Повышение квалификации преподавателей как условие педагогического сопровождения индивидуальных траекторий образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 373.6 ББК 4471. 2
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КАК УСЛОВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
Л.Н. Холодникова
Курганский технологический колледж
THE TEACHER’S PROFESSIONAL DEVELOPMENT AS THE TERM OF PEDAGOGICAL MAINTAINABILITY IN INDIVIDUAL EDUCATIONAL TRAJECTORY
L.V. Holodnyakova Kurgan’s Technological College
Рассмотрены диагностический и организационный аспекты управления работой методической службы по повышению квалификации педагогических работников в образовательном учреждении. Показаны формы повышения квалификации педагогического персонала и возможности их использования в педагогическом менеджменте.
Ключевые слова: система повышения квалификации, индивидуальные образовательные траектории, стратегическое направление.
The author gives consideration to diagnostic and organizing aspects in methodical service work organization in order to professional teachers development in educational institution, to different forms professional development and to various opportunities for use received knowledge in pedagogical management.
Keywords: the system of professional development, the in individual educational trajectory, the chief aim.
В «Стратегии развития Курганского технологического колледжа (КТК) на период до 2010 года» выделен стратегический приоритет повышение качества образовательного процесса, одним из направлений которого является — повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива [11]. Только компетентный персонал может выполнить работу, влияющую на качество образовательного процесса, на индивидуальное творческое развитие каждой личности.
В стратегической программе колледжа «Управление человеческими ресурсами» поставлена задача разработать проект по совершенствованию системы управления профессиональным ростом преподавательского состава и управленческого персонала колледжа.
Цель проекта — повышение качества образования выпускников колледжа посредством обеспечения благоприятных условий для роста профессиональной компетентности преподавателей.
На первом этапе реализации проекта была разработана нормативно-правовая база. На втором этапе выделяются диагностическое и организационное направления.
Диагностика проводится ежегодно, в конце и начале каждого учебного года, путем анкетирования. Дополнительно в течение года анкетируются преподаватели и мастера производственного обучения с целью выявления возникающих трудностей в реализации проекта.
Организационное направление реализуется на основе диагностики педагогических затруднений, результатов комплексной экспертизы работы преподавателей за предыдущий учебный год, отчетов по теме самообразования. Организационное направление включает в себя организацию работы различных школ, мастер-классов, постоянно действующих семинаров, курсов по запросам, методических совещаний, консультативных групповых мероприятий, индивидуальных консультаций.
Теория и методика профессионального образования
Внутриколледжная система повышения квалификации построена на диагностической основе с ориентацией на развитие образовательного учреждения, на аккумуляцию и ретрансляцию передового педагогического опыта. Она реализуется в работе следующих школ:
• школа молодого ученого-исследова-теля, организованная для инженерно-педагогических работников, занимающихся научно-исследовательской деятельностью-
• лаборатория содержания непрерывного профессионального образования, организованная с целью научно-методического обеспечения реализации федеральной программы экспериментальной работы совместно с кафедрой педагогики Курганского государственного университета-
• семинар по деятельностным технологиям обучения, организованный для инженерно-педагогических работников с целью овладения методологией деятельностной системы обучения-
• школа молодого преподавателя, организованная для молодых и начинающих работу в колледже преподавателей, а также для инженерно — педагогических работников, не имеющих педагогического образования-
• мастер-класс по внедрению информационных технологий в учебный процесс-
• школа кураторов, призванная обеспечить внедрение концепции воспитательной работы, основанной на научном подходе к диагностике и коррекции личности.
В целях совершенствования организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса в колледже систематически проводятся курсы повышения квалификации по 72-х часовой программе для всего педагогического коллектива.
В целях повышения квалификации в области информационных технологий на базе колледжа организованы и постоянно действуют курсы повышения квалификации следующей направленности: «Пользователь ПК», «Внедрение мультимедийных и УЕВ-технологий в образовательный процесс». В 2005—2007 годах 49 инженерно-педагогических работников колледжа получили удостоверения о повышении квалификации в области компьютерных технологий.
Сотрудники колледжа также участвуют в работе различных семинаров, научно-практи-ческих конференций, мастер-классов, фору-
мов, олимпиад, конкурсов, курсов повышения квалификации, проводимых в разных регионах России (это учитывается администрацией колледжа при подведении итогов комплексной экспертизы работы преподавателя за год, стимулируется морально и материально).
С 2002 года на базе колледжа ежегодно проводятся межрегиональные научно-методические конференции по проблемам непрерывного профессионального образования. С 2006 года главной проблемой обсуждения на конференциях становится система качества образовательного учреждения, которая внедряется в колледже на основе Типовой модели, рекомендованной Рособрнадзором. По материалам конференций издаются сборники статей, в конференциях участвуют работники общеобразовательных школ, профессиональных училищ, средних специальных профессиональных учебных заведений, высшей школы из разных регионов России.
Для повышения качества работы педагогических кадров в КТК традиционно проводятся конкурсы.
«Учитель года КТК», по результатам которого выпускается брошюра «Учитель года КТК».
«Лучший кабинет КТК», по результатам которого кабинеты-победители премируются оргтехникой и видеотехникой, наборами инструментов.
«Куратор года КТК», в 2005 году конкурс был посвящен 60-летию победы в Великой отечественной войне, в 2006 году темой конкурса было Зауралье — традиции и обычаи края, в 2008 году конкурс был посвящен году Семьи. Участники данного конкурса награждаются ценными призами, жюри отмечает ежегодно высокий уровень подготовки всех открытых мероприятий, проведенных в рамках конкурса.
Для преподавателей колледжа, работающих со студентами первого курса, также разработана программа курсов повышения квалификации по проблемам индивидуализации обучения. Проведение курсов осуществляется в летний период (июнь) и включает в себя два направления: теоретическое и
практическое. Программа рассчитана на 36 часов, в которых 50% времени отводится теории и 50% практическим занятиям, (группа преподавателей, прошедших комплексную экспертизу состоит, в основном, из опытных,
Холодникова Л. В. ____________________________
квалифицированных педагогов, хорошо владеющих методикой преподавания собственной дисциплины, занимающихся педагогическим самообразованием, знающих возрастную психологию).
В программе реализуется единство диагностической и организационной составляющих повышения квалификации.
В программе курсов внимание уделяется индивидуально-психологическим особенностям личности подросткового и юношеского возраста, рассматриваются такие вопросы, как:
• степень развития юношеской самооценки-
• развитие познавательной и учебной мотивации-
• развитие интересов и коммуникационных навыков.
• история индивидуализации обучения-
• методологии индивидуального подхода-
• современные педагогические технологии.
Практическая составляющая курсов включает:
• работу по разработке базовой модели индивидуальной траектории обучения-
• разработку предметной индивидуальной траектории обучения на основе базовой-
• мастер-классы по созданию модели индивидуальной траектории обучения по отдельным дисциплинам.
Кроме того, преподаватели готовились к проведению коррекционных мероприятий, изучали методику работы по ликвидации пробелов в знаниях студентов, методику работы со студентами, имеющими отклонения в поведении.
Методической службой и
администрацией колледжа разработаны формы контроля преподавателей, работающих со студентами по индивидуальным графикам. Оценка осуществляется по критериям:
• наличие технологической карты консультации-
• соблюдение графика консультаций-
• планы групповых консультаций-
• наличие журнала заявок студентов (может быть в электронном виде) —
• наличие журнала учета посещений консультаций студентами-
Повышение квалификации преподавателей…
• мониторинг посещения студентами луеЬ-страницы преподавателя-
• посещение консультаций администрацией или внутренними аудиторами-
• анализ результатов студенческих достижений-
• наличие методических рекомендаций по наиболее востребованным темам-
• наличие банка данных учебных материалов по углублению знаний по преподаваемой дисциплине-
• наличие различных видов тематического контроля по дисциплине-
• отзывы студентов о качестве консультаций.
По предварительным итогам 2007/2008 учебного года (15 мая) все студенты, занимавшиеся по индивидуальной траектории образования успешно завершили обучение на 1 курсе. Преподаватели совместно со студентами продумали перспективные планы работы по индивидуализации образования на следующий учебный год.
Повышение квалификации преподавательского состава в колледже также осуществляется через научно-исследовательскую работу и включает в себя следующие направления:
• стратегия модульных изменений: внедрение определенных комплексов нововведений (введение новых специальностей, интегрированных предметов) —
• стратегия локальных изменений: введение отдельных новаций, повышение эффективности деятельности, благодаря внедрению новых технологии обучения, новых форм и методов обучения.
Таким образом, сочетание диагностических и организационных аспектов повышения квалификации обеспечило возможность выстраивания целостной систему индивидуальных траекторий повышения квалификации в колледже. Планомерная работа по повышению квалификации педагогических кадров и повышению качества образования позволила колледжу стать победителем Всероссийского конкурса «100 лучших ССУЗов России» в сентябре 2006 года, войти в десятку лучших образовательных учреждений среднего профессионального образования по результатам комплексной экспертизы и аккредитации (февраль 2006 года) и, самое главное, осуществлять качественную подготовку специалистов по реализуемым образовательным программам на основе современных педаго-
Теория и методика профессионального образования
гических технологий, в том числе и преподавания с использованием индивидуальных образовательных траекторий.
Литература
1. Анисимов, П. Ф. Управление качеством среднего профессионального образования / П. Ф. Анисимов, В. Е. Сосонко. — Казань: Институт среднего профессионального образования РАО, 2001. — 256 с.
2. Ильясов, Д. Ф. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике / Д. Ф. Ильясов, Г. Н. Сериков. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 336 с.
3. Ильясов, Д. Ф. Целевые программы повышения квалификации учителя в аспекте осуществления индивидуализации образования учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук / Д. Ф. Ильясов. — Курган, 1997. — 21 с.
4. Индивидуализация обучения учащихся средних профессиональных училищ: сб. научн. тр. /редкол.: А. А. Кирсанов, О. С. Гребенюк и др. -М. :АПН СССР, 1987. -96 с.
5. Инновации в образовании. — М., 2007.
6. Инновации в Российском образовании. М., 2001. -167 с.
7. Карачаровский, В. А. Сборник методических материалов по сокращенным срокам обучения специальностей СПО / В. А. Карачаровский, Л. В. Холоднякова, НА. Галушко. -Курган, 2003. -153 с.
8. Карачаровский, В. А. Управление систематизацией профессионального образования в сельскохозяйственном регионе / В. А. Карачаровский. -М.: Мнемозина, 2008. -213 с.
9. Стратегия развития ГОУ СПО «Курганский технологический колледж» на 2008−2010 гг. — Курган, 2008. — 24 с.
Поступила в редакцию 29 октября 2008 г.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой