Исследование спортивной мотивации студентов физкультурно-спортивного вуза в процессе формирования спортивной культуры личности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Физическая культура и спорт


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 796. 077. 5
ИССЛЕДОВАНИЕ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Бурцев В. А., Бурцева Е. В., Евграфов И. Е.
ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», Казань, e-mail: volder1968@mail. ru
В статье представлены результаты исследования значимых мотивов занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации, выявлены доминирующие мотивы занятий спортом у студентов с учетом спортивной специализации и гендерного признака, раскрыты особенности взаимосвязи мотивов занятий спортом у спортсменов с учетом уровня спортивной квалификации. Спортивная культура является целостной характеристикой человека как субъекта спортивной деятельности. В процессе формирования спортивной культуры значительное место занимает мотивация. Авторами выявлены характерные отличия в мотивационной сфере спортсменов массовых разрядов и спортсменов высокой спортивной квалификации. Занятия избранным видом спорта рассматриваются спортсменами 1−2 разрядов преимущественно в связи с подготовкой к требованиям и содержанию будущей профессиональной деятельности. Достижения и успехи спортивной деятельности для них менее значимы. Их отличает стремление к занятиям спортом с целью общения с товарищами по команде и соперниками в соревновательной деятельности.
Ключевые слова: мотивы занятий спортом, студенты, спорт, спортивная квалификация, спортивная специализация, спортивная культура
RESEARCH OF SPORTS MOTIVATION OF STUDENTS OF SPORTS AND SPORTS HIGHER EDUCATION INSTITUTION IN THE COURSE
OF FORMATION OF SPORTS CULTURE OF THE PERSONALITY
Burtsev V.A., Burtseva E.V., Evgrafov I.E.
Volga region state academy of physical culture, sport and tourism, Kazan, e-mail: volder1968@mail. ru
In article the results of research significant motives of sports activities at students taking into account the level of sports qualification are presented in article, revealed the sports activities dominating motives at students taking into account sports specialization and a gender sign, features of interrelation of motives of sports activities at athletes taking into account the level of sports qualification are opened. The sports culture is the complete characteristic of the person as subject of sports activity. In the course of formation of sports culture the important place is taken by motivation. Authors revealed characteristic differences in the motivational sphere of athletes of mass categories and athletes of high sports qualification. Occupations by the chosen sport are considered by athletes of 1−2 categories mainly in connection with preparation for requirements and the content of future professional activity. Achievements and progress of sports activity for them are less significant. They are distinguished by aspiration to sports activities for the purpose of communication with team mate and rivals in competitive activity.
Keywords: motives of sports activities, students, sport, sports qualification, sports specialization, sports culture
Высокие спортивные достижения теснейшим образом связаны с мотивационной сферой человека. Известно, что полная самоотдача в тренировочной деятельности и достигаемые личностью соревновательные результаты во многом обусловлены уровнем развития спортивной мотивации. В продолжительности и эффективности занятий спортом существенная роль принадлежит мотивационной сфере личности спортсмена, являющейся, с одной стороны, основанием его действий, поступков, деятельности и поведения, а с другой, побуждением к достижению поставленной им цели. Осознанные мотивы в совокупности образуют внутренний стержень личности спортсмена, определяя его мотивацион-ную направленность, спортивный характер и в конечном итоге — спортивную культуру личности [2, 3, 5, 9].
Цели и содержание спортивной деятельности (деятельностный подход), свойства личности (личностно ориентированный подход) и представления об ее системной организации (системный подход) обуславливают спортивную культуру как целостную, системно организованную, личностно обусловленную характеристику человека, как субъекта спортивной деятельности, адекватную ее целям, содержанию и обеспечивающую ее практическую реализацию на личностно и социально приемлемом уровне [1, 4, 8].
Наряду с этим остаются малоисследованными психологические особенности значимости мотивов занятий спортом с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации [6, 7].
Таким образом, в настоящее время существует объективное противоречие, с од-
¦ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ¦
2451
ной стороны, между высокой значимостью мотивов занятий спортом для эффективности и продолжительности спортивной деятельности, с другой, недостаточной изученностью особенностей мотивационной сферы спортсменов в связи с уровнем спортивной квалификации и специализации.
Проблема нашего исследования сформулирована следующим образом: каковы ведущие мотивы занятий спортом у спортсменов различной спортивной квалификации и специализации?
Объектом исследования выступает мо-тивационная сфера личности.
Предметом исследования являются мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
С учетом содержания проблемы цель нашего исследования заключается в определении доминирующих мотивов занятий спортом у спортсменов в зависимости от уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
Для достижения цели исследования последовательно решались три задачи:
1. Определить наиболее значимые мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации.
2. Выявить доминирующие мотивы занятий спортом у студентов с учетом спортивной специализации и гендерного признака.
3. Раскрыть особенности взаимосвязи мотивов занятий спортом у спортсменов с учетом уровня спортивной квалификации.
Научная новизна заключается в том, что в результате исследования выявлены наиболее значимые мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
Организация исследования. В исследовании приняли участие студенты, обучающиеся в Поволжской ГАФКСиТ, г. Казань.
Методика исследования. Измерение и оценка мотивов занятий спортом проводились с помощью методики «Мотивы занятий спортом», разработанной А. В. Шаболтас [10], которой было выделено 10 мотивов-категорий занятия спортом и по каждому мотиву-категории составлены соответствующие высказывания — мотивы-суждения. Методика заключается в том, что оценивается отношение испытуемого на сочетание двух суждений.
Для решения первой задачи проводился сравнительный анализ значимости мотивов занятия спортом в зависимости от уровня спортивной квалификации. Сравнивая значимость мотивов для испытуемых трех групп, можно отметить, что занятия спортом рассматриваются спортсменами массовых разря-
дов преимущественно в связи подготовкой к требованиям и содержанию будущей профессиональной деятельности. Достижения и успехи спортивной деятельности для них менее значимы. Их отличает стремление к занятиям спортом ввиду высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности (социально-эмоциональный мотив).
Для спортсменов высокой квалификации соотношение значимости мотивов занятий спортом отличается от такового у спортсменов массовых разрядов, что, с одной стороны, обусловлено влиянием фактора занятий спортом, с другой, фактором спортивного отбора. Благодаря отбору продолжают заниматься спортом те спортсмены, которые соответствуют требованиям спорта высших достижений, как по степени двигательной одаренности, так и в плане мотива-ционной готовности к тренировочной и соревновательной деятельности.
Мастера спорта отличаются от спортсменов 1−2 разрядов и КМС ярко выраженным стремлением достичь спортивного успеха, стремлением повысить личный престиж и успешно выступать на соревнованиях, представляя свою Родину, общество, спортивный коллектив. Для мастеров спорта международного класса доминирующим становится мотив социального самоутверждения, который напрямую связан с успехами соревновательной деятельности, второе и третье места в иерархии мотивов занимают гражданско-патриотический мотив и мотив достижения успеха.
В соответствии со второй задачей мы проанализировали мотивы занятий спортом у спортсменов различной спортивной специализации. Спортсмены ситуативных видов спорта отличаются большей выраженностью социально-морального и граж-данско-патриотического мотивов. В слож-нокоординационных видах спорта наиболее значимы гражданско-патриотический и социально-эмоциональный мотив, связанные с высокой эмоциональностью соревнований. Для спортсменов циклических видов спорта доминирующими являются мотив достижения успеха и гражданско-патриотический мотив.
Сравнивая иерархию мотивов занятий спортом девушек, имеющих различный уровень спортивной квалификации, мы не выявили достоверных отличий от показателей мотивов юношей. Разница лишь в том, что для девушек, имеющих разряд кандидата в мастера спорта и звание мастера спорта, мотив достижения успеха менее значим, чем для юношей, а вот мотив эмоционального удовольствия занимает более высокое
место в иерархии мотивов на всех уровнях спортивной квалификации.
Мы полагаем, данный факт отсутствия достоверных отличий в мотивах занятий спортом связан с маскулинизацией женского спорта высших достижений и тем, что перед женщинами ставятся спортивные задачи такого же уровня, как и перед мужчинами.
Для решения третьей задачи нами был проведен корреляционный анализ взаимосвязи мотивов занятий спортом. Так как в иерархии мотивов занятий спортом юношей и девушек не выявлено достоверных отличий, с целью анализа взаимосвязи мотивов между собой мы объединили спортсменов по уровню спортивной квалификации в две группы — спортсмены массовых разрядов и спортсмены высокой спортивной квалификации (МС, МСМК, ЗМС).
В мотивационной структуре личности спортсменов 1−2 разрядов и КМС выделяются три группы положительно взаимосвязанных между собой мотивов
1) физического самоутверждения и подготовки к профессиональной деятельности-
2) эмоционального удовольствия, социального самоутверждения, социально-моральный и рационально-волевой мотивы-
3) мотив достижения успеха и спортивно-познавательный мотив (табл. 1).
Наряду с этим наблюдаются противоречия между мотивами подготовки к профессиональной деятельности и фи-
зического самоутверждения с мотивом эмоционального удовольствия, социально-моральным мотивом и мотивом достижения успеха.
Результаты корреляционного анализа взаимосвязи мотивов занятий спортом спортсменов высокой спортивной квалификации (МС, МСМК и ЗМС) показали тесную положительную взаимосвязь показателей, непосредственно влияющих на эффективность спортивной деятельности: мотива достижения успеха и гражданско-патриотического мотива (табл. 2). С другой стороны, эти показатели отрицательно коррелируют с показателями мотива подготовки к профессиональной деятельности и рационально-волевого мотива, которые, в свою очередь, положительно связаны между собой. Спортивно-познавательный мотив отрицательно связан с мотивом эмоционального удовольствия.
Сравнивая экспериментальные данные обеих групп испытуемых, можно заключить, что с ростом спортивной квалификации наблюдается повышение степени адекватности мотивационной структуры качественному своеобразию спортивной деятельности. Спортсмены высокой квалификации уже не склонны рассматривать занятия спортом как средство активного отдыха (рационально-волевой мотив) и как средство подготовки к предстоящей профессиональной деятельности.
Таблица 1
Взаимосвязь показателей мотивов занятий спортом спортсменов 1−2 спортивного разряда, п = 58 человек
Мотивы занятий спортом Мотивы занятий спортом
ЭУ СС ФС СЭ СМ ДУ СП РВ ПД ГП
ЭУ Х -0,13 -0,68** 0,16 0,59* 0,32 0,23 0,16 -0,59* -0,35
СС Х 0,21 -0,47 -0,02 -0,34 -0,03 0,49* 0,19 -0,08
ФС Х -0,10 -0,38 -0,09 -0,18 -0,06 0,49* 0,39
СЭ Х -0,07 -0,34 -0,15 -0,11 -0,03 0,43
СМ Х 0,36 0,26 0,49* -0,51* -0,02
ДУ Х 0,56* -0,17 -0,67** -0,35
СП Х -0,06 -0,38 -0,29
РВ Х -0,14 0,45
ПД Х 0,33
ГП Х
Примечания: Р & lt- 0,05 при г = 0,48- Р & lt- 0,01 при г = 0,60.
Условные обозначения здесь, в других таблицах и на рис. 1−2: 1) * - Р & lt- 0,05- ** - Р & lt- 0,01- 2) ЭУ — мотив эмоционального удовольствия- СС — мотив социального самоутверждения- ФС — мотив физического самоутверждения- СЭ — социально-эмоциональный мотив- СМ — социально-моральный мотив- ДУ — мотив достижения успеха в спорте- СП — спортивно-познавательный мотив- РВ — рационально-волевой мотив- ПД — мотив подготовки к профессиональной деятельности- ГП — гражданско-патриотический мотив.
¦ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ¦
2453
Таблица 2
Взаимосвязь показателей мотивов занятий спортом спортсменов высокой спортивной квалификации, п = 57 человек
Мотивы занятий спортом Мотивы занятий спортом
ЭУ СС ФС СЭ СМ ДУ СП РВ ПД ГП
ЭУ Х -0,30 0,26 -0,07 -0,51 0,20 -0,64* 0,08 0,25 -0,17
СС Х 0,37 0,13 0,35 -0,16 -0,16 -0,25 -0,54 0,08
ФС Х -0,12 -0,43 0,15 -0,03 -0,12 -0,22 -0,30
СЭ Х -0,25 -0,28 -0,01 0,03 -0,37 0,23
СМ Х 0,12 -0,01 -0,26 -0,29 0,33
ДУ Х -0,11 -0,79** -0,49 0,66*
СП Х -0,02 -0,04 -0,15
РВ Х 0,76** -0,81**
ПД Х -0,65*
ГП Х
Наряду с этим для спортсменов, ориентированных на получение эмоционального удовольствия (эмоциональное отношение), спортивно-познавательный мотив (рациональное отношение) остается незначимым: они в большинстве своем не стремятся к расширению и углублению знаний в области избранного вида спорта.
Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования мотивов занятий спортом с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализацией свидетельствуют, что:
1. Спортсмены высокой квалификации отличаются от спортсменов массовых разрядов ярко выраженным стремлением достичь спортивного успеха- стремлением повысить личный престиж, стать более уважаемым и стремлением успешно выступить на соревнованиях, представляя спортивный коллектив, общество, Родину.
2. Сравнивая мотивы занятий спортом в зависимости от спортивной специализации, мы выявили высокую значимость гражданско-патриотического мотива для спортсменов всех видов спорта, в сложно-координационных видах спорта наиболее значим социально-эмоциональный мотив.
3. У спортсменов высокой квалификации наблюдается:
1) тесная согласованность в уровне развития мотива достижения успеха и граж-данско-патриотического мотива-
2) взаимосвязь стремлений к эмоциональному удовольствию и к достижению успеха.
Обобщая результаты экспериментального исследования мотивов занятий спортом, можно заключить, что: мотивы возникают, формируются, перестраиваются под влиянием физического, интеллектуального,
нравственного развития личности спортсмена, а также в связи с накоплением опыта занятий спортом и ростом спортивного мастерства. Происходит изменение от первоначальных мотивов, приведших новичка в спортивную школу, до мотивов, которыми руководствуются мастера спорта международного класса.
В развитии мотивов спортивной деятельности в связи с уровнем спортивной квалификации выделяются следующие тенденции:
1) дифференциация содержания моти-вационной структуры-
2) стабилизация мотивационной структуры и уменьшение ее индивидуального своеобразия-
3) усиление значимости результативных мотивов с последовательным переходом от потребности в социальном самоутверждении, к потребности в достижении наивысшего результата в спорте и к потребности в спортивном совершенствовании для успешного выступления за спортивный коллектив и свою страну-
4) переход от стремления к достижению целей спортивной деятельности, которые ставятся под преимущественным влиянием внешних импульсов, к побуждению занятиям спортом на основе активного положительного ценностного отношения к спорту и самооценки своих личностных качеств-
5) усиление социальной направленности мотивов.
Таким образом, применение полученных знаний о доминирующих мотивах занятий спортом в зависимости от уровня спортивной квалификации и специализации позволяет оперативно осуществлять психологическую диагностику направленности личности спортсмена и своевременно
корректировать процесс психологической подготовки, тем самым обеспечивая формирование спортивной культуры личности с высоким уровнем мотивационной готовности спортсмена к многолетней спортивной подготовке и успешному выступлению на соревнованиях.
Список литературы
1. Бурцев В. А., Бурцева Е. В., Мартынова А. С. Критерии, показатели и методики измерения уровня развития спортивной культуры личности // Фундаментальные исследования. — 2014. — № 11. — Ч. 5. — С. 1147−1151.
2. Бурцев В. А., Бурцева Е. В., Никоноров В. Т. Экспериментальное исследование мотивов занятий физическими упражнениями у студентов, занимающихся спортом, с учетом уровня спортивной квалификации // Фундаментальные исследования. — 2015. — № 2. — Ч. 2. -С. 369−373.
3. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Бурцева Е. В. Сущность и содержание готовности студентов к физкультурно-спор-тивной деятельности // Образование и саморазвитие: научный рецензируемый журнал / ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет, ООО «Центр инновационных технологий». — Казань, 2012. — № 3 (31). -С. 140−146.
4. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Бурцева Е. В. Теоретические основы взаимодействия физической и спортивной культуры // Теория и практика физической культуры. -2013. — № 6. — С. 14−21.
5. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Шамгуллин А. З. Сущ-ностно-содержательная характеристика физкультурной компетентности студентов // Фундаментальные исследования. -2013. — № 11. — Ч.4. — С. 767−772.
6. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Шамгуллин А. З. Характеристика интереса студентов к физической культуре // Фундаментальные исследования. — 2014. — № 3. — Ч.2. -С. 383−387.
7. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Авксентьев Е. Н. Характеристика готовности студентов к самостоятельной физ-культурно-спортивной деятельности // Фундаментальные исследования. — 2014. — № 9. -Ч. 11. — С. 2550−2555.
8. Драндров Г. Л., Бурцев В. А., Хворонова Г. В. Сущность и содержание спортивной ориентации как личностной характеристики юных спортсменов // Фундаментальные исследования. — 2014. — № 9. — Ч.8. — С. 1836−1839.
9. Ильин Е. П. Психология спорта. — СПб.: Питер, 2009. — 352 с.
10. Шаболтас А. В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19. 00. 01. — СПб., 1998. — 21 с.
References
1. Burcev V.A., Burceva E.V., Martynova A.S. Kriterii, pokazateli i metodiki izmerenija urovnja razvitija sportivnoj kultury lichnosti // Fundamentalnye issledovanija. 2014. no. 11. Ch. 5. pp. 1147−1151.
2. Burcev V.A., Burceva E.V., Nikonorov V.T. Jeksperi-mentalnoe issledovanie motivov zanjatij fizicheskimi uprazh-nenijami u studentov, zanimajushhihsja sportom, s uchetom urovnja sportivnoj kvalifikacii // Fundamentalnye issledovanija. 2015. no. 2. Ch. 2. pp. 369−373.
3. Drandrov G.L., Burcev V.A., Burceva E.V. Sushhnost i soderzhanie gotovnosti studentov k fizkulturno-sportivnoj de-jatelnosti // Obrazovanie i samorazvitie: nauchnyj recenzirue-myj zhurnal / FGAOU VPO «Kazanskij (Privolzhskij) federal-nyj universitet, OOO «Centr innovacionnyh tehnologij». Kazan, 2012. no. 3 (31). pp. 140−146.
4. Drandrov G.L., Burcev V.A., Burceva E.V. Teoretich-eskie osnovy vzaimodejstvija fizicheskoj i sportivnoj kultury // Teorija i praktika fizicheskoj kultury. 2013. no. 6. pp. 14−21.
5. Drandrov G.L., Burcev V A., Shamgullin A.Z. Sushhnostno-soderzhatelnaja harakteristika fizkulturnoj kompetentnosti studen-tov // Fundamentalnye issledovanija. 2013. no. 11. Ch.4. pp. 767−772.
6. Drandrov G.L., Burcev V.A., Shamgullin A.Z. Harakter-istika interesa studentov k fizicheskoj kulture // Fundamentalnye issledovanija. 2014. no. 3. Ch.2. pp. 383−387.
7. Drandrov G.L., Burcev V.A., Avksentev E.N. Harak-teristika gotovnosti studentov k samostojatelnoj fizkulturno-sportivnoj dejatelnosti // Fundamentalnye issledovanija. 2014. no. 9. — Ch. 11. pp. 2550−2555.
8. Drandrov G.L., Burcev V.A., Hvoronova G.V. Sushhnost i soderzhanie sportivnoj orientacii kak lichnostnoj harakteris-tiki junyh sportsmenov // Fundamentalnye issledovanija. 2014. no. 9. Ch.8. pp. 1836−1839.
9. Ilin E.P. Psihologija sporta. SPb.: Piter, 2009. 352 p.
10. Shaboltas A.V. Motivy zanjatij sportom vysshih dostiz-henij v junosheskom vozraste: avtoref. dis. … kand. psihol. nauk: 19. 00. 01. SPb., 1998. 21 p.
Рецензенты:
Зотова Ф. Р., д.п.н., профессор, проректор по научной работе и международной деятельности, ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», г. Казань-
Коновалов И. Е., д.п.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики спортивных игр, ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», г. Казань.
Работа поступила в редакцию 01. 04. 2015.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой