Новое стратегическое мышление в развитии систем художественного образования высшей школы

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

В. Р. Мосина
Новое стратегическое мышление в развитии систем художественного образования высшей школы
В статье изложен стратегический подход к решению задач по модернизации и развитию систем художественного образования в высшей школе на примере факультета изящных и визуальных искусств МГГУ им. М. А. Шолохова.
Предложены следующие основные направления деятельности: инновационное развитие, научная и художественно-творческая деятельность, образовательная деятельность, учебно-методический комплекс, международное сотрудничество.
Ключевые слова: модернизация системы образования, инновационные образовательные программы, инновационная модель факультета, системный подход к качеству.
В соответствии с Концепцией развития МГГУ им. М. А. Шолохова по обеспечению устойчивого динамичного развития на этапе модернизации системы образования, социальная миссия факультета изящных и визуальных искусств состоит в формировании на основе инновационных образовательных программ кадрового потенциала сферы культуры и искусств, а именно: востребованного третьим тысячелетием нового типа личности профессионала, открытого для инноваций, способного к непрерывному образованию, приращению знаниевого капитала, мобильного в профессиональном плане, ориентированного на ценности культуры и духовное развитие.
Перечень стратегических задач факультета изящных и визуальных искусств по направлениям деятельности отражает новое мышление и современные подходы в развитии систем художественного образования высшей школы.
I. Инновационное развитие
— поиск и реализация инновационной модели факультета как образовательной структуры третьего тысячелетия, обеспечение необходимой базы и технологической среды для реализации перспективной модели факультета изящных и визуальных искусств, создание оптимальных условий для реализации основных образовательных программ, определяемых государственными образовательными стандартами, модернизация факультетской инфраструктуры в соответствии с задачами обеспечения качества образования-
— развитие на факультете изящных и визуальных искусств непрерывной системы образования- внедрение сетевых и инновационных моделей непрерывного профессионального обучения, переподготовки и повышения квалификации работников культуры и искусств-
— разработка нормативной документации, обеспечивающей все этапы функционирования инновационного процесса на факультете изящных и визуальных искусств.
II. Научная и художественно-творческая деятельность
— развитие научных и творческих школ, использование их творческого потенциала для интеллектуального сопровождения стратегического проекта развития факультета изящных и визуальных искусств-
— аналитическое и прогностическое сопровождение образовательной политики в отрасли культуры и искусств-
— активизация совместной деятельности преподавателей и студентов как реальной основы качества подготовки специалистов-
— интеграция в российское и мировое научно-образовательное и художественно-творческое пространство-
— проведение комплекса НИР по научной дидактике в условиях применения информационных технологий дистанционного обучения, использующей количественные методы измерения оценок-
— разработка и издание тематических сборников, учебных пособий и учебников по базовым учебным курсам, прежде всего — по современным медиа-технологиям. Необходимо полностью обеспечить учебный процесс современной учебно-методической базой (в том числе с использованием мультимедиа), предпочтительно — продукцией профилирующих кафедр ФИВИ-
— работа с аспирантами, цель которой — обеспечение преемственности поколений, кадровая подпитка существующих научных школ, а также привлечение на факультет молодых преподавательских кадров. Следует помнить, что логическим завершением работы кафедр с аспирантами должна быть защита диссертации-
— создание на факультете экспертного совета из числа наиболее известных художников, авторитетных искусствоведов, чьи занятия, а также неформальное общение со студентами придадут учебному процессу выход на практику. Кроме того, членов совета можно было бы привлекать к участию в студенческих научных мероприятиях, приглашать для консультирования курсовых и рецензирования дипломных работ студентов. При необходимости экспертный совет может выступить в роли лоббиста интересов факультета и университета в целом.
Ш. Образовательная деятельность
— обоснование и открытие перспективных направлений, программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов для отрасли, востребованных рынком труда и требованиями социальнокультурной сферы-
— диагностика рынка образовательных услуг, спроса на новые специальности-
— реализация системного подхода к качеству-
— развитие многообразия форм и методов дополнительного образования с целью индивидуализации и специализации подготовки-
— внедрение рекомендаций по внедрению К0−9000 как инструментария качества подготовки специалистов для отрасли-
— координация деятельности кафедр и обмен опытом по методическому обеспечению национально-регионального компонента для всего спектра дисциплин специальностей и направлений подготовки.
IV. Учебно-методический процесс
— обеспечение высокого уровня теоретических знаний и профессиональных навыков, а также их успешное применение студентами на практике. Компетентностный подход в этом вопросе предполагает, что основной акцент делается не просто на получение студентами некоторой суммы знаний и умений, а на формирование системного набора личных способностей и готовность к своей профессиональной роли в творческой сфере-
— дальнейшая модернизация учебного процесса на факультете, подразумевающая сбалансированное соотношение дисциплин по трем основным блокам компетенций: аналитической, системной и профессионально-творческой, а также модернизацию учебно-методических комплексов по преподаваемым дисциплинам. При этом все предметы, входящие в график учебного процесса, должны четко идентифицироваться с квалификацией будущего выпускника-
— оптимизация соотношения лекций, с одной стороны, и семинарских занятий, практических упражнений и тренингов — с другой, а также проведение контрольных, зачетных работ (включая три семестровых среза) и экзаменов в форме защиты учебно-исследовательских проектов-
— перенесение центра тяжести в учебной работе с аудиторных часов на самостоятельную подготовку студентов. Однако для этого необходимо обеспечить учебный процесс обновленными учебно-методическими комплексами (УМК), разработанными профессорско-преподавательским составом профильных кафедр факультета-
— специализированная языковая подготовка будущих профессионалов в сфере культуры и искусства-
— создание силами профильных кафедр постоянно обновляемого электронного каталога основных информационных ресурсов, включая базы данных, интернет-сайты ведущих российских и зарубежных научноисследовательских центров, организаций и учреждений культуры, искусства и образования, электронные версии научных периодических изданий, а также электронный каталог УМК по профильным кафедрам факультета.
V. Социальное партнерство
— развитие сотрудничества с организациями и учреждениями культуры и искусства московского региона с целью интеграции в единое культурно-образовательное пространство-
— участие в разработке моделей специалистов (бакалавров, магистров), квалификационных характеристик как методологической основы для моделирования деятельности функционалов новых штатных должностей, создания новых рабочих мест в учреждениях культуры и искусств-
— расширение влияния на региональную культурную политику- развитие социокультурного творчества населения-
— установление и развитие отношений с выпускниками и работодателями для долгосрочного прогнозирования рынка труда и занятости, создание системы целевого мониторинга состояния кадровых ресурсов региона: общественный договор, клуб выпускников, форум заказчиков кадров.
VI. Международное сотрудничество
— подготовка и реализация международных, межведомственных соглашений о кооперации в прохождении стажировок преподавателей, докторантов, аспирантов и студентов в зарубежных образовательных и культурных центрах, международных региональных мероприятиях-
— разработка новых технологий продвижения за рубеж образовательных и творческих программ, реализуемых на факультете, в том числе в форме франчайзинга, образовательных и культурных программ зарубежным образовательным центрам-
— развитие деловых связей и обменов с ведущими факультетами (школами) и профессиональными ассоциациями в области изящных и визуальных искусств. Приоритет в этой области отдается университетам, готовым к сотрудничеству, включая разработку и реализацию совместных магистратских программ и программ академического обмена.
— развитие студенческих международных контактов — как в рамках международных ассоциаций, так и путем прямых обменов с зарубежными
университетами, — но только тех, которые могут принести реальную пользу факультету, дополнив учебный курс студентов действительно новыми знаниями.
Таким образом, решение стратегических задач по модернизации и развитию систем художественного образования в высшей школе на современном этапе неразрывно связано с реализацией принципов институциональной политики качества, являющейся, в свою очередь, результатом долгосрочных стремлений, обязательств и планирования.
Библиографический список
1. Байденко В. И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. — М., 2002.
2. Ващенко И М., Трайнев В. А. Стратегия повышения качества педагогического образования в вузе. Обобщение методологии и практики. — М., 2005.
3. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. N° 8.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой