Научно-исследовательская и творческая деятельность студентов

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ
Система среднего профессионального образования на современном этапе ставит своей задачей подготовку выпускников, свободно владеющих профессией Осуществление этой задачи требует наряду с внедрением инновационных педагогических технологий совершенствования методики научно-исследовательской деятельности студентов. Инновации — это не только создание и распространение новшеств, но и изменения в учебно-педагогической деятельности. Академик Л И. Щербаков научно определяет инновацию в области образования как результат разработки и внедрения новых организационных форм и подходов, направленных на повышение качества подготовки студентов [1]
Для качественной реализации Государственных образовательных стандартов нового поколения перед средним профессиональным образованием ставятся новые задачи повышения эффективности образовательного процесса и совершенствования форм и методов творческой и научной деятельности студентов на занятиях и во внеурочное время. Научное творчество студентов под руководством преподавателей, охватывающее всех студентов в период обучения в рамках учебного плана, заключается в написании рефератов. выполнении лабораторных и практических работ, курсовом и дипломном проектировании. Эти работы невозможно выполнить без каких-либо, пусть самых простых, исследований. Пусть цели ставятся не сложные, но все-таки тема должна содержать элемент новизны. которая и даст возможность студенту провести небольшие самостоятельные исследования. Период дипломного проектирования является заключительным этапом подготовки молодых специалистов, где проверяется умение самостоятельно применять полученные знания и уровень научно-творческой подготовки.
Модель структуры научно-исследовательской и творческой работы колледжа представлена на рис. 1.
Одной из форм научной деятельности студента в колледже является участие в студенческих научно-практических конференциях, которое развивает творческие умения, ответственность н умение отстаивать свою точку зрения, развивает профессиональный интерес к избранной профессии. Сегодня большую роль
П. Г. Плеханов, преподаватель,
Е. Г. Лебедева, канд. лед. наук,
Л. Н. Михайлова, канд. техн. наук (Самарский машиностроительный колледж)
играет внедрение в процесс обучения метода проектов на активной основе через целесообразную деятельность студента, соответствующую его личным интересам, характеру и уровню интеллекта. Очень важно сформулировать цель проекта, с постановки которой и начинается направленная творческая работа студента. Именно цель является движущей силой каждого проекта, и все усилия его участников направлены на то, чтобы ее достичь. При этом надо учитывать следующий перечень педагогических целей, поставленных в рамках учебного проекта:
— когнитивные цели — изучение способов решения возникающих проблем, овладение методами работы с первоисточниками, постановка эксперимента, проведение опытов:
— организационные цели — овладение навыками самоорганизации, умение ставить перед собой цели, планировать деятельность, развивать навыки работы в группе, освоение техники ведения дискуссии-
— креативные цели — конструирование, моделирование. проектирование.
В Самарском машиностроительном колледже ежегодно проводятся научно-практические конференции по разным темам. Охватывают большое количество участников конференции по теме «Я — специалист», где студенты выступают с докладами о результатах своей научно-практической и исследовательской работы. Наряду со студентами старших курсов в работе конференции участвуют и первокурсники. Так. например. большой интерес вызвали доклады студентов об исследовании свойств мыла, синтетических моющих средств и о получении несгораемых материалов. Исследования проводились в химической лаборатории колледжа под руководством Г. С. Мартыненко. Студент А. В Щербаков (специальность 151 001) выступил с докладом о проектировании и изготовлении станочного приспособления с повышенной надежностью крепления и точностью базирования детати (см. фото) (руководитель темы Г В Медведев, почетный работник образования РФ).
Преподаватели совершенствуют педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации, уча-
ствуют в научно-практических конференциях н педагогических чтениях, где анализируют и обобщают педагогический опыт по совершенствованию качества подготовки студентов, использованию разных нетрадиционных форм обучения, инновационных педагогических технологий. По итогам конференций издаются сборники докладов и учебно-методические пособия [4- 5].
В профессиональном образовании становится актуальным развитие так называемых базисных квалификаций [2]. которые нельзя отнести ни к культурным. ни к профессиональным. К ним относится владение компьютером, знания в области финансов, психологическая готовность к принятию самостоятельных решений.
Основным способом подачи учебного материала было и остается простое информирование (лекция). Сегодня требуются совершенно иные подходы к подаче учебного материала. Преподаватель не должен заставлять студента запоминать учебный материал, а потом пересказывать его на уроке. Основная задача преподавателя научить учиться, тогда в течение всей трудовой жизни выпускник сможет самостоятельно обновлять свои знания. Для того чтобы молодой специалист был способен к активной научной, творческой, исследовательской работе, он должен уметь бы-
стро ориентироваться в постоянно изменяющейся на-учно-технической ситуации.
Одним из главных направлений научно-методической работы колледжа является организация научно-исследовательской работы преподавателей и учебно-исследовательской деятельности студентов. Одним из видов организации НИР является создание научных студенческих малых групп. На каждый учебный год для каждой группы составляется план работы. По итогам своих исследований студенты выступают на научно-практических конференциях и становятся победителями смотров-конкурсов.
На отделении по специальности 190 604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» созданы малые группы технического творчества и макетирования стендов, в которые вошли студенты четвертого курса. В проектах ставится задача научить студентов самостоятельно решать технические вопросы. Выполняемые проекты привязаны к определенным разделам специальных дисциплин и используются при изучении соответствующих тем. Это позволяет делать учебный процесс более наглядным и эффективным, формировать опыт творческой деятельности и профессионального становления студента, а также создает атмосферу творческого сотрудничества преподавателя и студентов.
Рис. 1. Модель структуры научно-исследовательской и творческой деятельности студентов в условиях СПО
Особого внимания заслуживает организация исследовательской деятельности в период прохождения студентами производственной практики на предприятиях. Практикант получает индивидуальное задание, в котором указана конкретная задача самостоятельного проведения аналитического обзора возникающих при эксплуатации неисправностей автомобиля, его узлов и электрооборудования. После окончания практики студент оформляет отчет и докладывает о проделанной исследовательской работе. Студенты на производственной практике показывают сформированные знания по специальности и личностные качества — самостоятельность, ответственность, работоспособность, умение работать в коллективе, применять новые знания на практике [3- б]. Теперь полученные знания устаревают гораздо быстрее. Если раньше специалисту их хватало на 10−15 лет, то теперь этот срок сократился в три раза. Это значит, что преподавателю приходится постоянно учиться и переучиваться. занимаясь самообразованием. В современных условиях необходимо пополнять знания и быстро уметь ориентироваться в стремительном потоке информации. Научно-исследовательская и твор-
ческая деятельность студента в полной мере способствует формированию этих качеств.
Разработанные и изготовленные студентами учебные технические пособия (планшеты, стенды и плакаты) используются в учебном процессе. Представляет большое практическое значение в учебном процессе разработанный студентами малой группы под руководством преподавателя плакат «Модель взаимосвязи строения изделия и его неисправности», представленный на рис. 3. Плакат используется в учебном процессе предметов «Автомобили», «Ремонт автомобильного транспорта» и «Техническая эксплуатация автомобиля». Творческие работы представляются на выставках студенческого творчества и на научно-практических конференциях. Так. в номинации «Моделирование учебных стендов» по дисциплинам «Автомобили» и «Техническая эксплуатация» были показаны стенды:
• устройство коробки передач-
• устройство и принципы работы тахометра-
• устройство и принципы работы генератора и стартера:
• системы освещения и световой сигнализации.
МОДЕЛЬ ВЗАИМОСВЯЗИ СТРОЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ И ЕГО НЕСПРАВНОСТИ
УСТРОЙСТВО
НЕИСПРАВНОСТЬ
УЗЕЛ
ДЕТАЛЬ
НЕИСПРАВНОСТЬ
НЕИСПРАВНОСТЬ
Рис. 2. Свой проект представляет студент А.В. Щербаков
Рпс 3
Литература 2. Новиков А. М. Содержание образования в по-
1. Щербаков А. И Основы инновационного обра- стиндустриальном обществе // Специалист. 2005. зования. — Новосибирск. 2004. № 2.
3. Капустина З. Я. Воспитание гражданственности в условиях обновляющейся России // Педагогика. 2003. № 9.
4. Плеханов П. Г. Организация учебного процесса в колледже: Учеб. -метод, пособие. — Самара, 2007.
5. Актуальные проблемы среднего профессионального образования: доклады III учеб. -метод, конф. СМК (январь 2006). — Самара, 2007.
27
6. Трегубченко А. В. Сенченко В.А. Научно-исследовательская лаборатория — важнейшее звено в структуре современного колледжа. — Екатеринбург. 2003.
7. Управление проектами в современной организации: Стандарты. Технологии. Персонал. — М., 2004.
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М., 2000.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой