Деятельность ФГАОУ АПК и ППРО в условиях модернизации федерально-региональной системы повышения квалификации работников образования РФ

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Инновации в образовательных учреждениях
УДК 378. 046. 4
С. Л. Тетерина
J ^
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФГАОУ АПК И ППРО
В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОРЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ РФ
S_______________________________________________________г
Аннотация. Автор рассматривает направления модернизации федерально-региональной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, такие как: проект по модернизации региональных систем общего образования- введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Ключевые слова: государственная политика России в сфере образования, система повышения квалификации, федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Abstract. The author considers the direction of modernization of federal-regional system of training and retraining of workers in education, such as the project on the modernization of regional systems of general education, the introduction of federal state educational standards for general education.
Keywords: Russian state policy in the sphere of education and training system, the federal state educational standards
for general education.
Ведущим направлением развития системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации является создание условий для успешной реализации государственной политики в сфере образования [1,2,3].
Федерально-региональная система повышения квалификации опирается на следующие документы, определяющие государственную политику России в сфере образования:
• Концепцию долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (Раздел III «Образование») —
• Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа" —
• Федеральную целевую программу развития образования.
Кроме того, следует назвать ещё два ключевых проекта, реализующихся последние два года. Первое направление — трёхгодичный проект по модернизации региональных систем общего образования. И второе актуальное направление для всей системы повышения квалификации — это введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Уже второй год наши дети учатся в начальной школе по новому стандарту. Кроме того, принят стандарт основной школы — по мере готовности образовательные учреждения Российской Федерации переходят на него. В конце прошлого учебного года был принят стандарт
старшей школы. Сейчас перед системой повышения квалификации поставлена очень серьёзная задача -подготовить учителей для реализации этих стандартов.
Рассмотрим, что представляет собой федерально-региональная система повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Федеральный ее уровень представлен Федеральным государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», учредителем которого является Министерство образования и науки Российской Федерации. Региональный уровень системы включает в себя учреждения дополнительного профессионального образования субъектов Российской Федерации — институты усовершенствования учителей, институты повышения квалификации, институты развития образования, институты открытого образования, институты модернизации образования, институты непрерывного педагогического образования. Учредителями данных учреждений являются субъекты Российской Федерации. Следующий уровень — муниципальный — представлен научно-методическими центрами, муниципальными методическими службами, муниципальными образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования. Кроме того, существует ещё один уровень системы — уровень образовательного учреждения.
Инновационные проекты и программы в образовании 2013/2
47
Инновации в образовательных учреждениях
Рассмотрим непосредственно деятельность самой Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Ее миссия состоит в создании условий для:
• непрерывного профессионального совершенствования работников образования-
• приобретения ими новых компетенций, необходимых для реализации основных направлений Федеральной целевой программы развития образования и Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа" —
• обеспечения научно-педагогической поддержки для профессионального, карьерного и личностного роста.
Основной вид деятельности Академии — это образовательная деятельность. Мы проводим занятия по более чем 200 дополнительным профессиональным образовательным программам. Они реализуются как в рамках государственного задания, так и путем внебюджетного обучения. Ежегодно в Академии обучаются более 16 тысяч слушателей.
Академия работает со всеми категориями работников системы образования:
• руководителями и специалистами органов управления образованием регионального и муниципального уровней-
• профессорско-преподавательским составом учреждений дополнительного профессионального образования-
• профессорско-преподавательским составом вузов, преподавательским составом учреждений среднего профессионального образования-
• руководителями и заместителями руководителей образовательных учреждений всех типов и видов-
• руководителями и специалистами муниципальных методических служб-
• учителями.
В Академии действует аспирантура, реализующим программы послевузовского профессионального образования по шести специальностям:
• 09. 00. 03. История философии-
• 13. 00. 01. Общая педагогика, история педагогики и образования-
• 13. 00. 02. Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки — английский, немецкий, французский, испанский, литература в национальной школе, литература, воспитательная работа в школе, дополнительное образование) —
• 13. 00. 07. Теория и методика дошкольного образования-
• 13. 00. 08. Теория и методика профессионального образования-
• 19. 00. 07. Педагогическая психология.
В 2006—2010 годах Академия выступала оператором Приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «Общее образование». Это была напряжённая, интересная и значимая работа. Академия и региональные учреждения дополнительного профессионального педагогического образования получили полезный опыт, а также хорошие наработки, которые используются в нашей работе по настоящее время.
Второе направление проектной деятельности — это организационно-методическое сопровождение Всероссийской олимпиады школьников. В Российской Федерации сложилась система работы с одарёнными детьми, в которой Всероссийская олимпиада школьников — одно из наиболее значимых направлений.
Третье направление — реализация проекта по разработке и формированию федерально-региональной сети повышения квалификации управленческих кадров системы общего образования, где также создан очень большой содержательный задел. Академия продолжает методическое организационно-консультационное сопровождение этой системы.
Четвёртое направление — разработка и апробация модели повышения квалификации учителей истории и обществознания. Этот проект реализовывался в 2007—2010 годах под эгидой введения в школах Российской Федерации нового учебника истории двадцатого века. Администрация Президента Российской Федерации осуществляла мониторинг данного проекта. В результате его реализации была сформирована модель федерально-региональной и тьюторской подготовки учителей истории.
Согласно этой модели на федеральном уровне разрабатываются программы повышения квалификации учителей, апробирующиеся на федеральном уровне, параллельно с этим идёт подготовка тьюторов для работы по этим программам в регионах. Специалисты Академии осуществляют методическое и консультационное сопровождение подготовленных тьюторов.
Кроме того, в рамках проекта была разработана модель создания учебника нового поколения. Впервые за всю историю российского образования учителя стали непосредственными участниками процесса создания учебника. Авторским коллективом была подготовлена так называемая книга для учителя — содержательные тексты по новейшей истории России. Далее эта книга была предложена для обсуждения ученым-историкам и учителям истории. Главная задача обсуждения — услышать мнение как можно большего числа учителей и методистов по содержанию и методическому обеспечению учебника. Результатом такой активной работы стал учебник для 10−11 классов по новейшему периоду истории России, который прошёл соответствующую экспертизу в Российской Академии наук и Российской Академии образования и был включён в Федеральный перечень учебников. Сейчас этот учебник успешно используется в образовательном процессе.
Пятое направление — консультационно-методическое сопровождение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». В 2009 году Президент Российской Федерации Д. Медведев дал поручение разработать и провести апробацию данного курса. Было создано шесть модулей: четыре конфессиональных модуля и ещё два модуля: по основам светской этики и по основам истории мировых культур. Их разработка шла по следующей схеме: при участии религиозных организаций, педагогов и методистов были подготовлены учебно-методические комплекты, включающие книгу для родителей,
48
Инновационные проекты и программы в образовании 2013/2
Инновации в образовательных учреждениях
программу, методические рекомендации, учебники. Далее проводилась апробация этого курса в течение двух лет. Академия осуществляла научно-методическое консультационное сопровождение данного проекта. К концу 2011/12 учебного года было проведено детальное изучение результатов апробации, о которых доложили Правительству Российской Федерации и Президенту Российской Федерации. Наша работа была признана положительной как со стороны органов государственной власти, так и со стороны родителей обучающихся, учителей и религиозных организаций. Уже с 2012/13 учебного года курс введён в 4-х классах всех образовательных учреждений субъектов Российской Федерации, реализующих программы начального общего образования. В настоящее время Академия выступает оператором этого проекта.
Шестое направление проектной деятельности Академии — это организационно-методическое сопровождение Всероссийского конкурса «Учитель года России», которое предполагает как проведение финала этого конкурса, так и работу непосредственно с конкурсантами — победителями соответствующих конкурсов в субъектах Российской Федерации.
Безусловно, такая плодотворная и напряжённая работа стала возможной благодаря высококвалифицированному научно-педагогическому составу Академии. Наши двери открыты для сотрудничества не только с российскими учреждениями образования, но и с учреждениями стран Ближнего зарубежья.
Литература
1. Бакурадзе А. Б. Влияние ценностей на мотивацию труда педагогов // Инновационные проекты и программы в образовании.- 2013.- № 1.
2. Загвязинский В. И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации // Инновационные проекты и программы в образовании.- 2012.- № 1.
3. Кузнецова А. Г. Создание и реализация уровневой модели повышения квалификации, ориентированной на обеспечение готовности педагогических и руководящих работников системы образования к введению ФГОС // Муниципальное образование: инновации и эксперимент, — 2011.- № 5.
УДК 7. 01−18
J
Л
МЕТОДОЛОГИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С. П. Ломов
Г
Аннотация. В статье с позиций системного анализа раскрываются особенности, принципы и этапы художественной деятельности, формы ее организации, методы и средства. Методология художественной деятельности рассматривается наряду с методологией практической деятельности, методологией исследования (методологией научной деятельности) и методологией учебной деятельности.
Ключевые слова: методология, художественно-образовательная деятельность, особенности художественной деятельности, принципы художественной деятельности.
Abstract. The article from the standpoint of system analysis revealed features, principles and stages of artistic activity, forms of organization, methods and tools. The methodology of artistic activity is considered, along with the methodology of practice, research methodology (the methodology of scientific activity) and the methodology of training activities.
Keywords: methodology, artistic and educational activities, especially artistic activity, the principles of artistic activity.
Одна из главных проблем современного человека -это его вхождение в глобальное социокультурное пространство. Мощное развитие науки во всех спектрах человеческого бытия активизирует его психофизиологическую сущность. Мозг пытается справиться с информационными «цунами». И в науке, и в искусстве стремительно идут поиски аксеологических (системо-
образующих) ключей к новым структурам различных методологий. Особенно это касается искусства. Не секрет, что многие научные открытия были спровоцированы искусством. Нередко выдающиеся ученые были увлечены творчеством, утверждая парадигму: сфера изящного — это всегда сфера точного. Так, например, М. Ломоносов был не только выдающимся ученым, но
Инновационные проекты и программы в образовании 2013/2
49

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой