Ноосферная концепция В. И. Вернадского и экологическая безопасность

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ORGANIZATION OF MINOR RIVERS PUBLIC MONITORING IN PSKOV
© 2012
N.I. Kuzhanova, doctor of pedagogical sciences professor, head of the chair «Environmental Engineering» L.V. Nikolskaya, candidate of chemistry sciences, associate professor the chair «Environmental Engineering» T.S. Pack, candidate of chemistry sciences, associate professor the chair «Environmental Engineering» I.G. Sokolova, doctor of biological sciences, associate professor the chair «Environmental Engineering»
Pskov State Polytechnic Institute (Russia)
Keywords: project- public monitoring- ecological passport- minor rivers- stable development.
Annotation: The project of running public monitoring of ecological condition of small rivers in Pskov presupposing their complex hydrological, hydrochemical, and hydrobiological investigation involving polytechnic students receiving specialty of an environmental engineer is considered.
УДК 502. 31
НООСФЕРНАЯ КОНЦЕПЦИЯ В.И. ВЕРНАДСКОГО И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
© 2012
Ю. А. Маренчук, кандидат биологических наук, доцент, доцент кафедры «Безопасность жизнедеятельности»
Ставропольский государственный университет, г. Ставрополь (Россия)
Ключевые слова: биосфера- ноосфера- ноосферная педагогика- экологическая безопасность- жизнедеятельность человека.
Аннотация: Рассматривается ноосферная концепция В. И. Вернадского, выделяются характерные условия для возможного существования ноосферы. Для формирования экологического сознания у студентов, повышения теоретической и практической подготовки студентов в области ноосферного образования предлагается ввести курс по выбору «Ноосферное образование в области безопасности жизнедеятельности».
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время растет интерес в педагогической науке — ноосферной педагогике. Ноосферная педагогика возникает на стыке научных дисциплин: экологии, экологической психологии, педагогики, философии и синергетики. Среди основополагающих направлений современного научного знания и культуры важное место занимают исследования концепции ноосферы, ее становления и формирования, а но-осферное учение, становится доминирующим фактором формирования мировоззрения современного человека. Процесс формирования ноосферного мировоззрения охватывает все основные формы духовного творчества человека и его качественное развитие [1].
Основоположником учения о биосфере В. И. Вернадский считал Ж. Б. Ламарка — автора первого эволюционного учения. Именно он писал об «области жизни» и «наружной оболочки Земли», развивал геохимические идеи. Примерно в тоже время А. Гумбольдт включил, впервые на глубоком
уровне, в физическое описание земли жизнь и назвал это всеоживленностью планеты, выделил жизнесферу. Однако первым понятие биосфера использовал австрийский геолог Э. Зюс (1875 г.). В 1926 г. В. И. Вернадский опубликовал свои две лекции, где четко определил понятие о биосфере, а в дальнейшем издал ряд капитальных трудов по проблеме. В 30 — 40-х годах прошлого столетия он обосновывает понятие о ноосфере, использовав этот термин, предложенный
Э. Леруа (1927 г) и позже П. Тейяром де Шарденом [9].
Под ноосферой Э. Леруа понимал «особый надбиос-ферный „мыслительный пласт“, окутывающий планету». П. Тейяр де Шарден рассматривал ноосферу в контексте единой философской доктрины, как этап цикла развития материи от начальной точки сингуляции до конечной. В. И. Вернадский считал, что «ноосфера — это царство разума человеческого», это научное освоение планеты и научное управление планетой и ближним космосом как единой целостной системой, однако он не дает однозначного понимания термина.
Центральной идеей, которая проходит через труды В. И. Вернадского, является единство биосферы и человечества. Он пытается выделить то общее, что могло бы прояснить картину мира, в центре которой находится человеческий разум [10]. В настоящее время большинство современных ученых определяют понятие ноосфера, как сферу взаимодействия природы и общества: связь законов природы с законами мышления и социально-экономическими законами- новое эмоциональное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития. Многие ученые и исследователи трудов В. И. Вернадского выделяют характерные условия для возможного существования ноосферы, среди них можно отметить следующие:
1. Заселение человеком всей планеты. В. И. Вернадский отмечает: «Закончен после многих сотен тысяч лет неуклонных стихийных стремлений охват всей поверхности биосферы единым социальным видом животного царства — человеком» [8].
2. Резкое преобразование средств связи и обмена между странами Земли. Это осуществляется за счет открытию телеграфа, телефона, радио и т. д., скорость постижения информации увеличивается. В. И. Вернадский отмечает: «Сношения становятся все более простыми и быстрыми» [2].
3. Открытие новых источников энергии. Эволюция источников энергии прослеживается четко — движение от механической к интеллектуальной энергии. В. И. Вернадский отмечает: «…открыта новая форма энергии, … — атомная энергия, которой принадлежит ближайшее будущее и которая даст человечеству еще большую мощь, разметы которой едва ли мы можем сейчас предвидеть» [3].
4. Равенство всех людей. Ноосфера это приобретение всего человечества, она не может принадлежать какому-то одному народу или расе. В. И. Вернадский отмечает: «. идея равенства всего человечества и равноправия черных, желтых, красных и белых рас пустила глубокие корни в общее и научное сознание мира» [4].
5. Свобода научной мысли и научного искания от давления религиозных, философских и политических построений. В. И. Вернадский отмечает: «Живой, смелый, молодой дух охватил научное мышление. Под его влиянием гнется и трясется, рушится и изменяется современное научное мышление» [5].
6. Исключение войн из жизни общества. Становление ноосферы базируется на единстве всего человечества и интернационализации научной мысли, а искоренение войн, будет условием создания ее. В. И. Вернадский отмечает: «Геологический эволюционный процесс отвечает биологическому единству и равенству всех людей. Это -закон природы» [6].
7. Расширение границ биосферы и выход в космос. В. И. Вернадский в своих работах неоднократно высказывал мысль о связи биосферы и человека с Космосом. В. И. Вернадский отмечает: Человек, биосфера, земная кора, Земля, Солнечная система, ее галаксии (мировой остров Солнца) являются естественными телами, неразрывно связанными между собою" [7].
Учение о ноосфере намечает пути использования и развития природных сил в интересах человека, роста производительности общественного производства, рационального природопользования, сохранения и развития здоровья населения. Таким образом, интересы человечества легли в основу концепции В. И. Вернадского.
Целью нашей работы является формирование экологического сознания у студентов высшего учебного заведения через призму ноосферных идей В. И. Вернадского — уважение жизни, уважение природы со стороны всего человечества.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Экспериментальное исследование особенностей отношения к природе студентов проводилось нами в 2010 — 2011 годах. В нем приняло участие 234 студента в возрасте 17 — 18 лет медико-биолого-химического (66 человек), географического (70), исторического (58) и факультета физической культуры (40) Ставропольского государственного университета. Условно всех студентов принявших в исследовании можно разделить на две группы: «биологов», это студенты медико-биолого-химического и географического факультетов (так как на эти факультеты поступают абитуриенты экологически ориентированные в той или иной степени) и «небиологов» -студенты исторического и факультета физической культуры.
Использовалась методика «Натурофил» [11]. Опросник «Натурафил» предназначен для диагностики уровня интенсивности субъективного отношения к природе непрагматической модальности и его структуры. Опросник включает 4 основных шкалы, соответствующих четырем теоретически выделенным компонентам интенсивности: перцептивно-аффективному, когнитивному, практическому и поступочному, а также дополнительную шкалу натуралистической эрудиции.
Полученные нами результаты соотносятся с экспериментальными данными В. А. Ясвина [11], изучающего развитие отношений человека с природой.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что среди студентов-«небиологов» практически не встречаются лица с высоким уровнем развития отношения к природе (более 58 баллов по Т-шкале), а среди студентов-«биологов» этот показатель равен 28%. Наши данные подтверждаются исследованиями представленными В. А. Ясвиным. Большинство студентов подвергшихся эксперименту демонстрируют средний уровень развития отношения к природе, однако есть потребность практического взаимодействия с природой и готовность к экологической активности (природоохранной деятельности). Студенты-«биологи» превосходят студентов-«небиологов» по уровням перцептивно-аффектного, когнитивного, практического компонентов почти в два раза, а по показателю поступочного компонента студенты различных факультетов практически не отличаются.
По результатам опроса можно констатировать, что основная масса студентов «биологов» и «небиологов», относятся к природе как к факту: заинтересованы в получении знаний о природе- принимают участие в приобретении навыков обращения с природой- поручения по охране природы выполняют аккуратно, но редко проявляют инициативу при этом- соблюдают правила поведения в природе, но не требуют того же от других- выступают в защиту природы если сталкиваются со случаями жестокого отношения.
Для формирования экологического сознания у студентов, повышения теоретической и практической подготовки студентов в области ноосферного образования- обеспечения освоения теории, истории, передового опыта и современных методик ноосферного воспитания детей- повышения уровня ноосферной воспитанности студентов, интереса к профессиональной деятельности, мы предлагаем ввести курс по выбору «Ноосферное образование в области безопасности жизнедеятельности» для студентов обучающих-
ся на факультете физическая культура специальности безопасность жизнедеятельности.
Цель курса — дать научные знания по вопросам организации целостного педагогического процесса ноосферного образования в учебном учреждении, его структуре, взаимосвязи компонентов, содержании, способах организации работы, путях оптимизации ноосферного воспитания в учебном учреждении- сформировать практические навыки и умения, необходимые для осуществления этой работы.
Мы закладываем следующие требования к уровню освоения содержания дисциплины.
1. Знать основы ноосферного образования и овладеть основными принципами-
2. Знать методологические и мировоззренческие основы и значение знаний в области безопасности жизнедеятельно сти-
3. Понимать роль природы в жизни человека, в развитии личности, общества и государства-
4. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение окружающей среды, экологически правильное взаимодействие человека и природы, развитие и совершенствование всех сил и способностей студента, основных видов деятельности, качеств личности и т. д. -
5. Овладеть умением отбирать необходимое содержание знаний ноосферного содержания для детей, находить наиболее эффективные способы взаимодействия с ними- охранять и улучшать состояние окружающей среды-
6. Овладеть умением диагностировать, планировать и строить педагогический процесс ноосферного образования в учебном учреждении, совершенствоваться и самообразовываться в ходе педагогической деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ноосферное развитие должно базироваться на четком понимании того, что человек является частью природы и должен подчиняться ее законам. Без сохранения природы невозможно продолжение человеческого рода. Не реально спастись в одиночку при глобальных катастрофах, поэтому современное общество сможет выжить, если будет действо-
вать как единый разумный организм.
Таким образом, образование решит целый комплекс задач в области экологической безопасности, а критерием уровня развития и качества жизни в сфере разума станут гуманистические ценности, духовно-творческий потенциал и знания человека, живущего в гармонии с окружающей социальной и природной средой в условиях всеобщей безопасности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Беззубцева Н. А. Ноосферная реальность в соци-оприродной динамике // Вестник ОГУ — 2010. -№ 4 (110) — С. 55 — 59.
2. Вернадский В. И. Научная мысль как планетарное явление // Философские мысли натуралиста. — М.: Наука, 1988. — С. 34.
3. Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения. — М.: Наука, 1965. — С. 276.
4. Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения. — М.: Наука, 1965. — С. 271.
5. Вернадский В. И. О соотношении естествознания и философии. Научная революция и философия // Философские мысли натуралиста. — М.: Наука, 1988. — С. 415.
6. Вернадский В. И. Несколько слов о ноосфере // Философские мысли натуралиста. — М.: Наука, 1988. — С. 508.
7. Вернадский В. И. Научная мысль как планетарное явление // Философские мысли натуралиста. — М.: Наука, 1988. — С. 162.
8. Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. — М.: Айрис-пресс, 2009. — С. 245.
9. Дударь Ю. А., Маренчук Ю. А. Учение о ноосфере и ак-сеологические аспекты преподавания естественных наук // Современные проблемы науки и образования. — 2006. -№ 4 — С. 102−103.
10. Рубанов В. Г., Рубанова Е. В. Ноосферная концепция В. И. Вернадского и современное экологическое знание // Известия Томского политехнического университета. — 2003. -Т. 306. № 3 — С. 144 — 149.
11. Ясвин В. А. Психология отношения к природе. — М.: Смысл, 2000. — 456 с.
NOOSPHERE THE CONCEPT OF CENTURY OF I. VERNADSKY AND ECOLOGICAL SAFETY
© 2012
Yu.A. Marenchuk, candidate of biological sciences, senior lecturer, senior lecturer of chair
«Ssafety of ability to live»
Stavropol state university, Stavropol (Russia)
Keywords: biosphere- a noosphere- noosphere pedagogics- ecological safety- ability to live of the person.
Annotation: VI. Vernadsky’s concept is considered noosphere characteristic conditions for possible existence of a noosphere are allocated. For formation of ecological consciousness at students, increases of theoretical and practical preparation of students in areas noosphere formations the course for choice «noosphere is offered to enter formation in the field of safety of ability to live».

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой