Понятийный аспект развития лидерства детского общественного движения в России

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 372. 3/.4 ББК 74. 273(2)
Литвак Римма Алексеевна
доктор педагогических наук, профессор
заведующая кафедрой педагогики и психологии Челябинской государственной академии культуры и искусств
г. Челябинск Гизатуллин Ильдар Габдрахманович педагог РЦ «Дырана» г. Костанай Litvak Rimma Alekseevna doctor of pedagogical sciences, professor
head of chair of pedagogics and psychology of Chelyabinsk State Academy of Culture and Arts
Chelyabinsk Gizatullin Ildar Gabdrahmanovich
Pedagogue RC PE «Dyrana»
Kostanay
Kaf-ped@chgaki. ru
Понятийный аспект развития лидерства детского общественного движения в России
Conceptual aspect of developing leadership in children and youth social
movement
Статья посвящена анализу понятий лидерства в детском и молодежном движении. Определены два аспекта. Деятельность современных детей и молодежного движения и содержания детей и молодого человека социальные ассоциации к национализации индивидуальности.
The article is devoted to analysis of the notions of leadership in children and youth movement. Two aspects are detached. These are the mission of the modern children and youth movement and directness of the content of the children and youth social associations to socialization of personality.
Ключевые слова: дети и молодежное движение, признаки детей и молодежи, социальные ассоциации, молодежные и детские организации.
Key words: children and youth movement, socialization, attributes of children and youth social associations, youth and children organizations.
Современные исследователи представляют социальное движение как со-
w w w m
вокупность действий, направленных на поддержку социальных изменений. 1ак,
Р. Тернер определяет социальное движение как «совокупность коллективных действий, направленных на поддержку социальных изменений в обществе или социальной группе.
Социально — экономические процессы, происходящие сегодня в России, существенным образом отразились на молодежном детском движении, обусловив их демонополизацию и дифференциацию. В этих изменившихся условиях встает проблема пересмотра многих исходных положений и принципов организации и развития молодежного детского движения, которые ранее не подвергались сомнению. И, в первую очередь возникает необходимость качественного определения сущности и статуса ключевых понятий этой области деятельности, каковым является понятие «молодежное детское движение», «общественная организация».
Современно молодежное и детское движение всесторонне исследуется группой отечественных ученых — Л. В. Кузнецовой, В. В. Лебединский и др. В качестве исходного принципа характеристики этапов детского движения они рассматривают как совокупность состояний жизнедеятельности общественных формирований, обеспечивающих вхождение и адаптацию личности в социальной среде [2,3].
В основу понятий «молодежное и детское движение» ими положено философское определение движения как изменение вообще всякого взаимодействия материальных объектов и смены их состояний.
Любое движение, в том числе и молодежное и детское, объединение людей, есть достижения, определенных целей, сплачивает участников общественно-значимыми ценностями, общей системы норм, регулирующих поведение. Как показывает история развития движения, участвующие в нем подростки и молодежь включаются в жизнь общества, в общественные отношения. Кроме того, участие в движении дает возможность наиболее ярко проявлять себя как лидер.
На сегодня особенно остро стоит проблема по формированию нового типа лидера в связи с событиями, происходящими в мире. Это коррупция, миграция, выступление националистов и др. Поэтому нужен сильный лидер, умеющий принимать правильные решения, выстраивать социальные связи, укреплять социальные отношения, в тоже время с высоким уровнем культуры и уровнем общественной активности. Лидер способный управлять процессом социализации, объединять участников своей организации, ориентировать на общечеловеческие ценности, нормы, правила поведения в обществе. Лидерство включает такие механизмы управления как, заинтересованность в работе, учет влияний факторов, использование инновационных методов управления, поддерживать инициативу субъектов коллектива и упорядочность системы деятельности своей организации.
т
Теоретический анализ позволил нам выделить несколько видов деятельности лидера общественного объединения:
— партисиапативный (включение участников организации процесса в общее движение) —
— соуправление (совместная работа с организациями социального управления) —
— социальное движение (управление социальными группами, социальными институтами, молодежной политикой и др).
Эти виды деятельности позволяют лидеру устанавливать устойчивые отношения, укреплять связи между субъектами организации.
Миссия современного детского движения в обществе можно рассматривать как самоактуализация личности молодого человека, как участи его в социально-значимых актах, стремление к событийности. Молодежь и подростки находятся в постоянных поисках событий и активной деятельности, что им позволяет чувствовать себя взрослыми, проявлять ответственность. В событиях своей организации участники закрепляет лучшие свои качества. Это проявление заботы о других участниках, ответственность за выполнение общего дела, проявле-
ние своих способностей, стремление развивать творчество и сопереживать, поддерживать авторитет своей организации.
Анализ современного состояния детского движения показал, что во многих объединениях выполняется государственный заказ на воспитание гражданина, которой обладает правами и способен руководствоваться ими в реализации спланированных социально-значимых дел, в формировании культуры межличностных и общественных отношений.
Массовые молодежное и детское движение в современном общества ориентирует подрастающее поколение на ценности, умения адаптироваться в сложных жизненных ситуациях, воспитывать в себе качества интеллегентного и конкурентноспособного человека. Данная позиция находит подтверждение и в программах деятельности организации. Например, таких как Поисковый отряд «Патриот», «Юный бизнесмен» и др.
Молодежное и детское движение, ориентированные на удовлетворение не только общественных, но и в первую очередь личностных интересов, индивидуальные потребности и запросы участников рассматривается как уникальное социально-педагогическое явление, способствующее развитию процесса социализации.
В рамках движения как общего социального явления могут быть выделены отдельные его виды, при этом в основу могут быть положены различные признаки:
1) по территориальному признаку — движение в масштабах деятельности организованного общественного самоуправления (молодежные и детские палаты в рамках региона, в масштабах города или района) —
2) по возрастному признаку — детское, детско-юношеское, молодежное движение-
3) по направленности деятельности — экологическое движение, краеведческое движение, скаутское, военно-патриотическое движение и т. д.
Исходя из анализа различных точек зрения, мы пришли к выводу, что на современном этапе общественная организация представляет собой социальную группу молодежи и детей, совместно реализующих конкретную цель, имеющую четкую организационную структуру и способствующей ценностной ориентации его участников.
Новые молодежные общественные объединения получили официальное признание в начале 90-х гг. Для осмысления понятия «общественное объединение» сначала рассмотрим значение слова объединение. В Толковом словаре В. Даля глагол объединить имеет значение приводить в единство, в общность, согласовывать, обобщать[1]. В философском словаре объединение рассматривается как вид деятельности с определенной направленностью, например, религиозное, партийное объединение и т. п. [4].
Это толкование мы возьмем за основу для дальнейшего анализа понятия и рассмотрим основные особенности, отличительные признаки детских объединений.
В отличие от организации, которая имеет четкую структуру, установленные для всех участников нормы и правила, которые основывается на добровольном вступлении и выходе из нее согласно требованию Устава, общественное объединение развивается как совокупность форм деятельности людей и общественных отношений и согласно этому своему основному признаку является социально-педагогическим формированием.
В Федеральном Законе «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» подчеркивается, что этот Закон издается в целях создания и обеспечения правовых, экономических и организационных усилий для таких объединений, деятельность которых направлена на социальное становление, развитие и самореализацию молодежи в общественной жизни. Отсюда следует, что деятельность общественного объединения как социальнопедагогического формирования должна быть направлена на пользу общества. В силу своей специфики такое объединение преследует цель удовлетворения ин-
тересов подростков и молодежи, способствует их самоутверждению и социализации. Характерным признаком такого объединения является приоритетный учет в организации деятельности ведущего принципа личностно — деятельностного, когда личность участника выступает не пассивным объектом коллективного влияния, а активным субъектом целепологания. В таком общественном объединении при выдвижении перспектив развития и планировании содержания деятельности, при выработке общих требований и критериев оценки индивидуальной и коллективной деятельности учитываются индивидуальные особенности и субъективная позиция каждого субъекта.
На основе теоретического анализа можно утверждать, что молодежные общественные объединения являются значимым компонентом целостной социально-педагогической системы общества, которая обеспечивает вхождение личности в социальную жизнь на основе организационной социальной практики.
Итак, составляющими молодежного и детского движения является их активная деятельность. Для понимания сущности этих структур необходимо уточнить смысл обозначающих их понятий.
Философские и социологические словари раскрывают смысл данных понятий только в самом общем, концентрированном виде. 1ак, под организацией понимается социальная группа, ориентированная на достижение взаимосвязанных специфических целей или на формирование структур.
Понятие «молодежная организация» рассматривал В. В. Лебединский. Он писал, что организация есть высшая форма движения с присущими ей структурой, органами самоуправления, ритуальными традициями [3].
По определению Л. В. Кузнецовой, заключается в следующем: «Организация — это такое объединение, которое имеет в совокупности: обозначенную социальную цель, конкретно определенную программу деятельности, четко сформулированные права и обязанности его членов, жесткую структуру, соотношение соподчененных социальных ролей участников координацию их дейст-
вий, сознательную дисциплину и подготовленных профессиональных работников» [2, с. 12].
В зависимости от статуса учредителя современные молодежные организации могут быть:
1. Общественными — функционирующими вне зависимости от государственных институтов, прежде всего от системы образования (например, организация «Российский скаутизм») —
2. Общественно-государственными — если учредители и государственные институты совместно определяют цель и содержание ее деятельности (например, Союз пионерских организаций, Всероссийская молодежная организация «Селигер» и др.).
В настоящее время в рамках общественного движения России некоторые объединения, организации, конкретные движения проявляют тяготение к консолидации, становятся субъектами объединенных структур — федераций, союзов, ассоциаций — как на региональном, так и на общегосударственном уровнях. Во многих территориях существуют краевые, областные, городские, районные союзы молодежных организаций, объединяющие в своем составе совокупные и конкретные субъекты — детские общественные объединения и организации. Большинство региональных союзов вошли в состав Федерации молодежных организаций России в качестве ее субъектов.
Деятельность таких формирований составляет определенную часть молодежного движения, но не исчерпывают его полностью. Во-первых, на местах кроме союзов молодежных организаций, возникают иные структурные объединения типа ассоциаций или организаций, существующие параллельно с союзами и независимо от них. Во-вторых, какая-то часть общественных объединений и организаций сохраняет свою автономность и независимость от каких-либо объединяющих структур. Осознание этого факта имеет существенное значение для формирования представлений о том, с кем могут взаимодействовать государственные и образовательные структуры.
Специфической особенностью детского движения является участие в нем взрослых в качестве непосредственных организаторов, участников, руководителей детских объединений и организаций, а также лидеров, представителей координационно-управленческих органов и т. п.
Однако это не означает, что всякое детское общественное формирование непременно имеет в своем составе взрослых. Существуют и возникают спонтанно (как правило, в среде подростков и юношества) самоорганизующиеся объединения, которые не стремятся ни к обретению официального статуса, ни к консолидации с другими, даже себе подобными, объединениями, ни к вхождению в какую-либо объединяющую структуру. Такие самоорганизующиеся объединения и организации могут иметь разную социальную направленность и различный характер содержания коллективной деятельности и отношений. Их влияние на подростков достаточно велико и его нельзя недооценивать. В силу существования у детей (начиная с подросткового возраста) объективной потребности в референтной группе, в самовыражении и самоутверждении в среде сверстников, тяги к «взрослым» формам социального бытия спонтанные детские объединения будут создаваться и возникать, причем далеко не всегда они будут иметь позитивную социальную направленность. Логично предположить, что чем меньше будет целенаправленно создаваемых взрослыми детских общественных объединений, которые имеют, как правило, позитивную социальную направленность, тем больше будет возникать стихийных, самоорганизующихся асоциальных объединений. Хотя это, конечно, не исключает возможности как создания взрослыми асоциальных детских формирований, так и самоорганизации детских объединений позитивной социальной направленности.
Естественно, что педагогам, представителям образовательных учреждений и органов управления образованием не безразлично, за кем и куда пойдет молодежь, в каких объединениях и организациях они будут удовлетворять свои социальные потребности и интересы. Вот почему так необходимо иметь исчер-
пывающую информацию о состоянии молодежного движения и на этой основе строить позитивно направленные отношения.
Библиографический список
1. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 4. М.: Тер-ра, 1995 — 683c.
2. Кузнецова, JI. Б. Какова сущность понятий «детское движение», «дет-
ское объединение», «детская организация»? // Вопросы… Вопросы? Вопросы!: Сб. / ЦС СПО (ФДО) СССР, НИЦ при Ин-те молодежи. Запорожье, 1991. -137c.
3. Лебединский, В. В. Теория и методика пионерской работы. М.: Просвещение, 1982. — 209c.
4. Современный философский словарь / под общ. ред. проф. В. Е.
М. Бишкек, Екатеринбург, 1996. — 323 с.
5. Энциклопедический социологический словарь / под общ. ред. акад. РАН Г. В. Осипова. М.: Изд-во РАН, 1995 — 708с.
Bibliography
1. Dal, V. Tolkoviy slovar of zhivogo velikorusskogo yazika: In 4 vs. V.4. M.: Terra, 1995 — 683 ps.
2. Kuznetsova, L. B. Kakova suschnost ponyatiy «detskoye dvizheniye», «detskoye obyedineniye», «detskaya organizatsiya»? // Voprosy… Voprosy? Voprosy! Sb. / TsS SPO (FDO) SSSR, NITs pri In-te molodezhy. Zaporozhye, 1991. — 137 ps.
3. Lebedinskiy, V. V. Teoryia i metodika pionerskoy raboty. M.: Prosvescheniye, 1982. — 209ps.
4. Sovremenniy filosofskiy slovar / under the general editorship of prof. V. E. M. Bishkek, Yekaterinburg 1996. — 323 ps.
5. Entsiklopedicheskiy sotsiologicheskiy slovar / under the general editorship of acad. RAS G. V. Osipov. M.: Publishing house of RAS, 1995 — 708 ps.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой