DVD в системе образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
137
ИСКУССТВО И ДИЗАИН 2006. № 12
УДК 378. 147. 33 (045)
В.В. Вельш
БУБ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Актуальность темы связана с возникновением в ХХ в. новых медиа-технологий (телевидение, видео, Интернет и др.). Одним из главных «инструментов» российского образования в современных условиях стали средства массовой коммуникации, виды, возможности и диапазон действия которых постоянно расширяются [1].
Ключевые слова: DVD, навигация, поиск, удобство пользования, доступность, образование, диалоговая мультимедиа.
Доминирующей тенденцией процесса гуманизации образования является ориентация на развитие личности. Никакие педагогические инновации не в состоянии подготовить человека к сознательной и осмысленной познавательной деятельности, к вхождению в реальный мир, сформировать его убеждения, идеалы и ценности, если не задействовать внутреннее Я. Только приложив собственные усилия и опираясь на свой субъективный опыт и помощь преподавателя, студент способен осуществлять эффективные учебнопознавательные действия, развиваться как профессионал и личность. Рост личности не управляется извне — это противоречит самой сути развития личности как ее самодвижения, а потому студент из пассивного объекта педагогического воздействия должен стать активным субъектом педагогической реальности. Этому требованию отвечает личностно-ориентированный подход, концепция которого строится не на отрицании знаниевой парадигмы, характерной для традиционного образования, а на синтезе двух типов опыта -предметного и личностного. Разработка оптимальных автоматизированных обучающих систем (ОАОС), удовлетворяющих требованиям личностного подхода, не может рассматриваться лишь как инструментально технологическая, она требует системного объединения философских, педагогических и научно-технических усилий.
В системе образования мультимедиа используется, чтобы создать Компьютерные Базируемые Учебные курсы (обычно названный СВТ8) и справочники (энциклопедии и альманахи). СВТ позволяет пользователю проходить ряд представлений, текст о специфической теме, и связанных иллюстрациях в различных информационных форматах.
Электронная энциклопедия мультимедиа может представить информацию лучшими способами, чем традиционная энциклопедия, так что пользователь в игровой форме более быстро воспринимает информацию. Например, статья, посвященная определенному стилевому направлению в искусстве, может включать гиперссылку к статьям о художниках, работавших в этот период. Когда пользователи нажимают на гиперссылку, они переадресуются к детализированным статьям. Кроме того, это может включать в себя видео, репродукции картин и архитектурных памятников. Пользование гиперссылкой дает возможность доступа к информации нелинейным способом. Это ускоряет изучение предмета и улучшает пользовательский опыт, когда добавлено к элементам изображений и фотографий добавляются аудио- и видеовозможности.
Среда создания мультимедиа продукта должна работать со всеми основными типами мультимедиа данных: с текстом, статическими изображениями, видеофрагментами, анимацией оцифрованным и синтезированным звук и музыкой в формате МГО1. Упорядоченный набор таких данных образует секцию страницы. Страница, в свою очередь, состоит из трех секций: основной лист, дополнительная текстовая информация и дополнительная видеоинформация. Основной лист страницы содержит информацию, представляемую пользователю в виде, обычном для печатных книг и показывается автоматически при переходе на страницу. В свою очередь, секции с дополнительной информацией выводятся на экран только по запросу пользователя и представляются в виде полупрозрачных окон, выводимых поверх основного листа. Страница может не иметь дополнительных секций, но обязана содержать основную. Помимо этого, страница содержит имя соответствующего этой странице файла слайд-шоу и ссылку на следующую за ней страницу. Страница является минимальной адресуемой единицей системы.
Кроме того, существуют приложения мультимедиа, которые позволяют пользователям активно участвовать вместо того, чтобы только сидеть как пассивные получатели информации, что называется Диалоговой Мультимедиа. Пример — диалоговые игры мультимедиа. Например, пользователи могут запустить моделируемое соответствие объекта. Моделирование — только иллюзия, но это заставляет пользователей думать, что они запускают реальное соответствие. Среда создается при помощи таких способов управления, как джойстики и датчики. Различные компоненты мультимедиа координированы с помощью методики, названной виртуальным миром. Они обеспечивают среду, которая испытана пользователями как подобная действительности. Это позволяет, например, дизайнеру увидеть изделие в объеме, отдельно рассмотреть определенные узлы, выполнить требуемые действия, прежде, чем фактически произвести это. Это известно как Автоматизированное проектирование (автоматизированное проектирование) [2].
Следующий мультимедийный продукт это — электронные учебники (ЭУ) — программно-методический обучающий комплекс, соответствующий типовой учебной программе и обеспечивающий возможность студенту самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебной курс или его раздел. Данный продукт создается со встроенной структурой, словарями, возможностью поиска и т. п. Электронный учебник может быть предназначен для самостоятельного изучения учебного материала по определенной дисциплине или для поддержки лекционного курса с целью его углубленного изучения.
ЭУ имеет ряд принципиальных отличий от учебника, изготовленного типографским способом:
1) возможность мультимедиа-
2) обеспечение виртуальной реальности-
3) высокая степень интерактивности-
4) возможность индивидуального подхода к обучающемуся.
Внедрение в структуру электронного учебника элементов мультимедиа
позволяет осуществить одновременную передачу различных видов информации. Обычно это означает сочетание текста, звука, графики, анимации и видео. Многие процессы и объекты в электронном учебнике могут быть представлены в динамике их развития, а также в виде 2- или 3-мерных моделей, что вызывает у пользователя иллюзию реальности изображаемых объектов.
DVD в системе образования
ІЗ9
Интерактивность позволяет установить обратную связь от пользователя информации (студента) к ее источнику (преподавателю). Для интерактивного взаимодействия характерна немедленная ответная и визуально подтвержденная реакция на действие, сообщение.
Преимущества электронного учебника перед традиционными видами следующие:
1) изучение материала не связано с временными рамками (расписанием аудиторных занятий) —
2) позволяет развить навыки самостоятельной работы у студентов-
3) структура учебника помогает устанавливать контроль над изучением определенных блоков тем-
4) может иметь дополнительные возможности по сравнению с бумажным вариантом. Одной из таких возможностей является использование гиперссылок, с помощью которых возможен быстрый переход от одного участка учебника к другому.
Несмотря на то что создание электронного учебника представляет собою свободный творческий процесс преподавателя и программиста, необходимо все же придерживаться определенных методических требований.
Основные требования к методике составления электронного учебника следующие:
1) учебный материал должен быть разбит на блоки-
2) каждый блок должен быть снабжен подробными иллюстрациями-
3) иллюстрации должны подбираться таким образом, чтобы более подробно и просто разъяснить даже трудный для восприятия материал-
4) основной материал блока должен быть объединен в одно целое с помощью гиперссылок. Гиперссылки могут связывать собой и отдельные блоки электронного учебника-
5) целесообразно дополнить материал электронного учебника всплывающими подсказками.
С точки зрения функциональной значимости материал электронного учебника должен состоять из презентационной части (презентационная часть электронного учебника — есть аналог введения печатного учебника. В этом разделе дается краткая характеристика содержания электронного учебника, перечисляют рекомендации по использованию данного программного продукта, наименование образовательного учреждения, название дисциплины, информация об авторах и т. д.), основного материала с упражнениями, задачами, контрольными вопросами- промежуточными тестами, позволяющими оценить полученные знания и открыть доступ к следующей ступени обучения (другим более сложным блокам учебного материала).
Основное содержание электронного учебника разбивается на отдельные блоки или модули. Блок аналогичен главе в обычном учебнике. Он должен состоять из одного или нескольких файлов. Переход из одного блока или модуля возможен двумя путями. При прохождении промежуточного тестирования по окончании изучения материала предыдущего блока или через меню.
Если блок состоит из большого количества файлов, то целесообразно разработать его внутреннее меню.
Очень важно обеспечить доступ к справочникам, словарям терминов с каждой страницы учебника. Для этого необходима навигационная система. Навигационная система отображается на так называемых навигационных пане-
лях. Для удобной навигации по электронному учебнику в текст вставляются гиперссылки. Гиперссылка — это слово или фраза, подчеркнутые или выделенные ярким цветом, при нажатии на которые осуществляется быстрый переход к нужным фрагментам текста. Например, в каком-то абзаце текста введено определение какого-то понятия. Тогда в дальнейшем, при упоминании этого понятия, его можно указать как гиперссылку, то есть при нажатии на слово будет осуществляться быстрый переход на тот абзац, где дано его определение. Все гиперссылки расставляются по указанию автора учебника [3].
Таким образом, электронный учебник — это пакет прикладных программ, в который входят следующие программные модули:
1) оцифрованная база знаний с возможностью постоянного обновления хранящихся знаний-
2) набор алгоритмов обучения по различным дисциплинам или блокам дисциплин- набор алгоритмов анализа результатов, которые реализуют систему оценки качества усвоения знаний-
3) набор программ, которые позволяют оценить уровень знаний.
При наличии такого учебника и обучаемый, и преподаватель могут находиться вне библиотеки или аудитории. При этом принципиально меняются как роль обучаемого (он превращается в игрока, которого всегда интересует только победа), так и преподавателя, который из «смотрителя» превращается в менеджера образования, так как только он — преподаватель имеет доступ к алгоритмам обновления базы, а так же ко всем другим алгоритмам с целью их совершенствования и обновления [4].
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Медиаобразование. 2005. № 6.
2. http: //www. idcom. ru/perceive/140/ / & quot-iDcom"- © 2005—2006.
3. http: //www. s gau. ru/uchmetupr/ private/innov/proect/uch 1. htm / Отдел инноваций в образовании / ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ».
4. Электронный учебник — основной элемент электронной библиотеки с Web-доступом / В. П. Шевчук, Е. А. Приходько http: //www. relarn. ru/conf/conf2004/section2/2 03. html
Поступила в редакцию 11. 07. 06
V.V. Welsh DVD in formation
The Urgency of a theme is connected with occurrence in XX a century of new media-technologies (TV, video, the Internet, etc.). With development of the Russian mediaforma-tion it is possible to track, as in modern conditions one of main & quot-tools"- of steel of means of a mass communication, kinds, opportunities and which range of action constantly extends and replenishes. In the beginning of a century it there was a photo, press, radio, a cinema- then — TV, video- and, at last, the branched out computer networks, the Internet, DVD, etc.
Вельш Владимир Владимирович Удмуртский государственный университет,
426 034, Россия, г. Ижевск, ул. Университетская, 1 (корп. 6)
E-mail: welsh@mifors. com

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой