Интернет и социализация старших школьников

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Социология


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
УДК 316. 61
Угольков Николай Владимирович
Московский педагогический государственный университет
bado2004@inbox. ru
ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В статье обосновывается роль Интернета в социализации современных старших школьников. Обозначаются негативные и позитивные аспекты влияния Интернета на социализацию молодежи.
Ключевые слова: Интернет, социализация в интернет-среде, старшие школьники.
Социализация старших школьников в современных условиях развития нашего информационного общества является одной из актуальнейших проблем, в частности, в связи с тем, что подростки и юноши в большей степени, чем представители других возрастных каст, подвержены влиянию (подчеркнем, как позитивному, так и негативному) социальной среды. Несмотря на многолетние усилия психолого-педаго-гической науки, старшие школьники по-прежнему вместо поддерживающего и конструктивного контроля со стороны родителей и школы, в котором они, безусловно, нуждаются, оказываются предоставлены сами себе, социализируются «на улице», состоят в молодежных неформальных группировках. Многие старшие школьники, находясь в такой ситуации, как и их сверстники в прошлом веке, реализуют возможности спонтанного и неконтролируемого усвоения социального опыта, только старшие школьники XXI века зачастую черпают информацию посредством Интернета, который, став современным социальным институтом, в свою очередь, влияет на установки, ценности и поведение подрастающего поколения.
Интернет в современном мире представляет собой глобальную всемирную сеть, которая объединяет пользователей в различные социальные группы. Целевые возможности Интернета до сих пор не изучены в достаточном объеме, и можно только предполагать и необходимо тщательно изучать, какое влияние больше — негативное или позитивное оказывает Сеть на процесс социализации современных старших школьников. Безусловно то, что в настоящее время Интернет занимает одну из лидирующих ролей в социализации старших школьников.
Практически до конца XX века Интернет относили к мезофакторам социализации, и только на рубеже XX—XXI вв., благодаря новым перспективным и инновационным исследованиям, в которых была переосмыслена и переоценена роль Интернета для человечества и влияние Сети на социализацию личности, Интернет занял свое достойное место среди других немногочисленных, но глобальных мегафакторов социализации: космос, планета, Мир [1].
Интернет, будучи социокультурным феноменом, как информационно-коммуникационная технология становится все более значимым фактором изменений современного информационного общества, демонстрируя во втором десятилетии XXI века не только технико-технологическую, экономическую, но, главным образом, возрастающую социальную значимость для жизнедеятельности человека, став полноправным социальным институтом. Интернет для старшего школьника — это информационная среда, среда для многих типов, видов и форм коммуникаций, ведущихся по классической схеме стандартной коммуникационной модели («источник-сообщение-получатель»). Только коммуникация старших школьников в Интернете принимает разные формы: от создания web-страниц до электронной переписки с друзьями. Каждое звено этой цепочки («источник-сообщение-получатель») может варьироваться в широких пределах. «Источником» может быть как человек, так и группа людей, «сообщением» — изображение, аудио-, видеоматериал или текст, а «получателем» — один человек или целая аудитория, потенциально состоящая из миллионов пользователей Сети. При общении в сети Интернет старший школьник может не указывать свои реальный возраст, пол, особенности внешности, приписывать себе несуществующие заслуги, тем самым стараясь повысить свой психовозрастной и/ или социальный статус.
В ситуации недостатка родительского внимания, в виду того, что современная школа, находящаяся в ситуации непрекращающихся реформ, фактически сложила с себя обязательства быть одним из главных институтов воспитания, многим старшим школьникам ничего не остается, как социализироваться «на улице» или общаться и искать пути самореализации и самоактуализации в нтернет-про-странстве, ставшем актуальной средой его жизнедеятельности. Поскольку в молодежной среде сегодня считается «не модным быть не в тренде», то такая установка «толкает» старшего школьника в киберпространство, и он, «переселяясь в Интернет», отдает своей «виртуальной жизни» все больше и больше времени. Возможно двоякое влияние в подобных условиях. С одной стороны, старший школьник, чей воображаемый мир будет строиться
© Угольков Н. В., 2012
Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика ¦. № 4
101
на информации, полученной в Интернете, с ресурсов, рассказывающих о социально-одобряемом и поощряемом поведении, может таким способом компенсировать некоторый недостаток информации со стороны своих родителей, учителей, других значимых взрослых. С другой — у старшего школьника, интериоризирующего в свою складывающуюся систему установок, ценностей и норм асоциальные и/или извращенные представления о мире, которыми пестрит современный Интернет, возрастает потенциальная виктимность — он может стать жертвой влияния призывов к хулиганским действиям, запретным (и даже уголовно преследуемым) сексуальным извращениям, насилию, изготовлению и продаже оружия, наркотических средств и т. п.
Отсутствие контроля над деятельностью старшего школьника в Интернете, в совокупности с притягательностью «виртуального мира» киберпространства, становится реальной причиной формирования кибераддикции у подростка и/или юноши на пути социализации.
Альтернативная реальность киберпространства, в которой возможно абстрагироваться от проблем окружающего мира, пытаться исправить любую
ошибку путем неоднократных попыток, экспериментировать, самостоятельно принимать решения, вне зависимости от результата, к которому они могут привести, не нести ответственность за негативные последствия, порождает ощущение свободы и безнаказанности. Новизна, яркость, большие возможности сети Интернет привлекают современных подростков и юношей, тем самым, оказывая значительное влияние на их социализацию.
Создается уверенное впечатление, что разумный контроль в этой ситуации все-таки возможен, однако стоит заметить, что старший школьник, являясь более гибким и обучаемым социальным субъектом, нежели взрослый, зачастую оказывается наиболее осведомленным и компетентным в области технического прогресса, компьютерных, электронных, цифровых и нтернет-технологий, поскольку родился и вырос в эру киберсоциализации [2].
Библиографический список
1. Мудрик А. В. Социализация человека. — 3-е изд., исправл. и доп. — М.: МПСИ, 2011. — 624 с.
2. Плешаков В. А. Теория киберсоциализации человека: Монография / под общ. ред. А.В. Мудри-ка. — М.: МИТУ- «Ното СуЬегш», 2011. — 400 с.
УДК 37. 01
Булычева Елена Сергеевна
Шадринский государственный педагогический институт
lenserg@list. ru
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ ПОДРОСТКОВ
Статья посвящена теоретическому анализу проблемы профилактики наркомании подростков. Определяется терминологическая база исследования, характеризуются компоненты антинаркотической устойчивости подростков. Ключевые слова: наркомания подростков, педагогическая профилактика наркомании.
В Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (утв. Министерством образования и науки РФ от 5 сентября 2011 г. N° МД-1197/ 06) государство признает существование на протяжении многих лет проблемы наркомании среди несовершеннолетних и молодежи в качестве одной из ведущих социально значимых проблем нашего общества, и говорит об острой необходимости организации решительного и активного противодействия.
Наркомания подростков сегодня изучается с различных точек зрения: психологической, юридической, философской, социологической и т. д. В педагогических исследованиях она нашла отражение в трудах А. Т. Макеевой, Л. А. Богданович, В. В. Смирнова, Е. Н. Сорочинской, З. В. Коробкиной, М. И. Рожкова, М. Ковальчук, Л. К. Фортовой и др.
Наркоманией называется зависимость от наркотиков [6, с. 58]- болезненное влечение к наркотическим веществам, вызывающим наркотическое
опьянение [7, с. 27]- пристрастие к веществам, вызывающим состояние эйфории [13, с. 240].
С каких бы позиций авторы не подходили к проблеме наркомании, все сходятся в одном: наркомания — заболевание, выражающееся в физической или психической зависимости от наркотиков, в непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящее к глубокому истощению всех функций организма. Этого определения наркомании мы и будем придерживаться в исследовании.
При определении термина «наркомания» применительно к подростковому возрасту, следует говорить о ней не только как о заболевании или болезненном влечении, но и как об одном из факторов социальной дезорганизации личности подростка, в основе которого лежит зависимость от наркотических средств.
И хотя в настоящее время благодаря усилению внимания со стороны государства к социальной сфере и общественным проблемам ситуацию удалось стабилизировать, уровень включенности
102
Вестник КТУ им. Н. А. Некрасова ¦ 2012, Том 18
© Булычева Е. С., 2012

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой