Доминантные факторы специальной подготовленности спортсменов 9-14 лет, специализирующихся в беговых видах ориентирования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Физическая культура и спорт


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

rhythmic gymnastics at the world level& quot-, Uchenye zapiski universiteta meni P.F. Lesgafta, Vol. 62, No. 4, pp. 15−18.
4. Plehanova M.E. (2010), & quot-Complex estimation of the aesthetic components of mastery in gymnastic kinds of sports& quot-, Uchenye zapiski universiteta meni P.F. Lesgafta, Vol. 64, No. 6, pp. 65−68.
5. Terekhina, R.N., Wiener, I.A., Tyrischeva, L.I. and Plehanova, M.E. (2008), & quot-Es-thetical features of executive skills in gymnastically sports& quot- Uchenye zapiski universiteta meni P.F. Lesgafta, Vol. 45, No. 11, pp. 98−101.
Контактная информация: zavkaf58@mail. ru
Статья поступила в редакцию 25. 04. 2012.
УДК 796. 56
ДОМИНАНТНЫЕ ФАКТОРЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПОРТСМЕНОВ 9−14 ЛЕТ, СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩИХСЯ В БЕГОВЫХ ВИДАХ ОРИЕНТИРОВАНИЯ
Юрий Сергеевич Воронов, доктор педагогических наук, профессор,
Сергей Александрович Кореневский, доктор педагогических наук, профессор,
Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма
(СГАФКСТ)
Аннотация
С целью установления доминантных факторов специальной подготовленности спортсменов, специализирующихся в беговых видах ориентирования, была проведена оценка уровня психомоторных способностей юных ориентировщиков 9−14 лет. Всего в исследовании, которое проводилось в период с 1995 по 2010 гг., приняло участие более 450 спортсменов. Для установления ведущих факторов, определяющих специальную работоспособность юных ориентировщиков, был применён механизм факторного анализа. В результате было установлено, что на всех этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса ведущее значение имеет фактор, который был интерпретирован как способность сохранять высокий уровень психических процессов в условиях нарастающего физического утомления. Наибольшие нагрузки на него имели такие показатели, как специальная выносливость (r=0,568−0,904), оперативное мышление (r=0,671−0,699), моторная координация (r=0,537−0,822), распределение (r=0,647−0,718) и переключение (r=0,526−0,833) внимания. При этом динамика значимости обобщенных факторов на разных этапах многолетней подготовки показывает, что важность первого фактора линейно повышается до этапа спортивного совершенствования (до 59,9%). Основываясь на результатах проведённых исследований можно сделать вывод, что выявление доминантных факторов специальной работоспособности ориентировщиков 10−14 лет позволяет целенаправленно и дифференцированно, в соответствии с возрастными особенностями, управлять многолетней подготовкой спортивного резерва в беговых видах ориентирования, эффективно применять различные средства и методы тренировки, обращая особое внимание на развитие специальной выносливости, памяти, внимания и мышления.
Ключевые слова: спортивное ориентирование, юные спортсмены, факторная структура специальной подготовленности, этапы многолетней подготовки.
DOI: 10. 5930/issn. 1994−4683. 2012. 04. 86. p31−35 DOMINANT FACTORS OF SPECIAL TRAINING OF ATHLETES AGED 9−14, SPECIALIZING IN RUNNING ORIENTEERING EVENTS
Yury Sergeevich Voronov, the doctor of pedagogical sciences, professor,
Sergey Alexandrovich Korenevskiy, the doctor of pedagogical sciences, professor, Smolensk State Academy of Physical Education, Sports and Tourism
Annotation
For ascertaining the dominant factors in athletes'- special physical fitness, specializing in running
orienteering events, the estimation of psychomotor abilities of young orienteers aged 9−14 years old has been carried out. The research has been carried out from 1995 till 2010 and more that 450 athletes took part in it. In order to ascertain the leading factors, defining the special working capacity of young orient-eers, the factor analysis has been applied. It has been established as a result that at all stages of many years training process, the factor which was interpreted as the ability to maintain the high level of psychical processes under increasing physical fatigue, is of great importance. Such indices as special endurance (r=0. 568−0. 904), efficient thinking (r=0. 671−0. 699), motion coordination (r=0. 537−0. 822), distribution (r=0. 647−0. 718) and switching (r=0. 526−0. 833) of attention have had the most intensive loads on it. At the same time, dynamics of the importance of generalized factors at various stages of multiyear training shows that the importance of the first factor increases linearly up to the stage of sporting perfection (to 59. 9%). Relying on the results of carried out research, one can draw a conclusion, that revelation of dominant factors for 9−14 years old orienteers'- special working capacity makes it possible to manage purposefully and differentially the runners-orienteers multiyear sporting reserve training in accordance with age peculiarities- to apply effectively various means and methods of training, paying special attention to the development of special endurance, memory, attention and thinking.
Keywords: sport orienteering, young athlete, factor structure of special training, periods of multiyear training.
ВВЕДЕНИЕ
Эффективное управление многолетним учебно-тренировочным процессом невозможно без знания тех факторов, которые определяют специальную подготовленность спортсменов на отдельных этапах тренировки. Особенно остро эта проблема стоит в беговых видах спортивного ориентирования, поскольку результат в данном случае зависит от совокупности качеств, связанных с одной стороны с физическими способностями, а с другой, с интеллектуальными возможностями человека [2,5]. Это обстоятельство приводит к необходимости поиска рациональных и эффективных методов тренировки спортсменов на этапах предварительной подготовки, начальной специализации и углубленной тренировки.
Основываясь на исследовании общих закономерностях соревновательной деятельности [1], мы предприняли комплексное изучение состава и возрастной динамики доминантных факторов специальной подготовленности юных ориентировщиков. Всего в исследовании, которое проводилось в период с 1995 по 2010 гг., приняло участие более 450 спортсменов в возрасте от 9 до 14 лет.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Проведённый нами на начальных этапах исследования опрос тренеров по спортивному ориентированию показал, что наблюдаются существенные различия в их взглядах на значимость отдельных факторов специальной подготовленности юных ориенти-ровщиков, и что они во многом основываются на субъективном мнении. В этой связи, объективное определение значимости основных психомоторных способностей, детерминирующих успешность соревновательной деятельности спортсменов, специализирующихся в беговых видах ориентирования, и выявление их удельного веса на каждом этапе многолетней подготовки имеет весьма актуальное значение.
В настоящей работе для установления ведущих факторов, определяющих специальную работоспособность спортсменов 9−14 лет, специализирующихся в беговых видах ориентирования, был применён факторный анализ. Исходным материалом для этого послужили результаты многолетнего педагогического эксперимента, в котором приняли участие спортсмены-ориентировщики СДЮСШОР № 6 города Смоленска и Смоленской государственной академии физической культуры, спорта и туризма.
В результате анализа полученной матрицы интеркорреляций, отражающей психомоторную подготовленность ориентировщиков на этапе предварительной подготовки, выделилось пять факторов, вклад которых в обобщенную дисперсию выборки составил 75,2% (табл. 1).
Таблица 1
Результаты факторного анализа специальной подготовленности юных спортсменов _________9−14 лет, специализирующихся в беговых видах ориентирования_________
Показатели подготовленности Возраст спортсменов, номера факторов и коэффициенты корреляций
9−10 лет 11−12 лет 13−14 лет
Прыжок в длину с места 3 0. 633 4 0. 660 2 0. 837
5-кратный прыжок в длину с места 3 0. 863 4 0. 787 3 0. 776
Челночный бег 4×9 метров 5 0. 614 2 0. 827 3 0. 657
Прыжок вверх с места 5 0. 803 2 0. 594 3 0. 869
Комплексное упражнение на силу 3 0. 603 2 0. 734 2 0. 580
Бег на 30 метров с ходу 5 0. 682 2 0. 476 3 0. 679
5-минутный бег 1 0. 737 3 0. 577 1 0. 601
20-минутный бег 1 0. 568 1 0. 574 1 0. 904
Бег в подъём 200 метров 1 0. 826 1 0. 796 1 0. 724
Наглядно-образная память 1 0. 583 1 0. 487 1 0. 520
Оперативная память 1 0. 735 1 0. 558 0. 771
Распределение внимания 1 0. 647 1 0. 718 1 0. 655
Переключение внимания 1 0. 539 1 0. 526 1 0. 833
Моторная координация 1 0. 537 1 0. 781 1 0. 822
Психическая выносливость 2 0. 708 0. 767 1 0. 706
Реакция на усложнение условий деятельности 4 0. 782 1 0. 607 0. 558
Наглядно-образное мышление 4 0. 844 1 0. 532 1 0. 718
Оперативное мышление 2 0. 596 1 0. 671 1 0. 699
В первом факторе, вклад которого составляет 25,2%, высокие факторные веса имеют показатели пятиминутного бега с учётом пройденного расстояния (0,737) и оперативной памяти (0,735). Средние факторные веса обнаружились у показателей моторной координации (0,537), наглядно-образной памяти (0,583), распределения (0,647) и переключения внимания (0,539), которые во многом предопределяют уровень интеллектуальной работоспособности ориентировщиков.
На второй фактор, который обнаружил высокую связь с показателями бега в подъём и со спуска, приходится 16,5% общей дисперсии выборки.
Третий фактор (его вклад составляет 13,0%) имеет высокие и средние веса по показателям, характеризующим скоростно-силовую подготовленность ориентировщиков (5-кратный прыжок в длину с места, прыжок вверх с места и комплексное упражнение на силу).
Таким образом, проведённый факторный анализ матрицы интеркорреляций, отражающей специальную подготовленность ориентировщиков 9−10 лет позволил установить, что в первом факторе наибольшие факторные нагрузки имеют тесты, характеризующие специальную выносливость и уровень развития интеллектуальных способностей.
Основываясь на полученных результатах, первый фактор мы интерпретировали как «способность сохранять высокий уровень психических процессов в условиях нарастающего физического утомления». При этом необходимо отметить, что данный фактор сохраняет своё ведущее положение на всех этапах многолетней подготовки — на этапе предварительной подготовки равен 25,2%, на этапе начальной спортивной подготовки, также — 25,2%, на этапе углубленной подготовки достигает 59,9% (см. таблица 1 последний столбец).
Таким образом, можно заключить, что под влиянием многолетней специализированной тренировки значительно увеличился вклад основных факторов в общую дисперсию выборки (до 83,0%), что говорит о том, что выделенные факторы во многом определяют результативность соревновательной деятельности ориентировщиков 9−14 лет на всех этапах многолетней тренировки. Полученные данные о доминантных факторах специальной работоспособности спортсменов 9−14 лет, специализирующихся в беговых ви-
дах ориентирования, позволяют эффективно, в соответствии с возрастными особенностями, управлять многолетней подготовкой, целенаправленно применять различные средства и методы тренировки, обращая особое внимание на совершенствование специальной выносливости, памяти, внимания и мышления, что согласуется с данными других исследований [3,4].
ВЫВОДЫ
Использование эволюционного подхода для выявления и обоснования закономерностей развития психомоторных способностей спортсменов 9−14 лет, специализирующихся в беговых видах ориентирования, позволило установить, что основные факторы по своему составу и значимости на разных этапах многолетней тренировки существенно изменяются. При этом на этапе предварительной подготовки, начальной спортивной специализации, углубленной тренировки и спортивного совершенствования ведущую роль играет способность сохранять высокий уровень психических процессов в условиях нарастающего физического утомления (25,259, 9%), что отражает специфику соревновательной деятельности в ориентировании бегом: умение быстро и эффективно оперировать со спортивной картой в процессе передвижения по сильно пересечённой местности. Установление состава и значимости доминантных факторов психомоторной подготовленности ориентировщиков 9−14 лет на разных этапах многолетнего учебнотренировочного процесса дало возможность выделить в качестве приоритетных сторон совершенствования технико-тактического мастерства специальную выносливость, переключение и распределение внимания, наглядно-образное и оперативное мышление.
ЛИТЕРАТУРА
1. Воронов, Ю. С. Картографический метод исследования в спортивном ориентировании: учебное пособие / Ю. С. Воронов — Смоленская гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма. — Смоленск: [б.и. ], 2007. — 33 с.
2. Казанцев, С. А. Психология спортивного ориентирования: [монография] / С. А. Казанцев — М-во образования и науки Рос. Федерации — С. -Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. — СПб.: [б. и. ], 2007. — 110 с.
3. Кузнецова, В. В. Прогностическая значимость морфофункциональных показателей как критериев отбора спортсменов-ориентировщиков на этапе спортивного совершенствования / В. В. Кузнецова // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2009. — № 3 (49). — С. 40−43.
4. Сираковская, Я. В. Взаимосвязь технико-тактической и психологической подготовки юных ориентировщиков / Я. В. Сираковская // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. — 2011. — № 8 (78). — С. 158−161.
5. Чешихина, В. В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании: монография / В. В. Чешихина. — М.: Советский спорт, 2006. — 232 с.
REFERENCES
1. Voronov, Y.S. (2007), Cartographical method of investigation in sport orienteering, publishing house SGAFKST, Smolensk, Russian Federation, 33 p.
2. Kazantsev, S.A. (2007), Psychology of sport orienteering, publishing house SPBGUFK imeni P.F. Lesgafta, St. -Petersburg, Russian Federation, 110 p.
3. Kyznetsova, V.V. (2009), & quot-Prognostic importance of morph functional characteristics as sportsmen-orienteer's selection during the stage of sporting perfection& quot-, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 49, No. 3, pp. 40−43.
4. Sirakovskaya, Y.V. (2011) & quot-Interconnection of technical-tactical and psychological training of young orienteer’s& quot-, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 78, No. 8, pp. 158−161.
5. Cheshihina, V.V. (2006), Modern system of training in sport orienteering, Soviet Sport, Moscow, Russian Federation, 232 p.
Контактная информация: sgafkorient@yandex. ru
Статья поступила в редакцию 22. 04. 2012.
УДК 796: 338. 28- 796. 078
О ТЕЛЕСНОМ ПРИКОСНОВЕНИИ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Вадим Владимирович Горячев, кандидат психологических наук, доцент, Рязанский филиал Московского психолого-социального университета
Аннотация
В статье рассмотрен феномен телесного прикосновения на уроке физической культуры. Выделена роль данного явления в решении образовательных, оздоровительных и воспитательных задач. В работе отображена роль физического контакта, возникающего между учителем и учащимся, и его влияние на успешность овладения двигательными действиями. В статье уделяется внимание двойственности прикосновения во время уроков физической культуры, которая приводит к возникновению границы между преподавателем и школьником. С одной стороны, может происходить сближение отношений между ними, с другой их разъединение. Определено инструментальное и эмоциональное содержание телесного прикосновения на уроке физической культуры, первое позволяет решать двигательные задачи урока, второе возникает во время общения на занятии. Выделены формы физического контакта и их роль в двигательной деятельности. К ним относят: неопределённое прикосновение- случайное прикосновение- прикосновение как маркер привлечения внимания- прикосновение как техника- прикосновение как элемент страховки- социальное прикосновение- агрессивное прикосновение. Рассмотрены социальные и физиологические особенности телесного контакта во время выполнения физических упражнений. Подчёркнута этическая сложность тактильного взаимодействия, возникающего между разнополыми учителем и учащимися. Обсуждается необходимость и даны рекомендации по освоению учителями эффективного использования телесного прикосновения на уроках физической культуры.
Ключевые слова: телесное прикосновение, физический контакт, физическое пространство.
DOI: 10. 5930/issn. 1994−4683. 2012. 04. 86. p35−39 ABOUT CORPORAL TOUCH AT THE LESSON OF PHYSICAL CULTURE
Vadim Vladimirovich Goryachev, the candidate of psychological science, senior lecturer, Ryazan branch of Moscow Psychological and Social Institute
Annotation
The phenomenon of corporal touch at lesson of physical culture has been considered in this article. The role of this phenomenon in solution of educational and health-improving problems is very important. The role of physical contact, which appears between the teacher and the pupil and its influence on the success of mastering the motional movements, is represented in the article. The duality of the touch at the lesson of physical culture that leads to the appearance of the border between the teacher and the pupil is paid attention to in this work. On the one hand, closer relations can happen- on the other hand, their separation can occur. The tool and emotional content of a corporal touch at the lesson of physical culture is determined, the first issue enables to solve emotional problems of the lesson, and the second issue appears during communication at the lesson. The forms of the physical contact and their role in the motional activity are given. They include: an uncertain touch- a casual touch- a touch as a marker for attracting attention- a touch as a technique- a touch as a component of corrector- a social touch- an aggressive touch. The social and physiological characteristics of a physical contact when doing physical exercises are considered. The ethic complexity of physical interaction between the teacher and the pupil of different sexes is emphasized. The necessity in mastering effectively the physical touch by teachers at the lesson of physical culture is discussed and some recommendations are given.
Keywords: corporal touch, physical contact, physical space.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой