Исполнительская культура в условиях модернизации общества

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Культура и искусство


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

3. Сапанжа О. С. Стратегии коммуникационных процессов в контексте модернизации музейной деятельности // Триумф музея?: сб. научных трудов.
— СПб., 2005.
4. Кнышева, Е. Н. Менеджмент: уч. пособие. — М., 2005.
5. Марков, А. П. Проектирование маркетинговых коммуникаций. — СПб., 2005.
6. Шепель, В. М. Коммуникационный менеджмент: учебное пособие. — М., 2004.
7. Балашов, А. П. Основы менеджмента: уч. пособие. — М., 2008.
8. Зайцева, О. А. Основы менеджмента: уч. пособие / О. А. Зайцева, А. А. Радугин — М., 2000.
9. Орлов, А. С. Введение в коммуникационный менеджмент: уч. пособие для студентов вузов. — М., 2005.
10. Клюкина, А. И. Как привлечь посетителя: формирование музейной политики на основе анализа посещаемости. — М., 2003. — № 5.
Bibliography
1. Eshtokina, I.P. Razvitie variativnihkh pedagogicheskikh sistem i adaptaciya programmih «Zdravstvuyj, muzeyj!» v obrazovateljnihkh uchrezhdeniyakh g. Sosnovihyj bor" // Muzeyjnaya pedagogika v shkole. — SPb. — 2002. — № 3.
2. Soboleva, E.S. Publikacionnaya politika zarubezhnihkh muzeev / E.S. Soboleva, M.Z. Ehpshteyjn // Muzeyj. Ehkskursii. Turizm: sb. materialov konferencii.
— SPb., 2006.
3. Sapanzha O.S. Strategii kommunikacionnihkh processov v kontekste modernizacii muzeyjnoyj deyateljnosti // Triumf muzeya?: sb. nauchnihkh trudov. -SPb., 2005.
4. Knihsheva, E.N. Menedzhment: uch. posobie. — M., 2005.
5. Markov, A. P. Proektirovanie marketingovihkh kommunikaciyj. — SPb., 2005.
6. 6. Shepelj, V.M. Kommunikacionnihyj menedzhment: uchebnoe posobie. — M., 2004.
7. Balashov, A.P. Osnovih menedzhmenta: uch. posobie. — M., 2008.
8. Zayjceva, O. A. Osnovih menedzhmenta: uch. posobie / O.A. Zayjceva, A.A. Radugin — M., 2000.
9. Orlov, A. S. Vvedenie v kommunikacionnihyj menedzhment: uch. posobie dlya studentov vuzov. — M., 2005.
10. Klyukina, A.I. Kak privlechj posetitelya: formirovanie muzeyjnoyj politiki na osnove analiza posethaemosti. — M., 2003. — № 5.
Статья поступила в редакцию 25. 07. 11
УДК 1. 17. 023. 36
Shapiro O.V. PERFORMING CULTURE IN THE CONDITIONS OF SOCIETY MODERNIZATION. In article the phenomenon of performing culture as independent sphere of display of cultural anthropology is considered. Problems of a condition of modern domestic performing culture and the reasons of their occurrence are put forward.
Key words: performance, culture, modernization, motivation, dialogue cooperation.
О. В. Шапиро, аспирант НГПУ, г. Нижний Новгород, E-mail: oxanashapiro@yandex. ru
ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
В статье рассматривается феномен исполнительской культуры как самостоятельной сферы проявления культурной антропологии. Выдвигаются проблемы состояния современной отечественной исполнительской культуры и причин их возникновения.
Ключевые слова: исполнительство, культура, модернизация, мотивация, диалоговое сотрудничество.
Модернизация является видом общественного движения, то есть особого, коллективного динамизма. В этих условиях существенным образом возрастает значение исполнительской культуры каждого индивида, отдельного члена общества и всей социальной совокупности людей, представляющих определен -ный тип ментальности и культуры.
Речь пойдет, конечно, о современной отечественной культуре, стимулирующей развитие тенденции личной ответственности за состояние нации, за перспективы ее дальнейшего развития. Исполнительская культура не относится к числу достоинств русского национального характера, если речь идет о среднедушевом показателе такой культуры. Наш народ, которого часто называют «народом кое-каков», у которого «авось» да «кабы» — любимейшие присловия, отражающие приблизительный характер национального отношения к происходящему [1].
Сегодня исполнительская культура стала доминирующей необходимостью реального воплощения многих универсальных культурных ценностей и, в первую очередь, фактором необходимых изменений социально-экономического развития России. Однако соотношений понятий «исполнительство» и «культура» в научной литературе практически не изучено, — акцент сделан на культуре управления, на отечественный менеджмент, невозможный, на наш взгляд, без мира исполнителей.
Проблема состоит еще и в том, что само понятие исполнительства в нашей ментальности заключает в себе множество негативных аксиологических и нравственных смысловых значений. «Народ рабов», исторически недавно почувствовавший свободу, не признает исполнительство как единственную модель поведения, создающую необходимую устойчивость в обществе, ведущую личность к уважению, а не к унижению со стороны окружающих.
По этой же причине исполнительство и творчество находятся в устойчивой оппозиции друг к другу. Исключение делается только для исполнительской культуры музыкантов и актеров, что
существенно сужает смысловое пространство этого понятия. Вот почему исполнительство необходимо выделить в качестве важнейшей категории социального поведения. Как отмечает Гарри К. Триандис, «категоризация — это функциональный процесс, поскольку позволяет упрощать восприятие окружающей среды» [2, с. 126]. Ученый отмечает также, что значение категории оп -ределяется высокой или низкой кодифицируемостью. В первом случае люди используют слово или словосочетание часто, быстро, поскольку они согласны в том, что это слово обозначает. Если же речь идет о низкой кодифицируемости термина, то очевидно, что у людей нет осознания важности обозначаемого им предмета.
К сожалению, мы можем отнести «исполнительскую культуру» к категориям низкой кодифицируемости, поскольку за исполнительством не признано состояние культурного развития личности, в сознании современников между исполнительством и культурой существует некое противоречие. Объяснить этот феномен можно лишь небрежением к воспитанию исполнительской культуры в человеке с детских лет.
Онтологические основы исполнительства не вполне осмыслены, поэтому исполнительство чаще рассматривается как соци-онормативный фактор нашей повседневной действительности. Между тем в исполнительстве заложены такие сущностные свойства культуры, как отношение к Другому, эмпатия, означающая способность к постижению не только эмоциональных, но и интеллектуальных состояний другого человека в форме и сопереживания, и соучастия, и поведенческой реакции. В исполнительство заложен «динамизм доверия», заставляющий человека вырабатывать систему норм и правил во имя осуществления какого-то замысла, проекта, соблюдая при этом определенные системные ограничения. Трансперсональное пространство исполнительства превращает личность в самостоятельную креативную сущность, сохраняющую свою уникальность, помноженную на талант и творчество других. Бинарная природа исполнительства
(руководитель — исполнитель) отнюдь не означает оппозиции активного и пассивного начала. Тем не менее, необходимы культурные коды исполнительства. Подобные коды, по словам
О. В. Орловой, «не требуют выстраивать действие в определенном порядке, и говорящие (исполняющие, — О.Ш.) интерпретируют их по-своему, импровизируют, творчески используя коды при формулировке определенной аргументации» [3, с. 4].
Единство, адекватность, порядок, общность цели, перевоплощение, самоидентификация — таковые элементы исполнительской культуры, не убивающей, но лишь оттеняющей индивидуальность. Концептуальный статус руководителя, выстраивающего и проецирующего на Другого свой замысел, должен бы в идеале способствовать развитию личности, но на практике часто бывает наоборот — от исполнителя ожидают безличностность, безгласность, безвестность, порождая тем самым бездейственность, бездумность, безликость, безответственность. Исполнитель — зеркало своего руководителя, значение и масштаб которого определяется не только размахом начинаний, но и личностным окружением.
Исследования показали, что креативное развитие культуры невозможно без обоснования и объективной оценки характеристик исполнительства. На практике в большинстве случаев на проводимых конкурсах выбор победителя доверяется членам жюри на основе их субъективных оценок, как результат их личных мнений. В итоге этот выбор не всегда объективен, не способствует выявлению и развитию новых талантов, использованию их потенциала для развития культуры страны. В условиях широкой коммерциализации различных сфер культуры это обстоятельство приводит к напряжённости в среде конкурсантов, потере престижа творческой деятельности солистов и коллективов, к снижению общего уровня исполнительства, к широкому распространению среди населения через СМИ превратного представления о высоких образцах истинной культуры, тиражированию безнравственности и низкой духовности. Таким образом, развитие культуры на современном этапе на основе объективной оценки характеристик исполнительства становится актуальнейшей проблемой. Это обстоятельство определило предмет научного исследования.
Известно, что всякое исследование становится научным, если оно может быть описано экономико-математическими моделями. Научные исследования детерминированности исполнительства также невозможно без использования методов математической статистики, тем более что детерминированность исполнительства во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и творческой, означает функциональную зависимость его результатов от уровня объективных критериев-характеристик, оцениваемых экспертным или расчётным путём.
Для решения этой проблемы автором поставлена задача обоснования методического подхода для более объективной оценки исполнительства. Алгоритм этого подхода включает следующие этапы.
1. Выявление значимых характеристик творческого исполнительства на основе изучения творческого наследия выдающихся представителей культуры.
2. Разработку анкеты для оценки значимости характеристик творческого исполнительства.
3. Проведение анкетного обследования для выявления значимых характеристик в различных сферах творческого исполнительства.
4. Экспериментальная проверка оценки значимости характеристик творческого исполнительства.
5. Разработку экономико-математических моделей для определения рангов и степени использования потенциала исполнителей, для более объективного обоснования призовых мест и поощрения конкурсантов.
6. Анализ результатов экспериментального применения предложенной методики и регулирование перечисленных выше этапов.
Используя предложенный подход, на основе изучения творческого наследия выдающихся представителей перечисленных выше сфер культуры, автором был сформирован перечень характеристик исполнительства, которые могут быть использованы для объективной оценки качества исполнительства в области игры на музыкальных инструментах, вокала, хорового творчества и хореографии. Известный педагог-пианист Г. Г. Нейгауз, рассуждая о взаимосвязях и противоречиях науки и искусства, пришёл к выводу, «…что математика и музыка находятся на крайних полюсах человеческого духа & lt-… >- этими двумя антиподами ограничивается и определяется вся творческая духовная деятельность человека и что между ними размещается всё, что человечество создало в области науки и искусства» [4, с. 14].
С этой целью было проведено анкетное обследование для выявления значимых характеристик творческого исполнительства в следующих сферах: игра на музыкальных инструментах, сольное вокальное творчество, хоровое творчество и хореографическое исполнительство (сольное и массовое), используя методы экспертной оценки и математического моделирования с учётом наличия детерминированности в оценке исполнительства.
Для обоснования объективных характеристик исполнительства автором была разработана анкета и проведено анкетное обследование с привлечением 78 экспертов — ведущих специалистов в перечисленных областях исполнительской культуры города Нижнего Новгорода. Проведение анкетного обследования и оценка характеристик исполнительства производилась по 10-балльной системе с учётом возрастания их важности от 0 до 10. Результаты экспертной оценки исполнительства в баллах для ранговой оценки исполнительства, полученные по итогам конкурсных выступлений юных вокалистов на конкурсе, проходившем в Нижнем Новгороде в конце 2010 года, представлены в табл. 1.
Таблица 1
Результаты конкурсных выступлений юных вокалистов, проходивших в Нижнем Новгороде в 2010 г. *
№ п/п Ф., И. участников/4 7,6 Критерии оценки выступлений (1-й тур / 2-й тур — сумма баллов и средний балл):
1. Чистота интонации, выразительность фразировки (9,7) 2. Профессионализм в звукоизвле-чении** (9,6) 3. Воплощение художественного образа (9,6) 4. Искусство концертмейстера (или качество сопровождения, аранжировки) (8,9) 5. Артистизм (харизма), индивидуальнос ть (9, 1)
Эстрадный вокал: соло (любители), младшая возрастная группа (до 12 лет)
1.1. А-ва Е. (5/6)5,5 (5/6) 5,5 (6,6/6) 6,3 (6,6/6) 6,3 (6,3/6) 6,2
1.2. Б-ва А. (8/8) 8 (8/8) 8 (8,3/8) 8,2 (7,5/7,5) 7,5 (8,6/8) 8,3
1.3. В-на А. (7/8,3) 7,7 (7,3/8,3) 7,8 (7,6/8,3) 8 (7/8,3) 7,7 (7,6/8) 7,8
1.4. Г-на К. (5,6/4,3) 5 (5,6/4,6) 5,1 (6,3/6,6) 6,5 (5,6/5,6) 5,6 (6,6/7) 6,8
1.5. Д-ва Е. (6,6/6) 6,3 (6,6/6,3) 6,5 (7/6,3) 6,7 (6,3/5,6) 6 (7/6,3) 6,7
1.6. З-ва М. (6,6/5,6) 6,1 (7/5,6) 6,3 (8,3/5,3) 6,8 (7/5) 6 (7,3/5,6) 6,5
1.7. К-ва М. (6,3/7,6) 7 (7/7,6) 7,3 (7,3/7,6) 7,5 (7/7,6) 7,3 (7,6/8) 7,8
1.8. К-на А. (8. 6/7. 3) 8 (8,6/7,3) 8 (8,6/7,6) 8,1 (8,3/7) 7,7 (9/7,6) 8,3
1.9. К-кая Н. (6/5) 5,5 (6,6/5) 5,8 (7,3/5) 6,3 (6/5) 5,5 (6,6/5,3) 6
1. 10. М-в А. (7. 3/8. 6) 8 (7,6/9) 8,3 (7,3/8,3) 7,8 (7,3/8,6) 8 (8/9) 8,5
1. 11. Н-на Е. (6,3/5,6) 6 (6,6/6) 6,3 (8/6) 7 (7/4,6) 5,8 (7,6/6,3) 7
1. 12. С-ва А. (7,3/6,3) 6,8 (7,3/6,6) 7 (7,6/6) 6,8 (6,6/7) 6,8 (8,6/7) 7,8
1. 13. С-ва А. (7/5,3) 6,2 (7,3/5,3) 6,3 (7/4,6) 5,8 (7,6/5,6) 6,6 (7,3/6) 6,7
1. 14. С-ва В. (5,¾, 3) 4,8 (5,6/4,3) 5 (7/4,3) 5,7 (6,6/4,6) 5,5 (6,6/5,3) 6
1. 15. Т-н А. (8/8) 8 (8,3/8) 8,2 (7,6/8) 7,8 (8/8) 8 (8/8) 8
Эстрадный вокал: соло (любители), с| эедняя возрастная группа (12−15 лет)
2.1. В-ва Е. (7,3/7) 7,2 (7,6/6,6) 7,1 (7/6,3) 6,7 (6,3/6,3) 6,3 (7,3/7) 7,2
2.2. Е-на В. (5,3/5,3) 5,3 (5,6/5,3) 5,5 (5,3/5) 5,2 (5,3/5) 5,2 (5,3/5,3) 5,3
2.3. К-ва А. (6,3/7) 6,7 (6,6/7) 6,8 (6,6/7) 6,8 (6,3/7) 6,7 (6,3/7) 6,7
2.4. К-ва И. (7,3/8) 7,7 (7,6/8) 7,8 (7,3/7,3) 7,3 (7,3/7,3) 7,3 (7/7,6) 7,3
2.5. Н-ко А. (7/8,3) 7,7 (7/8,3) 7,7 (7/8) 7,5 (6,6/8) 7,3 (7/8) 7,5
2.6. С-ва А. (7/7) 7 (7/7) 7 (7/6,6) 6,8 (6,6/6,6) 6,6 (7/6,6) 6,8
Эстрадный вокал: соло (любители, профессионалы), старшая возрастная группа (старше 16 лет)
3.1. А-ва Д. (8/7) 7,5 (8/7,3) 7,7 (7,6/6,6) 7,1 (7,6/7) 7,3 (7,3/6,6) 7
3.2. Г-на А. (6,3/6,3) 6,3 (6/6,3) 6,2 (5,6/6,6) 6,1 (6,6/6,6) 6,6 (5,6/6) 5,8
3.3. К-на А. (7,3/7,6) 7,5 (7,3/7,6) 7,5 (7/7) 7 (6,6/7,3) 7 (7/7,6) 7,3
3.4. О-кая М. (6,6/6,6) 6,6 (7,3/7) 7,2 (7/7,3) 7,2 (7,3/7,3) 7,3 (7,3/7,3) 7,3
3.5. Т-ва М. (8П. 6) 7,8 (7,6/8) 7,8 (8/8) 8 (8,3/9) 8,7 (8/8) 8
3.6. Ш-ва В. (7,6/8) 7,3 (7,6/8) 7,3 (8/8,3) 8,2 (8/8,6) 8,3 (8/8,3) 8,2
Эстрадный вокал: соло (профессионалы), младшая возрастная группа (до 12 лет)
4.1. Г-в Е. (7/4,3) 5,7 (6,¾) 5,2 (6,¾, 3) 5,3 (6,6/4,3) 5,4 (7/4,3) 5,7
4.2. Г-ва Т. (7/7,3) 7,2 (7/7,3) 7,2 (7,3/7,3) 7,3 (7,3/7,3) 7,3 (7/7,6) 7,3
4.3. И-ва Д. (7/7,3) 7,2 (7/7,3) 7,2 (7,6/7) 7,3 (8/6,3) 7,2 (8/6,6) 7,3
4.4. К-ва Д. (7,6/8) 7,8 (7,3/8) 7,7 (7,3/8) 7,7 (7/8) 7,5 (7,3/8) 7,7
4.5. Л-на В. (8/8,3) 8,2 (8/8,3) 8,2 (8/8,3) 8,2 (8,3/8,3) 8,3 (8,3/8,3) 8,3
4.6. П-на А. (5,6/5) 5,3 (5,6/5) 5,3 (6/5) 5,5 (5,6/5) 5,3 (6/5) 5,5
4.7. Р-ва Л. (7,3/5,6) 6,5 (7,3/5,6) 6,5 (6,3/5,6) 6 (7,3/5,6) 6,5 (7/6) 6,5
4.8. Х-н С. (6,6/5,6) 6,1 (6,6/6) 6,3 (7/6) 6,5 (6,3/5,6) 6 (7/5,6) 6,3
4.9. Ш-н А. (7,3/6,6) 7 (7,3/6,6) 7 (7,3/6,6) 7 (8/6,6) 7,3 (8/7) 7,5
Эстрадный вокал: соло (профессионалы), средняя возрастная группа (12−15 лет)
5.1. А-ва А. (6,6/6,6) 6,6 (6,6/7) 6,8 (6,6/7) 6,8 (7/6,6) 6,8 (7/6,6) 6,8
5.2. Л-ва Л. (6,3/6,6) 6,5 (6,3/6,6) 6,5 (7/6,3) 6,7 (7,3/6,6) 7 (6,6/6,3) 6,5
5.3. С-ная Л. (6/6,6) 6,3 (6,3/6,3) 6,3 (6/6) 6 (6,6/6,6) 6,6 (6,3/6,6) 6,5
5.4. Т-ва М. (7,6/7,6) 7,6 (8/8) 8 (8/8) 8 (8/8,3) 8,2 (8/8,3) 8,2
Примечания: *по просьбе организаторов конкурса имена участников были изменены-
** профессионализм в звукоизвлечении подразумевает дыхание на опёртом звуке, бельканто, то есть певучесть, лёгкость, живость, подвижность, красота звучания, совершенство кантилены, изящество и виртуозность колоратуры, а также точность стилистических и штриховых характеристик- цифры в шапке табл.1 -это базовые оценки характеристик исполнительства.
Данные табл.1 свидетельствуют о значительном разбросе оценок жюри, которые проводили оценку исполнительства дважды: традиционным способом и по методике автора, что отражает реальную картину конкурсного состязания. Однако данные табл.1 по каждой характеристике, на практике могут иметь абсолютно разные единицы измерения, что не позволяет их привести к одной размерности и не дают полной картины об
Матрица стандартных коэффициентов
объективной комплексной результирующей оценке исполнителей по совокупности используемых характеристик исполнительства. Для устранения указанного противоречия составляется дополнительная табл. 2. Стандартные коэффициенты по табл.2 рассчитываются как отношение среднего балла каждого исполнителя к его максимальной величине по каждой характеристике.
Таблица 2
№ п/п Ф., И. участников Критерии оценки выступлений:
1. Чистота интонации, выразительность фразировки 2. Профессионализм в звукоиз-влечении 3. Воплощение художественного образа 4. Искусство концертмейстера (или качество сопровождения, аранжировки) 5. Артистизм (харизма), индивидуальн ость
Эстрадный вокал: соло (любители), младшая возрастная группа (до 12 лет)
1.1. А-ва Е. 5,5/8=0,7 5,5/8,3=0,7 6,3/8,2=0,8 6,3/8=0,8 6,2/8,5=0,7
1.2. Б-ва А. 1 8/8,3=0,96 1 7,5/8=0,9 8,3/8,5=0,97
1.3. В-на А. 7,7/8=0,96 7,8/8,3=0,9 8/8,2=0,9 7,7/8=0,96 7,8/8,5=0,9
1.4. Г-на К. 5/8=0,6 5,1/8,3=0,6 6,5/8,2=0,8 5,6/8=0,7 6,8/8,5=0,8
1.5. Д-ва Е. 6,3/8=0,8 6,5/8,3=0,8 6,7/8,2=0,8 6/8=0,8 6,7/8,5=0,8
1.6. З-ва М. 6,1/8=0,8 6,3/8,3=0,8 6,8/8,2=0,8 6/8=0,8 6,5/8,5=0,8
1.7. К-ва М. 7/8=0,9 7,3/8,3=0,9 7,5/8,2=0,9 7,3/8=0,9 7,8/8,5=0,9
1.8. К-на А. 1 8/8,3=0,96 8,1/8,2=0,98 7,7/8=0,96 8,3/8,5=0,97
1.9. К-кая Н. 5,5/8=0,7 5,8/8,3=0,7 6,3/8,2=0,8 5,5/8=0,7 6/8,5=0,7
1. 10. М-в А. 1 1 7,8/8,2=0,9 1 1
1. 11. Н-на Е. 6/8=0,8 6,3/8,3=0,8 7/8,2=0,9 5,8/8=0,7 7/8,5=0,8
1. 12. С-ва А. 6,8/8=0,9 7/8,3=0,8 6,8/8,2=0,8 6,8/8=0,9 7,8/8,5=0,9
1. 13. С-ва А. 6,2/8=0,8 6,3/8,3=0,8 5,8/8,2=0,7 6,6/8=0,8 6,7/8,5=0,8
1. 14. С-ва В. 4,8/8=0,6 5/8,3=0,6 5,7/8,2=0,7 5,5/8=0,7 6/8,5=0,7
1. 15. Т-н А. 1 8,2/8,3=0,98 7,8/8,2=0,9 1 8/8,5=0,9
Эстрадный вокал: соло (любители), средняя возрастная группа (12−15 лет)
2.1. В-ва Е. 7,2/7,7=0,9 7,1/7,8=0,9 6,7/7,5=0,9 6,3/7,3=0,9 7,2/7,5=0,96
2.2. Е-на В. 5,3/7,7=0,7 5,5/7,8=0,7 5,2/7,5=0,7 5,2/7,3=0,7 5,3/7,5=0,7
2.3. К-ва А. 6,7/7,7=0,9 6,8/7,8=0,9 6,8/7,5=0,9 6,7/7,3=0,9 6,7/7,5=0,9
2.4. К-ва И. 1 1 7. 3/7. 5=0. 97 1 7. 3/7. 5=0. 97
2.5. Н-ко А. 1 7. 7/7. 8=0. 98 1 1 1
2.6. С-ва А. 7/7,7=0,9 7/7,8=0,9 6,8/7,5=0,9 6,6/7,3=0,9 6,8/7,5=0,9
Эстрадный вокал: соло (любители, профессионалы), старшая возрастная группа (старше 16 лет)
3.1. А-ва Д. 7. 5/7. 8=0. 96 7. 7/7. 8=0. 98 7,1/8,2=0,9 7,3/8,7=0,8 7/8,2=0,9
3.2. Г-на А. 6,3/7,8=0,8 6,2/7,8=0,8 6,1/8,2=0,7 6,6/8,7=0,8 5,8/8,2=0,7
3.3. К-на А. 7. 5/7. 8=0. 96 7. 5/7. 8=0. 96 7/8,2=0,9 7/8,7=0,8 7,3/8,2=0,9
3.4. О-кая М. 6,6/7,8=0,8 7,2/7,8=0,9 7,2/8,2=0,9 7,3/8,7=0,8 7,3/8,2=0,9
3.5. Т-ва М. 1 1 8/8,2=0,9 1 8/8. 2=0. 97
3.6. Ш-ва В. 7,3/7,8=0,9 7,3/7,8=0,9 1 8. 3/8. 7=0. 95 1
Эстрадный вокал: соло (профессионалы), младшая возрастная группа (до 12 лет)
4.1. Г-в Е. 5,7/8,2=0,7 5,2/8,2=0,6 5,3/8,2=0,6 5,4/8,3=0,7 5,7/8,3=0,7
4.2. Г-ва Т. 7,2/8,2=0,9 7,2/8,2=0,9 7,3/8,2=0,9 7,3/8,3=0,9 7,3/8,3=0,9
4.3. И-ва Д. 7,2/8,2=0,9 7,2/8,2=0,9 7,3/8,2=0,9 7,2/8,3=0,9 7,3/8,3=0,9
4.4. К-ва Д. 7,8/8,2=0,9 7,7/8,2=0,9 7,7/8,2=0,9 7,5/8,3=0,9 7,7/8,3=0,9
4.5. Л-на В. 1 1 1 1 1
4.6. П-на А. 5,3/8,2=0,6 5,3/8,2=0,6 5,5/8,2=0,7 5,3/8,3=0,6 5,5/8,3=0,7
4.7. Р-ва Л. 6,5/8,2=0,8 6,5/8,2=0,8 6/8,2=0,7 6,5/8,3=0,8 6,5/8,3=0,8
4.8. Х-н С. 6,1/8,2=0,7 6,3/8,2=0,8 6,5/8,2=0,8 6/8,3=0,7 6,3/8,3=0,8
4.9. Ш-н А. 7/8,2=0,9 7/8,2=0,9 7/8,2=0,9 7,3/8,3=0,9 7,5/8,3=0,9
Эстрадный вокал: соло (профессионалы), средняя возрастная группа (12−15 лет)
5.1. А-ва А. 6,6/7,6=0,9 6,8/8=0,9 6,8/8=0,9 6,8/8,2=0,8 6,8/8,2=0,8
5.2. Л-ва Л. 6,5/7,6=0,9 6,5/8=0,8 6,7/8=0,8 7/8,2=0,9 6,5/8,2=0,8
5.3. С-ная Л. 6,3/7,6=0,8 6,3/8=0,8 6/8=0,8 6,6/8,2=0,8 6,5/8,2=0,8
5.4. Т-ва М. 1 1 1 1 1
Для установления рейтинга участников конкурса с учётом степени использования их потенциала стандартные коэффициенты по табл.2 возводятся во вторую степень, суммируются по каждому исполнителю и определяются результирующие показатели, которые затем заносятся в табл. 3.
Таблица 3
Рейтинговая оценка исполнительства участников конкурса с учётом степени использования их потенциала
№ п/п Критерии оценки выступлений: Резуль- тирующий пока- затель* Коэффициенты использования потенциала участников с учётом базисной оценки по отношению лидеру группы
1. 2. 3. 4. 5. По методике автора По данным жюри
Эстрадный вокал: соло (любители), младшая возрастная группа (до 12 лет)
1.1. 0,49 0,49 0,64 0,64 0,49 2,38 13 5 0,56
1.2. 1 0. 92 1 0,81 0,94 4,14 3 1 0,97
1.3. 0. 92 0,81 0,81 0,92 0,81 3,85 5 1 0,90
1.4. 0,36 0,36 0,64 0,49 0,64 2,23 14 5 0,53
1.5. 0,64 0,64 0,64 0,64 0,64 2,79 9 5 0,66
1.6. 0,64 0,64 0,64 0,64 0,64 2,75 10 7 0,65
1.7. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,59 6 2 0,84
1.8. 1 0. 92 0. 96 0. 92 0,94 4,2 2 1 0,99
1.9. 0,49 0,49 0,64 0,49 0,49 2,4 12 5 0,56
1. 10. 1 1 0,81 1 1 4,28 1 1 1
1. 11. 0,64 0,64 0,81 0,49 0,64 2,81 8 4 0,67
1. 12. 0,81 0,64 0,64 0,81 0,81 3,28 7 2 0,89
1. 13. 0,64 0,64 0,49 0,64 0,64 2,68 11 4 0,63
1. 14. 0,36 0,36 0,49 0,49 0,49 1,95 15 6 0,48
1. 15. 1 0. 96 0,81 1 0,81 4,13 4 1 0,97
Эстрадный вокал: соло (любители), средняя возрастная г т) е л 5 2- а п п у р
2.1 0,81 0,81 0,81 0,81 0,92 3,45 3 7 0,85
2.2. 0,49 0,49 0,49 0,49 0,49 2,04 6 7 0,71
2.3. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,21 5 7 0,79
2.4. 1 1 0. 94 1 0,94 4,04 2 7 0,66
2.5. 1 0. 96 1 1 1 4,10 1 7 0,99
2.6. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,36 4 7 0,82
Эстрадный вокал: соло 1 любители, профессионалы), ста ршая возрастная группа (старше 16 лет)
3.1 0. 92 0. 96 0,81 0,64 0,81 3,6 3 2 0,86
3.2. 0,64 0,64 0,49 0,64 0,49 2,65 6 4 0,63
3.3. 0. 92 0. 92 0,81 0,64 0,81 3,55 4 2 0,84
3.4. 0,64 0,81 0,81 0,64 0,81 3,3 5 3 0,78
3.5. 1 1 0,81 1 0,94 4,23 1 1 1
3.6. 0,81 0,81 1 0,9 1 4,03 2 1 0,95
Эстрадный вокал: соло (профессионалы), младшая возрастная группа (до 12 лет)
4.1. 0,49 0,36 0,36 0,49 0,49 1,95 8 6 0,44
4.2. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,53 3 2 0,80
4.3. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,52 4 2 0,80
4.4. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,70 2 2 0,84
4.5. 1 1 1 1 1 4,43 1 1 1
4.6. 0,36 0,36 0,49 0,36 0,49 1,85 9 6 0,42
4.7. 0,64 0,64 0,49 0,64 0,64 2,70 6 4 0,89
4.8. 0,49 0,64 0,64 0,49 0,64 2,57 7 5 0,58
4.9. 0,81 0,81 0,81 0,81 0,81 3,50 5 2 0,79
Эстрадный вокал: соло (п| эофессионалы), средняя возрастная группа (12−15 лет)
5.1. 0,81 0,81 0,81 0,64 0,64 3,16 2 3 0,74
5.2. 0,81 0,64 0,64 0,81 0,64 3,03 3 4 0,71
5.3. 0,64 0,64 0,64 0,64 0,64 2,9 4 4 0,68
5.4. 1 1 1 1 1 4,32 1 1 1
* Средний результирующий показатель с учётом и без учёта базисной оценки потенциала
Анализ данных табл.3 позволяет сделать следующие выводы.
1. Расчётные значения рангов участников конкурса, проведённые экспертами по методике автора, полученные из объективных оценок совокупности характеристик исполнительства, только в 15%-х случаев совпадают с рангами, выставленными членами жюри, ещё 4% из них почти близки по уровням, что свидетельствует о субъективности оценок жюри.
2. Необъективная оценка исполнительства участников конкурса не способствует развитию их творческого потенциала. Дан-
ные табл. 3 показывают достаточно высокий разброс этих показателей.
В заключении необходимо отметить, что разработка методики объективной оценки исполнительства является актуальной проблемой, однако требует правильного подбора квалифицированных членов жюри. Предложенная автором методика оценки исполнительства позволяет компьютеризировать процесс обработки и формирования объективной информации об оценках в режиме оп-Нпе.
Библиографический список
1. Фортунатова, В.А. «Авось» и «кабы» в концептосфере пушкинских сказок // Болдинские чтения. — Нижний Новгород, 2008.
2. Триандис, Гарри К. Культура и социальное поведение. — М., 2010.
3. Орлова, О. В. Влияние культуры на формирование картины мира // Вопросы культурологии, 2010. — № 7.
4. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: записки педагога. — М., — 1998.
Bibliography
1. Fortunatova, V.A. «Avosj» i «kabih» v konceptosfere pushkinskikh skazok // Boldinskie chteniya. — Nizhniyj Novgorod, 2008.
2. Triandis, Garri K. Kuljtura i socialjnoe povedenie. — M., 2010.
3. Orlova, O.V. Vliyanie kuljturih na formirovanie kartinih mira // Voprosih kuljturologii, 2010. — № 7.
4. Neyjgauz, G.G. Ob iskusstve fortepiannoyj igrih: zapiski pedagoga. — M., — 1998.
Статья поступила в редакцию 15. 08. 11
УДК 271. 2
Kornev V.A. COOPERATION OF THE RUSSIAN ORTHODOX CHURCH AND THE STATE IN THE REVIVAL OF SPIRITUAL AND MORAL FUNDAMENTALS OF THE RUSSIAN SOCIETY. The article examines the viewpoint of the Russian Orthodox Church on the state of morals in contemporary Russian society, suggestions made by the hierarchs of the Church to overcome the moral crisis, in which the country has found itself, means, legal initiatives and suggested ways of social service in co-operation with state institutions of the Russian Federation.
Key words: morals, patriotism, church, religious education, spiritual education, penitentiary chaplains.
В. А. Корнев, доц. ВИК, г. Воронеж, E-mail: vkornev48@yandex. ru
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ И ГОСУДАРСТВА В ВОЗРОЖДЕНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ОСНОВ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
В статье рассматривается точка зрения Русской Православной церкви на состояние морали и нравственности в современном российском обществе, предложения, выдвигаемые иерархами Церкви по выходу из духовного кризиса, в котором оно оказалось, предлагаемые ими меры, законодательные инициативы и направления социального служения во взаимодействии с государственными органами Российской Федерации.
Ключевые слова: нравственность, патриотизм, церковь, религиозное образование, духовное воспитание, пенитенциарные капелланы.
В настоящее время во всем мире нарастает процесс секуляризации общественной жизни. Государственные границы становятся во многом условными, поскольку потоки людей, товаров и информации с легкостью перемещаются по всему миру Правительства передают все большее количество своих традиционных полномочий международным организациям, где принимаются важнейшие политические и экономические решения. Новые технологии делают высококвалифицированный интеллектуальный труд наиболее прибыльным и востребованным, в то время как традиционные формы производства и предпринима-
тельства теряют прежнее значение. Иерархия ценностей определяется принципом пользы при нарастающем равнодушии к духовной истине. Все эти процессы сопровождаются глубоким моральным кризисом, разрушительно влияющим на личность и общество, забвением и даже совершенным отвержением нравственных норм. Невозможно не заметить рост потребительских настроений, порождающих эгоизм, бездушие, несправедливость и жестокость.
Интеграция экономической жизни сопровождается процессами дифференциации. В материальной сфере разрыв между

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой