Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083
Уварова Лилия Борисовна,
студентка факультета дошкольного, начального и специального образования ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород Gh0rk0SGva-M@mail. ru
Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций
Аннотация. Проблема воспитания интереса к этнокультуре является актуальной, так как налицо недостаточный уровень «национализации» подрастающего поколения.
Ключевые слова: дошкольное воспитание, дошкольная педагогика, нравственное воспитание, этнопедагогика, этнокультурные традиции.
Раздел: (1) педагогика- история педагогики и образования- теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям).
Наша страна, как известно, прошла нелёгкий период становления новых социально-экономических отношений, что повлекло за собой смену социокультурных и нравственных ориентиров. Зачастую такие ориентиры оказались просто потерянными, и новые поколения российских граждан воспитываются в идеологическом вакууме, который немедленно заполняется далеко не лучшими идеями и образцами западной культуры. Без всякого преувеличения можно сказать, что недостаточный уровень сформированности у юных россиян интереса к этнокультуре снижает нравственный потенциал подрастающего поколения и лишает российское общество перспектив поступательного развития. Осознавая эту истину, современные практики воспитания всё чаще обращаются к средоточию духовной жизни народа — наследию русской народной педагогики.
Нельзя не согласиться с мнением С. А. Козловой: «В таких условиях все острее ощущается потребность в воспитании высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять» [1].
Е. Е. Белинская отмечает: «Развитие личности ребенка будет гармоничным только в том случае, если все многообразие знаний и навыков, формирующееся мировоззрение, различные формы индивидуальной и социальной активности пронизаны идеями нравственности и социальной активности» [2].
Целью нравственного воспитания дошкольников является воспитание человека, обладающего такими высокими духовными и нравственными качествами, как трудолюбие, честь, совестливость, любовь к Отечеству, преданность семейному очагу. Содержание нравственного воспитания в народной педагогике включает в себя воспитательный опыт народа, его педагогические воззрения, идеи, традиции в области воспитания.
В современной отечественной дошкольной педагогике различные аспекты формирования нравственного сознания дошкольников рассматриваются, в той или иной мере, в контексте изучения следующих традиционных направлений:
— роль знаний о социальной действительности и морали в нравственном воспитании детей-
— возможности разных видов деятельности в формировании нравственных качеств, отношений (А. Я. Ветохина и З. С. Дмитренко [3] и др.) —
fj ¦Л fj
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083
— значимость норм и правил в регуляции ребенком собственного поведения (Т. Э. Куликовская [4] и др.).
Особую актуальность приобретает проблема формирования интереса к этно-культуре именно в дошкольном детстве. Именно в этот период происходит становление «национального характера», прививается интерес и любовь к отечественной культуре, формируются представления детей о нравственных ценностях и идеалах. С учетом исключительной значимости этого процесса актуализируется вопрос о средствах, помогающих сделать его наиболее эффективным.
Сейчас остро стоит вопрос о возрождении культуры, исторических корней нации в обществе. И начинать это необходимо уже в дошкольном возрасте, перед поступлением в школу. Дошкольный возраст — это то время, когда закладываются основы знаний о своей Родине, ее истории и традициях, а также идет процесс воспитания нравственных чувств, чувства любви к родному краю, чувства уважения к старшим.
Дети старшего дошкольного возраста проявляют устойчивый интерес и к социальным явлениям. Развивающееся мышление создает реальные возможности для опосредованного познания детьми окружающего мира. В процессе обучения дети 57 лет получают большой объем знаний, выходящих за пределы их непосредственного личного опыта.
Согласно наблюдениям Т. В. Черных, у детей формируются первоначальные знания о Родине, о жизни народов нашей страны, о некоторых общественных явлениях. На этой основе развиваются начала высоких нравственных чувств: патриотизма, интернационализма, гражданственности [5].
Народная педагогическая тематика всегда актуальна, поскольку она обращена прежде всего к духовному миру ребенка, к его настоящему и будущему. И века, и тысячелетия решалась задача осмысления, сохранения и передачи следующим поколениям испытанной духовной мудрости народной педагогики.
Этнопедагогические аспекты народной культуры неоднократно становились предметом научного исследования. Так, например, идеи исключительной педагогической ценности традиционной народной культуры прослеживаются в научных исследованиях К. Аполлоновой, Е. С. Бабуновой, Г. И. Батуриной и Т. Ф. Кузиной, З. П. Васильцовой, Г. Н. Волковой и др. Надо отметить недостаточную разработанность методических рекомендаций по нравственному воспитанию с использованием этнокультурных традиций с учетом регионального компонента. Здесь необходимо указать таких авторов, как Е. С. Бабунова, Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова, О. Л. Князева и И. Д. Маханева, Н. В. Микляева и т. д.
Этнокультурологический подход к воспитанию, ставший приоритетным в современных условиях, актуализируют проблемы изучения народной педагогики. Использование же национально-культурных ценностей в воспитании детей является наиболее эффективным условием духовно-нравственного благополучия любой нации [6].
Этнокультура неизменна в своих проявлениях (фольклор, декоративноприкладное искусство, обрядовость и т. д.), так как в ее основе лежит традиция, которая не подвержена никаким изменениям, происходящим в нашем обществе, и является устойчивой формой с устоявшимися ценностями, народной мудростью.
Этнокультурное воспитание дошкольников определено Е. С. Бабуновой как целенаправленный процесс приобщения детей к народной художественной культуре, содействующей усвоению традиций, обычаев, основ нравственности, развитию лучших черт ребенка, его творческого потенциала- обеспечивающий положительный и устойчивый эмоциональный фон развития [7].
«VI О & lt-Х»
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083
Этнокультурное воспитание — это деятельность, направленная на повышение этнической осведомленности, формирование основ национального самосознания и положительной этнической идентичности через усвоение ценностных ориентаций своего народа и обеспечивающая успешное вхождение ребенка в контекст мировой культуры.
Этнокультурное воспитание определяется введением в образовательный процесс знаний родной народной культуры, социальных норм поведения, духовно-нравственных ценностей- знакомством с культурными достижениями других народов- использованием опыта народного воспитания с целью развития у детей интереса к народной культуре, воспитания дружеского отношения к людям разных национальностей.
Выделим ряд значимых положений:
— смыслообразующими компонентами этнокультурного содержания являются основные компоненты этноса-
— в образовательном процессе необходим учет этнокультурной специфики социального окружения-
— важна гармонизация национальных и общечеловеческих моментов в образовательном процессе-
— необходима взаимосвязь семейного и общественного воспитания-
— важно учитывать особенности детского мышления, специфику становления «образа мира» у дошкольников-
— этнокультурное воспитание строится с учетом цикличности народного календаря-
— в процессе ознакомления с народными культурами целесообразно использовать принцип сравнительного обобщения (отмечая специфическое, характерное лишь для культуры одного народа, важно подчеркнуть то общее, что объединяет все этносы).
Авторы О. Л. Князева и М. Д. Маханева указывают, что этнокультурная осведомлённость — это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия [8].
Этнокультурная традиция имеет огромное воспитательное значение в условиях ДОУ, так как знакомит дошкольников с истоками русской народной культуры. Это обусловлено тем обстоятельством, что во все времена система образования была основным хранилищем и транслятором народных культурных традиций, участвуя в формировании менталитета личности, в развитии её диалогичности, полилогичности, в воспитании патриотизма и культуры межэтнического общения.
В соответствии с теоретическими основами нравственного воспитания старших дошкольников с учетом этнокультурных традиций и регионального компонента нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе МБДОУ детский сад комбинированного вида № 15 «Дружная семейка» г. Белгорода.
Белгородчина по праву считается жемчужиной Черноземья [9]. Богатство и самобытность музыкального и обрядового фольклора, декоративно-прикладного искусства и народных промыслов обусловлены органичным слиянием национальных культур русского и украинского народов. Изучение традиций и культуры народа помогает глубже проникнуть в ментальность нации, постичь ее дух, воспитать подрастающее поколение в духе патриотизма и нравственности [10].
В МБДОУ № 15 огромное внимание уделяется работе с семьей, семейным и народным ценностям и традициям. Одной из важнейших задач МБДОУ является воспитание у детей, с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине и семье.
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083
Таким образом, в детском саду созданы благоприятные условия для эффективного обеспечения воспитательно-образовательного процесса и оздоровления дошкольников.
Свою работу мы строили на предположении о том, что процесс нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста будет проходить успешнее при соблюдении следующих педагогических условий:
— создание в ДОУ развивающей среды, способствующей нравственному воспитанию-
— включение в воспитательно-образовательный процесс комплекса занятий, свободной деятельности, игры с привлечением средств этнокультурных традиций-
— построение воспитательно-образовательного процесса с учетом регионального этнокультурного подхода-
— осуществление воспитания в тесном взаимодействии с родителями и педагогами.
В ходе опытно-экспериментальной работы мы ставили перед собой следующие
задачи:
1) выявить уровни сформированности нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе-
2) провести опытно-экспериментальную работу по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций (с учетом регионального компонента) и выявить ее результативность.
В результате предварительной диагностики (методика А. Я. Ветохиной, З. С. Дмитренко) по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Детство» раздела «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания» образовательной области «Социализация» были выявлены следующие общие показатели по уровням сформированности патриотических чувств в группе (по трем показателям):
1) положительное эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города-
2) личностное развитие, произвольность-
3) социальное поведение, коммуникативность.
Для достижения поставленной цели определены следующие дополнительные задачи:
— создание культурно-образовательной среды в группе-
— повышение компетентности родителей в решении задач, связанных с нравственным воспитанием-
— объединение усилий семьи, педагогов и социальных партнеров по вопросам формирования у старших дошкольников нравственных качеств-
— способствование общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа-
— воспитание нравственных качеств: гуманизма, отзывчивости, доброты, желание сохранить и приумножить богатства своего родного края, страны.
Комплексное взаимодействие всех субъектов деятельности, направленное на формирование нравственных чувств дошкольника, осуществляется на условиях:
— гуманизации отношений-
— равноправного сотрудничества-
— деятельностного подхода со стороны всех участников образовательного процесса.
гм yj nj
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083
При этом сотрудничество строится на основе педагогических принципов:
— принцип взаимосотрудничества — способ организации совместной деятельности, направленный на взаимовыгодное развитие всех субъектов социокультурного пространства-
— принцип гуманизации — установление подлинно человеческих, равноправных и партнёрских отношений, направленных на сохранение социально-эмоционального здоровья ребёнка-
— принцип деятельного подхода — упор делается на объединении всех программ в одно предметное поле, развивающую среду-
— культурологический принцип положен в основу отбора содержания образования. Именно единство ценностей составляет психологическое ядро ощущений собственной принадлежности к какому-то народу, государству-
— принцип индивидуально-дифференцированного подхода — ориентирован на каждого ребёнка, где ему создают условия для реализации индивидуальных качеств и способностей.
Работа по нравственному воспитанию велась по следующим направлениям:
— развитие поискового поведения у старших дошкольников-
— формирование знаниевого компонента-
— воспитание нравственных качеств.
В ходе реализации любого проекта перед педагогом стояла задача связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребёнка, таким образом вовлекая его в социально значимую деятельность.
Для этого нами был разработан перспективный план, состоящий из следующих блоков:
— «Мой детский сад».
— «Моя малая родина».
— «Моя семья».
Каждый блок включает различные виды НОД и других форм организации и методов, отличающиеся по продолжительности, количеству участников: комплексные, творческие, игровые, исследовательские, индивидуальные, групповые. В содержание проектов были включены разнообразные мероприятия с применением различных форм и методов работы: занятия, праздники, экскурсии, игры.
Наилучшего результата в работе мы достигли, объединив фольклорный, краеведческий, культурологический, исторический, литературный материал, используя разнообразные формы и методы работы.
Возрождение культурного наследия нашей страны начинается с воспитания чувства гордости и любви к своей Родине, своей национальности у подрастающего поколения. Залогом гармоничного развития личности является воспитание детей, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство и крепкое здоровье. Посредством дидактических игр с элементами национальных игр, сказок, песен, рассказов можно решить сразу несколько задач. С одной стороны, дидактические игры предоставляют большие возможности для умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, а с другой — позволяют детям приобщиться к русской национальной культуре.
В учебнике «Белгородоведение» под редакцией В. А. Шаповалова указано, что, передавая знания детям, необходимо учитывать, что они должны иметь воспита-
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
КОНТ тнпт
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
тельную ценность, способствовать формированию нравственных чувств [11]. И сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев- сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям. Основной задачей работы по этнокультурному компоненту можно считать формирование нравственного отношения к своей семье, городу, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
Приобщение детей к истокам региональной культуры, развитие интереса к национальным традициям, считает В. А. Шаповалов, являются очень актуальными вопросами современности. Формирование чувства собственного достоинства у ребенка, как представителя своего народа невозможно без обращения к историческим корням и национальным истокам [12].
Таким образом, используя исторические сведения о Белгородском крае, образцы фольклора и декоративно-прикладного искусства южнорусского региона, приобщая старших дошкольников к изучению своего исторического прошлого на примере составления собственной родословной, удалось повысить уровень сформированно-сти нравственных качеств у детей, приобщить их к истории русского народа, воспитать гордость за свою большую и малую родину.
Ссылки на источники
1. Козлова С. А., Куликова Т. И. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2006. — 416 с.
2. Белинская Е. П. Исследования личности: традиции и перспективы // Социальная психология в изменяющемся мире / под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. — М., 2002. — 168 c.
3. Ветохина А. Я., Дмитренко З. С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий: метод. пособие для педагогов. — СПб.: Детство-Пресс, 2011. — 192 с.
4. Куликовская И. Э. Духовно-нравственное воспитание ребенка // Экономические и гуманитарные исследования регионов. — 2010. — № 2. — С. 92−106.
5. Черных Т. В. Роль этических переживаний старшего дошкольника в процессе нравственного воспитания // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. -2010. — № 2. — С. 22−29.
6. Сахитова Р. А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики: учеб. пособие. — М.: МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2005. — 144 с.
7. Бабунова Е. С. Современные подходы к этнокультурному образованию детей дошкольного возраста // Вестник МаГУ: период. науч. журнал. — Магнитогорск: МаГУ, 2005. — Вып. 7. — С. 280−284.
8. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб.: Детство-Пресс, 1998. — 115 с.
9. Белгородоведение: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. В. А. Шаповалова. — Белгород: Изд-во БелГУ, 2002. — 410 с.
10. Белгородская энциклопедия / гл. ред. В. В. Овчинников. — Белгород: Обл. типография, 2000. -464 с.
11. Белгородоведение: учеб. для общеобразовательных учреждений / под ред. В. А. Шаповалова.
12. Там же.
Lily Uvarova,
student of the correspondence Department the faculty of preschool, primary and special education «Belgorod state National research University» (Belgorod state University), Belgorod Cherkesova-M@mail. ru
Moral education of preschool children with ethnocultural traditions Abstract. The problem of upbringing interest in ethnic culture is relevant-noah, as there are formed insufficient level of «nationalization» podras-melting generation.
Key words: pre-school education pre-school pedagogy, moral defilementing education, ethnopedagogics, ethnocultural traditions.
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm
научно-методический электронный журнал ART 14 083 УДК 373. 2:37. 035. 6
Уварова Л. Б. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста с использованием этнокультурных традиций // Концепт. — 2014. — № 04 (апрель). — ART 14 083. — 0,4 п. л. — URL: http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm. — Гос. рег. Эл № ФС 7 749 965. — ISSN 2304−120X.
ART 14 083 References
1. Kozlova, S.A. and Kulikova, T.I. (2006) Doshkol'-naja pedagogika, Akademija, Moscow, 416 p. (in Russian).
2. Belinskaja, E.P. (2002) «Issledovanija lichnosti: tradicii i perspektivy», in Andreeva, G.M. and Doncov, A.I. (eds.) Social'-naja psihologija viz-menjajushhemsja mire, Moscow, 168 p. (in Russian).
3. Vetohina, A. Ja. and Dmitrenko, Z.S. (2011) Nravstvenno-patrioticheskoe vospitanie detej doshkol'-nogo vozrasta. Planirovanie i konspekty zanjatij: metod. posobie dlja pedagogov, Detstvo-Press, Saint-Petersburg, 192 p. (in Russian).
4. Kulikovskaja, I. Je. (2010) «Duhovno-nravstvennoe vospitanie rebenka», Jekonomicheskie i gumani-tarnye is-sledovanija regionov, № 2, pp. 92−106 (in Russian).
5. Chernyh, T.V. (2010) «Rol'- jeticheskih perezhivanij starshego doshkol'-nika v processe nravstvennogo vospi-tanija», Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Serija: Pedagogika, №
2, pp. 22−29 (in Russian).
6. Sahitova, R.A. (2005) Vospitanie i obuchenie na tradicijah narodnoj pedagogiki: ucheb. posobie, MPSI, Moscow, MODJeK, Voronezh, 144 p. (in Russian).
7. Babunova, E.S. (2005) «Sovremennye podhody k jetnokul'-turnomu obrazovaniju detej doshkol'-nogo vozrasta», Vestnik MaGU: period. nauch. Zhurnal, MaGU, Magnitogorsk, vyp. 7, pp. 280−284 (in Russian).
8. Knjazeva, O. L. and Mahaneva, M.D. (1998) Priobshhenie detej k istokam russkoj narodnoj kul'-tury, Detstvo-Press, Saint-Petersburg, 115 p. (in Russian).
9. Shapovalov, V.A. (2002) Belgorodovedenie: ucheb. dlja obshheobrazovat. Uchrezhdenij, Izd-vo BelGU, Belgorod, 410 p. (in Russian).
10. Ovchinnikov, V.V. (2000) Belgorodskaja jenciklopedija, Obl. Tipografija, Belgorod, 464 p. (in Russian).
11. Shapovalov, V.A. (2002) Belgorodovedenie: ucheb. dlja obshheobrazovat. Uchrezhdenij, Izd-vo BelGU, Belgorod, 410 p. (in Russian).
12. Shapovalov, V.A. (2002) Belgorodovedenie: ucheb. dlja obshheobrazovat. Uchrezhdenij, Izd-vo BelGU, Belgorod, 410 p. (in Russian).
Рекомендовано к публикации:
Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт" —
Утемовым В. В., кандидатом педагогических наук
pu & quot-7 fu
http: //e-koncept. ru/2014/14 083. htm

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой