Использование социальной сети ВКонтакте в учебном процессе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Культура и искусство


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

--------------------------------------------
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
О. Л. Довгий (Москва)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ ВКОНТАКТЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
В статье автор делится многолетним опытом использования социальной сети Вконтакте в учебном процессе.
Ключевые слова: социальные сети- группа- сайт ВКонтакте- учебный процесс.
Многие склонны относиться к социальным сетям скептически, как к бесполезно потраченному времени. Сеть ВКонтакте, в сравнении с Фейсбуком и ЖЖ, считается наименее престижной и воспринимается как место, где не обремененные интеллектом подростки проводят время в потреблении музыкальной, визуальной и словесной «жвачки». Большинство страниц подтверждают это мнение — и все же не использовать в образовательных целях сайт с богатыми мультимедийными возможностями, где студенты добровольно проводят много времени, представляется, по меньшей мере, неразумным.
На сайте существует совершенно уникальная платформа для ведения научных дискуссий и сбора материала — группа, участники которой не ограничены ни временем, ни сроками, ни объемом, ни форматом.
С 2007 г. нами создано и до сих пор успешно существует 17 групп, каждая из которых отличается «лица необщим выраженьем».
«Астрологическая филология», изучающая связь астрологических факторов и художественного творчества в самых разных ипостасях, с 2007 г. превратилась в настоящую научно-исследовательскую лабораторию, где на широком материале развивается более 120 оригинальных научных тем.
В «Литературном бестиарии» рассматриваются многообразные отражения человека, писателя, художника в зеркале фауны. Там возникла идея бестиарных конференций, уже три года успешно проводимых в РГГУ-
Группа «Граф Хвостов forever» посвящена творчеству интереснейшего поэта, в течение долгого времени считавшегося не заслуживающим внимания графоманом и др.
Более половины администрируемых нами групп — учебные.
Созданию самой первой нашей учебной группы помог случай из серии «не было бы счастья, да несчастье помогло». Осенью 2010 г. занятия по русской культуре на 5 курсе ИФИ приходились на среду — и несколько недель подряд они срывались из-за сообщений об угрозе взрыва в здании. Мы не могли позволить обстоятельствам препятствовать нам, и была создана группа ВКонтакте «История России рубежа XIX—XX вв.еков», куда мы
и перенесли наши беседы. Занятия в аудитории наладились и шли своим чередом, а группа продолжала жить. И ее необходимость делалась все более очевидной.
Любой преподаватель, читающий курс русской культуры, скажет, что главная трудность — в малом количестве часов при обширности и разноплановости материала. Живопись, музыка, архитектура, кино, театр — как сделать, чтобы эпоха «ожила»? Говорить о культуре и не показать картины, не дать послушать музыку — бессмысленно. Аудио- и видеосредства обучения не помогут, на занятиях слишком мало времени. Когда есть группа с набором разнообразных возможностей, эта проблема решена.
Расскажем об использовании каждой из опций сайта.
1. Обсуждения
Программные 22 часа я разделила на две части: лекционную (самые общие вопросы) и практическую (доклады студентов по выбранным темам). Каждый участник группы выкладывал текст своего доклада в Обсуждениях, чтобы у остальных студентов была возможность без спешки его перечитать, высказать замечания, задать вопросы. Вот некоторые темы Обсуждений: архитектура русского модерна- В.А. Серов- Н.И. За-бела-Врубель- С.В. Рахманинов- З.Н. Райх- театр А. П. Чехова и В.Э. Мейерхольда- В.Э. Борисов-Мусатов- О.А. Глебова-Судейкина- танатология эпохи модерна- становление русского декаданса- Артур Винцент Лурье- А.М. Коллонтай- Черубина де Габриак- Борис Савинков- эпоха глазами М. А. Волошина, М.Ф. Кшесинская- мода эпохи модерна и др.
Есть специальная тема «Источники», где общими усилиями составляется список литературы, даются ссылки на интернет-ресурсы. Так накапливается фактический, справочный, библиографический материал.
2. Фотоальбомы
Без широкого привлечения визуальных материалов невозможно изучение культуры. Альбомы — естественное продолжение Обсуждений, их иллюстративная и аргументационная поддержка. Часто дискуссия, начавшись в Обсуждениях, переходит в альбом- и наоборот.
Альбомы создают как преподаватель (для подробной иллюстрации своих лекций), так и студенты. «Западноевропейские истоки московского модерна», «Неорусский стиль конца Х1Х-го — начала ХХ-го вв. «, «Усадьбы», «Дачи», «Мода», «Быт рубежа веков», «Журналы и их сотрудники», «С. П. Дягилев и «Русские сезоны»», «Абрамцево», «Натан Альтман», «М.В. Врубель», «Первый одесский авангард», «А.Н. Вертинский», «Нечисть рубежа веков» и др. — всего около 50 альбомов.
3. Аудиозаписи
Музыкальные темы пользуются большой популярностью среди студентов. Коллекция аудиозаписей постоянно пополняется: Н.А. Римский-Корсаков, С. С. Прокофьев, С. В. Рахманинов, А. Н. Скрябин, И. Ф. Стравинский, А. Н. Вертинский, Надежда Плевицкая, Варя Панина, Ф. И. Шаляпин, А. Лурье (всего около 70 записей).
4. Видеозаписи
Около 30 документальных и художественных фильмов позволяют почувствовать, что эпоха действительно живая: танец А. Павловой, Т. Карсавиной, В. Нижинского- видео о редких постановках опер и балетов («Ша-херезады» Н.А. Римского-Корсакова, «Петрушки» и «Весны священной» И.Ф. Стравинского), о Н. А. Плевицкой, о пушкинском архиве А.Ф. Отто-Онегина, о «Бродячей собаке», о моде 1900-х гг. и т. д.
5. Стена
Этот раздел обновляется чаше всего: там публикуется информация о культурных событиях, связанных с эпохой рубежа веков: юбилеях, годовщинах рождения и смерти писателей, художников, композиторов, актеров, режиссеров- об интересных выставках и премьерах, о вновь найденных и добавленных в группу материалах.
Все возможности группы используются системно и комплексно: каждый участник выкладывает текст своего доклада в Обсуждениях- в Аудиозаписях — музыкальные произведения, в Фотоальбомах и Видеозаписях — иллюстративный материал. Остальные имеют возможность, читая, послушать музыку, просмотреть и прокомментировать визуальные материалы.
Все построено столь же просто, сколь логично и действенно: прочитав сообщение о И. Е. Репине, естественно посмотреть репродукции картин в альбоме- о А. Н. Скрябине — послушать его музыку в аудиозаписях и посмотреть фотоальбом- о В. Нижинском — увидеть фрагмент его танца и фотографии и т. д. Группа позволяет давать практически не ограниченное количество материала (текстового, музыкального, визуального) и усваивать его не формально, не спеша, в любых пропорциях и комбинациях. Так создается панорамная картина эпохи, накапливается богатый материал — справочный и иллюстративный. В группу участники заходят как для получения конкретной информации, так и для отдыха — чтобы послушать музыку, посмотреть картинки и видео, просто обсудить какую-то культурную новость.
Группа закрытая — поскольку там решаются внутренние вопросы, связанные с зачетами, семинарами и т. д.
Каждое новое поколение студентов приносит новые темы или новый взгляд на те, что уже есть в группе. Окончив курс, студенты, как правило, не покидают группу. По словам многих участников, материалы, собранные в группе, не только значительно расширяют кругозор, но часто оказываются полезными при написании научных работ.
На примере группы «Культура России» возможности комплексного использования мультимедийных возможностей сайта ВКонтакте виднее всего. Но и работа в группах по другим предметам («История русской литературы XVIII в. «, «История русской литературы первой трети XIX в. «, «Теория литературы») тоже очень плодотворна и результативна, хотя обладает своей спецификой (там больше внимания уделяется работе с документами — обсуждению выложенных статей и книг).
В целом наш многолетний опыт позволяет утверждать: группа на сайте ВКонтакте обладает богатым креативным потенциалом и может с успехом использоваться в учебном процессе.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой