О дефиниции понятий «Образование», «Образовательная деятельность», «Образовательная услуга»

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Степанова В. С., Миронова И. Б.
О ДЕФИНИЦИИ ПОНЯТИЙ «ОБРАЗОВАНИЕ», «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА»
На современном этапе образование является неотъемлемой частью процесса формирования человеческого капитала. Учитывая возрастание роли последнего в тенденциях экономического и научно-технического развития, следует подчеркнуть значимость образовательной услуги и образовательной деятельности в целом, как главной движущей силы развития современного общества. Тем не менее, в отношении определения понятий «образование», «образовательная услуга», «образовательная деятельность» в научной среде не сформировалось единое мнение. Обусловлено это не только многовариантностью сущности данных понятий, но и их спецификой. В связи с этим, мы решили провести анализ и систематизацию предлагаемых трактовок.
Согласно ст. 2 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29. 12. 2012, «образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определённого объёма и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [3]. То есть образование — это, в первую очередь, процесс воспитания и обучения. Также, согласно педагогическому словарю «в образовании объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие культурную преемственность поколений и готовность человека к выполнению социальных и профессиональных ролей» [8].
Действительно, образование получают в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов [11].
В Кратком педагогическом словаре пропагандиста отмечено, что «образование -процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков- необходимое условие подготовки человека к жизни и труду» [1].
Некоторые авторы, например, А. В. Хуторской выделяет несколько аспектов данного понятия:
— образование как система образовательных структур-
— образование как процесс и образование как результат-
— образование по отношению к различным субъектам личности, коллективу, обществу, человечеству-
— образование как воздействие на личность (формирование) и образование как развитие личности (формирование её субъективных возможностей) —
— образование как воспитание и образование как обучение [7].
В данном контексте нас интересует несколько аспектов — образование как воспитание и как обучение, а также образование как процесс и результат.
Рассмотрим сущность понятия «образование» с точки зрения воспитания и обучения.
Воспитание осуществляется с целью интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического развития человека, «социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [3].
Обучение же — это «целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей…» [3]. То есть обучение — это организация деятельности самих обучающихся. В тоже время А. Е. Сатунина утверждает, что это «процесс совместной деятельности преподавателя и студента, имеющий своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений и навыков по определённой учебной дисциплине.». А вот образование — «есть результат этого процесса» [6].
Российская педагогическая энциклопедия также отмечает, что обучение — «совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности, её образование и воспитание» [5].
Такую же трактовку мы наблюдаем у ряда авторов:
— обучение — специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями [11]-
— обучение определяется как целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности, в результате взаимодействия ученика с учителем или другими обучающимися [10]-
— обучение — основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. [12]-
— обучение — это целенаправленный процесс взаимодействия учителей и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека. Обучение следует рассматривать как целенаправленный процесс взаимодействия двух сторон и овладение учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков [13].
На основании вышеизложенного делаем вывод: обучение — управляемый процесс взаимодействия обучающего и обучаемого, в ходе которого формируются определённые компетенции последнего.
Таким образом, образование — процесс, в ходе которого личность развивается нравственно, духовно, физически, а также овладевает определёнными знаниями, умениями, навыками (компетенциями). Но, в тоже время, образование — результат образовательного процесса, характеризующий уровень нравственного, духовного, физического развития личности, а также уровень развития компетенций личности или её компетентности.
На наш взгляд, «образование» включает в себя и образование как социальное явление, и как социальную ценность для каждого, и как особую функцию общества и государства по отношению к своим гражданам, и как процесс и результат социализации
членов общества, и как результат образовательной деятельности [2].
Образовательная деятельность представляет собой процесс целенаправленного, последовательного взаимодействия субъектов образования, в ходе которого решаются задачи обучения, развития и воспитания личности [9]. То есть образовательная деятельность — это деятельность, реализующая процессы обучения и воспитания.
Значит, для реализации образовательной деятельности необходимо оказывать не только образовательные услуги, но и услуги по воспитанию и развитию личности. Для реализации качественной образовательной деятельности необходимо наличие сопутствующих услуг: общежитие, спортивные комплексы, комплексы общественного питания, медицинское обслуживание, аудитории для проведения культурно-массовых мероприятий, наличие аудиторий для проведения лекционных, практических и т. д. занятий и т. д.
Следовательно, образовательная деятельность включает в себя … действия по организации образовательного процесса [4] или процесса образования.
В ходе реализации образовательной деятельности оказывается ряд услуг:
1. Основные услуги:
1. 1) образовательные (формируют определённые общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Реализуются в процессе проведения лекционных, практических, лабораторных и т. д. занятий, всех видов практик, итоговой государственной аттестации и т. д.) —
1. 2) методические (предоставление обучающемуся методических указаний по изучению курса дисциплины, по выполнению курсовых, контрольных, выпускных квалификационных работ, программ всех видов практик, учебников, учебных пособий и т. д.) —
1. 3) научные (консультирование, руководство научно-исследовательской работой обучающихся) —
1. 4) связанные с духовно-нравственным, творческим воспитанием и развитием обучающихся (организация и проведение культурно-массовых мероприятий и т. д.) —
1. 5) связанные с физическим развитием обучающихся (руководство и предоставление условий для занятий спортом, в том числе участие в спортивных мероприятиях различного уровня и т. д.).
2. Дополнительные (сопутствующие) услуги:
2. 1) по рекламе образовательных программ-
2. 2) по организации и проведению подготовительных курсов для будущих абитуриентов-
2. 3) по организации и проведению приёмной кампании по набору студентов-
2. 4) по зачислению абитуриентов на первый курс-
2. 5) медицинские-
2. 6) по организации питания-
2. 7) по организации проживания-
2. 8) информационные (например, доступ к сети Интернет, наличие библиотеки, читального зала и т. д.) —
2. 9) по обеспечению безопасности жизнедеятельности-
2. 10) по предоставлению соответствующего качества инфраструктуры (учебные аудитории, лаборатории, наличие соответствующего оборудования и т. д.) —
2. 11) по выдаче документа о квалификации.
Учитывая вышеизложенное можно выстроить следующую взаимосвязь понятий:
Образование
обучение Л _ основные услуги
& gt- образовательная ^^ воспитание У деятельность ^^^ дополнительные
услуги
Следовательно, образовательная деятельность более широкое понятием, чем образование (процесс обучения и воспитания), в ходе реализации образовательной деятельности оказываются основные и дополнительные услуги. То есть это деятельность по организации и осуществлению процесса образования.
Таблица 1 — Схема организации и реализации процесса образования
Образовательная деятельность
Организация процесса образования Реализация процесса образования
Оказание дополнительных (сопутствующих) услуг Оказание основных услуг
Процесс образования можно схематично изобразить следующим образом:
Вход
Студент первого курса
Обучение Воспитание
Реализация основных услуг
Выход ->
Компетентный специалист Рисунок 1 — Схема процесса образования
С точки зрения авторов:
— образовательная деятельность — организация и реализация процесса образования-
— образование — процесс обучения и воспитания, результат образовательной деятельности-
— обучение — процесс взаимодействия обучающего и обучаемого, в ходе которого формируются определённые компетенции последнего-
— воспитание — процесс интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и т. д. развития человека-
— образовательная услуга — один из видов основных услуг, оказываемых образовательной организацией в ходе обучения.
Литература
1. Краткий педагогический словарь пропагандиста. М.: Издательство политической литературы, 1984. 320 с.
2. Миронова И. Б. Гарантирование качества образования в системе управления образовательной услугой: монография / И. Б. Миронова, В.С. Степанова- под науч. ред. д-ра экон. наук, проф. Ю. В. Рожкова. — Хабаровск: РИЦ ХГАЭП, 2014. — 132 с.
3. Об образовании в Российской Федерации: ФЗ № 273-ФЗ от 29. 12. 2012 [сайт]. URL: М1р: //минобрнауки. рф/документы/2974 (дата обращения: 28. 08. 2014).
4. Потапенко В. С. Образовательная деятельность и образовательные услуги: соотношение понятий // Журнал российского права. 2009. № 3 (147). С. 139 — 150.
5. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х томах. Том II (М-Я) / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1999. 560 с.
6. Сатунина А. Е. Технология обучения, технология образования, образовательная услуга: диалектика понятий // Современные наукоемкие технологии. 2004. № 4. С. 73 — 74.
7. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.
544 с.
8. URL: http: //enc-dic. com/pedagogics/Obrazovanie-1186. html (дата обращения 02. 09. 2014).
9. URL: http: //kodeksy-kz. cOm/ka/dictionary/o/obrazovatel_naya_deyatel_nost. htm (дата обращения 10. 09. 2014).
10. URL: http: //www. pedpro. ru/termins/107. htm (дата обращения 21. 09. 2014).
11. URL: http: //slovo. yaxy. ru/87. html (дата обращения 23. 11. 2014).
12. URL: http: //tolkslovar. ru/o2264. html (дата обращения 29. 09. 2014).
13. URL: http: //uchebnikionline. com (дата обращения 18. 10. 2014).

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой