Образование на базе идеологии Веб 2. 0

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ОБРАЗОВАНИЕ НА БАЗЕ ИДЕОЛОГИИ ВЕБ 2.0 Д. Ф. Сулейманов, М.В. Сухорукова
В статье рассматриваются возможности применения идеологии Веб 2.0 для создания учебного контента, уровень которого отвечал бы современным запросам пользователей. Приведены примеры открытых образовательных курсов и принципиально новых по формату ресурсов, например, виртуальная среда Second Life. Показано, что формат ВЕБ 2.0 является логичным продолжением эволюции онлайнового обучения.
Термин Веб 2.0 (Web 2. 0) [1,2], появившийся в августе 2004 после мозгового штурма издательства O'-Reilly Media и компании MediaLive International, быстро стал очень популярным и наделал чрезвычайно много шума как в среде Интернет-деятелей, так и среди простых пользователей Интернет. Сама концепция Веб 2. 0, вокруг которой до сих пор ведется много споров, не имеет четкого определения и четких границ. Однако основными моментами этой концепции, бесспорно, являются использование веб-приложений и сервисов — «веб как платформа», а также большая свобода и связанность пользователей в Веб 2.0 приложениях.
В понятие «веб как платформа» вкладывается тот смысл, что любые классы приложений могут быть реализованы с помощью веб-технологий, таким образом, пользователю нет необходимости устанавливать какое-либо программное обеспечение, кроме веб-браузера на свой компьютер. Более того, функциональные модули подобных приложений — сервисы — могут находиться на различных серверах и предоставляться различными независимыми сервис-провайдерами. Бесшовная интеграция большого количества веб-сервисов возможна во многом благодаря использованию открытых стандартов, таких как XML, RDF/RSS. Стоит отметить, что современные веб-приложения по скорости и удобству уже почти не уступают обычным desktop-приложениям.
Свобода и связанность пользователей, на наш взгляд, — самая мощная составляющая парадигмы Веб 2.0. В самых ярких примерах, таких, например, как сервис для хранения и публикации фотографий Flickr & lt-http://www. flickr. com/>-, не существует штатных редакторов или модераторов, все материалы создаются и управляются самими пользователями системы. Таким образом, пользователям предоставляется практически полная свобода действий. Казалось бы, в таких условиях любой ресурс вскоре должен превратиться в неорганизованную помойку из никому не нужных материалов. Но с появлением определенного количества активных добросовестных пользователей в подобных системах начинает проявляться упорядоченность и структура. И более того, самоорганизующий момент тем мощнее, чем больше пользователей в системе и чем активней они ею пользуются.
С точки зрения самоорганизации пользователей чрезвычайно интересно проанализировать открытую энциклопедию Wikipedia [3] - пожалуй, самый известный и грандиозный проект Веб 2.0. Вся модерация, контроль соответствия статей принятым соглашениям, а также защита от злоумышленников выполняются силами пользователей системы, которые не получают за свою работу никакой прямой финансовой компенсации. При этом организационная структура представляет собой иерархию: любой пользователь, доказав свою преданность проекту, может получить дополнительные права модератора, которые ему выдаются уполномоченными пользователями с более высоким статусом- последнее слово в самых спорных моментах остается за Джимом Уейлсом, одним из основателей Wikipedia. Организационная структура Wikipedia напоминает демократическую монархию.
Wikipedia, содержащая более шести миллионов статей, представленных на 250 языках, в данный момент широко используется в образовательных целях по всему миру. Именно с разговоров об использовании Wikipedia в образовательных целях и
началось развитие концепции «Образование 2. 0». Эта концепция в последнее время все чаще обсуждается в среде ученых и профессиональных педагогов по всему миру, но, как и в случае с Веб 2. 0, строгого определения и границ у термина не существует. И, как и в случае Веб 2. 0, можно лишь определить основные центры притяжения.
Образование 2.0 обладает все теми же признаками, что и Веб 2. 0, такими как использование веб как платформы и связанность пользователей. Но главной ценностью в парадигме Образования 2.0 выступают уже не материалы, создаваемые пользователями сервисов, а тот результат, который достигается посредством использования этих сервисов и материалов: для образовательных целей — это свобода и гибкость в обучении, а также высочайшая актуальность курсов- для научных целей -это новые идеи и открытия, появляющиеся как результат более эффективной совместной работы ученых.
Для интеграции различных веб-сервисов и учебных программ используются специальные стандарты, спецификации и форматы описания передачи и взаимодействия данных, которые для Веб 2.0 могут показаться излишними. Такие стандарты и модели, как SCORM (Shareable Content Object Reference Model) [4,5], AICC (Aviation Industry Committee on Computer Based Training), eLML (eLesson Markup Language), QTI (Question and Test Interoperability Specification), RCD (Reusable Competency Definitions)[6], EML (Educational Modeling Language) и др., затрагивают различные аспекты функционирования учебных систем и позволяют создавать легко интегрируемые учебные модули и инструменты. Эти международные стандарты уже довольно широко используются для разработки обучающих систем и учебных материалов и поддерживаются такими программными продуктами, как, например, Adobe (Macromedia) Authorware или Moodle — одной из самых популярных open source систем управления обучением (Learning Management System).
Использование стандартов, в первую очередь, позволяет обеспечить интеропе-рабельность платформ, а также — что, пожалуй, самое главное — дает возможность многократного использования учебных материалов в различных курсах и программах, увеличивая тем самым адаптивность, доступность и экономичность обучения и, соответственно, эффективность обучения в целом. В частности, можно сгенерировать персональный учебный курс, состоящий из новейших учебных материалов, доступных по всему миру, учитывающий компетенции обучаемого и соответствующий заданным учебным целям. При этом этот курс будет умещаться в заранее определенные временные рамки, соответствуя заданной учебной нагрузке. Эти же свойства позволяют динамически изменять курс обучения, оставляя при этом под контролем ход процесса. Таким путем можно реализовать концепцию «обучение в течение всей жизни», являющуюся неотъемлемой частью парадигмы Образование 2.0.
Кроме технических вопросов интеграции, возникает еще множество неоднозначных моментов, касающихся организации и функционирования систем в рамках парадигмы. До сих пор идут дискуссии на тему того, как можно решить проблему авторских прав на учебные материалы. До сих пор нет единого мнения о том, каким образом можно оценить вклад отдельного элемента в общую ценность курса, потребителем которого является обучаемый, или как организовать защиту отдельных элементов и отслеживание их использования.
Но проблема авторского права довольно легко решается, если учебные курсы сделать открытыми. Таким образом, любой желающий сможет использовать любые учебные курсы и их отдельные элементы вне коммерческих целей безвозмездно. По этому пути пошло уже довольно много высших учебных заведений по всему миру,
среди которых Массачусетский институт технологий (OCW MIT & lt-http://ocw. mit. edu>-) и Токийский университет.
С целью стимулирования создания открытых учебных материалов учебными организациями создан Консорциум открытых учебных курсов (OpenCourseWare Consortium & lt-http://ocwconsortium. org>-) [7, 8], в который уже входят более 1GG университетов из 16 стран. Массачусетский институт технологий уже предлагает более 18GG курсов, собранных со всех факультетов института. Подобные инициативы с недавнего времени продвигаются на неофициальном уровне и в России — например, проект «Информатика в России» & lt-http://www. csin. ru/>-) или Интернет-университет информационных технологий & lt-http://www. intuit. ru/>-) [9].
Кроме открытых образовательных материалов, на текущий момент уже существует значительное количество веб-сервисов и приложений, созданных специально для учебных целей. Эти сервисы предоставляют различные инструменты для создания и организации учебных материалов, разработки и публикации учебных курсов. Такие веб-приложения, как gliffy. com и vyew. com, изначально созданные для удовлетворения потребностей корпоративных клиентов в удаленном взаимодействии, находят свое применение в образовательной среде — они позволяют совместно работать над учебными мультимедиа-материалами удаленным авторам, а также проводить сессии дистанционных занятий. Отличительным свойством этих веб-приложений является возможность совместной работы над текстовыми и графическими документами в режиме реального времени. При этом vyew. com, кроме инструментов для рисования диаграмм, также предоставляет функцию доступа к «рабочему столу» участников, полезную для обучения работы с приложениями, и отдельный телефонный номер для проведения телеконференций.
В рамках проекта инновационной группы Quattuor Dimensionis (СПбГУ ИТМО) по созданию мультимедиа-среды общения был разработан модуль inVisio, предоставляющий комплекс графических инструментов для совместной работы в режиме реального времени. Функционально модуль представляет собой интерактивную классную доску, все изменения которой в режиме реального времени транслируются для всех пользователей, при этом каждый из практически неограниченного количества пользователей имеет возможность, не прерывая действия других, добавлять свои элементы.
Все эти сервисы реализуют модели совместной многопользовательской работы над учебными материалами и курсами, но, к сожалению, не поддерживают общепринятых стандартов. И, что самое важное, они не задействуют один из самых главных движущих факторов Образования 2. G — созидательное взаимодействие большого количества людей.
Пожалуй, единственным веб-сервисом, который пытается использовать потенциал взаимодействия большого количества людей в учебных целях, является сервис Nuvvo. com. Веб-приложение Nuvvo представляет собой онлайновую систему управления обучением (Learning Management System). Оно предоставляет любому желающему возможность создать свой собственный учебный курс на любую тематику и предоставить к нему доступ обучаемым. Nuvvo позволяет организовывать различные текстовые и мультимедиа-материалы в учебные блоки, общаться с обучаемыми посредством внутренней системы сообщений и блогов, проводить тестирование их знаний. Компания Savvica, создатель сервиса Nuvvo, в начале 2GG6 года объявила о своих намерениях внедрить в него поддержку SCORM, но на момент написания данной публикации эта поддержка все еще не была реализована.
На наш взгляд, в этой статье стоит отметить весьма интересное явление, которое стало возможным благодаря сети Интернет и современным технологиям — появление практически полнофункциональных представительств различных учебных
заведений в виртуальном мире Second Life. Описание потенциала Second Life для целей обучения требует отдельной статьи, поэтому здесь мы не будем подробно на этом останавливаться, а лишь приведем краткую аннотацию. Second Life — самая популярная 3D онлайновая вселенная, с количеством пользователей более 3 миллионов, которую создают и развивают ее жители. Это не очередная компьютерная игра, здесь отсутствует сюжет. Second Life — настоящая виртуальная реальность, с уже сложившейся экономикой [10]. Виртуальные кампусы зачастую представляют собой 3D-копии своих реальных представительств. В таких кампусах проводятся лекции и встречи, часто с применением видеотрансляций и различных интерактивных действий (скриптов). Таким образом, виртуальная среда Second Life предоставляет практически неограниченные возможности дистанционного образования и совместной работы [11]. Обучение в виртуальных мирах, таких как Second Life, уже также успело получить собственное название — Образование 3. D [12].
Подводя итоги, стоит отметить, что, несмотря на то, что после бума Веб 2.0 на свет появилось огромное количество различных веб-сервисов и приложений, для Образования 2.0 все еще требуется создание специальных веб-инструментов, соответствующих общепринятым стандартам. С развитием и совершенствованием стандартов и совместимых систем будут появляться все больше открытых учебных материалов, которые позволят любому желающему без усилий создавать индивидуальный курс обучения, состоящий из самых актуальных учебных материалов.
Появление принципиально новых подходов к онлайновому обучению, с одной стороны, обусловлено появлением новых технологических возможностей, с другой стороны — переосмыслением и конвергенцией существующих подходов и решений.
Исходя из изложенного, авторы считают, что, несомненно, Образование 2. 0, впрочем, как и Образование 3D, представляет собой концептуально новый подход к дистанционному образованию, но в целом является логичным продолжением эволюции онлайнового обучения. Таким образом, образование 2. 0, несомненно, является новой парадигмой создания образовательной среды и участия в ней как педагогов, так и учащихся. В то же время, если эта идея и не была придумана как хороший рекламный ход, она, несомненно, должна быть использована для привлечения внимания к новым формам онлайнового обучения.
Приложение. Список известных учебных мест в Second Life
• Виртуальные кампусы
o Кампус: Second Life & lt-http://slurl. com/secondlife/Campus/150/100>- o Glidden Campus (NIU и CMSU) & lt-http://slurl. com/secondlife/Glidden/88/166/30>- o Global Kids Island & lt-http://slurl. com/secondlife/Cincta/89/95/23/ & gt- o Harvard Law School'-s Austin Hall & lt-http://slurl. com/ secondlife/Berkman/69/54/24/& gt- o New Media Consortium Campus
& lt-http://slurl. com/secondlife/NMC%20Campus/142/223>- o San Diego State University Campus
& lt-http://slurl. com/secondlife/Meadowbrook/222/82/>-
• Гуманитарные
o Democracy Island (NYLS)
& lt-http://slurl. com/secondlife/Democracy%20Island/116/220/>- o Esperantujo (кампус эсперанто, включая музей)
& lt-http://slurl. com/secondlife/Shelter/98. 0675/53. 7299>- o Human Animal & lt-http://slurl. com/secondlife/Jiminy/75/88/112>- o Info Island & lt-http://slurl. com/secondlife/Info%20Island/52/193/>-
o The Port (Шведское Wiki, посвященное искусству)
& lt-http://slurl. com/secondlife/The%20Port/72/64>- • Наука и медицина o UC Davis'- Virtual Hallucinations & lt-http://slurl. com/secondlife/sedig/27/45/22/>- o Heart Murmur Sim & lt-http://slurl. com/secondlife/waterhead/130/37>- o Spaceport Alpha (Международный Музей Космических Полетов и Планетариум Second Life Planetarium) & lt-http://slurl. com/secondlife/Spaceport%20Alpha/23/51/22/>- o Solar Eclipse Planetarium & lt-http://slurl. com/secondlife/Midnight%20City/94/76/27/>- o Svarga (Виртуальная эко система) & lt-http://slurl. com/secondlife/Svarga/128. 0/128. 0>-
Литература
1. Tim O'-Reilly. What is Web 2.0. Design patterns and business models for the next generation of software // O'-Reilly. & lt-http://www. oreillynet. com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20. html>- (September 30, 2005)
2. Web 2.0 // Wikipedia & lt-http://en. wikipedia. org/wiki/Web 2. 0>-
3. Wikipedia // Wikipedia & lt-http://en. wikipedia. org/wiki/Wikipedia>-
4. Advanced Distributed Learning // Wikipedia. & lt-http://en. wikipedia. org/wiki/Advanced Distributed Learning& gt-
5. SCORM // Wikipedia & lt-http://en. wikipedia. org/wiki/SCORM>-
6. IMS Reusable Definition of Competency or Educational Objective Specification // IMS Global & lt-http://www. imsglobal. org/competencies/index. html>-
7. MIT OpenCourseWare // Wikipedia & lt-http://en. wikipedia. org/wiki/MIT_OpenCourseWare
8. MIT'-s OpenCourseWare & lt-http://ocw. mit. edu>-
9. Сергей Дмитриев. Система образования как самоорганизующаяся среда // PC Week. & lt-http://www. pcweek. ru/?ID=504 611 (16 декабря, 2005)
10. Виктор Агроскин. ЭКОНОМИКА-2: РЕАЛЬНЫЙ СЕКТОР. ПРОИЗВОДСТВО И ОБМЕН В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ // Компьютера. — 2007. — № 5: & lt-http://offline. computerra. ru/2007/673/305 746>- (07 февраля, 2007)
11. Анатолий Левенчук. Коннективизм // Anatoly Levenchuk'-s Journal & lt-http://ailev. livejournal. com/459 940. html>- (24 февраля, 2007)
12. Vicki A. Davis. The frontier of education: WEB 3D // Cool Cat Teacher Blog. & lt-http://coolcatteacher. blogspot. com/2007/03/frontier-of-education-web-3d. html>- (March 02, 2007)

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой