацией, знающих современное программное обеспечение, умеющих выбрать и использовать компьютерные технологии в профессиональной деятельности.
Поэтому внедрение информационных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.
В научной литературе существуют различные трактовки понятия «информационные технологии». И. Г. Захарова определяет информационные технологии как система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предельной области [4]. М. И. Желдакова предлагает понимать под информационной технологией обучения совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, передачи, и представления информации, расширяющей знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами [1]. И. В. Роберт определяет информационную технологию как практическую часть научной области информатики, представляющую собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определённых, заведомо ожидаемых результатов [3]. Е. И. Машбиц рассматривает информационную технологию обучения как некоторую совокупность обучающих программ различных типов: от простейших программ, обеспечивающих контроль знаний, до обучающих систем, базирующихся на искусственном интеллекте [2].
Анализ литературы показывает, что под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств, методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).
Целью информационных технологий является качественное формирование и использование информационных ресурсов в соответствие с потребностями пользователя.
Актуальность использования информационных технологий в образовательном процессе в вузе обусловлена социальной потребностью в повышении качества образования и практической потребностью в использовании в высших образовательных учреждениях современных компьютерных программ. Модернизация учебного процесса требует перехода от пассивных, лекционных способов освоения учебного материала, к активным групповым и индивидуальным формам работы, организации самостоятельной поисковой деятельности студентов, что позволит готовить грамотного специалиста [5, 6].
Использование средств ИКТ для создания учебно-методического обеспечения позволяет повысить эффективность образовательного процесса.
Преподаватели и учащиеся широко используют универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты, электронная почта, списки рассылки, чат, телеконференция, группы новостей. С помощью Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных и т. д.). С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.
С другой стороны, использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня привычным фактом, что не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания. Если пойти по пути всеобщей индивидуализации обучения с помощью персональных компьютеров, можно прийти к тому, что мы упустим саму возможность формирования творческого мышления, которое по самому своему происхождению основано на диалоге.
Чтобы система учебного процесса действительно была рациональной, в ее организации должны быть заложены качества и средства предвидения оптимальных путей ее функционирования и развития, с учетом сложных, трудно разрешимых ситуаций и противоречий и возможностей их разрешения. Определяющей особенностью системы учебного процесса является ее общественный смысл — организованная деятельность коллектива людей, решающих целенаправленные учебные, научные и практические задачи. Решение этих задач требует, чтобы вся учебная и обучающая деятельность должна быть оптимальной и непрерывно совершенствоваться.
Развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методов и методик в образовании и тем самым повышения его качества. Использование информационных технологий в учебном процессе требует не только создания электронных учебников, но и перестройки содержания и организации учебной деятельности. Повышение качества образования на основе информационных технологий создает условия для ускорения процессов внедрения передовых достижений во все сферы общественной жизни.
Литература
1. Желдаков, М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс. — Мн.: Новое знание, 2003. — 152 с.
2. Машбиц, Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы [Текст]/ Машбиц Е.И.- М.: Педагогика, 1989. — 342 с.
3. Роберт, И.В. О понятийном аппарате информатизации образования. Информатика и образование, 2002, № 12. — с. 2−6
4. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 192 с.
5. Чалкина Н. А., Юрьева Т. А., Киселева А. Н. Структурные компоненты адаптивной технологии обучения, используемой при формировании компьютерной грамотности студентов // Теория и практика общественного развития. 2013. № 3. С. 99−101.
6. Чалкина Н. А., Юрьева Т. А. Использование информационных технологий как условие профессионально-направленного обучения математике студентов-гуманитариев // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2011. № 4. С. 140−145.
Мазуркин П. М.
Доктор технических наук, профессор, академик РАЕ и РАЕН, член Европейской академии Естествознания, Поволжский государственный технологический университет, E-mail: kaf_po@mail. ru ЦЕЛЫЕ ПРОСТЫЕ ЧИСЛА
Аннотация
Показана неполнота гауссова ряда простых чисел. На бесконечномерном ряду целых чисел предложены конечномерные ряды с одинаковой (симметричные ряды) или разной (асимметричные ряды) мощностью на отрицательных и положительных
17

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой