Наука, профессиональное образование и производство: проблемы интеграции и инновационного развития

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

------------------------------------------ © В.В. Г аах, Е. Г. Карпова,
2011
УДК 371 351. 851
В. В. Гаах, Е.Г. Карпова
НАУКА, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОИЗВОДСТВО: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ И ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ
Наука, профессиональное образование и производство: проблемы интеграции и инновационного развития, — являются предметом исследования данной статьи. Интеграция науки, профессионального образования и экономического комплекса России является стратегической задачей инновационного менеджмента и инновационного развития экономики
Ключевые слова: интеграция науки и профессионального образования, экономический комплекс России, стратегическая государственная задача, инновационный менеджмент, научно-ориентированная экономика России, инновационное развитие экономики, цивилизованная коммерциализация.
~П стратегическом плане интеграция науки и профессио-
АДнального образования как фактор взаимодействия и повышения качества работы различных секторов экономики является условием динамического развития не только научнообразовательной сферы, но и в значительной степени всего инновационного социального и экономического комплекса России. Основные цели и задачи в области интеграции были определены ещё в таких документах как: Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике», Послание Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации (20 042 007 годы), Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу, «Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу» и др.
Усилению взаимодействия фундаментальной науки с образовательным процессом высшей профессиональной школы также способствовала реализация с 1996 года федеральной целевой программы «Интеграция».
В настоящее время интеграция научной и образовательной деятельности осуществляется путем: — реализации совместных науч-
но-образовательных программ и научных исследований- - взаимного привлечения научных и научно-педагогических работников к участию в образовательной и научной деятельности- - создания организаций образования, базовых кафедр и лабораторий в вузах по профилю деятельности организаций науки- - создания организациями образования своих структурных подразделений, осуществляющих научную и научно-тех-ническую деятельность.
Можно утверждать, что сегодня интеграция научной и образовательной деятельности с производством основывается на принципе многообразия правовых форм и направлений инновационных процессов. Примером плодотворной интеграции науки и образования может являться деятельность ряда учреждений высшего профессионального образования, университетских комплексов. За прошедшие годы созданы такие интегрированные образовательные структуры как: академические университеты, научно-
образовательные центры (комплексы), учебно-научные центры, базовые кафедры ведущих российских ВУЗов в научных организациях и др. Созданы как при поддержке средств, направляемых на реализацию федеральной целевой программы «Интеграция», так и за счет базового финансирования.
Необходимо признать, что процесс практической интеграции фундаментальной академической науки и высшего образования с производством осуществляется в настоящее время недостаточно эффективно. Процесс интеграции должен отвечать стратегической государственной задаче — формированию научно-ориентированной экономики России.
Среди нерешенных проблем в социально-образовательной сфере выделяется отсутствие долгосрочного прогноза подготовки специалистов на основе мониторинга востребованности, трудоустройства и занятости выпускников учебных заведений, остается актуальной проблема, когда не принимаются достаточные эффективные меры государственной поддержки молодых ученых и профессорско-преподавательского состава вузов.
В целом же можно отметить, что дальнейшее развитие интеграционных процессов и инноваций будет происходить на фоне следующих факторов, учет которых необходим при планировании законодательного регулирования интеграции научной и образовательной деятельности с производством: — качественное изменение экономических, социальных, политических, правовых условий раз-
вития науки и образования в современном российском обществе, на основе влияния рыночной среды на структуру, функции, содержание современных образования и науки- - быстрое, но совершенно стихийное развитие в России рынка интеллектуального труда, сферы образовательных услуг и корпоративной науки, прогнозирование потребностей общества, в том числе сферы производства в интеллектуальных кадрах-
— необходимость органичного включения сферы науки и образования в экономическую жизнь и возможность на этой основе действенной интеграции фундаментальной науки и высшего образования с производством, с учетом повышения роли бизнеса в развитии образования (в том числе бизнес-образования) и корпоративной науки, в развитии новых форм их организации и интеграции, в переориентации науки и образования на инновационное развитие и цивилизованную коммерциализацию- необходимость изучения и распространения опыта корпоративной науки, знакомой с инновационным менеджментом в сфере науки- - перспективность развития такой организационной формы, органично соединяющей фундаментальную науку и высшее профессиональное образование, как исследовательские университеты, необходимость в этой связи изучения и освоения опыта отечественных вузов (например, МГУ им. М. В. Ломоносова, Новосибирский государственный университет и др.).
Это уже привело к необходимости значительных изменений в действующем законодательстве, включая федеральные законы «Об образовании» и «О науке и государственной научно-технической политике», с целью устранения законодательных барьеров на пути интеграции науки и профессионального образования с производством. Организационно-правовые изменения необходимы, поскольку их исполнение в перспективе обеспечит устранение противоречий между законодательством в образовательной и научной деятельности. Мировой и российский опыт однозначно свидетельствуют, что высшее образование и наука как специализированные области деятельности без взаимной интеграции и тесного взаимодействия между собой, а также с реальным сектором экономики теряют дееспособность и становятся все менее конкурентоспособными. Обособленное существование научных и образовательных структур снижает потенциал их развития, уменьшает их вклад в преобразование инновационной экономики и общества, препят-76
ствует полноценному вхождению в мировое научно-образовательное пространство.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баранова И. В., Черепанова М. В. Методические подходы к оценке инновационной активности и инновационного потенциала вуза // Сибирская финансовая школа, № 4, 2006. Википедия. http: //ru. wikipedia. org/wiki/
2. Воронина Л. А. Кудинова И. С. Развитие интеграционных процессов взаимодействия инновационной вузовской науки и реального сектора экономики // Инновации. 2007. № 5. C. 67.
3. Бусыгин В. П., Харченко И. И. Модернизация системы образования: концепция и процессы / Россия, которую мы обретаем: Исследования Новосибирской экономико-социологической школы. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 2003. — Гл. 17. — С. 325−354.
4. Инновационный менеджмент в России: вопросы стратегического управления и научно-технологической безопасности / Макаров В. Л., Варшавский А. Е., Сутягин В. С. и др. — М.: Наука, 2004.
5. Исмаилов Т. А. Инновационная экономика — стратегическое направление развития России в XXI веке // Инновации. 2003. http: //stra. teg. ru /lenta/innovation/ 515
6. Кобяк О. В., Андрос И. А. Роль инновационного образования в формировании креативного индивидуального экономического мышления и инновационной общественной культуры http: //belisa. org. by/ru/izd/other/ Kadr2006/kadr30. html
7. Матвеева Н. А. Инерционность системы образования в России. — Барнаул, 2004.
8. Образование и общество. Готова ли Россия инвестировать в будущее? http: //www. hsT. e. ru/temp/2007/files/20 071 220_report. pdf lliГ-1 ^
КОРОТКО ОБ АВТОРАХ -------------------------------------------------------
Гаах В. В. — кандидат педагогических наук, доцент, ректор НОУ ВПО «Московский экономический институт», luminamoon@mail. ru
Карпова Е. Г. — доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе НОУ ВПО «Московский экономический институт»,
1итіпатооп@гатЬ1ег. ги

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой