Использование системы балльно-рейтинговой оценки знаний студентов-спортсменов направления подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» по дисциплине «Информатика»

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 49. 03. 01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»
© Хадиуллина Р. Р. *, Галяутдинов М. И. *
Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, г. Казань
В статье раскрываются особенности аттестации студентов-спортсменов направления подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» по дисциплине «Информатика». Используемая для этого система балльно-рейтинговой оценки знаний взаимосвязана с модульно-компетентност-ным подходом и направлена на определение сформированных у студентов компетенций, соответствующих новым стандартам ФГОС 3+.
Ключевые слова ФГОС 3+, компетенция, модульно-компетентно-стный подход, балльно-рейтинговая система, информатика.
Дисциплина «Информатика» изучается студентами 1 курса направления подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» (уровень бакалавриата). Согласно ФГОС 3+ цель преподавания информатики состоит в содействии формированию у студентов данного направления следующих компетенций:
1) общекультурных: способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) —
2) общепрофессиональных: способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13) —
3) профессиональных: способностью применять методы обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-29) — способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-30) [7].
Задачами преподавания дисциплины «Информатика» являются: формирование у студента фундамента современной информационной культуры-
* Старший преподаватель кафедры Физико-математических дисциплин и информационных технологий.
* Доцент кафедры Физико-математических дисциплин и информационных технологий, кандидат физико-математических наук.
обеспечение устойчивых навыков работы на персональном компьютере с использованием современных программных и аппаратных средств в различных видах учебной, научной, деловой и управленческой деятельностях с учётом особенностей в области физкультуры и спорта- обучение студентов основам современной методологии использования компьютерных информационных технологий и практической реализации их основных элементов с использованием персонального компьютера и программных продуктов общего назначения.
В результате освоения дисциплины «Информатика» студент должен:
1) знать: понятие информации, основные принципы её хранения, обработки и представления (ОПК-13) — аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ОПК-13) —
2) уметь: использовать стандартное программное обеспечение в профессиональной деятельности (ОПК-13) — соблюдать основные требования информационной безопасности (ОПК-13) —
3) владеть: основными методами и рациональными приемами сбора, обработки и представления научной, деловой и педагогической информации (ОПК-13), (ПК-29), (ПК-30) — навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7), (ОПК-13), (ПК-29) [7].
Специфика обучения в вузах физической культуры, а именно длительная территориальная разделенность студентов-спортсменов от преподавателя и учебного заведения в связи с подготовкой и участием в соревнованиях, определяет необходимость использования в учебном процессе студента-спортсмена модульнокомпетентностного подхода с применением дистанционных образовательных ресурсов в виртуальной образовательной среде вуза физической культуры [5, 6, 9]. Это позволяет обучающимся получать равные образовательные возможности вне зависимости от состояния здоровья, формы обучения и т. д.
Согласно данному подходу все изучаемые дисциплины делятся на учебные модули- формирование компетенций происходит как во время лекционных и практических занятий, так и в процессе выполнения самостоятельных работ и подготовки к сдаче экзамена [1, 2] (см. таблицу 1).
Таблица 1
Этапы формирования компетенций
Этап Формируемые компетенции
Лекции (ОПК-13)
Практические занятия (ОК-7), (ОПК-13), (ПК-29), (ПК-30)
Самостоятельная работа (ОК-7), (ОПК-13), (ПК-29), (ПК-30)
Подготовка к сдаче экзамена (ОК-7), (ПК-29), (ПК-30)
Оценить успешность сформированности компетенций позволяет система балльно-рейтингового оценивания знаний студентов [3, 4, 8]. В соответ-
ствии с «Положением о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов» оценивание сформированных компетенций происходит как на этапе изучения дисциплины (текущая аттестация) (см. таблицы 2 и 3), так и во время экзамена (промежуточная аттестация) (см. таблицы 4) [8].
Таблица 2
Учебный рейтинговый модуль № 1
Основы работы с операционной системой Windows7. Текстовый редактор Microsoft Word 2010
Учебные задания Оценки (уровень)
отл. (высокий) хор. (средний) удов. (низкий)
Баллы
Тема: Предмет информатики. Основные понятия и методы теории информатики и кодирования. Операционные системы. Создание и обработка графической информации 3 2 1,5
Тема: Создание простых текстовых документов. Microsoft Word 2010 4 3,5 2
Тема: Создание комплексных текстовых документов. Microsoft Word 2010 4 3,5 2
Контрольная работа №" 1 3 2 1,5
Итоговый тест к модулю 1 3 2 1,5
СРС 1 3 2 1,5
Итого: 20 15 10
Оценка посещаемости аудиторных занятий (6 ч лекций + 12 ч практ. занятий)
Часы 18−16 14−12 10−8 6−4 2
Баллы 5 4 3 2 1
Таблица 3
Учебный рейтинговый модуль № 2
Power Point 2010. Интернет. Microsoft Excel 2010. Microsoft Access 2010
Учебные задания Оценки
отл. (высокий) хор. (средний) удов. (низкий)
Баллы
Тема: Создание презентаций в Power Point 4 3,5 2
Тема: Создание и обработка числовой информации в MS Excel 4 3,5 2
Тема: Работа с базами данных. Microsoft Access 2010 3 2 1,5
Контрольная работа №" 2 3 2 1,5
Итоговый тест к модулю 2 3 2 1,5
СРС 2 3 2 1,5
Итого: 20 15 10
Оценка посещаемости аудиторных занятий (4 ч лекций + 10 ч практ. занятий)
Часы 14−12 10−8 6 4 2
Баллы 5 4 3 2 1
Таблица 4
Итоговая аттестация на экзамене
Рейтинговая оценка Традиционная оценка Уровень сформированной компетенции
100−85 Отлично Высокий
84−66 Хорошо Средний
65−51 Удовлетворительно Низкий
50 и менее Неудовлетворительно Не аттестован
Таким образом, система балльно-рейтинговой оценки знаний студентов нацелена на определение уровня сформированное™ компетенций по изучаемой дисциплине на каждом из этапов учебной деятельности, что позволяет вносить коррективы в процесс обучения с целью повышения его эффективности.
Список литературы:
1. Камалеева А. Р. Особенности формирования естественнонаучных ком-петентностей у студентов-гуманитариев / А. Р. Камалеева // Aima mater (Вестник высшей школы). — 2009. — № 4. — С. 28−34.
2. Камалеева А. Р. Пути реализации компетентностного подхода в образовании на примере обучения предметам естественнонаучного цикла: монография / А.Р. Камалеева- М-во образования и науки Российской Федерации, ГОУ ВПО «Татарский гос. гуманитарно-пед. ун-т». — Казань, 2009. — 108 с.
3. Камалеева А. Р. Компетентность как результат образовательного процесса / А. Р. Камалеева // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. — 2009. — № 5. — С. 7.
4. Маряшина И. В. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения в преподавании курса физики. Часть 1 / И. В. Маряшина, Т.З. Му-хутдинова, Л. Р. Храпаль, А. Р. Камалеева // Вестник Казанского технологического университета. — 2012. — Т. 15, № 9. — С. 340−343.
5. Маряшина И. В. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения в преподавании курса физики. Часть 2 / И. В. Маряшина, Т.З. Му-хутдинова, Л. Р. Храпаль, А. Р. Камалеева // Вестник Казанского технологического университета. — 2012. — Т. 15, № 9. — С. 344−348.
6. Мухаметзянова Ф. Ш. Проектирование содержания инновационных учебных курсов на основе модульнокомпетентностного подхода в профессиональном образовании / Ф. Ш. Мухаметзянова, Л. Р. Храпаль, Л.В. Худако-ва, Н. В. Ентураева, К. Ш. Шарифзянова // В мире научных открытий. — 2014. -№ 5. 1(53). — С. 415−424.
7. Мухутдинова Т. З. Информатизация образования — путь к решению глобальной экологической проблемы / Т. З. Мухутдинова, Л. Р. Храпаль, А.Р. Ка-малеева, Г. М. Низамутдинова // Вестник Казанского технологического университета. — 2012. — Т. 15, № 22. — С. 224−227.
8. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49. 03. 01 Физическая культура (уровень бакалавриата): приказ Министерства образования и науки РФ от 7 авг. 2014 г (вступил в силу с 1 сентября 2014 г). — № 934.- 11 с.
9. Положение о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов ФГБОУ ВПО Поволжская ГАФКСиТ / Принято решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Поволжская ГАФКСиТ» от 5. 09. 2013 г. — протокол № 1. — 16 с.
10. Хайбуллин Р. Р. Стратегия создания интеллектуально-мотивационной образовательной среды в общеобразовательном учреждении / Р. Р. Хайбуллин, Т. З. Мухутдинова, Л. Р. Храпаль, А. Р. Камалеева // Вестник Казанского технологического университета. — 2013. — Т. 16, № 1. — С. 358−362.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой