Общественно-политическая и культурно-просветительская деятельность городского учительства юга Енисейской губернии во второй половине хiх-начале ХХ в

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

5. The Russian state historical archive of the Far East (further — RSHA FE) Fund 11. The inventory 1. File 842. P. 81.
6. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 1. The inventory 1. File 5754. P. 10.
7. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 1. The inventory 1. File 282. P. 19.
8. In the same place. P. 12.
9. Kalinin V.A. Short historical sketch of a city Nikolsk-Ussuriisk. Nikolsk-Ussuriisk, 1913. — P. 46.
10. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 1. The inventory 1. File 1625. P. 15.
11. Kalinin V.A. Short a historical sketch of a city Nikolsk-Ussuriisk. Nikolsk-Ussuriisk, 1913. — P. 51.
12. The Russian state archive (RSA) Fund 733. The inventory 191. File 2087. P. 1.
13. The Russian state archive (RSA) Fund 1153. The inventory 1. File 110. P. 1.
14. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 1. the inventory 1. File 5754. P. 12.
15. Priamursky sheets. Khabarovsk. 1906. On August, 8th.
16. Priamursky sheets. Khabarovsk. 1910. On January, 23th.
17. Ussuriisk city archive (further USА) Fund. 105. The inventory. 1. File. 11. P.1.
18. In the same place.
19. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 11. The inventory 1. File 415. P. 115.
20. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 1. The inventory 2. File 1948. P. 229.
21. The Russian state historical archive of the Far East (further
— RSHA FE) Fund 11. The inventory 1. File 415. P. 8, 9.
22. Nikolsk-Ussuriisk. 1909. On September, 2nd, on September, 29th.
23. Yurtsovsky N.S. Sketch on history of education of Siberia. Novonikolaevsk. 1923. — P. 177.
24. Kalinin V.A. Short a historical sketch of a city Nikolsk-Ussuriisk. Nikolsk-Ussuriisk, 1913. — P. 80−81.
25. In the same place. P. 82.
26. Ivanitsky N.S. Need of national education in Priamursky. Khabarovsk. 1914. — P. 48.
Сведения об авторе
Лынша Ольга Борисовна — канд. ист. наук, доцент кафедры истории Уссурийского государственного педагогического института linsha@mail. ru Уссурийск, ул. Некрасова, 35.
Data on author
Lynsha Olga Borisovna — сап^ёа!е of Historical Science, Аssociate Professor, Ussurisk State Pedagogical Institute.
УДК 94(47+57). 08
ББК 63. 3(2)53−7 Н. Я. Артамонова, И.Н. Мистреков
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ И КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОРОДСКОГО УЧИТЕЛЬСТВА ЮГА ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ Х1Х-НАЧАЛЕ ХХ В.
В настоящей статье проанализирована общественно-политическая и культурно-просветительская деятельность городского учительства юга Енисейской губернии в конце Х1Х-начале ХХ в. Авторы попытались сравнить содержание, методы этой деятельности на протяжении 60 лет. Достоинством статьи является то, что в ней раскрыта деятельность отдельных учителей, внесших вклад в развитие народного образования региона.
Ключевые слова: Минусинск, учительство, формы и содержание общественно-политичекой, культурнопросветительной деятельности
N. Ya. Artamonova, I.N. Mistrekov
SOCIAL-POLITICAL AND CULTURE -EDUCATIONAL ACTIVITY OF CITY TEACHING OF SOUTH OF YENISEY REGION IN THE SECOND HALF OF XIX-BEGINNING XX C.
The article examines social and political, cultural and educational activities of town teachers in the south of Yenis-sey province in the end of the XlX-beginning XX cent. The author tried to compare content, methods of those activities during 60 years. The article revealed some teachers' activities, who made a valuable contribution to development of the national education in the region.
Key words: Minusinsk, teaching, forms and the maintenance socially-politic, cultural and educational activity
Учительство составляет одну из многочисленных групп интеллигентского населения российского общества. Его формирование и становление напрямую зависят от развития системы народного образования, школьной и кадровой политики государства. Основным направлением деятельности учительства является развитие интеллектуального
и духовно-нравственного потенциала личности. Учительство обеспечивает процесс распространения культурных ценностей. Поэтому научный интерес вызывает не только профессиональная, но и общественно-политическая и культурнопросветительская деятельность этого слоя интеллигенции.
Цель настоящей статьи — изучить и проанализировать общественно-политическую и культурно-просветительскую деятельность городского учительства как части общественного организма юга Енисейской губернии. Хронологические рамки работы охватывают период с 60-х гг. Х1Х до начала ХХ в., то есть более 60 лет. Это дает возможность проследить эволюцию просветительской и общественно-политической деятельности учительства, сравнить содержание, методы этой деятельности.
В результате реформ 60-х гг. XIX в. произошли качественные изменения в экономике России. Началось интенсивное проникновение капиталистических отношений во все сферы народного хозяйства. Модернизация Сибири осуществлялась в русле общих закономерностей, характерных для всей России, но с некоторым запозданием. Преобразования сибирской экономики требовали большого количества грамотных людей, специалистов в разных отраслях сельскохозяйственной и промышленной сферы, открытия новых школ и огромной армии педагогических кадров. Не следует игнорировать и такой немаловажный фактор, как естественная тяга людей к знаниям, о чем свидетельствуют многочисленные приговоры населения о расширении сети приходских училищ, открытии национальных школ, введении всеобщего обучения, а также съезды представителей коренных народов Восточной Сибири.
Школьная реформа 1864 г. внесла существенные коррективы в систему народного образования, расширила сеть учебных заведений, положила начало целенаправленной подготовке педагогических кадров. Наиболее мощный импульс для дальнейшего развития получила начальная школа. «Положение о начальных народных училищах» (1864 г.) открыло новые перспективы для этого типа учебных заведений, предоставив право их создания городским и сельским обществам, а также частным лицам. «Положение о начальных народных училищах» и ряд других документов последующих десятилетий во многом определили судьбу начальных и средних общеобразовательных школ в России. Общественно-педагогическое движение этого периода способствовало интенсивному развитию женского образования. Объективные условия для проведения школьной реформы в сибирском крае были несколько иными, нежели в центральных районах страны. Здесь было мало культурных очагов, низок был уровень грамотности населения, особенно коренных жителей Сибири.
Что представляла собой Енисейская губерния в указанный период? Образованная в 1822 г. в результате реформ М. М. Сперанского она входила в
состав Восточно-Сибирского генерал-
губернаторства. Первоначально губерния состояла из 5 округов. Минусинский округ (с 1898 г. — уезд) занимал практически всю южную часть Енисейской губернии. Центром было определено село Минусинское, в 1822 г. преобразованное в окружной город Минусинск, который стал одним из 6 городов губернии [1]. В начале ХХ в. Минусинск насчитывал не более 15 000 жителей и, по мнению Г. Н. Потанина, общественная жизнь в нем не отличалась «от вялой жизни других городов"[2].
Общественная и культурная жизнь молодого города развивалась очень медленно. Первое учебное заведение, приходское училище, появилось только в 1850 г. Оно содержалось на средства городских жителей. Всего в школе в год открытия было десять учеников, в основном дети местных чиновников и купцов. В конце учебного года в ней обучалось уже 34 человека и преподавали 2 учителя [3]. Затем Минусинское одноклассное училище было преобразовано в двухклассное с пятилетним сроком обучением. В 80-х гг. Х1Х в. в Минусинске появились первое реальное училище, женская прогимназия [4].
В 1903 г. в Минусинском городском 4-классном училище насчитывалось 7 учителей и 1 законоучитель. Уже тогда остро стоял вопрос об открытии дополнительных параллельных отделений 3 и 4-го и назначение для этих отделений двух учителей. Это было вызвано тем, что единственным общеобразовательным учреждением в Минусинске было городское училище. Желающих поступить в него было больше, чем училище могло принять [5].
Определенную, можно сказать, малочисленную часть Минусинского городского общества составляло учительство. Несмотря на свою немногочисленность, учителя оказывали воздействие на общественную и культурную жизнь не только города, но и округа в целом. Одним из направлений такой деятельности являлось их участие в создании и развитии местного публичного музея, который стал крупным культурным и научным центром г. Минусинска. Инициатором его создания, основателем был Н. М. Мартьянов. По словам Ф. Я. Кона, отбывавшего в тот период ссылку в г. Минусинске, Мартьянов принадлежал к числу тех людей, «которые увлеченные идеей, с упорством проводят ее в жизнь, которые умеют увлечь за собой других, … заинтересовать предметом и привлечь их к деятельности» [6]. Его первыми помощниками были учителя школ г. Минусинска Ф. И. Третьяков и Т. Н. Сайлотов, более того последний являлся хранителем музея. Отметим, что в 70-х — 80-х гг. Х1Х в. педагогический опыт Т. Н. Сайлотова оказывал серьезное влияние на разви-
тие народного образования Минусинского округа. Тимофей Алексеевич Сайлотов, учитель Минусинского городского училища, был сыном декабриста Николая Крюкова и Марфы Дмитриевны Сайлотовой, хакаски, то есть представительницы коренного населения инородческого района Минусинского уезда. Тимофей Сайлотов окончил Томскую губернскую гимназию, затем учился в Московском университете, с 1872 г. стал старшим преподавателем Минусинского городского училища. Вел разностороннюю общественную и просветительскую работу, принимал активное участие в создании Минусинского музея, близко общался с политическими ссыльными. Все силы, знания и умения Т. Н. Сайлотов отдавал делу народного просвещения. Огромное воздействие на его деятельность и мировоззрение оказал К. Д. Ушинский. Придерживаясь взглядов известного русского педагога-демократа, Тимофей Николаевич вводил в школе демократические порядки, отменил прежний жесткий режим, ликвидировал телесные наказания. У него учились дети разных социальных слоев. В своей деятельности он не ограничивался монотонным, рутинным преподаванием. Большое значение Сайлотов придавал наглядному обучению, то есть обучению, «которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком» [7]. В процессе преподавания он использовал материалы Минусинского музея и публичной общественной библиотеки при музее. В своем первом отчете о деятельности музея его основатель Н. М. Мартьянов отмечал, что к числу постоянных, посетителей музея нужно отнести выпускников Минусинского училища [8]. Т. Н. Сайлотов всегда поддерживал тесные связи с сельскими школами, более того, оказывал им действенную практическую помощь, выделяя наглядные пособия и учебники. Не осталось без его внимания и женское образование. Благодаря усилиям Сайлотова в училище был образован женский класс, на базе которого в 1880 г. создана женская прогимназия, а также воскресная школа, а двухклассное училище преобразовано в трехклассное. За заслуги на педагогическом поприще Минусинская городская дума в 1885 г. присвоила Т. Н. Сайлотову звание почетного смотрителя Минусинского трехклассного училища [9].
Спустя несколько лет, а именно в 1890 г., общественность г. Минусинска высоко оценила педагогическую и культурно-просветительскую деятельность Т. Сайлотова, а городская дума присвоила ему звание Почетного гражданина города [10].
За год до открытия музея в Минусинском приходском училище был создан кабинет учебных пособий, основу которых составляли коллекции
Н. М. Мартьянова и других собирателей. В качестве хранителя музея Т. Н. Сайлотов не только постоянно следил за внешним порядком и чистотой, но и «объяснял посетителям выставленные в музее предметы, собирал и приводил в порядок часть специальных коллекций, приводил в известность библиотеку музея» [11].
Учителя школ помогали в оформлении экспозиций музея, принимали участие в собирании археологического, этнографического и другого материала. Сам Н. М. Мартьянов работал над проектом устава музея. К этой работе он привлек учителя Н. У. Попова, доктора А. В. Малинина и политического ссыльного А. А. Кропоткина, брата известного революционера П. А. Кропоткина [12]. Н. У. Попов в первый год существования музея вел переписку и помогал составить отчет по музею и библиотеке за 1877−1878 гг. [13]. Н. М. Мартьянов отмечал, что с открытием прогимназии, с увеличением в Минусинске учительского персонала «прочность и преуспеяние Минусинского музея будут достаточно гарантированы» [14].
Следует подчеркнуть, что основатель музея Н. М. Мартьянов был горячим поборником народного просвещения. Он оказывал всяческую помощь и содействие школам Минусинского уезда. В своем заявлении в городскую думу от 10 января 1877 г. Н. М. Мартьянов писал, что «Минусинские. учебные и воспитательные заведения будут иметь преимущественное право пользоваться коллекциями музея…» [15].
Большую помощь в работе музея оказывала основателю Апполинария Аргунова, супруга Н. М. Мартьянова, учительница арифметики и геометрии Минусинской женской гимназии. По справедливому замечанию того же Ф. Я. Кона, музей был делом рук «самого местного общества» [16]. По словам Г. Н. Потанина, Минусинскому музею «удалось сосредоточить в себе не только симпатии ближайшей среды, но и симпатии всей Сибири» [17].
Примечательно и то, что музей в начале своего существования располагался в здании Минусинского приходского училища. Там же в училищном зале для торжественных мероприятий основатель Н. М. Мартьянов прочел свой первый отчет о работе музея перед минусинской общественностью. Организатором этого мероприятия был старший учитель Т. Н. Сайлотов, который в этот день волновался вместе с докладчиком [18].
В 1878 г. в музее открылась публичная библиотека, что было довольно редким явлением для Сибири. Большую работу по формированию книжного фонда провели члены комитета музея, в состав которого входил и Т. Н. Сайлотов. Они обратились к благородному собранию с просьбой пожертвовать книги и журналы для основания бу-
дущей городской библиотеки. Книжный фонд пополнялся за счет пожертвований местной интеллигенции, в том числе учителей, политических ссыльных, а также купцов и мещан. Постепенно в библиотеке были собраны книги по разным направлениям и областям и пользоваться библиотекой могли все слои населения, включая учащихся учебных заведений. Так, например, в 1886 г. число читателей женской прогимназии и городского училища составляло 482 человека [19].
С расширением научных исследований в Сибири, созданием научных обществ учительство включилось в эту деятельность. Так, с образованием Красноярского подотдела ВосточноСибирского отдела Русского Географического общества (ВСОРГО) учителя становились их членами. Например, членом подотдела в 1912 г. являлся учитель из г. Минусинска Л. Г. Каменский.
Нараставшая политизация общества в конце Х1Х — начале ХХ в. в определенной степени отразилась и на учительстве, что нашло ответную реакцию власти. Так, в 1903 г. учителем Минусинского городского училища был назначен Генрих Тамп. Главный инспектор училищ Восточной Сибири, в связи с этим, сообщает директору народных училищ Енисейской губернии о том, что «нужно предпринять. предупредительные меры и предложить учителю-инспектору Минусинского городского училища тщательно наблюдать за поведением Тампа и о первых же проявлениях в его деятельности нежелательных сторон немедленно довести до моего сведения» [20].
В период первой русской революции некоторые учителя школ Минусинского уезда за общественно-политическую деятельность были арестованы и уволены от учительской должности, в т. ч. учитель городского одноклассного приходского училища А. Назаров [21]. Но даже в осложненных революционными событиями условиях проблемы народного образования у школьного учительства находились на первом месте.
Организованной формой повышения квалификации учителей всегда оставались уездные и губернские съезды, история которых началась с 60-х гг. Х1Х в. В условиях политической нестабильности Февральской революции весной и летом 1917 г. в г. Минусинске состоялись два учительских съезда. Инициаторами съездов были учителя г. Минусинска. Съезды обсудили не только конкретные дидактические и методические вопросы, но и насущные организационно-педагогические проблемы. Съезды имели большое значение, поскольку способствовали объединению народных учителей в условиях новой политической ситуации. Съезды — это своего рода краткие педагоги-
ческие курсы повышения квалификации, поскольку основное внимание в их работе уделялось проблемам преподавания и воспитания. Так, на 1-м съезде во главу угла ставились вопросы преподавания истории, географии, грамматики в начальной школе, орфографии в связи с упрощением русского правописания. На съезде присутствующие делегаты прослушали доклады об эстетическом воспитании школьников, о правовом и материальном положении учащихся [22].
Таким образом, общественно-политическая и культурно-просветительская деятельность учительства г. Минусинска носила противоречивый характер. С одной стороны, его малочисленность не давала возможности оказывать значительное влияние на общественную и культурную жизнь города. Учителя способствовали своей деятельностью открытию культурно-просветительских учреждений, в частности, публичного музея, вокруг которого вращалась в основном культурная и общественная жизнь города. Поэтому во второй половине Х1Х в. можно говорить в большей степени о культурнопросветительской деятельности учительства.
С нарастанием революционных настроений в начале ХХ в. возрастает общественнополитическая деятельность учителей, хотя степень воздействия этих настроений на него была также невелика. В своей массе учитель занимался в основном конкретной профессиональной деятельностью. В период революций 1917 г. возрастает общественно-политическая активность Минусинского учительства.
Литература
1. Енисейский энциклопедический словарь. — Красноярск, 1998. — С. 391, 186.
2. Потанин Г. Н. Города Сибири / Г. Н. Потанин // Сибирь ея современное состояние и ея нужды: сб. ст. / под ред. И. С. Мельника. — СПб., 1908. — С. 257.
3. Ковалев В. А. Минусинск / В. А. Ковалев, Л. Н. Ермолаева, И. Е. Шадрина. Красноярск, 1986. — С. 28.
4. Кызласов Л. Р. История Хакасии с древнейших времен до 1917 / Л. Р. Кызласов. — М., 1993. — С. 355.
5. Государственный архив Красноярского края (ГАКК). Ф. 3, Оп. 1. Ед. хр. 54. Л. 3−3об.
6. Кон Ф. Я. За 50 лет // Собр. соч. / Ф. Я. Кон. М., 1933.
— Т. 11. — С. 238.
7. Ушинский К. Д. Родное слово. Книга для учащих / К. Д. Ушинский // Собр. соч.: в 6 т. М. -Л., 1949. -С. 311.
8. Минусинский государственный архив (МГА). Ф. 73. Оп.1. Д. 3. Л. 45.
9. Клюкина А. А. Достоин звания гражданина (о сыне декабриста Н. Крюкова — Т.А. Сайлотове) / А. А. Клюкина // Мартьяновские краеведческие чтения (1989−1999 гг.): сб. докл. и ст. — Минусинск, 1999. — С. 190.
10. Там же. — С. 191.
11. МГА. Ф. 73. Оп.1. Д. 3. Л. 17, 18.
12. Ковалев В. А. Н. М. Мартьянов — страницы биографии /
В. А. Ковалев, Л. Н. Ермолаева // Мартьяновские краеведческие чтения (1989−1999 гг.). — С. 16,17.
13. Десятилетие Минусинского музея. 1877−1878. — Томск,
1887. — С. 71.
14. В. А. Ковалев. Слово о Мартьянове / В. А. Ковалев //
Мартьяновские краеведческие чтения (1989−1999). — С.8.
15. Чащина Л. П. Документы семьи Мартьяновых в фондах Минусинского госархива // Мартьяновские краеведческие чтения (1989−1999 гг.). — С. 18.
16. Кон Ф. Я. Указ. соч. С. 238.
17. Потанин Н. Г. Города Сибири. С. 256.
18. Отчет по минусинской общественной бесплатной библиотеке за 1886 г. // Восточное обозрение. 1887. — № 17. -С. 11.
19. ГАКК. Ф.3. Оп. 1. Ед. хр. 20. л.4.
20. Там же. Д. 119. Л. 1−2об.
21. МГА. Ф. 105. Оп.1. Д. 5. Л. 15,17,19об., 20.
Literature
1. The Yenissey Encyclopaedic Vocabulary. — Krasnoyarsk,
1998. — Pp. 391, 186.
2. Potanin, G.N. Towns of Siberia // Siberia, its Modern State and its Needs. Summary articles edited by I. S Melnik. — Pb, 1908. -P. 257.
3. Kovalyov, V.A., Yermolaeva, L.N., Shadrina, I.E. Minusinsk.
— Krasnoyarsk, 1986. — P. 28.
4. Kyzlasov, L.R. The History of Khakassia from Ancient Times till 1917. — M, 1993. — P. 355.
5. The Krasnoyarsk Region State Archives. F. 3. I. 1. U.K. 54.
P. 3−3ob.
6. Kon F. Ya. During 50 years. The complete works. V. 11. -M., 1933. — P. 238.
7. Ushinskiy K.D. The Native Word. The Book for Students.
The complete works in 6 V. — M., L., 1949. — P. 311.
Сведения об авторах
Артамонова Надежда Яковлевна — д-р ист. наук, профессор кафедры истории России Института истории Хакасского государственного университета US@khsu. ru Абакан, проспект Ленина 92.
Мистреков Илья Николаевич — аспирант Института истории Хакасского государственного университета US@khsu. ru Абакан, проспект Ленина 92.
Data on autors
Artamonova Nadezhda Yakovlevna — the doctor of historical sciences, the professor of chair of history of Russia of Institute of history of Khakass State University.
Mistrekov Iliya Nikolaevich — the post-graduate student of Institute of history of Khakass State University.
УДК 947. 1(571. 54)
ББК 63. 3(2)53−7(2 Рос. Бур) Т.В. Паликова
«…И ОБЩЕСТВО… ВЫСКАЗЫВАЕТ ПРИЗНАКИ БОЛЕЕ УЧАСТЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБНОМУ ДЕЛУ»
В статье автор рассматривает благотворительные практики городского сообщества и частных лиц Забайкалья второй половины XIX — начала ХХ в. в сфере образования и оказания помощи нуждающимся учащимся. Ключевые слова: город, Забайкалье, образование, благотворительность, дети малоимущих родителей.
T.V. Palikova
«…AND THE SOCIETY … SHOWS SIGNS OF MORE SYMPATHIZING RELATION
TO EDUCATIONAL WORK»
In article the author considers charitable experts of city community and private persons of Zabaikalia of second half XIX — beginnings ХХ century in an education sphere and rendering assistance by the requiring pupil.
Key words: City, Zabaikalie, education, charity, children of needy parents.
Это утверждение А. Линькова, исследовате- занное им в аналитической статье, опублико-
ля школьного дела в Восточной Сибири, выска- ванной в «Сибирском архиве» в 1912 г. [1],
8. The Minusinsk State Archives. F. 73. I. 1. F. 3. P. 45.
9. Klyukina A.A. He is worthy of being a citizen (about T.A. Sailotov — the son of the Desembrist N. Kryukov) // The Martyanov'-s Regional Readings (1989−1999). Summary articles. — Minusinsk, 1999. — P. 190.
10. At the same place. — P. 191.
11. The Minusinsk State Archives. F. 73. I. 1. F. 3. P. 17, 18.
12. Kovalyov V.A., Yermolaeva L.N. N.M. Martyanov — the Chapters of his Biography // The Martyanov'-s Regional Readings (1989−1999). Summary articles. — Minusinsk, 1999. — P. 16, 17.
13. The Tenth Anniversary of the Minusinsk Museum. 18 771 878. — Tomsk, 1887. — P. 71.
14. Kovalyov V.A. About Martyanov // The Martyanov'-s Regional Readings (1989−1999). Summary articles. — Minusinsk, 1999.
— P. 8.
15. Look about it: Chaschina L.P. The Martyanovs'- Papers in Funds of the Minusinsk State Archives // The Martyanov'-s Regional Readings (1989−1999). Summary articles. — Minusinsk, 1999. — P. 18.
16. Kon F. Ya. Indicated Work. — P. 238.
17. Potanin, G.N. Towns of Siberia — P. 256.
18. Kovalyov V.A. About Martyanov // The Martyanov'-s Regional Readings (1989−1999). Summary articles. — Minusinsk, 1999.
— P. 8.
19. The Report on the Public Free Library During 1886 // The Eastern Commentary. — 1887. — № 17. — P. 11.
20. The Krasnoyarsk Region State Archives. F. 3. I. 1. U.k. 20. p. 4.
21. At the same place, u. 119. pp. 1−2 ob.
22. The Minusinsk State Archives. F. 105. I. 1. u. 5. P. 15, 17, 19 ob, 20.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой