Инновационные возможности обучения иностранному языку в неязыковом вузе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 37. 016:811,134. 2
Панюшкина Ольга Алексеевна
кандидат географических наук, доцент кафедры иностранных языков Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ) panolga@bk. ru
Инновационные
ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
Panyushkina Olga Alexeevna
candidate of geographical sciences, associate professor of foreign languages of Moscow State University of economy, statistics and informatics (MESI) panolga@bk. ru
Innovative opportunities of
TRAINING IN THE FOREIGN LANGUAGE IN HIGHER EDUCATION INSTITUTION
Аннотация. Введение в России новой системы профессионального образования (бакалавриат и магистратура с 2011 г) привело к увеличению часов самостоятельной работы студентов при изучении иностранного языка. Важное значение для повышения качества подготовки здесь имеет дистанционное обучение, которое позволяет не только организовать самостоятельную подготовку студентов под контролем преподавателей, но и расширить их знания через множество программ и сайтов в сети Интернет.
Ключевые слова: современные образовательные технологии, интернет- ресурсы для обучения иностранному языку, дистанционное обучение, виртуальный кампус.
Annotation. Introduction in Russia of new system of professional education (a bachelor degree, a magistracy since 2011) led to increase in hours of independent work of students at learning of foreign language. Distance learning which allows not only to organize independent training of students under control of teachers is important for preparation improvement of quality here, but also to expand their knowledge through a set of programs and the sites on the Internet.
Keywords: modern educational technologies, Internet resources for training in a foreign language, distance learning, a virtual campus.
Изучение иностранных языков в настоящее время представляется неотъемлемой частью образования человека и, безусловно, специалиста. Внедряя в образовательный процесс новые технологии мы можем значительно ускорить понимание и усвоение учебного материала, мотивировать учащегося создавать новую среду для творчества и самостоятельных действий, а также реализовать совершенно новые формы и методы обучения [ 1, c. 105].
Использование в обучении современных образовательных технологий в вузе, а именно Интернета, обучающих компьютерных игр, приложений, электронных учебников на занятиях по иностранному языку может включать и такие направления, как
1. Переписка с жителями других стран посредством электронной почты-
2. Участие в международных Интернет-
конференциях, семинарах и других сетевых проектах подобного рода-
3. Создание и размещение в сети сайтов и презентаций — они могут создаваться совместно преподавателем и обучаемым. Кроме того, возможен обмен презентациями между преподавателями из разных стран.
Одной из ключевых характеристик использования новых технологий в образовании является возможность дистанционной работы. Это стало особенно важно с введением в России двухуровневого профессионального образования (бакалавриата и магистратуры с 2011 г.), что привело к значительному увеличению количества времени, выделенному на самостоятельную работу студента и сокращению количества часов аудиторных занятий. При этом, дистанционное обучение может сочетаться с обыкновенным путем переноса некоторых контрольных мероприятий в электронную среду. Например, в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ) существует свой Виртуальный Кампус, благодаря которому студенты имеют и возможность выполнять многие задания не посещая институт. Это является крайне удобным для учащихся, которые хотят совмещать работу с учебой, или ввиду болезни не могут посещать институт. На данный момент в России многие высшие учебные заведения уже достаточно давно занимаются развитием и практикой использования технологий онлайн обучения.
Основой данного процесса при дистанционных формах обучения иностранному языку является целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, проводимая
361
в удобном для него месте, с использованием специальных средств обучения, но, в то же время, в тесном контакте с преподавателем. [2, с. 81].
В сети Интернет можно найти множество познавательных и развивающих программ, специальных сайтов и онлайн курсов по обучению иностранным языкам [3, с. 235]. Например, школа Melene предлагает использовать технологии Skype. У такого обучения есть ряд плюсов. Допустим, Вы хотите изучать испанский язык или повысить уровень его знания, но у Вас недостаточно времени чтобы посещать очные занятия -тогда непременно Вам подходит такой способ. Вы сами можете выбрать понравившегося вам преподавателя, наладить с ним контакт и приступить к обучению онлайн.
В отличии от традиционного обучения дистанционное изучение языков дает возможность обучаться непосредственно у их носителей. Сейчас люди во многих социальных сетях предлагают свою помощь в обучении. Таким образом, при помощи Skype вы можете не только изучить язык, но и получить практические знания общения на нем.
Один из самых известных и интересных производителей систем изучения иностранных языков является Rosetta Stone. В данной системе вводится такое понятие, как динамическое погружение. Такой метод позволяет изучать новый язык, тем же способом, каким мы смогли познать свой родной язык, благодаря ассоциации слов с объектами, действиями и идеями, которые определяют их значение. Уникальность такого «погружения», в том, что изучающему не предлагается прямо перевод того или иного понятия, а имитируется опыт общения с носителями языка. Человек, который обучается по данному принципу, узнает значение слова, ассоциируя его с изображением, появляющемся на мониторе компьютера. Такие уроки ведутся на изучаемом языке, где систематически представляется новая информация. Изучение грамматики и синтаксиса лишено длинных объяснений правил, а все происходит следующим образом, учащийся читает и слушает примеры того, как носители языка произносят свой язык. Разработчики данной системы уверяют, что на базе данного метода, человек сам разрабатывает для себя стратегию изучения иностранного языка, которая будет эффективна на любом этапе совершенствования языковых навыков. Основная задача Rosetta Stone состоит в том, что после прохождения курса, обучающийся приобретает такой опыт использования иностранного языка, который не зависит от словарей, учебников грамматики и переводчиков. Используется новый язык и совершенствование в его изучении, по аналогии с тем, как мы пользуемся и продолжаем изучать и познавать новое в своем собственном языке.
Rosetta Stone не остановилась на достигнутом, а продолжила продвигать свои возможности. Так появилась социальная сеть SharedTalk, помогающая в изучении любого иностранного языка, особенно подходящая обладающим базовыми знаниями. Основные средства практического
освоения иностранных языков в данной сети -«языковый обмен» и сообщество SharedTalk, где участники могут делиться знаниями своего родного языка с другими участниками. Такое общение происходит через обмен почтой. SharedTalk также предоставляет возможность поиска нужных языковых партнеров, благодаря средству «поиск участника», обеспечивается доступ к профилю любого участника.
Международная сеть Livemocha так же привлекает все большее внимание изучающих языки. Livemocha принято считать лингвомегаполисом, численностью более восьми с половиной миллионов пользователей. Политика данной сети проста — ты помоги другому, а он в свою очередь поможет тебе. Языковые упражнения проверяются не программой, а разбираются носителями языка, в обмен на то, что после проверят их упражнения. Такое изучение разбито на несколько этапов, каждый из которых включает пять уроков, в свою очередь они состоят из четырех обязательных упражнений.
Носители языков из 190 стран представлены в вебсервисе для изучения языков и практики общения на них Lang-8. Сеть по аналогии с Livemocha, подходит любителям грамматики. Все просто: пользователь должен написать текст на изучаемом им языке, после чего проверять данный текст берется носитель соответствующего языка, который может вносить правки. Для того чтобы данная возможность была доступна, необходимо лишь зарегистрироваться на сайте, и добавлять участников в друзья. Зарегистрировавшийся также может вносить свои изменения в другие тексты. Исправление чужих ошибок поощряется L-пойнтами, благодаря которым повышается рейтинг и расположение сообщений пользователя в общей ленте новостей. Для чего это нужно? Для получения премиум-статуса, который даст возможность изучать то количество языков, в которых пользователь будет нуждаться. Не имея данного статуса, возможности ограничиваются изучением лишь двух языков.
Конечно, электронные программы по изучению языков имеют большое преимущество, так как студентам нравятся современные методы обучения. Как показывает практика, дистанционное обучение — это удобная и полезная система. К ее преимуществам можно отнести:
— обучение в индивидуальном темпе-
— выбор любой из многочисленных программ обучения-
— самостоятельное планирование времени, места и продолжительности занятий-
— независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях-
— эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемыми [4, с. 172].
Однако осуществление дистанционных программ требует большой силы воли (мало кто
362
может пройти курс полностью от и до) — зачастую они требуют базовых знаний языка (служат лишь как дополнительный материал по запоминанию необходимого материала). Среди недостатков дистанционного обучения иностранным языкам можно отметить такие как:
— недостаточно высокая мотивация к учебе, следовательно, требуется более жесткий контроль-
— неумение организовать свою работу, требуется разработанный план обучения в деталях от преподавателя-
— необходимость проверки знаний в очном режиме и др.
С дистанционной системой обучения могут возникнуть проблемы: низкоскоростной Интернет, сбои в сети, неумение осуществлять самостоятельную учебную деятельность и другие. В данной ситуации необходимо создать благоприятный психологический климат, который в свою очередь зависит от педагога, учета им психологических особенностей обучающихся, построения учебного процесса на принципах сотрудничества и взаимоуважения. Хотя существует множество преимуществ дистанционных образовательных технологий, оно не должно полностью заменить аудиторные занятия, но может
Литература:
1. Панюшкина О. А. Инновационная среда для обучения иностранному языку в вузе // Инновационные процессы в образовании. Коллективная монография [под ред. Т.Н. Леван]. Новосибирск: Изд. «СибАК», 2013. С. 103−119.
2. Панюшкина О. А. Некоторые особенности
преподавания иностранного языка с использованием информационных технологий в современных условиях // Обучение и воспитание: методики и практика 2013/2014 учебного года: сборник материалов VII Международной научно-
практической конференции [под ред. СЮ. Чернова]. Новосибирск: Изд. ЦРНС, 2013. С. 79−84.
3. Панюшкина О. А. Практика применения новых технологий для обогащения словарного запаса в процессе изучения иностранных языков // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 3(25). С. 233−236.
4. Панюшкина О А., Лобанова Е М., Стрижова Е. В., Нисилевич А. Е. Эффективное обучение иностранным языкам с использованием информационных технологий // Социология. 2014. N° 3. С. 170−175.
очень эффективно их дополнять при обучении иностранному языку в неязыковом вузе. Самообучение может являться лишь составляющей и вспомогательной частью обучения, но ни как не ее основой.
Таким образом, инновационные возможности обучения иностранному языку предполагают применение новых технологических решений, а также внедрение новых преподавательских методик, ломающих старые стереотипы, умелое сочетание обучения во время аудиторных занятий и дистанционных форм. Ведь однообразные действия вряд ли смогут удержать интерес студентов. Преподаватель должен постоянно внедрять в процесс обучения такие моменты, которые с интересом будут восприниматься его подопечными. Используя современные обучающие технологии, педагог преобразует преподавание иностранных языков, рационализирует работу и труд учащихся, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала. Применив инновации в обучении, преподаватель сам не захочет работать в старом русле, а его работа будет приносить более плодотворные результаты. На смену монотонной работе приходит интеллектуальный творческий поиск, в процессе которого формируется личность нового типа, активная и целеустремленная, ориентированная на постоянное самообразование и развитие.
Literature:
1. Panyushkina O.A. Innovatsionnaya sreda dlya obucheniya inostrannomu yazyku v vuze // Innovatsionnye protsessy v obrazovanii. Kollektivnaya monografiya [pod red. T.N. Levan]. Novosibirsk: Izd. «SibAK», 2013. P. 103−119.
2. Panyushkina O.A. Nekotorye osobennosti
prepodavaniya inostrannogo yazyka s ispolzovaniem informatsionnyj tejnologiy v sovremennyj usloviyaj // Obuchenie y vospitanie: metodiki y practica 2013/2014 uchebnogo goda: sbornik materialov VII
Mejdunarodnoy nauchno-praknicheskoq konferentsyi [pod. Red Chernova S.S.]. Novosibirsk: Izd. TSRsN,
2013. Ps. 79−84.
3. Panyushkina O.A. Praktika primeneniya novyj tejnologyi dlya obogatsheniya slovarnogo zapasa v protsesse izucheniya inostrannyj yazikov // Istoricheskaya y sotsialno-obrazovatelnaya mysl.
2014. № 3(25). P. 233−236.
4. Panyushkina O.A., Lobanova E.I., Stritsho-va E.V., Nisilevich A.B. Effektivnoye obucheniye inostrannym yazikam s ispolzovaniem informatsionnyj tehnologiy // Sotsiologia. 2014. № 3. P. 170−175.
363

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой