Эффекты воздействия экзогенного донора оксида азота нитропруссида натрия и блокатора нейрональной NO-синтазы l-name на выработку условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у виноградной улитки

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Биология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Муранова Людмила Николаевна, Богодвид Татьяна Халиловна
ЭФФЕКТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЭКЗОГЕННОГО ДОНОРА ОКСИДА АЗОТА НИТРОПРУССИДА НАТРИЯ И БЛОКАТОРА НЕЙРОНАЛЬНОЙ NO-СИНТАЗЫ L- NAME НА ВЫРАБОТКУ УСЛОВНОГО ОБОРОНИТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСА АВЕРЗИИ НА ПИЩУ У ВИНОГРАДНОЙ УЛИТКИ
В данной работе были рассмотрены воздействия экзогенного источника или донора оксида азота нитропруссида натрия и неспецифического блокатора NO-синтазы L- NAME на выработку условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у виноградной улитки. Было показано, что блокирование NO-синтазы перед выработкой условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу ухудшает обучение виноградных улиток по сравнению с улитками, которым вводили физиологический раствор. Экзогенный донор оксида азота нитропруссид натрия, наоборот, ускоряет выработку условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у виноградной улитки по сравнению с контрольными животными. Эти результаты указывают на то, что No участвует в процессе приобретения памяти.
Адрес статьи: www. gramota. net/materials/1/2012/11 /43. htm l
Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора (ов) по рассматриваемому вопросу.
Источник
Альманах современной науки и образования
Тамбов: Грамота, 2012. № 11 (66). C. 150−152. ISSN 1993−5552.
Адрес журнала: www. gramota. net/editions/lhtml
Содержание данного номера журнала: www. gramota. net/materials/1 /2012/11/
© Издательство & quot-Грамота"-
Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www. gramota. net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: almanaс@gramota. net
Помимо знаний о культуре критического мышления, необходимы следующие параметры: умение находить ошибки, приводить контраргументы, высказывать, выдвигать гипотезу и проверять ее состоятельность, анализировать фактические данные, видеть нелогичные заключения- объективность суждений, беспристрастный анализ проблемы- умение отделять существенные признаки от второстепенных, выстраивать причинно-следственные цепочки, выделять ошибки в рассуждениях, проводить разграничение между обоснованными и необоснованными оценками и т. д.
Для оценки сформированности культуры критического мышления в процессе учебной деятельности и выявления качественности разработанной на основе этих условий системы были выделены основные критерии:
— Знания о критическом мышлении.
— Сформированность необходимых качеств личности, способностей, развивающих критическое мышление.
— Наличие умений и навыков культуры критического мышления.
— Наличие опыта критического мышления.
Присутствие вышеназванных критериев без определенных качеств характера не сможет дать полного эффекта критического мышления. Необходим определенный опыт критического мышления: решение проблемных задач, участие в деловых играх и т. д. Нужна отработка знаний и умений до автоматизма, так возникает потребность в применении полученных знаний в повседневной жизни [3, с. 192].
Критическое мышление предполагает, что человек имеет четкие представления о культуре критического мышления, правильно оценивает такие ее компоненты, как тестирование предложенных идей, умение рассматривать идеи объективно, самокритику, умение анализировать, синтезировать, делать выводы и совершенствовать навыки критического мышления, умение отслеживать и находить причины своих ошибок.
Список литературы
1. Махмутов М. И. Интеллектуальный потенциал: причины и следствия // Махмутов М. И. Актуальные проблемы современного образования. Казань, 2002. 254 с.
2. Минкина Ф. Ф. Уровни критического мышления в интеллектуальной деятельности личности // Международная конференция, посвященная 75-летию действительного члена РАО и АН РТ профессора М. И. Махмутова. Казань, 2001. С. 59−62.
3. Минкина Ф. Ф., Мратхузина Г. Ф. Применение технологии критического мышления на занятиях по истории в вузе // Педагогическое образование в России: прошлое, настоящее, будущее: материалы международной научно-практической конференции (г. Казань, 3−5 октября 2012 г.) / под ред. Р. А. Валеевой. Казань: Казан. ун-т, 2012. С. 190−193.
УДК 612. 833+612. 822. 5+591. 51+53. 083.2 Биологические науки
В данной работе были рассмотрены воздействия экзогенного источника или донора оксида азота нитропруссида натрия и неспецифического блокатора NO-синтазы L-NAME на выработку условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у виноградной улитки. Было показано, что блокирование NO-синтазы перед выработкой условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу ухудшает обучение виноградных улиток по сравнению с улитками, которым вводили физиологический раствор. Экзогенный донор оксида азота нитропруссид натрия, наоборот, ускоряет выработку условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у виноградной улитки по сравнению с контрольными животными. Эти результаты указывают на то, что NO участвует в процессе приобретения памяти.
Ключевые слова и фразы: оксид азота- нитропруссид натрия- L-NAME- условный оборонительный рефлекс- аверзия на пищу- виноградная улитка.
Людмила Николаевна Муранова, к. биол. н.
Татьяна Халиловна Богодвид, д. биол. н.
Кафедра зоологии беспозвоночных и функциональной гистохимии Институт фундаментальной медицины и биологии Казанский федеральный университет m. luda@mail. ru- tat-gain@mail. ru
ЭФФЕКТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЭКЗОГЕННОГО ДОНОРА ОКСИДА АЗОТА НИТРОПРУССИДА НАТРИЯ И БЛОКАТОРА НЕЙРОНАЛЬНОЙ NO-СИНТАЗЫ L-NAME НА ВЫРАБОТКУ УСЛОВНОГО ОБОРОНИТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСА АВЕРЗИИ НА ПИЩУ У ВИНОГРАДНОЙ УЛИТКИ (c)
Работа выполнена при поддержке РФФИ (грант № 12−04−235).
В последнее время интенсивно изучается оксид азота (NO) с различных точек зрения. Несмотря на пристальное внимание исследователей к NO как многофункциональному фактору, роль его остается недостаточно изученной. NO является одним из наиболее важных посредников, который участвует в функционировании разнообразных систем организма. У моллюсков NO играет роль межклеточного мессенджера и сигнальной молекулы в различных отделах нервной системы, кроме того, недавно стало известно, что NO необходим как
© Муранова Л. Н., Богодвид Т. Х., 2012
ISSN 1993−5552 Альманах современной науки и образования, № 11 (66) 2012
151
для обучения, так и для стирания памяти [1]. Поэтому было интересно посмотреть на влияние NO на разные формы обучения. В данной работе мы выбрали форму обучения, ведущую к формированию процедурной памяти (условный оборонительный рефлекс аверзии на пищу). Были исследованы воздействия экзогенного источника или донора NO нитропруссида натрия и неспецифического блокатора NO-синтазы L-NAME на выработку условного оборонительного рефлекса (УОР) аверзии на пищу у виноградной улитки.
Эксперименты проводились на наземных легочных моллюсках рода Helix — Helix lucorum, крымской популяции, которые до эксперимента не менее 2-х недель находились в активном состоянии в стеклянном террариуме во влажной атмосфере при комнатной температуре. Инъекции блокатора NO-синтазы L-NAME и донора NO нитропруссида натрия производились виноградным улиткам в область синусного узла за 30 мин до начала сеанса выработки УОР.
Для выработки условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу в качестве условного стимула предъявлялась пища с привлекательным запахом (кусочек огурца), безусловным стимулом служил электрический ток. До и во время эксперимента данный вид пищи не использовался для кормления животных. Кусочек огурца на металлическом стержне подносили к оральной области улитки и в момент первого жевательного движения через стержень пропускали ток величиной в 1 мА частотой 50 Гц в течение 0,5 с. Другой электрод прикладывали к ноге улитки. Электрическое раздражение вызывало генерализованную оборонительную реакцию. Использованный нами ток не вызывал повреждений кожи животных, которые возникают в виде пигментированных участков при более значительной величине тока. Сочетания пищи и тока предъявляли с интервалами в 7−15 мин. Рефлекс считался выработанным после того, как улитка 10 раз подряд либо избегала пищевой стимул, либо проявляла оборонительную реакцию в ответ на предъявление пищи, не дожидаясь подкрепления. При получении животными сочетаний условного и безусловного стимулов формируется стойкий оборонительный рефлекс, который сохраняется более двух недель. Пища до сочетаний с током не приводила к оборонительной реакции.
В ходе экспериментов было найдено, что хроническое введение экзогенного донора NO нитропруссида натрия ускоряет выработку УОР аверзии на пищу у виноградных улиток по сравнению с животными, которым вводили физиологический раствор. Улитки после введения нитропруссида натрия полностью обучались за 60 сочетаний, контрольная группа животных обучилась за 80 сочетаний условного и безусловного стимулов (Рис. 1). Ежедневное блокирование NO-синтазы
L-NAME перед формированием УОР аверзии на пищу, наоборот, ухудшало обучение виноградных улиток по сравнению с контрольной группой. Улитки, получавшие инъекции L-NAME, обучились за 90 сочетаний условного и безусловного стимулов (Рис. 1). ' '
Рис. 1. Динамика выработки условного оборонительного рефлекса аверзии на пищу у групп после инъекций донора NO нитропруссида натрия (нитропруссид), физиологического раствора (ФР) и блокатора
NO-синтазы L-NAME (L-NAME): n — число сочетаний условного и безусловного стимулов- % - количество положитель-
ных (вырабатываемых) ответов в каждом десятке сочетаний
Таким образом, неспецифический блокатор МЗ-синтазы L-NAME препятствует формированию долговременной памяти на УОР у виноградной улитки. Применение же экзогенного донора N0 нитропруссида натрия, наоборот, ускоряет формирование УОР аверзии на пищу у виноградной улитки. Эти результаты указывают на то, что N0 участвует в процессах приобретения памяти.
Литературные данные свидетельствуют о том, что серотонин и оксид азота однонаправленно регулируют функцию серотонинергической системы [2]. В нервной системе НеНх оба трансмиттера — и серотонин, и N0 — вовлечены в обучение моллюсков. Они не только возбуждают серотониновые нейроны, но и координируют их работу за счет активации общих синаптических входов, которые, по-видимому, тоже являются се-ротониновыми. Доноры N0, как и серотонин, блокируют привыкание на уровне электровозбудимой мембраны и снижают пороги возбуждения нейронов [3]. Было выдвинуто предположение, что N0 тонически участвует в формировании фоновой активности серотониновых нейронов (блокирование синтеза N0 снижает уровень фоновой активности). N0 опосредует или усиливает возбуждающее действие серотонина на серотониновых нейронах (блокирование синтеза N0 уменьшает это действие серотонина). И, наконец, N0 участвует, по-видимому, в механизме синаптической передачи от общего пачечного входа или
причастен к генерации эндогенной пачечной активности пресинаптическим нейроном (блокирование синтеза NO включает синхронную пачечную активность и подавляет ее активацию серотонином, а добавление экзогенного NO восстанавливает эту активность). Возможно, NO является вторичным посредником при возбуждающем действии серотонина [2].
Подобное предположение подтверждается экспериментами, направленными на исследование действий серотонина и NO при блокировании одного из трансмиттеров на выработку пищевого рефлекса. Результаты показали, что блокирование работы серотониновой системы не влияет на выработку пищевого рефлекса. Блокирование NO-синтазы перед выработкой условного рефлекса сильно ухудшает возможность обнаружения пищи. Улитки с выработанным условным рефлексом после ингибирования NOS находят пищу так же, как и прежде. Эти результаты указывают на то, что приобретение памяти зависит от NO, между тем как напоминание и обонятельная ориентация являются независимыми [1- 4].
Список литературы
1. Балабан П. М., Рощин М. В., Коршунова Т. А. Двуликий оксид азота необходим и для стирания памяти, и для формирования памяти // Журнал высшей нервной деятельности. 2011. Т. 61. № 3. С. 274−280.
2. Дьяконова Т. Л. Взаимодействие серотонина и оксида азота (NO) в активации серотонинергической системы у виноградной улитки // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 2000. Т. 86. № 9. C. 1210−1219.
3. Дьяконова Т. Л., Реутов В. П. Влияние нитрита на возбудимость нейронов мозга виноградной улитки // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 1998. Т. 84. № 11. С. 1264−1272.
4. Teyke T. Nitric Oxide, but not Serotonin, Is Involved in Acquisition of Food-Attraction Conditioning in the Snail Helix pomatia // Neurosci. Lett. 1996. Vol. 206. P. 29−32.
УДК 338. 1
Экономические науки
Статья раскрывает сущность монополии как важного элемента современной экономической сферы. Опираясь на марксистскую политическую экономию, автор приходит к выводу о том, что монополия является не девиацией капитализма, а его естественным (нормальным) экономическим институтом, возникающим в качестве средства разрешения противоречия между увеличением эксплуатации представителей наёмного труда и поддержанием высокого спроса на произведённые товары.
Ключевые слова и фразы: монополия- противоречие- капитал- эксплуатация- круг обращения капитала.
Денис Викторович Новиков, к. полит. н., доцент
Кафедра «Философия и социология»
Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет novikovdeniska@гambleг. ги
МОНОПОЛИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗРЕШЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ СОВРЕМЕННОГО КАПИТАЛИЗМА (ПОЛИТЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)(c)
В течение последних двадцати лет российское общество переживает эпоху глобальных системных трансформаций. Важнейшим направлением данного процесса, без сомнения, является реформа существующих в обществе экономических отношений.
На протяжении всего трансформационного периода различными политическими силами, а также представителями самого предпринимательского сообщества ставилась цель по формированию в российской экономике режима рыночной конкуренции.
Однако, несмотря на постоянно декларируемую цель — создать экономическую конкуренцию, в реальной действительности можно наблюдать противоположный тренд — перманентное сокращение конкурентного пространства и (наоборот) рост степени монополизма экономики. Более того, объективный анализ даёт основания для вывода о продолжении указанной тенденции и в будущем.
В связи с указанными выше обстоятельствами, представляется актуальным исследование проблемы экономического монополизма. Научное раскрытие данной проблемы способно привести к выводам прикладного характера, с помощью которых станет возможна разработка практических рекомендаций по формированию в российской экономике конкурентной среды. Что, в свою очередь, способно вывести на качественно новый уровень всю систему российских экономических отношений.
Идея о том, что монополия является элементом, органично встроенным в систему современного капитализма и, таким образом, вовсе не представляет собой его (капитализма) аномалию, высказывалась (и высказывается) различными представителями научного сообщества как марксисткой [1- 4- 6- 7- 10], так и немарксистской ориентации [2- 3- 5- 11].
© Новиков Д. В., 2012

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой