О переподготовке кадров на постсоветском пространстве

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Интернационализация образования 145
ного подхода к обучению студентов с учетом его возможностей и способностей, что означает право студента определять скорость обучения, сроки пребывания в вузе и в значительной мере содержание своего профессионального обучения. Такая форма организации учебного процесса, несомненно, повышает мотивацию студентов к получению качественного образования.
Однако переходу к такой организации обучения студентов препятствует отсутствие, во-первых, соответствующего нормативно-правового обеспечения, а во-вторых, необходимой психолого-педагогической готовности вузовских кадров, для формирования которых требуется время. Пока же в МУК, как и в других вузах консорциума, внедрение кредитной технологии в первом приближении дало первые положительные результаты. К их числу относятся следующие:
• повышение интереса преподавателей и студентов к новым формам самостоятельной работы и усиление её влияния на академические успехи студентов-
• повышение внутривузовской мобильности студентов какправа распределять своё время по собственному усмотрению-
• усиление мотивации студентов к ов-
ладению профессиональными компетенциями.
Одновременно кредитная технология, применяемая пока в «урезанном «виде, помогла решить некоторые социальные вопросы. В условиях введенного платного образования студенты, обучающиеся по новой технологии, получили больше возможностей совмещать очное обучение с работой и тем самым зарабатывать средства для оплаты своего образования.
Литература
1. См.: Бадарч Д, Сазонов Б. А. Актуальные
вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем. М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве- ТЕИС, 2007.
2. См.: Наркозиев А. К. Содержание учебной
работы преподавателя при обучении по кредитной технологии // Вестник Международного университета Кыргызстана. 2008. № 1 (16).
3. Наркозиев А. К. Самостоятельная работа как
одна из составляющих при формировании компетенции специалиста // Политика и общество. 2008. № 3−4 (30−31).
4. См.: Гитман М., Гитман Е. План-проспект
курса для студентов, или Что такое syllabus // Высшее образование в России. 2007. № 10.
NARKOZIEV A.K. CREDIT TECHNOLOGY INTRODUCTION: PRACTICAL EXPERIENCE
The article describes the main stages of introduction of credit technology at the International university of Kyrgyzstan.
Keywords: credit technology, credits, syllabus, self-dependent students'- work.
л.в. кансузян, доцент О переподготовке кадров на мггу им. нэ. баумана постсоветском пространстве
В статье приводятся результаты мониторинга рынка труда и востребованности программ профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий.
Ключевые слова: востребованность специалистов, программы профессиональной подготовки и повышения квалификации, инженерно-технические кадры.
Прогресс науки и техники на современ- ной мере определяется наличием высоко-ном этапе развития общества в значитель- квалифицированных трудовых ресурсов.
146
Высшее образование в России • № 8, 2009
Опыт промышленно развитых стран свидетельствует, что в периоды структурных преобразований экономики, ликвидации кризисных явлений существенно актуализируется проблема профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов промышленного производства.
Требования к переподготовке специалиста формируются за пределами системы образования. Они исходят из общих экономических, общественных целей государства, потребностей частного бизнеса, а также от самой личности. Для современного промышленного производства, в котором осуществляется глобальная модернизация, профессиональная переподготовка проводится по многозвенной, многоступенчатой траектории.
Преимуществами вводимой сегодня многоуровневой структуры высшего образования являются: реализация новой парадигмы образования, заключающейся в фундаментальности, целостности и направленности на личность обучаемого- значительная диверсификация и реагирование на конъюнктуру рынка интеллектуального труда- повышение образованности выпускников, подготовленных к «образованию через всю жизнь «в отличие от «образования на всю жизнь" — свобода выбора траектории обучения и отсутствие тупиковой образовательной ситуации- широкие возможности для последипломного образования- возможность интеграции в мировую образовательную систему.
На сегодняшний день некоторые государства-участники СНГ не могут предоставить гражданам своих стран качественные образовательные услуги в области профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий, поэтому большим спросом пользуется российское образование, которое обладает такими образовательными ресурсами и сохраняет высокий авторитет в мировом образовательном сообществе.
Специалисты, прошедшие профессио-
нальную переподготовку и повышение квалификации в высших технических школах России, вносят существенный вклад в социально-экономическое развитие своих государств, в расширение и укрепление межгосударственных связей и повышают рейтинг и конкурентоспособность российского образования.
В июне-июле 2008 г. группа специалистов МГТУ им. Н. Э. Баумана в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение образовательных программ, методик, технологий профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий специалистов промышленности, организаций, предпринимателей стран СНГ (на примере республик Белоруссии и Казахстана)» провела социологическое исследование, цель которого — мониторинг рынка труда и востребованности программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров по новым направлениям развития техники и технологий 1.
Основная рабочая гипотеза: в республиках Белоруссия и Казахстан существует дефицит специалистов высокой квалификации с инженерно-техническим образованием- рынок труда насыщен выпускниками по экономическим и юридическим специальностям- республиканские институты повышения квалификации не справляются с проблемой обеспечения современного производства высококвалифицированными инженерными кадрами.
Была разработана анкета, включающая более 20 показателей, среди которых следует выделить следующие:
• влияние современных производ-
1 Методы исследования: изучение монографической литературы и аналитических отчетов, анализ статистических данных и анкетный опрос. Было опрошено 109 респондентов: руководителей и специалистов промышленных предприятий, организаций, учреждений, государственных служащих, менеджеров всех уровней управления, предпринимателей.
Интернационализация образования 147
ственных процессов на трансформации кадровых потребностей-
• выявление потребностей в специалистах по таким направлениям, как ракетная и космическая техника и технология- космические и геоинформационные технологии и системы- информационные системы и технологии- биотехнические и медицинские аппараты и системы- менеджмент организаций-
• выяснение общественного мнения о качестве образования, получаемого в республиканских технических вузах-
• анализ мнения респондентов о переподготовке и повышении квалификации и их отношения к различным уровням подготовки-
• анализ рынка труда и востребованности кадров по техническим специальностям-
• совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации.
Исследование показало, что на сегодняшний день наиболее острую потребность в высококвалифицированных кадрах испытывают такие отрасли экономики, как перерабатывающая промышленность, машиностроение, энергетическая, транспортная и коммуникационная инфраструктура, строительство.
В Казахстане переподготовку специалистов по техническим направлениям осуществляют более 20 вузов. Наиболее востребованными специальностями здесь являются теплоэнергетика, электроэнергетика, радиотехника, электроника, телекоммуникации, современные исследовательские методы анализа нефти, нефтепродуктов и продуктов нефтехимического синтеза, горное дело, безопасность и охрана труда на предприятиях горной отрасли, современные методы анализа материалов и основы нанотехнологий, экспериментальные методы в инженерной физике, современные технологии и средства переработки сырья и утилизации отходов. Обычно численность слушателей в республиканских центрах профессиональной переподготовки и повы-
шения квалификации варьируется от 40 до 400 человек в зависимости от специальности и возможностей вуза.
Анализ социологических данных, полученных в ходе опроса, позволил уточнить статистические показатели. Подавляющее большинство опрошенных считают, что «дефицит в специалистах высокой квалификации в их организации существует» -так ответили 91% в Казахстане и 87% в Белоруссии. Наши респонденты уверены, что потребность в таких кадрах не полностью удовлетворяется выпускниками республиканских вузов. Наибольшую потребность обе республики испытывают в высококвалифицированных рабочих кадрах (63% в Казахстане и 67% в Белоруссии). На втором месте по численности — специалисты в области промышленной юриспруденции и информационных систем (около 50%). Наименее востребованы экономические специальности (11% в Казахстане, 13% в Белоруссии), что подтверждает выдвинутую нами гипотезу, что сегодня рынок труда насыщен специалистами в области экономики.
Потребность в специалистах по актуальным направлениям развития рынка труда удовлетворяется собственными учебными заведениями (так считают не менее трех четвертей опрошенных). В целом к вопросу о профессиональной переподготовке респонденты относятся положительно. Многие считают, «что это требование времени, поскольку темпы инноваций на производстве очень высоки и требуют постоянной профессиональной переподготовки специалистов» (совокупный процент по республикам — 31%), хотя это и «обременительно» (58%). Лишь около 11% респондентов в обеихреспубликах считают, что профессиональной переподготовкой можно пренебречь при наличии хорошего базового образования.
На вопрос о том, какая профессиональная переподготовка для респондента предпочтительнее, получены следующие распределения: большинство опрошенных
148
Высшее образование в России • № 8, 2009
(63% в Казахстане и 54% в Белоруссии) считают наиболее подходящей для них переподготовку в течение двух семестров (более 500 часов). Вариант «с присвоением квалификации», — а это более 1000 часов в течение четырех семестров, — выбрало вдвое меньшее число респондентов. Повышение квалификации «должно быть постоянным, потому что это требование современного общества», — так считают большинство опрошенных (совокупный процент таких ответов — 78). Повышение квалификации необходимо, поскольку базовое вузовское образование консервативно и требует совершенствования (20%), но можно повышать квалификацию самостоятельно — так считают 6% в Казахстане и 10% в Белоруссии.
Респонденты оценивают подготовку инженерно-технических специалистов в республиканских вузах условно на 4 балла. От 25 до 50% выпускников республиканских вузов работают не по специальности, и профессиональная переподготовка им необходима (так ответили 50% в Казахстане и 46% в Белоруссии).
Сегодня на республиканских предприятиях внедряются различные инновации. Поэтому многим хотелось бы пройти переподготовку или повышение квалификации (84% ответов в Казахстане и 77% в Белоруссии). Приемлемая стоимость за обучение в настоящее время для большинства респондентов составляет от 8 до 26 тыс. рублей, доминируют самые недорогие из предложенных курсов. Проживать потенциальные слушатели хотели бы или в общежитии вуза, или в гостинице, плата за которую входила бы в стоимость обучения. Лишь четверть опрошенных считает, что руководство Республики уделяет достаточ-
но внимания проблеме профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов.
Для совершенствования профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, по мнению респондентов, необходимо:
• создать систему центров на образовательном пространстве СНГ по профессиональной переподготовке и повышению квалификации специалистов (56%) —
• активно использовать возможности МГТУ им. Н. Э. Баумана — базовой организации государств-участников СНГ по профессиональной переподготовке и повышению квалификации специалистов по новым направлениям развития техники и технологий (44%) —
• регулярно осуществлять обмен опытом специалистов по новым направлениям развития техники и технологии (совокупный процент — 43,12) —
• объединить усилия государств-участников СНГ в этом направлении (37%) —
• совершенствовать формы и методы обучения (27%) —
• улучшить качество учебно-методических разработок по профессиональной переподготовке и повышению квалификации специалистов в новых областях развития техники и технологий (11%).
Сегодня профессиональная переподготовка является по преимуществу целевой. Заказчик заинтересован в специалисте определенного уровня, с конкретными знаниями и навыками, а потому должен сам формировать перечень необходимых дисциплин. На наш взгляд, при формировании общего образовательного пространства стран СНГ необходимо учитывать результаты социологических исследований.
KANSUZYANL. V. ON THE PROBLEM OF VOCATIONAL RETRAINING IN POSTSOVIET EDUCATIONAL SPACE
The paper describes the results of labour-market research and monitoring of the need for the programs of professional retraining of engineering specialists.
Keywords: need for specialists, programs of professional retraining, engineering personnel.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой