Экономические и социальные последствия функционирования инновационно-инвестиционного механизма

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Экономические науки


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

УДК 330. 8
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННО-ИНВЕСТИЦИОННОГО
МЕХАНИЗМА Хуснутдинов Азат Загитович,
кандидат экономических наук, преподаватель кафедры макроэкономики и
экономической теории
Казанский государственный финансово-экономический институт,
г. Казань, Россия azathok@mail. ru
В статье рассматриваются экономические и социальные последствия инновационной деятельности. Автором проведена классификация явлений и последствий функционирования и развития инновационно — инвестиционного механизма в стране.
Ключевые слова: инновации- инвестиции- инновационно-инвестиционный механизм.
ECONOMIC AND SOCIAL CONSEQUENCES OF FUNCTIONING OF INNOVATION-INVESTMENT MECHANISM Azat Khusnutdinov,
candidate of economic science, teacher of department of macroeconomic and economic theory
Kazan State Financial and Economic Institute, Kazan, Russia
azathok@mail. ru
The article deals with economic and social consequences of innovation. The author of the classification of events and consequences of the functioning and development of innovative — investment mechanism in the country.
Keywords: innovation- investment- innovation-investment mechanism.
Существует тесная взаимосвязь между механизмами управления инновационной и инвестиционной деятельностью и концепцией устойчивого социально- экономического развития. Без функционирования инновационно -инвестиционного механизма невозможна реализация программ социальноэкономического развития страны в целом, ее регионов и отдельных предприятий, поскольку каждое программное мероприятие (экономическое, промышленное, техническое, социальное, экологическое) требует для своего практического внедрения вложения определенных средств, иначе говоря, инвестиции являются важным фактором обеспечения устойчивого развития.
С другой стороны, создание инновационно — инвестиционного механизма и института рынка инновационных инвестиций в экономике невозможно без перераспределения финансовых, производственных, материальных и трудовых ресурсов других рынков и секторов экономики.
Появляется закономерная потребность в определении тех социальных и экономических явлений, которые могут стать последствием создания, функционирования и развития инновационно — инвестиционного механизма в стране.
Появление новых высокотехнологичных отраслей и секторов экономики на смену старым отраслям выступает одним из важнейших экономических явлений, вытекающих из функционирования инновационно — инвестиционного механизма в экономике. Инновации задействуют факторы интенсификации производства, создают задел для роста ВВП страны, уводят страну от зарубежной технологической зависимости, а также снижает зависимость от сырьевого экспорта. Причем возможность для такого инновационного прорыва выше у стран с неполной занятостью ресурсов.
В отношении социальных последствий, несомненным остается тот факт, что новые отрасли формируют задел новых рабочих мест и увеличивают занятость, причем спрос этих отраслей на рынке труда касается в большей степени высококвалифицированного труда, а также предъявляется в большей степени спрос на специалистов новых профессий и специальностей. Так, в развитых экономиках 75% трудовых ресурсов связаны с производством знаний и обработкой информации. 1]
С другой стороны, возникает проблема структурной безработицы и необходимость осуществления государственных затрат на подготовку и переподготовку соответствующих кадров по новым специальностям. Также потребуется непрерывное совершенствование качественных характеристик персонала, а значит, возникает вопрос о соответствующих инвестициях.
В послевоенные годы прошлого столетия в системе образования СССР возник ряд проблем в обеспечении резко возросшего спроса на образование, обусловленного появлением новых отраслей экономики. Впоследствии эти проблемы усугубились в результате противоречий между запросами общества и возможностями образовательной системы, несовершенством традиционных образовательных технологий в условиях экспоненциального увеличения объема знаний. Кризис образовательной системы привел к смене образовательной парадигмы. 2]
Итак, развитие сферы инноваций в стране сократит спрос на работников в сфере материального производства и резко увеличит потребность в них в сферах информационных и профессиональных услуг. Рыночная востребованность и растущий спрос на высококвалифицированных специалистов будет способствовать повышению качества образования, повышению стоимости человеческого капитала в стране. Повысится общественный статус системы образования и науки. Высокое качество человеческого капитала приведет к росту доходов ответствующих категорий высококвалифицированных специалистов на фоне их неизменности или падения у специалистов, не имеющих квалификации.
По данным Всемирного банка инвестиции в человеческий капитал дают в развитых странах отдачу в 5 — 6 раз большую, чем материальное производство. Только 15 — 16% экономического роста обусловлено физическим капиталом, около 20% - природным и 65% - связано с человеческим и социальным капиталом. В РФ же на настоящий момент только 15% взрослого населения имеют законченное высшее образование, а для перехода к экономике, основанной на знаниях, число работников с высшим образованием должно составлять 60 — 90%. Доля лиц с высшим образованием среди занятого в экономике населения составляет сегодня 25,1%. Однако потребность работодателей в специалистах с высшим образованием ниже, чем соответствующее предложение на рынке труда. [3] Между конструкторами в российской технической науке, к примеру, уже возник разрыв поколений, что ограничивает трансляцию наработок от старшего поколения к молодежи. Образовательные программы в большинстве технических вузов базируются на учебниках 20 — 30-летней давности и не учитывают изменения в науке и технике, произошедшие в последние десятилетия. [4]
В этой связи, вопросы роста интеллектуального потенциала, наращивания объема разработок и внедрения высоких технологий, развивающих научный потенциал нации, становятся приоритетными направлениями государственной политики развитых стран.
Попытка создания кадровой базы как основы инновационноинвестиционного механизма и базы для инновационного прорыва в экономике требует адекватной образовательной системы, соответствующей уровню передовых государств. Как следствие — стремление к стандартизации в образовании рабочей силы, доступность образования.
Главная цель стандартизации и доступности образования — обеспечение предприятий экономики квалифицированными кадрами. Известно, что уровень квалифицированности и образованности кадров выступает также одним из ведущих факторов экономического роста в стране.
Важно учитывать, что только высокий уровень образованности граждан и приоритет финансирования науки и образования могут сохранить за страной статус интеллектуальной державы, дело в том, что образованность населения выступает залогом восприимчивости к инновациям и высокой инновационной активности.
В Японии, в период послевоенного экономического подъема и последовавшего инновационного прорыва наблюдался мощный подъем и уровня образованности населения. В целом, согласно исследованиям, в странах с высокой долей населения со средним образованием наблюдаются более высокие темпы развития, чем в государствах с низкой вовлеченностью населения в учебный процесс. [5]
Однако повышение уровня образования женщин до стандарта средней школы приводит к снижению рождаемости, а рост доли закончивших среднюю школу среди всего населения — к снижению младенческой смертности и увеличению продолжительности жизни. [6]
Исследования показывают также, что наряду с уровнем образования населения страны на рост ее ВВП влияет и преобладающая специализация выпускников учебных заведений.
Так, Мерфи, Шляйфер и Вишни показали, что государства, готовящие преимущественно инженеров и технических специалистов, развиваются быстрее, чем страны, среди выпускников учебных заведений которых доминируют юристы. 7] Согласно концепции указанных авторов, это объясняется тем, что наиболее талантливые люди обычно организуют деятельность других, распространяя, таким образом, свои способности и стимулируя развитие экономики через открытие новых фирм и создание инноваций. Если же эти люди выбирают рентоориентированное поведение, они лишь перераспределяют богатство и замедляют экономический рост государства.
Высокий уровень образованности кадров страны подразумевает их высокое качество, что по законам рынка сказывается и на цене рабочей
высококвалифицированной силы. Рост же затрат на оплату труда со стороны работодателя, отражается, как следствие в долгосрочной перспективе, на росте цен.
Стандартизация, несомненно, позволяет в большей степени контролировать рабочую силу, подробно прописывая задачи и сокращая, оптимизируя стоимость их решения. Также стандартизация образования в странах способствует переливу рабочей силы между странами и, как следствие, выравниванию обеспеченности трудовыми ресурсами по территориям и регионам.
Но, к сожалению, вместо того чтобы поощрять любознательность, умение мыслить, креативность, индивидуальность и самодеятельность — то, что необходимо наукоемкой экономике, стандартизация ориентирует на рутинное тестирование учеников, учителей, школ и вузов.
В США уже существуют так называемые лицензированные школы — это государственные школы, которым предоставляются определенные свободы для экспериментирования. Например, в исследовательско-технологическом центре (CART) в городе Кловисе, штат Калифорния, 1200 обучающихся пользуются информационной технологией для решения реальных проблем населения. В число наставников входят местные бизнесмены. Учеников поощряют совмещать учебу с работой и разрабатывать исследовательские проекты вместе со взрослыми людьми в бизнесе, промышленности, торговле и сфере услуг. Главная цель центра заключается в том, чтобы продемонстрировать молодежи значимость академических знаний в решении практических задач и в успешном трудоустройстве. Таким образом, обучающиеся получают стимул к разработке новых конкурентоспособных продуктов, которые помогают решать реальные проблемы.
Кроме того, стандартизация образования, его доступность, способствуя переливу человеческого капитала между странами, провоцирует проблему & quot-утечки умов& quot-.
Здесь проявляет себя главный барьер развития инновационно -инвестиционного механизма в стране — образование и благосостояние: необразованный человек не сможет использовать информационные новейшие технологию, технику, даже если ему их предоставят, а бедное общество не может удержать достаточное количество образованных людей. [8]
До недавнего времени в РФ государство довольно безучастно взирало на & quot-разбазаривание"- научного потенциала страны — & quot-утечка мозгов& quot-, разрушение основ образовательной системы, разгосударствление научного сектора экономики. Все это происходило на фоне построения новой политической формации, коренного пересмотра экономических основ государства и, возможно, было в определенной степени неизбежно.
Сегодня, когда государство выстроило достаточно устойчивую политическую и правовую систему, оно вновь сосредоточило усилия на возобновлении научного ресурса, и, прежде всего, посредством преобразования образовательной системы с учетом процессов глобализации и интеграции образования и науки. Создаются федеральные университеты, реализуется национальный проект & quot-Образование"-, на базе учебных заведений создаются научные центры — все это в конечном итоге направлено не только на восстановление некогда утерянного интеллектуального потенциала страны, но и на создание основ для нового, модернизированного знания- подготовку специалистов, отвечающих требованиям новейшего времени с его шагнувшими в будущее инновационными информационными и коммуникационными технологиями.
Именно невозможность удержать квалифицированные кадры в стране и создает, как правило, объективный технологический разрыв между экономически развитыми и развивающимися странами, который крайне трудно преодолеть в современных условиях.
Экономические положительные последствия доступности образования вполне очевидны, это, в первую очередь, обеспечение предприятий экономики квалифицированными кадрами.
Вследствие создания в экономике инновационно — инвестиционного механизма происходит сокращение сроков реализации и расширение спектра инновационных проектов.
Данный фактор является наиболее ярким проявлением инновационного развития страны, поскольку свидетельствует о ее конкурентоспособности и возможности гибкого реагирования на изменения рыночной среды. В условиях активного задействования инновационно — инвестиционного механизма происходит постоянное отслеживание фундаментальных результатов и наращивание технологических заделов, в отсутствие этого предприятия рискуют в любой момент сдать конкурентные позиции. При сокращения бизнес — циклов нарастает соперничество между предприятиями в экономике государства. Сокращение же жизненного цикла самих инноваций из-за быстрой их замены новыми изобретениями облегчает доступ к замещаемым технологиям, поскольку их патентная защита уже не имеет смысла в условиях, когда страна обладает развитой системой высшего образования, государственным исследовательским сектором. В развитых странах в структуре промышленности, опытно-конструкторских исследованиях и разработках происходят весьма заметные сдвиги в сторону инновационноактивных сфер занятости, отличающихся коротким жизненным циклом продукции и сокращением удельного веса в совокупном производстве тех звеньев, в которых производственный цикл длиннее, тех сфер, где доминируют исследования и инновации, связанные с технологическим прогрессом, а не с продвижением продукции к потребителю.
Чем больше нацелена компания на нововведения, тем короче жизненный цикл ее продукции. Японцы производят автомобили, ориентируясь на двухлетний цикл, а бытовую электронику — на трехмесячный. Цикл жизни финансовых услуг на некоторых рынках составляет несколько часов — пока не сориентируются конкуренты. Большинство крупных и средних компаний Северной Америки выпускают новые изделия каждый день, и даже чаще. Фирма «Сони» ^опу) за последний год произвела 5 000 новых изделий. По
словам вице-президента концерна «Майкрософт» Натана Мирфольда, от краха вас отделяет всего полтора года, как бы ни была хороша ваша продукция. Лу Герстнер, генеральный директор «Ай-би-эм», указывает, что ассортимент их продукции значительно расширился, но при этом продолжительность жизненного цикла отдельных изделий резко сократилась. Соответственно, снизились и средние трудозатраты на выпуск изделия: от 2 500 человеко-дней до трех часов. Казалось бы, что нового можно придумать в такой древней и простой отрасли как пивоварение. Но вот 90% выручки фирмы «Миллер» (Miller) поступает с продажи сортов пива, которых два года назад еще не было.
«В сегодняшней мировой экономике фирмы, считающие свое лидирующее положение само собой разумеющимся, не успевают оглянуться, как оказываются в хвосте», — считает Франк Шронц, президент и генеральный директор фирмы «Боинг», отличившейся при разработке и внедрении на рынок самолета модели 777. [9]
Это провоцирует рост востребованности в универсальной, высококвалифицированной рабочей силе. Повышается значимость образования и самообразования на протяжении всего периода трудоспособности человека.
Современные специалисты должны отличаться новым, инновационным мышлением, т. е. наличием не только знаний общего и специального характера, но и способностью оперативного реагирования на возникшую проблему с использованием новейших инновационных, творческих подходов. Инновационное мышление — новый формат современного мышления, важнейший элемент современного производства, требующего высокоинтеллектуальных знаний и творчества. К сожалению, этот тип мышления не закладывался изначально имеющей место в РФ системой образования, в отличие, например, от системы образования Японии и США. Но на уровне президента РФ такая проблема уже обозначена. В частности, поставлена задача создания системы поиска и сопровождения молодежи, которая обладает современным инновационным мышлением и способна в
будущем к тому, чтобы развивать экономику, основанную на знаниях. Такого рода молодых людей необходимо сопровождать с момента появления первых результатов в школе и, соответственно, в университетский период и постуниверситетский период. Требуется в этом контексте расширять и сеть школ-интернатов при федеральных университетах, модели дополнительного, то есть заочного и дистанционного образования при национальных исследовательских университетах.
С другой стороны, сокращение сроков внедрения инноваций делает логичным переход к прерогативе создания временных команд для выполнения временных задач всего спектра производства и сферы услуг, включая управление государством, регионом или городом, а значит, возникает проблема текучести кадров из-за сокращения постоянства рабочих мест.
Создание инновационно — инвестиционного механизма в итоге будет иметь естественным последствием усиление интеграционных возможностей и тенденций глобализации в системе мирохозяйственных связей.
Глобализация производства под воздействием научно-технического развития создает такую ситуацию, когда практически ни в одной стране мира уже невыгодно иметь обособленное производство, отдельные национальные экономики все более интегрируются в мировое хозяйство, стремясь найти в нем свою нишу. Это означает учет спроса и предложения мирового рынка, встраивание экономики страны в мировые технологические цепочки. Реализация данного условия позволит государству приобщиться к накопленному общемировому кластеру знаний и идей, что требует несомненного повышения открытости экономики страны.
Интеграционные связи способствуют свободному переливу капитала и прочих ресурсов между экономиками стран. Глобализация инновационной деятельности в масштабах мировой экономики, несомненно, позволяет более полно использовать инновационные потенциалы государств, в том числе и накопленные ими заделы знаний, а также финансовые и кадровые ресурсы.
Глобализация в инновационной деятельности означает интеграцию национальных инновационных систем с постепенным их превращением в глобальную инновационную систему, в рамках которой постоянно воспроизводятся новые технологии и продукты.
В практическом плане интеграция и глобализация в инновационно -инвестиционной сфере проявляется, прежде всего, в растущей доле зарубежного финансирования научных исследований в большинстве развитых и новых индустриальных стран, создании все большего числа исследовательских подразделений ТНК в благоприятных для такой деятельности регионах. Однако, слаборазвитый мир, не обладающий сильным инновационным потенциалом, заделом знаний и кадрами в том числе, фактически не интересен для ТНК с точки зрения инновационного сотрудничества и оторван от процессов глобализации инновационной деятельности через механизмы ТНК.
Из всех условий, необходимых для проведения инновационных исследований на зарубежной территории, с участием зарубежного задела знаний, капитала, кадров именно угроза конкуренции является основной. То есть, отсутствие конкуренции для филиала ТНК со стороны компаний принимающей страны делает совместные инновационные исследовательские проекты с точки зрения ТНК малообещающими, низкоэффективными и односторонними.
Таким образом, каждая страна должна самостоятельно определить приемлемый баланс интересов и степень возможного взаимодействия с комплексом ТНК в области инноваций. Тем не менее, не смотря на указанные барьеры, в целом, общая тенденция последних десятилетий — расширение масштабов и повышение скорости взаимодействия инновационных систем во всех развитых странах.
Вхождение России в качестве полноправного субъекта в глобализирующееся мировое хозяйство невозможно без стимулирования экономического развития по пути научно-технического прогресса. В
противном случае со стороны развитого мирового сообщества, к России потеряется интерес как к конкурирующему государству с сильной национальной инновационной системой, и наша страна останется отгороженной от мировых процессов глобализации инновационной деятельности, превратившись в поставщика ресурсов на мировой рынок. В этой связи как никогда остро встает вопрос о всестороннем развитии и поддержании инновационной активности российской экономики и ее субъектов.
Преобразования последних лет, несмотря на изменения в формах собственности, ликвидацию большинства министерств и ведомств, возникновение новых организационных структур и т. п., пока не затронули основ той системы, которая была характерна для советской науки. Проводимые институциональные изменения во многом не эффективны.
При этом нужно учитывать, что если готовность экономики воспринять инновации в институциональном плане не выходит на необходимый и достаточный уровень, экономический рост в государстве не может быть обеспечен за счет инновационной и интеллектуальной сфер.
Литература
1. Демкин В. П., Стоянова М. Я. Открытые профильные школы в системе дистанционного образования //Открытое и дистанционное образование, 3(27), 2007, с. 39.
2. Зоз Р. А. Развитие институтов инновационного инвестирования в России. Дисс. на соиск. уч. степени к.э.н. Санкт-Петербург, 2009, 177 с.
3. Тугускина Г Н. Интеллектуальный капитал — прорывной фактор экономики // Управление персоналом, 2008, N 22.
4. Герасимов П. А. Проблемы экономической безопасности инновационной деятельности. // Безопасность бизнеса № 1, 2009.
5. См. подробнее. Barro R. Economic Growth in a Cross Section of Countries //Quarterly Journal of Economics. v 1991. v V. 106. v N2. v P. 407−443.
6. См. подробнее Zhang J. Fertility, Growth, and Public Investments in Children //Canadian Journal of Economics. — 1997. — V. 30. — N 4a. — P. 835−843.
7. См. подробнее Murphy K., Shleifer A., Vishny R. The Allocation of Talent: Implications for Growth // Quarterly Journal of Economics. — 1991. — V. 106. — N2. — P. 503−530.
8. Филин С. А., Якушев А. Ж. Инновационная экономика и стандартизация // Экономический анализ: теория и практика& quot-, 2009, N 14
9. Хью Д. Как преуспеть в новой экономике: двенадцать признаков нового общества// Компьютер в бухгалтерском учете и аудите, 2003, № 2.
Рецензент:
С. И. Андреев, зав. кафедрой экономической теории КГФЭИ, д.э.н., профессор

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой