Приобщение школьников к народному декоративно-прикладному искусству

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Общие и комплексные проблемы естественных и точных наук


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Список литературы:
1. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — С. 441−469.
2. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 288 с.
3. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. — М., 1969. — 163 с.
4. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1984. — 344 с.
ПРИОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ К НАРОДНОМУ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
© Худякова Е. Ю.
Курганский государственный университет, г. Курган
В современных условиях, отличающихся динамизмом экономического, политического, социального развития, когда происходит переоценка ценностей, возникает опасность потери подрастающим поколением прочных нравственных ориентиров. Обращение к народному декоративно-прикладному искусству придает образовательному пространству большую наполняемость, способствует гармоничному развитию личности.
Изучение народных традиций является основной задачей в эстетическом и трудовом воспитании обучающихся общеобразовательной школы. В число эффективных форм и методов осуществления этой задачи входит приобщение школьников к народным ремеслам, впитавших в себя созданную веками мудрость и культуру народа. В научной литературе нет единого толкования понятия «ремесло». На основании изучения различных интерпретаций этого понятия ремесло определяют как «мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда, личном мастерстве работника, позволяющем производить высококачественные, часто высокохудожественные изделия» [4].
Результатом развития ремесел и преемственности народных трудовых традиций является народное декоративно-прикладное искусство, которое определяется как: «вид искусства (близкий к изобразительному), произведения которого представляют собой предметы, обладающие определенными художественно-эстетическими свойствами, но в то же время имеющие непосредственное практическое назначение в быту, труде или специ-
ально предназначенные для украшения жилищ, архитектурных сооружений, улиц, площадей, парков» [2].
Декоративно-прикладное искусство и ремесла в России в конце ХХв. -начале ХХ1 В. переживают один из сложных и противоречивых периодов своей многовековой истории. С одной стороны, наблюдается бурное возрождение интереса к народному искусству, а с другой стороны, в массовой культуре появляются такие негативные явления, как подмена подлинных, рукотворных произведений народного декоративно-прикладного искусства — наштампованные.
Приобщая школьников к народному декоративно-прикладному искусству, необходимо учитывать следующее:
— в народном искусстве аккумулируется традиционный художественный опыт поколений-
— народное декоративно-прикладное искусство — своеобразный катализатор детского творчества-
— произведения народного декоративно-прикладного искусства способствуют формированию и развитию художественного вкуса, эстетического идеала, творческих начал личности.
Издавна народ занимался различными видами ремесел, такими как: резьба по дереву, лозоплетение, кузнечное дело, гончарное искусство, ковроткачество, вышивка и др. Распространение различных видов народного декоративно-прикладного искусства в России и достаточно высокий уровень их развития создают возможности для их использования в образовательном процессе основной общеобразовательной школы.
Анализ современного состояния народного декоративно-прикладного искусства Зауралья показывает, что оно сохраняет художественный опыт поколений и развивает свои исторические виды и формы. И вместе с этим на основе изучения наиболее распространенных ремесел Зауралья происходит приобщение школьников к народным традициям родного края.
Чтобы сделать обучающий и воспитательный процесс более эффективным, необходимо прививать обучающимся практические навыки освоения народных художественных ремесел на доступном им уровне, полнее использовать их дидактические ресурсы в школе. С помощью этих навыков школьники будут более приспособлены к жизни. При желании они и далее могут развивать свои творческие способности, что поможет в дальнейшем лучше адаптироваться к социальным условиям изменяющейся экономической среды [3].
Традиционно в Зауральских школах создаются условия для ознакомления с женскими ремеслами, в том числе: ткачество (ковры, дорожки, половики, полотенца, скатерти и т. п.) — вышивка (крестом, гладью) — лоскутное шитье- филейное шитье (скатерти, покрывала, подзоры) — бисеро-плетение. Следует отметить, что в Курганской области разработан канди-
датом педагогических наук В. С. Медведевских учебно-методический комплекс по народному декоративно-прикладному искусству Зауралья, который включает в себя: образовательную программу, учебное пособие для пятого класса, методические рекомендации и электронный диск с иллюстративным материалом.
Большую роль на уроках технологии при изучении народных ремесел играют межпредметные связи, это уроки рисования, истории, литературы (выбор орнамента для вышивки, резьбы, эскизы композиции аппликации, коллажа, народного костюма и т. п.).
Приобщение школьников к народному декоративно-прикладному искусству не должно замыкаться только уроками технологии. Необходимо применять и другие формы обучения: экскурсии, посещение выставок, знакомство с творчеством Зауральских мастеров, проведение мастер-класс. Все это может заканчиваться школьными выставками, оформлением в народных традициях классных часов, школьных тематических и праздничных вечеров, литературных гостиниц (костюмы, декорации и т. п.). В ходе таких мероприятий школьники приобщаются к народным традициям, у них повышается интерес к ремеслам родного края и создается творческая атмосфера.
В процессе изучения народного декоративно-прикладного искусства у школьников формируется эстетический вкус на основе научного познания художественных качеств произведений народных мастеров, уподобление природным формам, естественность, простота, нерасчлененность деталей, традиционный образ строя, символичность орнаментальных мотивов. А так же воспитывается интерес к народным трудовым традициям на основе понимания культурно-исторического значения произведений декоративно-прикладного искусства Зауралья, углубление представлений об их образах, времени изготовления, назначения. Основной акцент в учебно-воспитательном процессе направлен на развитие личности обучающегося, его заинтересованности художественно-трудовой деятельностью, на формирование субъекта этой деятельности.
В процессе приобщения школьников к народному декоративно-прикладному искусству большую ценность представляет раскрытие духовно-содержательных, мировоззренческих аспектов, высвечивающих яркие грани гармонического единства человека и мироздания.
Исследование показало, что приобщение школьников к народному декоративно-прикладному искусству объясняется политической активностью масс, осознанием роли национальных истоков в воспитании молодого поколения. Школьники видят не только красоту народного декоративно-прикладного искусства, но и его значимость в современной жизни. Они обязаны беречь народное национальное достояние, ибо только в этом
случае смогут внести в общую сокровищницу народной культуры что-то оригинальное, неповторимое.
Список литературы:
1. Горяева Н. А. Нравственно-эстетические основы приобщения школьников к народному декоративному искусству. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. — М.: 1991, — 18 с.
2. Краткий словарь по эстетике. — М., 1964. — 73 с.
3. Медведевских В. С. Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья: Методические рекомендации. 5 класс / ИПКиПРО Курганской области. — Курган, 2007. — 44 с.
4. Современные тенденции развития технологического образования. Материалы всероссийской научно-практической конференции. 24−25 марта 2005 года. — Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2005. — 208 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой