Проблема диагностической неопределенности образовательной среды вуза в проявлении позитивных и негативных склонностей студенческой молодёжи

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 37. 061
ПРОБЛЕМА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА В ПРОЯВЛЕНИИ ПОЗИТИВНЫХ И НЕГАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ Сафронова А. Н., Вербицкая Н. О.
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет», Екатеринбург, e-mail: safron. 81@mail. ru
Статья посвящена выявлению проблемы диагностической неопределенности воздействия образовательной среды на негативные склонности обучающихся, приводящие к росту наркомании в молодежной среде. Сделана попытка объективно оценить ситуацию, когда с увеличением количества профилактических акций и мероприятий среди учащейся молодежи параллельно растет и процент наркотизации. В исследовании мы проанализировали такие системообразующие компоненты образовательной среды вуза, как официальная организационная культура вуза- организационная культура общежития как составляющая среды жизнедеятельности студента. Третью независимую сторону анализа диагностической неопределенности воздействия образовательной среды вуза составляет объективная информация о негативных процессах, связанных с употреблением психотропных веществ.
Ключевые слова: образовательная среда вуза, диагностическая неопределенность, позитивные и негативные склонности студентов, наркомания в молодежной среде
THE PROBLEM OF DIAGNOSTICS AMBIGUITY OF EDUCATION ENVIRONMENT OF THE UNIVERSITY IN THE DISPLAY OF STUDENTS POSITIVE AND NEGATIVE DISPOSITIONS. Safronova A.N., Verbitskaia N.O.
Ural State Forest Engineering University (USFEU), Yekaterinburg, e-mail: safron. 81@mail. ru
The article is devoted identification of the problem of diagnostics ambiguity of education environment influence for the negative dispositions of the students, give rise of youth drug addiction. We made attempt of objectively analyze the situation then with the increase of quantity of preventive control narcotization is parallel increase too. In article we made analyze of main system components of education environment: organization culture of university, campus organization culture as components of students live activity. The third independence side of analyze of diagnostics ambiguity of education environment is objective information about negative processes of youth drug addiction treatments.
Keywords: education environment of university, diagnostics ambiguity, positive and negative dispositions of students, youth drug addiction treatments
Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ и их немедицинское потребление в последнее десятилетие в России приобрел значительные масштабы. Наркомания наряду с алкоголизмом стала одной из острейших социальных проблем. Особую тревогу вызывает активное распространение наркомании в молодежной среде, способствующее помимо моральной и физической деградации части молодого поколения России, также и криминализации общества. По данным Министерства здравоохранения Свердловской области на 1 ноября 2013 года, 7293 человека, в возрасте с 15 до 34 лет, зарегистрированы в медицинских учреждениях с диагнозом «наркомания».
В этом направлении в настоящее время координируются усилия всех субъектов профилактики: педагогов, психологов, социальных работников, сотрудников органов власти, медицинских работников, но вместе с тем процесс наркотизации молодежи продолжает развиваться достаточно активно. Этому способствует ряд причин, среди которых:
• социальные: Свердловская область
является динамично развивающимся регионом со значительным экономическим потенциалом, достаточно широким спектром высокодоходных отраслей экономики, высоким размером заработной платы, сформированными в связи с этим социальными притязаниями на более значительный уровень стандарта потребления. В комплексе с наличием выгодного расположения на стыке транспортных путей федерального значения, сосредоточением крупного финансового капитала представляет устойчивый интерес наркодельцов к Свердловской области как к одному из крупнейших рынков сбыта наркотиков.
• научно-методические причины связаны с отсутствием объективных инструментов, позволяющих точно диагностировать влияние образовательной среды на проявление склонности у студенческой молодежи к употреблению психоактивных веществ.
Исходя из этого, в публикации мы хотели бы проанализировать проблему диагностической неопределенности воздействия
образовательной среды на те или иные склонности обучающихся. Такой подход к анализу эффективности воспитательного воздействия от противного позволит сделать попытку объективно оценить ситуацию, когда с увеличением количества профилактических акций и мероприятий среди учащейся молодежи параллельно растет и процент наркотизации. Для анализа мы предположили возможность проявления склонностей молодых людей к тем или иным видам деятельности и времяпрепровождения, среди которых как позитивные (конструктивные: учеба, хобби и т. п.), так и негативные, связанные с употреблением психотропных веществ. Основной вопрос. на который важно получить ответ: дает ли анализ традиционных формы организации образовательной среды вуза возможность диагностировать проявления негативных склонностей?
Проведя анализ понятийного смысла «склонности», мы получили следующее: понятие «склонность» трактуется в толковых словарях Ожегова, Ушакова, Кузнецова как влечение, предрасположенность к чему-либо. Приводятся примеры: «склонность к музыке», «склонность к простудным заболеваниям» и т. п. [6, 3].
Понятие «склонность» трактуется
в словарях и энциклопедиях психологии и философии как устойчивая потребность личности в определенной деятельности, как продолжительное желание, как субъективная представленность элементов мотиваци-онно-потребностной сферы [7].
Понятие «склонность» рассматривают медицинские энциклопедии как глубокую устойчивую потребность индивида в некоторой деятельности, как аддиктивное поведение (от англ. addiction — пагубная привычка, порочная склонность) [4].
Ассоциативный анализ понятия «склонность» позволяет выявить ряд синонимов: способность, образование, интерес, задатки, риск [2].
Таким образом, склонность может быть медицинской, генетической и т. п.
Очевидно, что «склонность» может проявляться в позитивной и негативной формах. В своем исследовании мы подразумеваем проявление негативной склонности у студентов, а точнее, проявление склонности к употреблению наркотических средств и психотропных веществ.
Как видно уже из понятийного анализа, склонность имеет сложную структуру и определяет проявления человека в определенной среде. По аналогии с генетическим наследием человека можно сказать, что именно социальная среда определяет,
какие генетически заложенные склонности у человека проявятся, а какие нет. Генетическая природа не является однозначно определяющей того, каким будет человек. Склонности личности, как позитивные так и негативные, проявляются в той среде, в которой реализует свою жизнедеятельность человек. В нашем случае это образовательная среда вуза.
В связи с этим становится актуальным исследование образовательной среды вуза как той среды, в которой могут проявляться, либо не проявляться негативные склонности студентов, замещаться либо не замещаться позитивными склонностями. Характер образовательной среды и свободной организации жизнедеятельности студента в ней определяют, проявятся ли в нем позитивные склонности, которые перерастают в хорошие качества и наклонности, либо проявляются негативные склонности, которые приводят к дезадаптации.
В исследовании мы проанализировали такие системообразующие компоненты образовательной среды вуза, как:
1) официальная организационная культуры вуза-
2) организационная культура общежития, как составляющая среды жизнедеятельности студента. В научных исследованиях организационная культура общежития анализируется не так часто, в основном изучается официальная организационная культура.
Третью независимую сторону анализа диагностической неопределенности воздействия образовательной среды вуза составляет объективная информация о негативных процессах, связанных с употреблением психотропных веществ. Такая информация позволяет определить, насколько реально можно увидеть состояние образовательной среды, диагностируя организационную культуру вуза.
Рассмотрим компоненты официальной организационной культуры на примере Уральского государственного лесотехнического университета (далее — УГЛТУ), так как этот пример для нас является достаточно показательным. За основу возьмем модель организационной культуры Э. Шейна [8].
Одним из показательных индикаторов состояния организационной культуры УГЛТУ является информация официального сайта вуза, дополненная методом включенного наблюдения.
УГЛТУ является одним из ведущих высших учебных заведений в системе лесотехнического образования России. Он был основан в 1930 г. За свою историю вуз прошел путь от института до университета
и подготовил свыше 55 000 специалистов [5]. Это говорит о том, что вуз за свою длительную историю уже укрепил свои позиции на «рынке» образования и может предложить достаточно высокое качество подготовки специалистов. Вместе с тем обычаи и традиции, которых придерживаются преподаватели, давно сформированы и продолжают соблюдаться и впредь. Преподавательский состав вуза отличается следующими особенностями: преподаватели узкой педагогической направленности, а значит, место работы, как правило, не меняют. Стаж преподавания у большинства достаточно большой. Кроме того, многие преподаватели сами являются выпускниками УГЛТУ и уже со студенческих времен «пропитаны духом» организационной культуры вуза, и понятно, что и в настоящем времени они несут заложенные ими еще тогда нормы поведения, традиции и ритуалы, совершаемые ими в определенных ситуациях.
Таким образом сформирована так называемая формальная философия: «наиболее общие политические и идеологические принципы, которыми определяются действия группы по отношению к студентам, педагогам, рабочим, руководству» (Э. Шейн) [8].
Можно отметить то, что УГЛТУ географически компактен. На одной территории располагаются все корпуса вуза, 9 общежитий для студентов и преподавателей. Кроме того, есть всё необходимое для активной деятельности студентов: дворец культуры, дворец спорта, санаторий-профилакторий, спортивно-оздоровительный лагерь на берегу оз. Песчаное в окрестностях Екатеринбурга, кафе и 2 современные столовые. В целях профессиональной ориентации учащейся молодежи Уральского региона при университете создана Малая лесная академия (МЛА), а для расширения образовательных услуг Центр ассоциации
международных автомобильных перевозок (АСМАП) [5].
Другими словами, организационную культуру УГЛТУ можно признать исторически устойчивой, архаичной, обособленной, со сформированными нормами поведения и культурой.
Подобный анализ можно провести на примере любого официального сайта вуза, и это нам покажет компоненты официальной организационной культуры учреждения.
Если проследить состояние образовательной среды официальной культуры вуза, то мы видим сугубо позитивные и конструктивные сферы для проявления внутренних склонностей студентов, возможностей достижений. С точки зрения диагностики, возникает кажущееся мнение, что образовательная среда сугубо благоприятна и в ней не может быть никаких негативных проявлений.
Второй слой исследования организационной культуры общежития проводился методом анонимного анкетирования студентов очной формы обучения УГЛТУ с первого по четвертый курсы. Анкеты заполняли студенты из трех общежитий студенческого городка вуза. Им было предложено ответить на 10 вопросов о том, согласны ли они с правилами проживания и бытовыми условиями общежития, какие из услуг для них важны, с кем проживают и какие проблемы возникают в их студенческой жизни, как предпочитают проводить досуг и работают ли они в свободное от учебы время. Также студентам рекомендовано указать свои предложения и замечания по проживанию в общежитии.
Проанализировав результаты анкетирования, можно сделать вывод, что почти всех студентов устраивают условия проживания в общежитии. Это видно из сводных диаграмм.
В графе «предложения и замечания» лишь малая часть опрошенных студентов отметили, что хотели бы получить свободный доступ в общежитие в ночное время суток и доступ в душевую комнату в вечернее и ночное время суток.
В целом студенты не воспринимают общежитие как свой дом, место постоянного проживания. Для них общежитие — это место временного пребывания.
Можно отметить, что, диагностируя состояние среды общежития, внешне кажется все благополучно, но в целом диаграммы иллюстрируют полную инертность, то есть нет желания у студентов что-то менять, их и так все устраивает (есть негативные высказывания, но в процентном соотношении они минимальны).
Независимый анализ реального состояния образовательной среды УГЛТУ показывает нам усугубление тенденции наркотизации молодежи. Статистические данные о правонарушениях студентов показывают следующую картину: в период с 2012 по 2013 годы студентами УГЛТУ, проживающими в общежитиях, совершено 42 нарушения внутреннего распорядка проживания в общежитии. Из них: 28 — распитие спиртных
напитков- 14 — курение в комнатах. В этот же период федеральными правоохранительными службами заведено 4 уголовных дела по ст. 228 УК РФ (незаконные приобретение. хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества).
Фактически анализ существующего состояния образовательной среды вуза не дает информации о причинах за исключением объективных фактов. Контент-анализ поисковой системы «Яндекс» по ключевому слову «курительные смеси» показывает повышенный уровень интереса к данному направлению у жителей Свердловской области: около 2500 запросов ежемесячно по Свердловской области. Это значит, что на развитие наркоситуации влияет продолжающаяся массированная пропаганда психоактивных веществ в сети интернет. В результате в потребление и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ вовлекаются новые
потребители. По данным Управления ФСКН России по Свердловской области, за 11 месяцев 2013 года выявлено 300 Web-сайтов, на которых опубликовано 372 страницы с предложениями продажи жителям Свердловской области наркотических средств и их производных.
Подводя итог проведенному анализу следует отметить, что, несмотря на активное развитие образовательной среды вуза, расширение виртуального поля общения студентов, традиционные научные методы не позволяют диагностировать те параметры среды, которые могут способствовать проявлению негативных склонностей студентов. Как следствие этого, направление усилий на профилактические мероприятия, не имеющие четкой адресации, может быть либо неэффективным либо иметь обратный эффект.
Состояние образовательной среды находится в ситуации диагностической неопределенности, так как педагоги, психологи, социальные работники, руководство вуза не имеют в своих руках эффективного диагностического инструментария образовательной среды вуза. Эта проблема является очень серьезной, глубоко научной и нуждается в многостороннем анализе, который мы видим в формировании многопараметрической модели образовательной среды вуза с привлечением диагностического инструментария различных наук.
Списки литературы
1. Библиотека учебной и научной литературы, 20 122 013. [Электронный ресурс]. -Режим доступа:
http: //sbiblio. com/biblio/dict. aspx7key = %u0441%u043A %u043B %u043E %u043D %u043D %u043E %u0441%u0442%u044C& amp-x#find (дата обращения: 20. 11. 2013).
2. Визуальный словарик: Copyright 2004−2007 ЛАНИ, СПИИРАН [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: // visualworld. ru/search. jsp? ref = vslovar& amp-vmode = 32& amp-text = %
F1%EA%EB %EE %ED %ED %EE %F1%F2%FC (дата обращения: 20. 11. 2013).
3. Малый академический словарь, 2013. [Электронный ресурс]. — Режим доступа /http: //clova. ru/d11/w64089 (дата обращения: 15. 11. 2013).
4. Мещеряков Б., Зинченко В. Национальная психологическая энциклопедия: Большой психологический словарь. Сост. Олма-пресс. 2004. [Электронный ресурс]. — Режим доступа / http: //vocabulary. ru/dictionary/30/word/sklonost (дата обращения: 15. 11. 2013).
5. Официальный сайт Уральского государственного лесотехнического университета [Электронный ресурс]. -Режим доступа / http: //www. usfeu. ru/ (дата обращения:
25. 11. 2013).
6. Ушаков Д. Н. Толковый словарь Ушакова. 20 082 009 [Электронный ресурс]. — Режим доступа /http: // ushakovdictionary. ru/word. php? wordid = 70 324 (дата обращения: 22. 11. 2013).
7. Философский словарь: Энциклопедии & amp- Словари. Коллекция энциклопедий и словарей: 2009 no. 2013 [Электронный ресурс]. — Режим доступа http: //enc-dic. com/ philosophy/Sklonnost-2158. html (дата обращения: 22. 11. 2013).
8. Шейн. Э. Х. Организационная культура и лидерство. no. СПб., 2002. — 336 с.: С. 45.
References
1. Biblioteka uchebnoj i nauchnoj literatury (2012−2013), Available at: http: //sbiblio. com/biblio/dict. aspx? key = %u0441%u043A%u043B %u043E %u043D %u043D %u043E %u0441%u0442%u044C& amp-x#find (accessed 20. 11. 2013).
2. Vizual’nyj slovarik, (2004−2007), Available at: http: // visualworld. ru/search. jsp? ref = vslovar& amp-vmode = 32& amp-text = %
F1%EA%EB %EE %ED %ED %EE %F1%F2%FC (accessed
20. 11. 2013).
3. Malyj akademicheskij slovar (2013), Available at: http: // clova. ru/d11/w64089 (accessed 15. 11. 2013).
4. Meshherjakov B., Zinchenko V Nacional’naja psiholog-icheskaja jenciklopedija Bol 'shojpsihologicheskij slovar ' Sost. Olma-press (2004), Available at: http: //vocabulary. ru/diction-ary/30/word/sklonost (accessed 15. 11. 2013).
5. Oficial’nyj sajt Ural’skogo gosudarstvennogo lesoteh-nicheskogo universiteta (2013, Available at: /http: //www. usfeu. ru/ (accessed 25. 11. 2013).
6. Ushakov D.N. Tolkovyj slovar'- Ushakova (20 082 009), Available at: /http: //ushakovdictionary. ru/word.
php? wordid = 70 324 (accessed 22. 11. 2013).
7. Filosofskij slovar'- Jenciklopedii& amp- Slovari Kollekcijaj enciklopedijslovarej (2009−2013), Available at: http: //enc-dic. com/philosophy/Sklonnost-2158. html (accessed 22. 11. 2013).
8. Sheen. Je.X. Organizacionnaja kultura i liderstvo. SPb.: 2002. 336s.: рр. 45.
Рецензенты:
Пономарев А. В., д.п.н., лауреат премии правительства РФ в области образования, Заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой организации работы с молодежью Уральского федерального университета, г. Екатеринбург-
Галина В. А., д.э.н., к.т.н., профессор, директор Института качества жизни, Уральский государственный лесотехнический университет, г. Екатеринбург.
Работа поступила в редакцию 30. 12. 2013.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой