ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА В СЕМЕЙНОМ ОБЩЕНИИ (на материале метафор и сравнений)

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Языкознание


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 811.Ш. Г27
Д. И. Яхина
ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА В СЕМЕЙНОМ ОБЩЕНИИ (на материале метафор и сравнений)
В статье анализируются особенности использования метафор и сравнений в ситуации семейного общения, выявлены риски, связанные с употреблением образных средств в общении супругов, родителей и детей, бабушки и внуков в ситуации конфликтного общения, отмечены стратегии и тактики гармоничного общения в семье.
Ключевые слова: разговорная речь, семейное общение, риски семейных конфликтов, образные средства, метафора, сравнение.
D. I. Yakhina
Figurative means in family communication (based on metaphors and comparisons)
The article deals with the analysis of different metaphors and similes used in family interaction and focuses on the risks associated with the use of figurative means in the conflictual conversations of spouses, parents and children, grandparents and grandchildren. The strategies and tactics of a harmonious family communication are also described.
Key words: colloquial speech, family ineraction, family conflict risks, figurative means, metaphors, similes.
В последнее время уделяется всё большее внимание изучению образных средств в сфере разговорной речи [Русская разговорная речь, 1983- Яхина, 2007- Харченко, 2013]. Образные средства языка не только обогащают речь, но и помогают воздействовать на собеседника, привлекают внимание слушающих, способствуют гармоничному общению, снижают риски коммуникации [Яхина, 2007, 2012].
В статье анализируются метафоры и сравнения, которые используются в семейном общении. Материалом исследования послужили блокнотные и диктофонные записи семейной речи, собранные автором статьи.
Семейное общение, как отмечает А. Н. Байкулова, это общение совместно проживающих людей. Главная цель семейного общения — ведение совместного хозяйства, воспитание детей, психологическая взаимоподдержка [Байкулова, 2006]. Материал исследования показывает, что семейное общение не лишено творческого своеобразия, ярких образных номинаций, эмоционально-
экспрессивных оценок, в нем используются различные образные средства, в частности, метафоры и сравнения. Образные средства характеризуют семейные отношения, отражают отношения членов семьи друг к другу и выполняют функцию эмоциональной оценки. Использование образных средств помогает избежать рутинности, обыденности семейных отношений [Яхина, 2008].
Отметим, что использование образных средств характерно не для каждой семьи. В одних семьях может встречаться довольно большое количество образных средств, в других — метафоры и сравнения могут не встречаться вовсе, либо их употребление в той или иной семье носит единичный характер. Можно предположить, что это зависит от психологического микроклимата в семье, внутрисемейных отношений, степени речевой свободы, особенностей характера человека, ассоциативного мышления, наблюдательности.
В семейном общении используются различные образные номинации, связанные с привычками, особенностями характера, поведения, интересов, пристрастий членов семьи. В большинстве случаев члены семьи на подобные номинации реагируют позитивно. Как было отмечено раньше, родители и дети на такие характеристики не обижаются, так как осознают, что все эти оценки даются не с целью оскорбить или унизить каким-либо образом, наоборот, в подобные номинации говорящий вкладывает всю нежность чувств к близкому ему человеку [Яхина, 2008].
За каждым членом семьи может быть закреплена своя образная номинация. Так, в одной из семей старшего сына, у которого у самого уже двое детей, родители называют папа Карло, подчеркивая тем самым его трудолюбие, ответственность и независимость: Звонила / ага / папа Карло в Москву там / завтра Аленку привезет к нам …- Опять папка Карло заберет поздно / да / давай-ка ночевать оставайся / опять до ночи там … Младшего сына за упрямство и вспыльчивый характер родители называют котом Матро-скиным: … выключи телевизор / кот Матроскин / я кому сказала…- Ты чего разорался / Матроскин / кто за тебя делать будет / оторвись уже (от компьютера) … В другой семье дочь называют пчелкой Майей из-за любви пятилетнего ребенка к одноименному мультфильму, таким образом подчеркивая стремление девочки во всем помогать матери: Пчелушка ты / Майюшка моя / пришла уже? / сейчас мы с тобой машинку нашу включим / кофточку / носочки положим / пойдем ягодку кушать …- Мы сегодня все успели / к врачу сходили / на каруселях покатались / Алька сама / как пчелка Майя / игрушки помыла / в коробочку сложила … Подоб-
ный образ родители часто используют в ситуации похвалы ребенка либо в том случае, когда просят, чтобы дочь выполнила какие-то мелкие поручения … ты почему заколки разбросала? / а коробочка от резинок где? / Ты же у меня пчелочка Майя / сама же все убираешь? / да…
Зооморфные метафоры и сравнения пятилетний ребенок довольно хорошо понимает (этому способствует чтение сказок вместе с родителями, просмотр мультфильмов, книжек-раскрасок с образами животных), а тактика убеждения, которую при этом используют родители, помогает ненавязчиво воздействовать на него и способствует достижению гармоничного общения.
В той же семье свои образные номинации существуют у мужа и жены. В этой семье роль матери, жены традиционно заключается в заботе о детях, муже, ведении домашнего хозяйства. Так, например, в том случае, если жена, по мнению мужа, излишне опекает детей, во всем им потакает, стремится контролировать каждый их шаг он называет её сыщиком, Матрешкой, курицей-наседкой, агентом-007, утка Дак: (муж обращается к жене) Мать … / ну ты / прям Матрешка / он че / сам не может налить (суп) / (в сторону) вот крутится возле него … — (жена) Ладно уже / сиди не болтай / ешь …- (муж) … че ты как курица-наседка / пусть во дворе побегает / чё тебя ждет … — (жена обращается к сыну) Саш / без меня ни шагу …- (жена разговаривает с сыном) … еще раз увижу в руках спички / смотри у меня … -(муж, услышав разговор матери и сына) О! / агент-007 нашел конфискат …/ (обращается к сыну) так / иди сюда …- (муж) ну чё ты ему завязываешь (ботинки) / ну чё он сам не может / мамка Дак / всю жизнь будешь вот так … — (жена обращается к сыну- улыбается) большой буду / сам завяжу / а пока мамка сама …
Как правило, жена не обращает внимание на замечания мужа и использует тактику молчания, которая, как отмечает В. С. Анохина, демонстрирует холодность, отчуждение и недовольство, оказывающие более ощутимый эффект, чем эмоциональный взрыв [Анохина, 2008], либо пытается превратить все в шутку. Подобная тактика, возможно, связана и с тем, что жена считает свое поведение в данной ситуации вполне уместным, с её точки зрения, она лучше знает, как воспитывать ребенка.
Разногласия супругов в вопросе воспитания детей могут продолжаться и в том случае, когда дети давно выросли и живут отдельно: (муж) Маш … / ну зачем ты ему столько отвезла / чё / сам не может приехать / не барин … — (жена) Он на работе с утра до вечера / когда ему / похудел весь … — (муж) Ты мать не
права / как верблюд … — (жена, нервно) Коль / всё / дискуссия закончена! … Тактика защиты, которую выбирает жена в ответ на замечания мужа, а в дальнейшем и резкая смена настроения, нежелание продолжать разговор приводит к нарастанию внутреннего раздражения, которое неизбежно приводит к семейной ссоре, либо намеренно приостанавливается общение между супругами.
Конфликт или ссору в семье вызывают ситуации несоблюдения коммуникантами определенных норм общежития, невыполнение бытовых обязанностей, неразрешенность финансовых вопросов [Анохина, 2008]. При этом, например, образно оценивается мужем чрезмерная расточительность жены: (муж в разговоре с женой) Лена / ты куда столько накупила / зачем это / как для роты солдат / Саньки нет все равно … — (жена грубо) А я не собираюсь / перед тобой отчитываться …- (отец нервно разговаривает с сыном) Опять мамка / блин / накупит (косметику) / не квартира / парфюмерный магазин / а потом денег нет / Люд / и так уже вся ванна там (заставлена косметикой)… — (жена грубо) Половина там пустая уже / (в сторону) деньги свои трачу / не переживай …- (муж) ты опять купила (сапоги) / Тань / мы же договаривались / ну чё ты как дитятя неразумная … — (жена) Не опять / а мне короткие нужны были / я же тебе говорила … В ответных репликах заметно, что жену обижают претензии мужа по поводу её излишней расточительности. Жена, предвидя недовольную реакцию супруга, использует тактику коммуникативной агрессии или тактику ответного нападения, либо, напротив, старается «оправдать» свою покупку, приводя весомые аргументы. При этом может упрекнуть мужа в скупости и излишней экономии семейного бюджета: Дим / ну чё ты как Плюшкин / больше денег не мог взять / топай теперь в банкомат / в очереди стой- (разговор о покупке дивана- жена) Ой … / каждую копейку / как дедулька старый / купим этот / а провалится? / давай уже тот / решили … Муж в подобных ситуациях избирает преимущественно тактику молчания либо старается перевести разговор на другую тему, видимо, заведомо зная, что продолжение разговора в подобном тоне может привести к выяснению отношений и семейному скандалу.
Как видим, отобранные номинации супруги используют как укор и как обвинение, а в ответных тактиках чаще реализуется стремление избежать риска ссоры, причем разными способами.
В образных номинациях, которые встречаются в речи взрослых по отношению к детям, выражается особая любовь — родительская. При этом они носят и воспитательный характер, помо-
гают установить контакт с детьми, создают дополнительные условия для взаимопонимания. Представляется, что в РР метафора и сравнение являются весомым аргументом, подтверждающим точку зрения говорящего. Так, например, с помощью метафор и сравнений родители часто требуют от детей выполнения домашних обязанностей, уроков, напоминают о необходимости следить за домашними питомцами: Маш / ты чё как барыня тургеневская расселась / иди быстренько пыль протри и пропылесось …- И долго мы тут в стрелялки играть будем? / время семь / за уроки давай / Митрофанушка …- (разговор о том, кому выгуливать собаку) Коль / собака в конце концов чья? / давай поднимайся / вон поводок / это что такое? / как вареник ленивый / спишь и спишь.
Речь родителей в таких случаях нередко бывает действенной, однако дети «восстают» против тех образных номинаций, которые, с их точки зрения, не совсем справедливы. Возможно, если бы ребенок услышал подобные номинации от «чужого» человека, они не воспринимались бы столь болезненно. Негативная реакция на образное средство может выражаться через обиду, недовольство, резкую смену настроения, ультимативное поведение и сопровождаться «бойкотом» требований родителей: (мать) Это какие такие планы у тебя? / никаких в выходные гулянок / Мистер-Твистер / на дачу опять мы с отцом одни / … — (сын обиженно) Я не Мистер-Твистер… / опять блин без выходных … / не поеду / достали уже …- (отец в разговоре с сыном) Ты почему без моего ведома карбюратор вытащил? / Тебя кто просил? / индюк безголовый … — (сын) Сам такой … / его выбрасывать пора / делайте что хотите / больше вообще не подойду к вашей этой машине.
Тактика молчания, которая характерна преимущественно для взрослых, в речи младших членов семьи в ситуации недовольства и обиды встречается редко. Возможно, это связано со стремлением к самоутверждению, самостоятельности, отчасти с неумением контролировать свои эмоции. В общении родителей и детей, как считает А. Н. Байкулова, отмечается речевая раскрепощённость, конфликтность общения как проявление иерархического, психологического, ситуативного неравенства, которое не всегда охотно принимается детьми [Байкулова, 2006]. Представляется, что уважительной должна быть не только речь детей по отношению к родителям, но и речь родителей в адрес детей, иначе дети могут перенять негативную манеру и стиль общения родителей и использовать подобное речевое поведение уже в своих семьях.
Удачным в общении с детьми является тактика приглашения к совместному действию, когда родители, например, предлагают детям вместе сделать что-нибудь по дому: Дочь / давай так / ты тут раскидай все по шкафам / а я здесь разберу / и успеем все / как два солдата /- (о совместном мытье окон) Фильм включи … / ты здесь / а я в комнате / окошки быстрее вымоем / как две щетки-трещотки … Тактика приглашения к совместному действию наряду с тактикой похвалы, а также доброжелательная тональность позволяют сделать общение родителей и детей, особенно с детьми-подростками, наиболее эффективным.
Отличается от родительского речевое поведение бабушки. Стихи, пословицы и поговорки, колыбельные песни и сказки ребенок слышит в большинстве случаев именно от бабушек. Наиболее часто метафоры и сравнения бабушки используют в общении с младшими внуками: Ой … / кто там спрятался / кто там сидит такой красивый / как зайка — попрыгайка …- Кто тефтельки есть будет? / Антошка будет / вырастет / как Илья-Муромец / папке помощник …- Ты по лужам каким там ходил? / трубочист ты мой …- Юленька / ты где? / кто там шуршит как маленькая серенькая мышка …- Ах ты Соловей-разбойник / иди / баба грушку даст … При помощи образных средств бабушка передает свою любовь и ласку по отношению к внукам. В результате неформального, творческого подхода к общению бабушке удается достичь гармоничного и эффективного общения с ними.
Иную картину представляет собой общение бабушки с внуками-подростками. При помощи метафор и сравнений бабушка может показать свое недовольство поведением внуков, обратить внимание на отсутствие у них самостоятельности, ответственности, нежелание помогать. Подобное порицание (иногда даже в шутливой форме) носит воспитательный характер, метафоры, которые при этом используются, довольно ярко характеризуют взаимоотношения между старшим и младшим поколением семьи: (внук) Ба / окно закрой / - (бабушка лежит на диване и читает газету- шутливо) Конечно / баба / пионерка-комсомолка / и моложе вас всех …- Бабуль / дай 150 / там в школу завтра надо … — На / баба Нина банкирша и буржуйка / (вздыхает) / кто бы бабе дал денежку / не дождешься ведь …- (внучка) Я с Вилей (прозвище собаки) не могу сегодня (гулять) / сходи … — (бабушка возмущенно) У бабы дел нет / баба же царица морская / я тут в фарше вся / с котлетами / гуляй сама / собака чья… Представленные образные номинации выступают здесь в качестве антитезы, с помощью которой бабушка, иронично оценивает собственную роль в данной семье.
В приведенных примерах нельзя не отметить грубость в речевом поведении внуков, отсутствие этикетных норм, стремление использовать в речи императивный тон (закрой …- дай …- сходи), который, к сожалению, нередко позволяют себе подростки в общении со старшими.
Бабушки часто иронизируют над поведением взрослеющих внуков, однако эту иронию можно отнести к разряду безобидных, поскольку внуки к подобным репликам относятся спокойно, нередко стараются поддержать шутливую тональность общения: Лизонька / ну вот это что за майка? / - (внучка со смехом) Ты не права бабуль / модней меня нет / это майка-алкоголичка / - (бабушка со смехом) Кошмар … / даже дядя Саня б не надел & lt-. & gt- / к этой майке его трико / и будешь Марьей-Царевной … — (внучка) Вот-вот / самое то … Подобное общение сближает старшее и младшее поколение семьи, укрепляет семейные связи, способствует взаимопониманию.
Использование образных средств отмечено и в речи младших членов семьи. При этом общение между детьми нередко бывает конфликтным, так как их речь отличается большей свободой, раскованностью, нередко сопровождается эмоциональной агрессией, несоблюдением этикетных норм: Ты уже три часа сидишь тут (за компьютером) / сопля зеленая /уйди отсюда- … в комп не лезь / комар писклявый / планшет тебе купили / вот и ковыряйся- Мам / ну зачем он опять / таракан беззубый … / ну мам / не отдает (айфон) … Брат или сестра могут обижаться на подобные номинации, считая их незаслуженными и даже в какой-то мере для себя оскорбительными (см. подробнее [Яхина, 2008]).
Негативная реакция на образную номинацию усиливается, если подобные метафоры или сравнения используются в присутствии гостей или ближайших родственников. Такое речевое поведение, возможно, допускается и с целью намеренно задеть адресата, что можно объяснить и особенностями взаимоотношений между детьми, когда посредством соперничества дети пытаются показать свою независимость и превосходство. По мнению А. В. Занадворовой, «преобладание (до определенного возраста) дисгармоничных стратегий поведения, конкуренция вместо кооперации — это статистическая норма речевого поведения между братьями и сестрами» [Занадворова, 2003: 395]. Нельзя исключать и фактор ревности старшего ребенка по отношению к младшему. Эгоизм, чувство собственничества, нежелание делиться также могут стать причиной возникновения грубости в речи
младших членов семьи по отношению друг к другу. В одних семьях не приветствуют подобное обращение детей друг к другу, считая его недопустимым, тогда как в других родители стараются подобные номинации не замечать, оставляя за детьми право самим разбираться в своих отношениях как было показано в [Яхи-на, 2008].
В целом необходимо отметить, что образные номинации, которые в семье используются постоянно, при появлении в семье чужого человека (друзей, соседей, знакомых и даже родственников) «скрываются» и в речи членов семьи, как правило, не используются, что, в свою очередь, подтверждает точку зрения А. Н. Байкуловой о возможности существования специфического семейного языка, которым пользуются только в данной семье [Байкулова, 2006].
Образно в семейном общении оцениваются и предметы неживого мира, которые окружают членов семьи. Так, например, образную номинацию получают бытовые предметы, которые в семье используются часто: (о старой гладильной доске) Ищу / а Санька / Фроську мою на балкон вытащил / говорит место занимает / старая / удобно зато … — (о малогабаритной стиральной машине) … чё-то опять / крошка Сорти не фурычит / вроде крутит / вода все равно капает .- (о электрочайнике со свистком) Ну иду / иду / ментура свистящая … / штрафанешь еще …- (о холодильнике) … новый-то / новый / только ночью знаешь / стучит / урчит / прям не холодильник / а трактор Беларусь / вот тебе и бесшумный- (о мультиварке) … пойду горшочек волшебный поставлю / папка придет / гарнира нет …
Члены семьи могут вести и псевдодиалог с предметами быта, который чаще всего происходит в жанре упрека или похвалы: (о плохо работающем телевизоре) … чучело-мяучило / чё опять не так … / отойти прям нельзя …- (о стиральной машине) Стучишь что ли? / капризная ты у меня / как прЫнцесса …- (о соковыжималке) … так / жужелица / вот тебе пара яблочек / пожужжи … Общение с предметами неживого мира, как отмечает А. Н. Байкулова, представляется интимным актом, в присутствии наблюдателя оно осуществляется с оглядкой на его реакцию [Байкулова, 2008]. Подобные псевдодиалоги возникают в речи тех членов семьи, которые наиболее часто используют эти предметы в домашнем обиходе либо имеют к ним единоличный доступ.
Метафоры и сравнения в семейном общении употребляются и в ситуации оценки домашних помещений, квартиры, дома, да-
чи: … зашли посмотреть / там теремок такой / комнатенки со спичечную головку / первый этаж / короче Машку отговорили …- (о маленьком домике на даче) … эту избушку гномика сносить пора …- (о туалете в квартире) … пойду до розария дойду / а то на этом автобусе ехать почти час … Образно в семейном общении может оцениваться внутреннее убранство квартиры. Недовольство говорящих вызывают, как правило, грязные, неубранные комнаты и квартиры. В речи обычно используются стереотипные метафоры, такие как свинарник, сарай, конюшня, хлев, бомбоубежище, помойка: (мать сыну) … что за помойка опять / сколько можно / быстро убрал …- Ну что / с дачи приехали/ опять у Димы / свинарник одним словом / пришлось рукава засучить / все я да я. Скромную квартиру, которая не отличается роскошью, изысканным интерьером, дорогим ремонтом называют в семейном общении, например, хижиной, гнездом, казармой, конторой, богадельней: Эльвир / ну короче че / переехали / ну / пока казарма / конечно / обоев нет / потолок в ужасном состоянии / не знаю денег / все отдали за квартиру / теперь до лучших времен- За такие деньги Люд мы ведь / не так за дорого и покупали / хижину купили считай / Игорь злится / потому что ремонта / ну квартира требует / большого / все ободрано …
Подтверждается мнение А. Н. Байкуловой, что номинации домашних помещений содержат информацию об особенностях семейного быта, семейных устоях, традициях [Байкулова, 2014]. Так, например, шутливая или ироничная образная оценка домашних помещений может появиться в ситуации, когда у родителей и детей появляются разногласия в вопросах ремонта и дальнейшего обустройства квартиры или дома: (мать дочери) … я ваши эти закидоны не понимаю / чё / как офис Сбербанка / это ж квартира / хоть паласики постели … Переехав из родительского дома в собственную или съемную квартиру, дети, как правило, стараются отстоять свое право самостоятельно заниматься ремонтом и дизайном квартиры, ориентируясь на собственный вкус. Излишний минимализм, отсутствие уюта, нестандартный подход к оформлению квартиры младшими членами семьи может стать причиной появления «едких» замечаний в речи родителей.
Образно в семейном общении может оцениваться еда, продукты питания, блюда, которые обычно готовят. Еда может оцениваться с точки зрения её вкуса, качества, пользы, простоты и изысканности [Яхина, 2009]. Простая еда в представлении членов семьи — это еда быстрого приготовления, без изысков, на скорую
руку: (о геркулесовой каше, яйце и чае) Вадь / я приготовить ни-че не успела / вот тебе завтрак студента / ешь / и давай / а то опоздаешь / на работу опоздаешь- Я сегодня готовить особо не буду / вон / монаший ужин сделаю / и спать пойду. В противоположность простой еде еда изысканная требует особых умений, изобретательности, определенных финансовых затрат: (суп из креветок) Ой / мамуль / суп-то у нас сегодня барский / суперский не то слово- (о рыбе с грибами, оливками, итальянским соусом) Тамарочка / как вкусно / а рыбка твоя безупречная / жемчужина кулинарного искусства …- (торт) Я смотрю мудришь / ух ты / красота какая / прям пирамида Хеопса … Образные номинации разного рода блюд в семейном общении встречаются преимущественно в речи женщин, так как именно женщины в семье ведут хозяйство, воспитывают детей и чаще мужчин занимаются приготовлением пищи для всей семьи.
Образным в семейном общении является и общение членов семьи с домашними животными. В подобном общении активизируются творческие возможности говорящего. Общение становится более нежным, эмоциональным, свободным, при помощи образных номинаций подчеркивается чувство любви и привязанности к животным. Для общения с животными характерны уменьшительно-ласкательные суффиксы, местоимение мой, номинации, характерные для человека, ласковая тональность общения: (о маленькой черепашке) Пуговка ты моя / мамочка тебе капустку даст / лялю мою тут забыли …- (о волнистом попугайчике, который сел на плечо) Ну чё / парашютист / пошли суп варить …- (о джунгарике) Покажи глазки / … ой / какие мы симпампушные / конфеточка ты моя сладенькая …- (о кошке) … а где Алекс? / где этот Бармалей-Бармалеич …
Образность и мягкая тональность в общении с животными характерна даже для тех членов семьи, которые по своему складу характера довольно грубы или малообщительны. Подобное общение может помочь разрядить обстановку в семье, дает возможность успокоиться, повышает чувство ответственности за домашнего питомца. В процессе общения членов семьи с животными, как отмечает А. Н. Байкулова, «происходит самораскрытие личности говорящего, разрушение шаблонных семейных представлений о личности того или иного члена семьи, воспитание подрастающего поколения» [Байкулова, 2008: 19].
Итак, метафоры и сравнения играют особую роль в семейном общении. Они отражают специфику семейных отношений,
позволяют устанавливать взаимопонимание в семье, реализуют воспитательную функцию, характеризуют творческие возможности членов семьи, их нестандартное мышление, способность к языковой игре. В использовании метафор и сравнений в сфере семейного общения нельзя исключать и фактор рискогенности, так как образ, взятый за основу метафоры и сравнения, может обидеть, вызвать негативную реакцию со стороны других членов семьи и привести к семейному конфликту.
Библиографический список
Анохина В. С. Речевые аспекты семейного конфликта // Вестник Ады-гейск. гос. ун-та: сетевое электронное научное издание. Сер. 3: Педагогика и психология, 2008, вып. 7. URL: http: //cyberlenmka. ru/article/n/rechevye-aspekty-semeynogo-konflikta (дата обращения: 15. 08. 2015)
Байкулова А. Н. Речевое общение в семье: автореф. дис. … канд. фил. наук. Саратов: Изд. Сарат. ун-та, 2006. 20 с.
Байкулова А. Н. Речевое общение в семье: роль в нём животных, растений и предметов вещного мира // Известия Сарат. ун-та. Новая серия, 2008. Т. 8. Сер. Филология. Журналистика, вып. 2. С. 14−20.
Байкулова А. Н. Устное неофициальное общение и его разновидности: повседневная речь горожан. Саратов: ООО Изд. Центр & quot-Наука"-, 2014. 216 с.
Занадворова А. В. Речевое поведение в малых социальных группах (на примере семьи) // Современный русский язык: Социальная и функциональная дифференциация. М.: Языки славянской культуры, 2003. С. 381 402.
Русская разговорная речь. Фонетика. Морфология. Лексика. Жест. М.: Наука, 1983. 240 с.
Харченко В. К. Мозаика разговорной речи: аспекты исследования, электронная база высказываний. М.: Изд-во Литературного ин-та им. А. М. Горького, 2013. 192 с.
Яхина Д. И. Образные средства в современной разговорной речи (на материале метафор и сравнений): дис. … канд. филол. наук. Саратов, 2007. 140 с.
Яхина Д. И. Образная номинация лица в семейном общении // Филологические этюды. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008, вып. 11. Ч. III. С. 282−284.
Яхина Д. И. Образная номинация пищи в русской разговорной речи // Основные вопросы лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации. Астрахань: «Астраханский университет», 2009, вып. 9. С. 167 172.
Яхина Д. И. Образные средства как способы преодоления конфликта в сфере обиходно бытового общения // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сб. науч. тр. / под. ред. М. А. Кормилицыной. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2012, вып. 12. С. 58−64.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой