Диверсификация содержания подготовки магистров по адаптивной физической культуре

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

4. Ed. Mark Butler (2015), IAAF World Championships. Beijing. Statistics Handbook, IAAF Media & amp- Public Relations Department, Beijing, China.
5. Home of World Athletic. International Association of Athletic Federations, available at: http: //www. iaaf. org.
Контактная информация: prorector@mail. ru
Статья поступила в редакцию 11. 11. 2015
УДК 796. 077. 5
ДИВЕРСИФИКАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Ирина Витальевна Михайлова, кандидат педагогических наук, доцент, Алексей Иванович Сесёлкин, доктор педагогических наук, профессор, Александр Сергеевич Махов, доктор педагогических наук, профессор, Максим Викторович Еремин, кандидат педагогических наук, доцент, Российский государственный социальный университет (ФГБОУ ВО «РГСУ»), г. Москва
Аннотация
Анализируется проблема подготовки магистров в области адаптивной физической культуры, способных к исследованиям, разработке и реализации комплексных программ социальной адаптации и физической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья с использованием средств интеллектуальных видов спорта (шахматы), а также рекреации и туризма. Предлагается диверсификация содержания магистерской программы путем включения соответствующих дисциплин, дополняющих базовую подготовку по физической реабилитации.
Ключевые слова: адаптивная физическая культура, физическая реабилитация, спорт, шахматы, рекреация и туризм.
DOI: 10. 5930/issn. 1994−4683. 2015. 11. 129. p194−198
DIVERSIFICATION OF MASTER'-S TRAINING CONTENT IN ADAPTIVE
PHYSICAL CULTURE Irina Vitalyevna Mikhaylova, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Aleksey Ivanovich Seselkin, the doctor of pedagogical sciences, professor, Alexander Sergeevich Makhov, the doctor of pedagogical sciences, professor, Maksim Viktorovich Eremin, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, Russian State Social University, Moscow
Annotation
The problem of masters'- training in the field of adaptive physical culture, capable to the research, development and implementation of the comprehensive programs for the social adaptation and physical rehabilitation of the people with disabilities with the use of means of the intellectual sports (chess), as well as recreation and tourism have been analyzed. The diversification of the master'-s program content by integrating the appropriate disciplines that complement the basic training in physical rehabilitation has been proposed.
Keywords: adaptive physical culture, physical rehabilitation, sport, chess, recreation and tourism.
ВВЕДЕНИЕ
Сегодня в России проживает более 13 млн. инвалидов, и все они нуждаются в системе медицинских, психологических, социально-экономических и реабилитационных мероприятий [4]. Инвалидность становится проблемой не только одного человека или группы людей, а всего общества. Нетрудоспособные граждане в каждой стране составляют предмет заботы государства, которое социальную политику ставит во главу угла своей деятельности.
Современные проблемы социальной реабилитации инвалидов, активного вовлечения в общественно-полезную деятельность лиц с отклонениями в состоянии здоровья не могут быть решены без их физической реабилитации, занятий адаптивной физической культурой и доступными видами спорта и туризма. Известно, что помимо общего оздо-равливающего воздействия, занятия адаптивной физической культурой, туризмом, спортом и участие в специальных соревнованиях для инвалидов повышают степень координации движения, развивают общение, воспитывает командные навыки [5].
Для людей с ограниченными функциями, рекреация и туризм служат средством реабилитации, во-первых, потому, что это — двигательная активность. Через туризм осуществляется поддержание физической формы и здоровья. Во-вторых, туризм создает среду для полноценного общения, устраняет чувство потери достоинства, неполноценности, интегрирует пожилых людей и инвалидов в общество. Кроме того, туризм помогает восстановить и психические ресурсы человека. Благоприятный климат, красивая природа способствуют положительному психоэмоциональному настрою. Однако для обеспечения возможности реализации таких путешествий и экскурсий необходимо сделать туризм безопасным и доступным для инвалидов как с помощью формирования доступной (безбарьерной) среды, так и путем создания специальных программ туристско-рекреационного обслуживания [1].
Таким образом, спорт, рекреация и туризм приобретают все большее значение как важнейшие и эффективные средства пролонгированного и закрепляющего действия в процессе реализации адаптационно-реабилитационных технологий. Для решения указанных задач необходима подготовка высококвалифицированных специалистов, способных не только исследовать, но и разрабатывать и внедрять комплексные программы социальной адаптации и физической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в различных регионах Российской Федерации.
МЕТОДИКА
Одним из действенных механизмов в разрешении данной проблемы является система высшего образования, включающая в себя в качестве одного из своих базовых компонентов (уровней) подготовку магистров по направлению подготовки 49. 04. 02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Согласно федеральному государственному стандарту (ФГОС) высшего образования данное направление подготовки призвано готовить магистрантов к следующим видам профессиональной деятельности [8]: педагогическая- воспитательная- развивающая- реабилитационная (восстановительная) — компенсаторная- профилактическая- научно-исследовательская- организационно-управленческая.
Определяемые ФГОС высшего образования, эти виды профессиональной деятельности магистров лежат в основе содержания и направленности конкретных магистерских программ различных профилей, реализуемых в ряде вузов Российской Федерации [3, 7]. Однако в известных программах, в том числе по профилю «Физическая реабилитация», не уделяется должного внимания разрешению выше обозначенной проблемы в части подготовки высококвалифицированных специалистов, поскольку они не содержат необходимого набора изучаемых дисциплин.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Для решения указанной проблемы представляется целесообразной диверсификация содержания подготовки магистров в области адаптивной физической культуры путем разработки инновационной магистерской программы «Физическая реабилитация и спорт в рекреации и туризме». Целью освоения данной программы магистрантами является повышение их профессионального мастерства как в области физической культуры и
адаптивной физической культуры, так и рекреации и спортивно-оздоровительного туризма, обеспечение готовности к самореализации в педагогической и научно-познавательной деятельности на основе овладения соответствующими общекультурными и профессиональными компетенциями. В число основных задач, решаемых настоящей программой и ориентированных на достижение поставленной цели, входят:
1. Формирование системы знаний об основных проблемах развития теории и практики адаптивной физической культуры и спорта в рекреации и туризме, характере их объективных противоречий и степени разрешения этих противоречий.
2. Совершенствование навыков в самостоятельной познавательной и научно-методической деятельности, организации самообразования, проектировании профессиональной карьеры.
3. Совершенствование навыков и умений в использовании современных образовательных, оздоровительных и спортивно-ориентированных технологий для применения их в системе физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Инновационной особенностью данной программы является теоретико-методологическое обоснование шахмат как полноправного, но специфического вида спорта и адаптивной физической культуры (АФК). Развитию профессионально значимых качеств будущей трудовой деятельности способствует сходность общих и специальных компетенций шахматистов и специалистов, том числе: объективная оценка и прогнозирование, предвидение результатов деятельности, самодисциплина, критический самоанализ, волевые черты характера. Шахматы, как многофакторный социокультурный синтез спорта, искусства и науки, являются развитой системой философско-психологического и психофизического развития личности. В основе этого вида спорта и АФК выступают не двигательные, а психофизические потребности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в актуализации и увеличении объема когнитивного запаса мозга, так как степень развития профессионально значимых психических функций и морально-волевых качеств индивида определяет приоритет психической подготовленности в шахматах [6].
Другой инновационной особенностью данной программы является применение мощного эмоционального и духовного потенциала рекреации и туризма, как для ускорения процессов, так и закрепления результатов физической реабилитации. Психологическое воздействие впечатлений от путешествий и экскурсий, двигательная активность, влияние благоприятной рекреационной среды резко стимулируют адаптационные резервы и возможности человеческого организма. Указанные влияния механизмов сферы рекреации и туризма еще недостаточно изучены и предоставляют большой простор для научных исследований и разработок в ходе подготовки магистров к будущей профессиональной деятельности в данной предметной области.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Основу содержания магистерской программы «Физическая реабилитация и спорт в рекреации и туризме» составляют четыре основных содержательных блока:
— общенаучный цикл учебных дисциплин, состоящий из базовой и вариативной
части-
— профессиональный цикл учебных дисциплин, состоящий из базовой и вариативной части-
— цикл практики и научно-исследовательской работы-
— цикл итоговой государственной аттестации.
В общенаучный цикл наряду с классическими для данного направления подготовки научными дисциплинами предлагается включить дисциплины «Научные основы рекреации и туризма» и «Основы теории шахмат». Дисциплины по профилю физической реабилитации профессионального цикла и дисциплины по выбору могут быть дополнены такими дисциплинами как: «Современное состояние адаптивной рекреации и туризма в
России и за рубежом», «Основы адаптивного шахматного спорта», «Технологии и методики преподавания игровых видов спорта (шахматы)», «Практические основы шахмат», «Социальная реабилитация инвалидов средствами рекреации и туризма», «Формирование безбарьерной среды в рекреации и туризме», «Социальный туризм», «Доступный туризм и устойчивое развитие».
ВЫВОДЫ
Разработка содержания данной профессиональной образовательной программы основывается на опыте работы Российского государственного социального университета, Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма и Российской международной академии туризма [2]. Данный подход к разработке программы создает объективные условия для активного межвузовского сотрудничества, укрепления связей по вопросам организации образовательного процесса и повышения качества образования будущих магистров по направлению подготовки 49. 04. 02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
У данного проекта могут быть хорошие перспективы совместной с зарубежными партнерами реализации на принципах академической мобильности и сетевого взаимодействия международной магистерской программы, выпускники которой получат два диплома: российский и иностранный.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бавельский, А. Д. Доступная среда как фактор развития и безопасности безбарьерного туризма / А. Д. Бавельский, И. В. Зорин, А. И. Сесёлкин // Туризм: право и экономика. — 2012. — № 1 (40). — С. 2−5.
2. Инновационное развитие профессионального туристского образования: монография / А. М. Новиков, И. В. Зорин, А. И. Сесёлкин [и др.] - под ред. И. В. Зорина — Российская международная академия туризма. — М.: Логос, 2012. — 339 c. — ISBN 978−5-98 704−718−7.
3. Институт адаптивной физической культуры. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Образовательная программа. Магистратура. Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (34 400. 68) [Электронный ресурс] // ГлавСправ [Офиц. сайт]. — Режим доступа: http: //edu. glavsprav. ru/profile/531 (дата обращения: 19. 10. 2015).
4. Маньшина Надежда. Россия без барьеров: туризм, доступный для всех — перспективы развития, экономическая выгода и социальная значимость. X Петербургский туристский Форум «Новый взгляд на Россию». Санкт-Петербург, Россия, 13−15 октября 2010 года [Электронный ресурс] // Санкуртур [Офиц. сайт]. — Режим доступа: http: //sankurtur. ru/press/item/3000/ (дата обращения: 15. 10. 2015).
5. Махов, А. С. Адаптивный спорт в России и за рубежом: становление, организация, регулирование: монография / А. С. Махов — Рос. ун-т дружбы народов. — Москва: Изд-во РУДН, 2011. — 196 с.
6. Михайлова, И. В. Технология адаптивного шахматного обучения детей-инвалидов / И. В. Михайлова, С. В. Шмелева, А. С. Махов // Теория и практика физической культуры. — 2015. -№ 7. — С. 38−41.
7. Уральский государственный университет физической культуры. Магистратура. Направление 34 400. 68 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) [Электронный ресурс] // УралГУФК [Офиц. сайт]. — Режим доступа: http: //www. uralgafk. ru/magistratura/3 430 068 (дата обращения: 19. 10. 2015).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования магистратура. Направление подготовки 49. 04. 02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) [Электронный ресурс] // РГУФКСиТ. Учебно-методическое управление [Офиц. сайт]. — Режим доступа: http: //umu. sportedu. ru/sites/umu. sportedu. ru/files/fgos_afk_mag0. pdf (дата обращения: 19. 10. 2015).
REFERENCES
1. Bavelsky, A.D., Zorin I.V. and Seselkin A.I. (2012), & quot-Accessible environment as a factor of development and security of barrier-free tourism& quot-, Tourism. Law and economics, Vol. 1 (40), pp. 2−5.
2. Institution of adaptive physical culture. National State University of Physical Culture, Sport and Health in the honor of P. F. Lesgaft, St. Petersburg. Educational program. Master. Physical culture for persons with disabilities (adaptive physical culture) (34 400. 68) (2015), available at: http: //edu. glavsprav. ru/profile/531 (accessed: 19 October 2015).
3. Manshina Nadezhda (2010), Russia without barriers: tourism, accessible to all — prospects, economic benefits and social importance. 10th Saint Petersburg Tourist Forum & quot-A New Look at Russia& quot-, St. Petersburg, Russia 13−15 October 2010, available at: http: //sankurtur. ru/press/item/3000/ (accessed: 15 October 2015).
4. Makhov, A.S. (2011), Adaptive sports in Russia and abroad: the establishment, organization, regulation, publishing house RUDN, Moscow.
5. Mikhaylova, I.V., Shmeleva S.V. and Makhov A.S. (2015), & quot-Adaptive chess learning disabled children& quot-, Theory and practice ofphysical culture, Vol 7, pp. 38−41.
6. Novikov, A.M., I.V. Zorin, A.I. Seselkin and others (2012), Innovative development of professional tourism education, Logos, Moscow.
7. Ural State University of Physical Culture. Master. Number of course 34 400. 68 Physical education for persons with disabilities (adaptive physical education) (2015), available at: http: //www. uralgafk. ru/magistratura/3 430 068 (accessed: 19 October 2015).
8. Federal state educational standard of higher education. Master'-s level of higher education. Number of course 49. 04. 02 Physical education for persons with disabilities (adaptive physical culture) (2015), available at: http: //umu. sportedu. ru/sites/umu. sportedu. ru/files/fgos_afk_mag0. pdf (accessed: 19 October 2015).
Контактная информация: alexm-77@list. ru
Статья поступила в редакцию 29. 10. 2015
УДК 371. 4
РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ МОБИЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 8−9 КЛАССОВ В МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
Юлия Вадимовна Найданова, аспирант, Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ), г. Челябинск
Аннотация
Мобильность, безусловно, является необходимым качеством современного человека, который хочет быть успешным в жизнедеятельности, проявлять свои возможности и реализовывать свои потребности в социально приемлемом русле. Нами было проведено исследование, направленное на выявление и развитие уровня мобильности личности школьников 8−9 классов. Данная статья посвящена интерпретации результатов апробации модели воспитания мобильности личности школьников 8−9 классов в муниципальной системе образования. Модель была апробирована на примере города Челябинска. Для достижения поставленной цели были использованы методы педагогического эксперимента, психолого-педагогической диагностики, обобщения, анализа и систематизации результатов исследования, метод статистической обработки данных, полученных в ходе нулевого, первого и второго промежуточных, итогового срезов уровней мобильности личности школьников 8−9 классов за период 2012—2015 гг.
Результатом статьи можно считать динамику выявленных уровней мобильности личности школьников 8−9 классов муниципальной системы образования города Челябинска.
Ключевые слова: мобильность личности школьников, уровень мобильности личности, воспитание мобильности личности школьников, апробация модели, результаты апробации модели.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой