Проблема адаптации студентов к обучению в вузе

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Естественные науки
НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
УДК 378. 18 ББК Ч 481. 43
Р. М. Беликова, О. И. Пятунина
ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
В статье рассматривается одна из актуальных тем современной физиологии — адаптация студентов к обучению в вузе и сохранению здоровья юношеского организма.
Несмотря на большое количество работ в области педагогики и психологии, вопрос адаптации к условиям вуза остается весьма актуальным и в физиологии рассматривается лишь с позиций функциональных изменений.
Дается краткая характеристика основных направлений работы БПГУ имени В. М. Шукшина в области адаптации студентов к учебным нагрузкам. Описываются физиологические практикумы, на которых студенты знакомятся с функциональными особенностями организма, получая практические навыки по оценке уровня своей адаптации к условиям обучения.
Ключевые слова: студенты, адаптация, здоровье.
R. M. Belikova, O. I. Pyatunina
PROBLEMS OF STUDENTS'- ADAPTATION TO STUDYING IN A HIGHER EDUCATIONAL INSTITuTION
The article deals with one of the urgent topics of modern physiology — adaptation of students to studying in a higher educational institution and preservation of young people health.
In spite of a big number of works in pedagogics and psychology, the question of adaptation to conditions of a higher educational institution is still remains an important problem. In physiology this question is viewed only in the context of functional changes.
The authors give a brief characteristic of the main trends of work in BPGU named after V.M. Shukshin in the sphere of students'- adaptation to their studies. Practical classes on physiology are described in the article. At these classes students learn functional peculiarities of the human organism and master practical skills in estimation of their adaptation to conditions of learning.
Key words: students, adaptation, health.
Студенческая молодежь представляет собой особую социальную группу, объединенную определенным возрастом, специфическими условиями труда. Адаптация к новым социальным условиям, постоянно возрастающая интенсификация учебного процесса, значительные умственно-эмоциональные нагрузки на фоне снижения двигательной активности вызывают напряжение регуляторно-компенсаторных механизмов и требуют нового подхода к разработке научно обоснованных профилактических мероприятий в стенах вуза [4].
Адаптация к студенческой жизни — это сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения всех резервов организма, который у студентов-первокурсников еще не до конца сформирован [2]. Организация учебной деятельности на первом курсе обучения в вузе не обеспечивает в должной степени адаптации студентов к специфическим условиям обучения. В результате неадекватных подходов к организации педагогического процесса, несогласованности действий преподавателей и недостаточного внимания к решению данной проблемы студенты адаптируются к учебному процессу довольно сложно, а многие достигают адаптации путем высокой «физиологической цены».
На фоне снижения общего уровня психофизиологического развития студентов многие авторы отмечают рост заболеваемости. По данным исследователей, около 70% современных студентов страдает функциональными и соматическими заболеваниями [1, 3]. В ряде исследований [4] было показано, что в первые годы обучения резкий переход вчерашних школьников к новым условиям жизни и обучения вызывает в начале активную мобилизацию, а затем истощение физических резервов и адаптационных механизмов организма студентов.
Снижение подвижности нервных процессов, устойчивости внимания, уровня умственной работоспособности, снижение функциональности рефлекторных механизмов регуляции гемодинамики свидетельствует о переутомлении, особенно ярко проявляющемся у студентов-первокурсников в первые месяцы обучения. Адаптация студентов-первокурсников к учебному процессу в высшей школе во многом зависит отиндивидуально-типологическихособенностей организма. Физиологический и психологический статус студента, исходные мотивационные установки являются определяющими факторами к адаптации в учебном процессе [2].
Ученые записки ЗабГГПУ
Несомненно, что целенаправленное воспитание у студентов культуры здоровья позволило бы не только изменить их ценностные установки, но и облегчить процесс адаптации к условиям вузовского обучения.
В последние образовательные стандарты высшего педагогического образования включен целый ряд требований к уровню подготовки специалиста, которые предполагают такое осуществление им своих профессиональных обязанностей, которое не только не оказывало бы отрицательного влияния на здоровье, но и способствовало его формированию и укреплению.
Вместе с тем, потребность в исследовании адаптации к учебным нагрузкам сохраняется в связи с их возрастанием и происходящим одновременно ухудшением адаптационного потенциала, определяемого через показатели здоровья. Отсутствие специального финансирования, а также дефицит времени у студентов, их малая ориентация на здоровый образ жизни заставляют пытаться решать эту потребность совмещением исследований с учебными занятиями. Во многих педагогических вузах России в профессионально-образовательные программы различных педагогических специальностей стали активно включать элементы культуры здоровья, все чаще обращая внимание на успешность адаптации к процессу обучения. Для педагогических вузов максимальные возможности для этого имеются у включённого в учебный план всех специальностей блока медико-биологических дисциплин с физиологической направленностью, предусматривающих и практические занятия.
В Бийском педагогическом государственном университете имени В. М. Шукшина эти дисциплины на дневном и заочном отделениях в основном курируются кафедрами биологии и химии, валеологии. Так, физиологические практикумы ставят перед студентами цели расширения и укрепления знаний о закономерностях деятельности человеческого организма, его функциональных возможностях- формирования умений, практических навыков в проведении медико-биологических обследований, методик
самоконтроля. Исследование адаптации своего организма к нагрузкам, в том числе и учебным, также может быть одной из целей практикумов.
Практикумы, выполняемые студентами на младших курсах, знакомят их с основами антропометрии, с методами измерения артериального давления, частоты сердечных сокращений, оценки состояния нервно-мышечного аппарата (теппинг-тест). Студенты обучаются навыкам гигиенической оценки помещения, анализируют динамику умственной работоспособности во время занятия. Большинство занятий практикума не рассчитано на применение стационарного оборудования в связи с их проведением в самых различных аудиториях. Вместе с тем, даже достаточно простые методики могут дать достаточно объективную информацию об адаптационных возможностях студентов.
В наибольшем объеме оценка адаптации на практических занятиях может быть проведена в рамках дисциплины «Физиология человека и животных». Это связано, во-первых, с тем, что курс проходят студенты естественно-научной ориентации, в наибольшей степени подготовленные к восприятию идеи и содержания адаптации. Во-вторых, это определяется большим объёмом часов на занятиях практикума, рассматривающих достаточно подробно, по темам отдельные физиологические системы.
Тем не менее, несмотря на вышесказанное, вопросам адаптации студентов к обучению в вузе уделяется довольно мало внимания. Необходимо создание специальных валеологических служб в вузах, ведущей задачей которых стал бы мониторинг за состоянием здоровья студентов и уровнем их адаптации к процессу обучения. В состав данной службы необходимо включить прежде всего психологов и физиологов, которые, исследуя все параметры адаптационных процессов у студентов, смогли бы разработать систему мер по улучшению их общего физического и психического состояния. Мониторинг, производимый валео-логической службой, должен осуществляться на всех уровнях обучения (1−5 курсы) и охватывать всех участников образовательного процесса, и студентов и преподавателей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / под ред. А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой. М., 1982. 222 с.
2. Крупская С. Г., Олифер Л. Д. Методические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. № 5. С. 16−18.
3. Соломонов А. Г. Отсчет времени и адаптация к учебным нагрузкам студентов ЯГПУ: тезисы докладов 5-й конференции молодых учёных. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. С. 189−191.
4. Щедрина А. Г. Здоровый образ жизни: методологические, социальные, биологические, психологические, педагогические, экологические аспекты: монография. Новосибирск: ООО «Альфа-Виста», 2007. 144 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой