Проблемы реализации Болонских соглашений в рамках реформирования военного образования

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Общие и комплексные проблемы естественных и точных наук


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Физико-математические науки
ШАРОВАЯ МОЛНИЯ
Восконьян В. Г.
ООО «ВЭТА»
Шаровая молния — это оболочка, образованная свободными электронами, наподобие заряженного шара в опытах школьных лабораторий, для получения электрического разряда (молнии).
Известно, что электрический ток течет по поверхности проводника, внутренняя часть проводника свободна от тока. В один из грозовых дней, я стоял под линией электропередачи (ЛЭП) 220 вольт. Это было рядом с моим домом. Шел мелкий дождь, дул сильный ветер, и я смотрел на слабое место ЛЭП, где провода провисали и часто замыкали между собой. Произошло короткое замыкание (К.З.) проводов и с этого места образовалось три шара разных размеров (наподобие мыльных пузырей). Шары также переливались цветами радуги, менялись в форме и как бы не торопясь, прошли сквозь ветви деревьев и ушли по направлению ветра, скрывшись из вида. Я понял, что шары не просто водяной пузырь, а заряженный пузырь. В момент К.З. резко повысилась температура, образовались пары воды из паров как бы выдулись, образовались шары, которые одновременно получили избыток электронов, т. е. отрицательный заряд по поверхности водяной оболочки — шара.
Очевидно, молекулы воды поляризовались и стали носителями избытка свободных электронов по всей поверхности шара. Таким образом, образовался автономный «сгусток» электронов освободившихся при К.З. и перешедших на паро-плазменный шар.
Теория этому явлению такова, что под действием электрического разряда в газе при малой плотности тока (К.З.), также как и на пучке ускоренных электронов, возникает слабоионизо-ванная низкотемпературная плазма, состоящая из высоковозбужденных ионизированных молекул, распад которых приводит к образованию окислителей и восстановителей. В частности в присутствии паров воды, окислителями являются радикалы ОН*, НО2 * и молекулы Н2О2, восстановителями — Н*, Н2 и гидратированный электрон.
Если плазма электрически нейтральна, то в силу закона сохранения заряда число окислителей равно числу восстановителей. Если плазма оказывается электрически заряженной, то равновесие окислителей — восстановителей смещается (также в силу закона сохранения заряда). В плазме, заряженной в среднем отрицательно, будут преобладать процессы восстановления. Если среда оказывается заряженной отрицательно, и в нее впрыскиваются электроны (К.З.), то в присутствии паров воды образование гидратированных элек-
тронов становится основным первичным процессом.
Рекомбинация электронов с положительными ионам, подавляется из-за нехватки положительных ионов. Для того чтобы первичный впрыснутый заряд был намного больше вторичного, возникающего при столкновении первичных электронов с молекулами газа, напряженность поля в зазоре (К.З.) должна быть меньше критической, чтобы при столкновениях электронов с молекулами газовой среды не происходила вторичная ионизация. Для этого зазор между электродами (К.З.) должен быть достаточно большой. Электрическое поле создаваемое электродами, экранизируется впрыснутыми электронами, так что заряды быстро не рассасываются и область с высоким зарядом сохраняется.
Очевидно при коротких замыканиях (К.З.) или разрядах линейной молнии в отдельных случаях создаются вышеуказанные условия, образуется шарообразная низкотемпературная плазма с высоким электрическим зарядом (Э.Д.С.).
Таким образом, можно сказать что, шаровая молния — это «сгусток» электронов организованных в шарообразную форму. Само название и говорит, что это молния в шаре пока не разрядившееся ни куда. Такой «сгусток» электронов имеет отрицательный потенциал, поэтому какое-то время может двигаться над землей, поверхностью удерживая электродвижущую силу (ЭДС) в себе до момента возникновения условий разряда ЭДС. Момент разряда и есть — молния вышедшая из шара. Шар разрушается и исчезает.
Линейная молния исходит из грозовых облаков, где накапливается ЭДС посредством трения облаков в их движении. Если принять, что какая-то часть облака, где накапливается ЭДС, тоже имеет шарообразную форму, то можно сказать, что шаровая молния не есть какое-то аномальное образование, а это гораздо проще, чем представляется себе, т. е. это есть маленькое заряженное облачко (шар), таким образом, ЭДС накапливается на поверхности (тучи, облака) то есть парообразной водной поверхности (на молекулярном уровне). По мере возрастания ЭДС происходит разряд от одной поверхности к другой или на поверхности Земли, или в сторону ионосферы (космоса). Так образуются линейные молнии. При определенных условиях образуются вышеописанные «шаровые молнии», с высококонцентрированным поверхностным электронным покрытием и внутримолекулярным водным содержанием. Я полагаю, что сконцентрированное межэлектронно-молекулярное взаимодействие создает мощное электромагнитное поле (Э.М.П.) и ультразвуковое излучение.
Э.М.П. на близких расстояниях воздействует на окружающую среду подавляя или усиливая все электрические процессы на Земле.
Ультразвуковое поле при взаимодействии со светом (фононы с фотонами) создают фазоре-зонансные явления, т. е. свет одной частоты трансформируется во множество световых колебаний различной частоты.
Это есть то самое (НЛЭ) неопознанный летающий объект. В нем Э.М.П. дает его скорост-
ные и неопределенные перемещения. У.З.П. дает многоцветовое излучение.
Есть и другие условия образования электрических зарядов (Э.Д.С.).
Говорят — «грянул гром среди ясного неба», это есть так называемые «черные молнии» образующиеся на дисперсных пылевых «облаках» в ясные безоблачные дни, по тому же принципу, как и в грозовых облаках.
Медико-биологические науки
БРОНХИАЛЬНАЯ АСТМА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ВРАЧЕЙ НА ЦИКЛАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
Басиев З. Г., Басиева О. З. Северо-Осетинская медицинская академия, Владикавказ, Россия
Бронхиальная астма (БА) является актуальной проблемой современной медицины. Даже выборочные эпидемиологические исследования установила высокую заболеваемость и значительный разброс в показателях пораженности населения астмой в Европе (от 1 до 10%).В России, по данным ряда авторитетных авторов (Чучалин А.Г., Хаитов Р. М. и др.), БА встречается у взрослых в 5%, а у детей — в 7% популяции. При этом наибольшая заболеваемость приходится на про-мышленно-развитые страны Европы, Америки и аналогичные регионы России. В первой половине ХХ века в силу недостаточной изученности БА и малой ее распространенности эта патология не воспринималась как самостоятельная нозология и рассматривалась как синдромное состояние. В настоящее время установлено, что БА является тяжелым заболеванием, обусловленным аллергическим воспалением дыхательных путей, гиперреактивностью и бронхоспазмом, а также выраженными нарушениями в иммунологической системе организма. Несомненное влияние на интенсивность формирования БА оказывают неблагополучие окружающей среды, в том числе промышленные выбросы и другие неблагоприятные производственные факторы. Высокая химизация быта, широкое применения консервации пищевых продуктов и другие небезопасные средства способствуют повышению заболеваемости БА. Очевидна, по данным авторитетных исследователей, генетическая сущность этого заболевания, хотя эта глава в изучении астмы все еще остается открытой. Склонность к утяжелению состояния и прогрессированию, нередко наступающие при хронизации процесса осложнения (легочная и сердечная недостаточность, астматические состояния и др.) могут привести к потере качества жизни, инвалидизации и даже к летальным исхо-
дам в этой категории больных. Лечению больных БА и совершенствованию методов фармакологической коррекции и патогенетической терапии уделяется большое внимание как в России, так и за рубежом. Только за последние 10 лет согласованные действия врачей в соответствии с Глобальным консесусом (GINA), несмотря на некоторые ее недостатки (Пыцкий В.И.), привели в значительной степени к повышению контроля БА. Однако прогрессирующая заболеваемость, тактические огрехи особенно на начальных этапах формирования болезни, ошибки в диагностике и дифференциальной диагностике, нередко неадекватная терапия и другие факторы требуют более квалифицированной подготовки врачей на современном уровне. Такой вид патологии должен быть объектом внимания врачей всех профилей. Исходя из этой концепции в программах обучения врачей на факультетах последипломного образования по терапии, терапии лабораторной диагностике и др. явно недостаточны. Однако объем информации и выделяемое время (8−2 часов) в общей переподготовке специалистов с учетом сложности такой тематики явно недостаточны. Исходя из этих позиций в программах повышения квалификации предпочтение следует отдать специальной подготовке врачей на кафедрах пульмонологии. Нами за достаточно длительный период (25 лет) накоплен полезный опыт преподавания астмалогии для врачей различных профилей. Рабочая программа таких специализированных циклов рассчитана на 144 часа и предусматривает освещение актуальных вопросов по этиопатогенезу, клинике, диагностике и лечению БА. Наряду с этим следует подчеркнуть, что сама программа требует модернизации. Известно, что при БА часто устанавливается другая интеркурентная патология, которая создает проблемы и значительно затрудняет врачебную тактику при таких сочетаниях. Двойная слепая выборка (100 больных) показывает, что при БА наиболее часто диагностируется гипертоническая болезнь (32%), ИБС (20%), хронический холецистит и калькулезный холецистит (20%), хронический гепатит (13%), проявления панкреатита (10%), дисциркуляторная энцефалопатия и вари-
анты вегетососудистой дистонии (22%) и др. Только 22% больных БА не имеют существенной патологии внутренних органов. При этом существенны заболевания верхних дыхательных путей, у 86% обследованных сплошным методом при участии специалистов выявлена ЛОР патология. Например, только риниты и риносинуси-ты установлены у 44% больных БА. Весьма часты выраженные искривления носовой перегородки, нередко требующие хирургической коррекции и т. д. Радикальные и внеплановые операции у больных БА также требуют специального методического и лечебного обеспечения. Все приведенное говорит в пользу общей и профильной подготовки врачей разных специальностей по бронхиальной астме, клинической иммунологии и аллергологии, что должно быть предусмотрено программами последипломного образования. Необходимо также включение в эти программы ряда практически важных лечебно-диагностических пособий, применяемых при БА (аппаратный контроль вентиляции, фармакологическое тестирование, понимание существа данных аллергологи-ческих проб, готовность к стремительному развитию астматических состояний, шока и др.). Важна также подготовленность специалистов и врачей общей практики в реализации методов каузальной и вспомогательной терапии, активно внедряемых в практику астмалогии (лазерные технологии, эндоэкологические и сорбентные средства, методы эфферентной и небулайзерной терапии, основные реанимационные пособия и др.). Для врачей общетерапевтического профиля в реализуемой нами учебной программе предусматривается более совершенная подготовка по вопросам реабилитации и санаторно-
климатическому лечению больных астмой. В учебном процессе акцентируется внимание врачей на применение средств вспомогательной терапии вровень со способами фармакологического контроля БА. Современный врач и врач будущего, когда, возможно, БА будет сохранять позиции в своей агрессивности, важно не столько знание методов терапии последствий заболевания, сколько овладения средствами воздействия на первоисточники самой астмы. Знание врожденных и предшествующих дефектов, способствующих провокации и реализации болезни обязательно приведет к сокращению заболеваемости БА. В ситуации фармакологического разнообразия стандарты лечения должны быть под тщательным контролем, ознакомление с которым также является задачей последипломного образования. Внедрение генетического паспорта дело ближайшего будущего. Но уже сегодня подготовка семейного врача по вопросам астмалогии позволяет своевременно оказать помощь молодым людям в выборе будущей профессии людей и в создании надлежащих условий на производстве. Важным моментом также способствующим
борьбе с болезнью является ознакомление на циклах переподготовки с методикой проведения «Астма- и пульмо-школы», которая постоянно должна совершенствоваться. Несомненно, в современной ситуации общемедицинской проблемой является обеспечение достаточного качества жизни больного БА. Это направление должно занимать существенное место в последипломном обучении врачей.
ЛАЗЕРНАЯ ТЕРАПИЯ — НАУКА И
ПРЕДМЕТ ОБУЧЕНИЯ ВРАЧЕЙ
Басиев З. Г., Басиева О. З., Торчинов И. А.
Северо-Осетинская медицинская академия, Владикавказ, Россия
Лазеры были изобретены в 60-х годах прошлого столетия. За сравнительно короткий период лазерные методы нашли широкое применение в технике, биологии, медицине и других областях знаний. Многочисленные эксперименты и клинические испытания позволили установить благоприятный эффект лазерного воздействия (ЛВ) на микроциркуляцию, нервную регуляцию, воспалительные, эндокринные, репаративные процессы и др. Если на первых этапах существовала боязнь применения ЛВ, то в настоящее время лазерная терапия (ЛТ) стала широко использоваться почти во всех областях клинической медицины. Нами такой вид лечения стал применяться с 1980 года. Помимо эффектов установленных в экспериментальной медицине наше внимание привлекала возможность применения лазеров в стационарных и амбулаторных условиях, а также для оказания помощи в чрезвычайных ситуациях. За прошедший период специалистами по медицинским технологиям было создано более 400 типов лазерно-терапевтических аппаратов. В России было организовано промышленное производство приборов для ЛТ, причем многие из них не уступают зарубежным образцам. В настоящее время существует 2 вида таких аппаратов — высокоэнергетические (используются в хирургии), а также установки для низкоэнергетического лазерного излучения (НИЛИ). Последние преимущественно применяются в терапевтической практике. Нами накоплен достаточно значительный опыт применения НИЛИ в пульмонологии, кардиологии, гастроэнтерологии, при риносинуситах, неврологической патологии и их сочетаниях с болезнями органов дыхания (1500 — 2000 процедур в течение каждого года). Располагаем также значительным опытом ЛТ у больных с различными формами бронхиальной астмы (БА) с высоким конечным результатом. Многочисленные клинические наблюдения и их анализ убедили нас в правомочности назначения НИЛИ при комбинировании даже тяжелой БА с ин-
теркуррентными болезнями и различными осложнениями. Свойства НИЛИ (когерентность, монохроматичность, строгая направленность воздействия, регулируемая мощность, частота и другие характеристики), как показали наблюдения, способствуют активации клеточного метаболизма, оказывают выраженный противовоспалительный и анальгезирующий, а также четкий рефлекторный эффект. Таким образом, ЛТ является мощным средством восстановления гомео-стаза, нарушенного в процессе болезни. Наряду с этим нашими исследованиями установлено выраженное противоаллергическое действие НИЛИ, сокращая исходную эозинофилию периферической крови на 60% к концу лечения. Возможность варьирования методов и зональности ЛВ на организм является отличительной чертой применения лазера — надорганное, внутривенное, дистанционное, сканирующее, внутри-полостное и др. Их раздельное и комбинированное применение позволяет ускорить процесс излечения и сокращает сроки стационарного лечения в среднем на 30%. При этом наполовину возможно снизить фармакологическую нагрузку на больного. Таким образом, наряду с достаточно высокой эффективностью и благоприятной переносимостью лазерные методы лечения экономически обоснованы. Следует подчеркнуть положительную эмоциональную восприимчивость пациентами такого лечения. Возможно, еще рано говорить о ЛТ как о методе выбора в лечении больных, но по мере дальнейшего углубленного изучения ЛВ на организм можно не сомневаться в перспективности лазерных методов в клинической медицине. Эти материалы нами обобщались и представлялись на российских и международных форумах, в том числе на Конгрессе «Медицинская физика — 2005». В решениях последнего подтверждена большая перспектива применения лазеров в медицине. ЛТ получает дальнейшее развитие. Опыт применения лазерной рефлексотерапии, в частности, у 175 больных тяжелой бронхиальной астмой, хронической обструктивной болезнью легких, гастроэзофагеальной рефлюксной болезнью, вегетососудистой дистонией, ИБС, ринитами обосновывает более широкое применение и усовершенствование такого лазерного пособия для повышения эффективности лечения пациентов. В клинику нередко направляются после амбулаторной терапии больные с затянувшимися процессами (бронхиты, ОРВИ, пневмонии, бронхоэктатическая болезнь, гастриты, холециститы и др.). В таких случаях ускоренная терапия с должным эффектом нами проводится с адекватно подобранными параметрами фармаколазерной терапии. Во всех этих ситуациях ЛВ становится важным компонентом патогенетической терапии. На достаточно большом материале (более 200 больных) установлен
также иммунокорригирующий эффект ЛВ, причем с преимущественным воздействием на клеточный компонент иммунитета. С каждым этапом дальнейшего изучения ЛВ расширяются возможности его лечебного применения. Лазер стал сочетаться с цветотерапией, подробно разработанной в Украине, с магнитотерапией, с подводным облучением, он эффективно стал комбинироваться с вакуумным массажем и др. На клиническом материале нами доказан выраженный эффект сочетания ЛВ с аромамассажем. У 180 больных обструктивной болезнью легких с назначением лазера и аромамассажа достигнуто значительное улучшение в 97%. В ведущих Центрах России разрабатываются методы нехирургической коррекции при искривлениях носовой перегородки, лазерная реконструкция кровообращения при ишемической болезни сердца и др. Применение высокоэнергетического лазера в современной хирургии является особой главой эффективной малотравматичной, органосбере-гающей медицины. Приведенное доказывает необходимость знания практическим врачом любой специальности теории и практики ЛТ. В связи с этим нами, как правило, в программу обучения слушателей на циклах усовершенствования включаются наиболее важные разделы как по основам ЛТ, так и по ее применению при патологиях, находящихся в компетенции специалистов. Более, чем 25- летнее применение лазеров в базовой клинике, достаточное знакомство с большим массивом специальной литературы, непосредственное ознакомление с новыми методиками в России и за рубежом позволяют считать, что ЛТ — это самостоятельная наука. Она должна стать предметом постоянного изучения как на додипломном этапе подготовки врача, так и в процессе постдипломного обучения специалистов. С внедрением лазерных новаций и оснащением кафедры и клинической базы соответствующей аппаратурой (Узор, Биолаз, Луч, Руслан, Матрикс и др.) нами были проведены необходимые для пульмонологии и смежных областей исследования, внедрены наиболее эффективные методы терапевтического лазерного воздействия и на их основе разработаны новые способы ЛТ. Все эти методы стали предметом освоения при обучении слушателей циклов усовершенствования. Параллельно в программу последипломного обучения врачей были включены теоретические и прикладные вопросы лазерной медицины. Для каждого цикла применительно к специальности (пульмонологи, фтизиатры, терапевты, оториноларингологи, педиатры, хирурги и др.) нами подготовлены методические материалы. В Рабочий план обучения включаются лекции, практические и семинарские занятия, хотя общепринятыми программами они еще не предусмотрены. Все слушатели ознакамливаются с показаниями и про-
тивопоказаниями к применению ЛТ, для них демонстрируется аппаратура и сама методика ее применения. Одновременно слушатели участвуют в реализации мониторинга по основным клинико-лабораторным и функциональным показателям. Врачи подготавливают рефераты и докладывают их на семинар-конференциях, они также принимают участие в отборе больных для ЛТ и в последующем их курируют. Полученные таким образом навыки, судя по анкетным данным, делают реальным широкое внедрение лазерных терапевтических технологий в практическую деятельность врача. Разумеется, слушатели, мы это понимаем, должны знать стандарты и технику безопасности при проведении ЛТ. Значительный интерес к возможностям лазерной терапии проявляют клинические ординаторы и интерны, проходящие цикловую подготовку на руководимой нами кафедре (терапевты, педиатры, хирурги, стоматологи, оториноларингологи, акушеры-гинекологи, дерматовенерологи и др.). У молодых врачей вопросы ЛТ вызывают профессиональный интерес, что подтверждают итоги семинар-дискуссий, собеседований и зачетных занятий. Значительный клинический опыт, эффективность ЛТ и результаты профессиональной подготовки врачей по лазерным технологиям подтверждает важность признания лазерной медицины не только как научного направления, но и введения ее как самостоятельного предмета в программу обучения студентов медицинских вузов, а также в систему последипломного образования врачей.
ЛУЧЕВАЯ ДИАГНОСТИКА БРОНХОЛЕГОЧНОЙ ДИСПЛАЗИИ У НОВОРОЖДЕННЫХ
Бекетова В. И., Игнатьев Ю. Т., Смагин А. Ю., Хомутова Е. Ю.
МУЗ «Родильный дом № 1», Государственная медицинская академия, Омск, Россия
Частота развития бронхолегочной диспла-зии (БЛД) у новорожденных по данным разных авторов колеблется в пределах 5−8% (Tobin M.J., 1992- Briassoulis G.C., 2000).
С целью изучения лучевой картины легких при бронхолегочной дисплазии в разработку включены 665 недоношенных детей, длительное время находившихся на искусственной вентиляции легких в отделении реаниматологии родильного дома № 1 г. Омска за последние десять лет. Среди них было 359 мальчиков и 306 девочек, поступивших в среднем на 3±1,1 сутки жизни, с массой тела при рождении 1799 ± 377 грамм и гестационным возрастом 33 ± 2,3 недели. Из общего количества недоношенных детей 122 ребенка умерло.
Методы исследования: клиническое наблюдение, лабораторные исследования, рентгенография, УЗИ, рентгеновская мультиспиральная компьютерная томография.
На основании клинических и морфологических признаки выделены четыре стадии БЛД.
Респираторный дистресс-синдром (РДС) -1 обратимая стадия БЛД, которая длится 4−10 дней. На рентгенограмме определяется воздушная бронхограмма, сетчатость легочного рисунка.
Среднетяжелая БЛД (2 стадия), длительностью от 11 до 20 дней. Рентгенологическая картина в этот период проявляется диффузным паренхиматозным затемнением, снижением пневмати-зации легких- часто встречаются мигрирующие дисковидные ателектазы, усиление и тяжистость легочного рисунка
Тяжелая БЛД (3 стадия), протекает во временной период 15−28 дней. Рентгенологически в легких определяются кистозные и эмфизематозные зоны (& quot-сотовое легкое& quot-), часто видны буллы от единичных до множественных.
Хроническая болезнь (4 стадия) развивается после 28 дня жизни. Рентгенологически выявляется перерастяжение и негомогенность легочной ткани с повышенной плотностью в нижних отделах, & quot-кружевоподобный"- легочной рисунок, простирающийся к периферии, обнаруживается кардиомегалия.
АТИПИЧНЫЕ ФОРМЫ БРЮШНОГО ТИФА
Витковская В. А.
Астраханская государственная медицинская Академия, Астрахань, Россия
Одной из главных задач на современном этапе является ранняя и правильная диагностика брюшного тифа. Наблюдали 5 больных с брюшным тифом, которые лечились в июне этого года в Областной инфекционной больнице. Возраст больных был от 33 до 45 лет. Преобладали мужчины. У одного больного заболевание протекало в тяжелой форме. Остальных — средней тяжести. Температурная кривая была ремитирующей, неправильной, субфебрильной. Лишь у одного больного были выражены симптомы интоксикации, высокая лихорадка до 39,9о, длилась 23 дня сильная головная боль, повторная рвота, анорек-сия. Тифозный статус отсутствовал. Больной был активным, в контакте. Отмечалось урчание кишечника и вздутие живота, стул 2−3 раза жидкий. Стул был полуоформленным или обычным. У 4х больных лихорадка длилась 7−9 дней, симптомы интоксикации минимальные. Кожные покровы были обычными. Сыпь отсутствовала. Не было симптома Падалки и гепатолиенального синдрома. Осложнения не возникали.
Таким образом, в современных условиях при спорадической заболеваемости диагноз брюшного тифа поставить трудно. Диагноз может быть поставлен только при высеве возбудителя из крови — гемокультура и четких эпидемиологических данных.
МЕСТО ПЛАЗМАФЕРЕЗА В КОМПЛЕКСНОМ ЛЕЧЕНИИ
ИНФЕРТИЛЬНЫХ ПАЦИЕНТОК ПЕРЕНЕСШИХ ХИРУРГИЧЕСКУЮ ЛАПАРОСКОПИЮ Галустян С. А., Белкина Н. В., Крутова В. А. ,
Ефименко А. В. Кубанский государственный медицинский университет, Базовая акушерско-гинекологическая клиника Краснодар, Россия
Бесплодный брак до настоящего времени является актуальной медицинской и социальной проблемой. Согласно данным литературы, частота инфертильных брачных союзов в Российской Федерации составляет 10−15% - это миллионы супружеских пар репродуктивного возраста. Разработка эффективных методов терапии женского бесплодия занимает одно из ведущих мест в современной гинекологии. В настоящее время наиболее частой операцией выполняемой по поводу инфертильности является хирургическая лапароскопия, которая позволяет восстановить анатомо-функциональную состоятельность внутренних половых органов, нормализовать менструальную и репродуктивную функции женщины. Однако частыми осложнениями любого оперативного вмешательства является возникновение или реце-дивирование спаечного процесса в брюшной полости и тромбоэмболические нарушения, что диктует необходимость поиска новых эфферентных методов послеоперационной реабилитации.
Целью настоящего исследования явилась оценка эффективности применения плазмафереза (ПФ) в раннем послеоперационном периоде у инфертильных женщин. В 1-й основной группе больных (п=16) лечебный ПФ назначался со 2−3 суток после операции, через 2−3 дня, 3 сеанса. Во 2-ю контрольную группу (п=20) вошли женщины, которым после аналогичной эндоскопической коррекции в раннем послеоперационном периоде проведена традиционная антибактериальная терапия в течение 5 дней. Для оценки эффективности ПФ в сочетании с медикаментозной терапией исследовали состояние гемостаза и биохимических показателей крови, 21 женщине (9 основной и 12 контрольной групп) через 3 месяца выполнена контрольная лапароскопия.
После проведенного курса лечебного ПФ у 14 больных (87,5%) основной группы отмечено улучшение общего состояния, сна, аппетита, исчезновение слабости, что связано с уменьшением симптомов хронической интоксикации, 2 женщин (12,5%) не заметили изменений общего состояния. Все пациентки 1-ой группы указывали на уменьшение болевого синдрома. Под влиянием ПФ у пациенток с хроническим сальпигноофори-том улучшалась функция естественных систем детоксикации, о чем свидетельствовали показате-
ли содержания билирубина, мочевины, креатини-на. Так содержание билирубина после ПФ уменьшилось в среднем на 40%, мочевины на 25%, креатинина на 15% от исходного уровня. После выполненных курсов ПФ у пациенток выявлено достоверное снижение ферментов АЛТ, АСТ на 35%, что свидетельствует о деблокировании естественных систем детоксикации, под влиянием эксфузии плазмы и плазмозамещения. Очевидно, это происходит за счет удаления избытка вазоактивных веществ, иммунных комплексов, микробных тел и продуктов их распада, которые подавляют чувствительность систем де-токсикации и нейроэндокринной системы.
Анализ результатов показателей системы гемостаза показал, что происходит снижение фибриногена в среднем на 25%, повышение активности антитромбина на 15−20%, что связано со стабилизацией коагуляционного потенциала и фибринолитической активности крови. Зарегистрировано снижение количества тромбоцитов в связи с наличием гемодилюции, снижения вязкости крови. В группе, где проводилась превентивная антибиотикотерапия отмечено увеличение концентрации фибриногена на 4,3%.
В ходе контрольной лапароскопии у всех пациенток второй группы определялся отек и пастозность матки, у 5 (41,7%) — отечность маточных труб. У всех пациенток в брюшной полости выявлен серозно-геморрагический экссудат с преобладанием геморрагического компонента. У 6 больных (50%) отмечено рецедивирование спаечного процесса.
Состояние внутренних половых органов у женщин первой группы значительно отличалось: незначительная отечность, и пастозность матки наблюдалась только у 3 (33,3%) и только у 1 (11,1%) больной отечная маточная труба была подпаяна к яичнику.
Таким образом, на фоне ПФ в послеоперационном периоде происходит изменение в системе гомеостаза, стабилизация коагуляционного потенциала крови за счет плазменного звена гемостаза, что может явиться основанием для профилактики тромбоэмболических осложнений, улучшения микроциркуляции крови тем самым ускорить процесс регенерации в раннем послеоперационном периоде, и как следствие, уменьшения спайкообразования.
В связи с этим применение ПФ для повышения лечебно-профилактических мероприятий у женщин репродуктивного возраста представляется весьма перспективным и актуальным.
ОПТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КРОВИ В ВИДИМОМ СПЕКТРАЛЬНОМ ДИАПАЗОНЕ
Горская Н. И.
Саратовский государственный аграрный университет им. Н. И. Вавилова Саратов, Россия
В последние годы возросло количество людей, страдающих различными гематологическими заболеваниями. Для эффективного лечения
гематологических больных требуются методы точной диагностики заболеваний и контроля над изменением состояния больных в процессе лечения. Одним из интенсивно развивающихся методов исследования и диагностики крови, использованного в данной работе, является оптическая спектроскопия крови in vivo, позволяющая получать данные при минимальном постороннем воздействии на кровь. Представлены спектры поглощения и отражения образцов крови для ряда больных. Проведены сравнительные исследования полученных спектров.
Экспериментальные исследования проводились с помощью установки, состоящей из универсального волоконно-оптического спектрометра LESA-7, подключенного к персональному компьютеру. Толщина образцов составляла 220 240 мкм. Один из световодов представляет собой волоконный световод с диаметром сердцевины 240 мкм и служит для повода излучения к исследуемому образцу. Другой служит для сбора рассеянного объектом излучения и представляет собой световод с диаметром сердцевины 400 мкм. Измерения проводились в диапазоне длин волн 300−1000 нм.
По результатам измерений можно заключить, что в спектрах образцов крови четко выражены три полосы: наиболее интенсивная полоса с максимумом 415−420 нм- две полосы поглощения в желто-зеленой области видимого спектра -полоса с максимумами при 540−550 нм и менее широкая с более резкими краями полоса с максимумом при 575−580 нм. Между последними двумя полосами поглощения находится минимум при 560−565 нм.
Вследствие того, что основным веществом, определяющим поглощение в видимой области спектра, для крови является гемоглобин, наиболее логично связать данные полосы с полосами поглощения гемоглобина. Интенсивная полоса с максимумом при 415−420 нм соответствует полосе Соре, наблюдавшейся, в частности в спектре гемоглобина (HbO2).
Одной из основных проблем применения оптических методов в медицине является сильное рассеяние и поглощение оптического излучения различными хромофорами биотканей, важнейшим из которых в исследуемом диапазоне является кровь, обладающая ярко выраженными
рассеивающими и поглощающими характеристиками в видимом и ближнем ИК диапазонах.
Достаточно эффективным методом существенного уменьшения рассеяния является оптическая иммерсия: т. е. согласование показателей преломления рассеивающих центров и базового вещества за счёт введения в исследуемую ткань соответствующих препаратов.
Использование водных растворов глюкозы различных концентрации (250 мг/дл, 500 мг/дл, 1000мг/дл) показало значительное уменьшение рассеивающих характеристик крови в видимом диапазоне. При попадании глюкозы в кровь увеличивается показатель преломления эритроцитов, и, как следствие, наблюдается уменьшение коэффициента рассеяния. Выбор глюкозы обусловлен как её биосовместимостью и разрешённостью к клиническому применению. Изменения в спектре пропускания крови незначительны и локализованы в основном в полосах поглощения гемоглобина — 420 нм (полоса Соре), 545, 580 нм (а и р полосы поглощения гемоглобина). При этом наблюдается равномерное снижение коэффициента поглощения с ростом концентрации глюкозы в крови.
При диагностике заболеваний с помощью спектров поглощения можно контролировать изменение концентрации гемоглобина (количество эритроцитов), т. е. кровенаполнение, и изменение формы спектров. Такие изменения связаны, в первую очередь, с изменением отношения концентрации оксигенированной и деоксигениро-ванной формы гемоглобина, называемой степенью оксигенации.
ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ
РАЗВИТИЯ АНГИОПАТИЙ ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ САХАРНОМ ДИАБЕТЕ И ИНТОКСИКАЦИИ СОЛЯМИ
КАДМИЯ И НИКЕЛЯ Дзугкоева Ф. С., Дзугкоев С. Г., Такоева Е. А., Можаева И. В., Дзагуров Г. К.
Северо-Осетинская Государственная медицинская академия. Институт биомедицинских исследований ВНЦ РАН и РСО-Алания, Владикавказ, Россия.
Механизмы повреждения клеток органов и систем начинаются с уровня биологических мембран и постепенно вовлекаются механизмы субклеточных органелл: митохондрий, эндотелиаль-ной сети, лизосом и т. д., липидный бислой, являющийся непроницаемым барьером для ионов и полярных молекул, а также структурной основой, т. е. «матриксом», который содержит и функциональные мембранные белки: ферменты и кофакторы.
Нарушение свойств липидного бислоя, как барьера и как структуры, не только сопровождает
многие заболевания, но и во многих случаях является первопричиной развития патологического процесса в клетках ткани и организме в целом. В настоящее время накопилось огромное количество данных, свидетельствующих о важной, а подчас определяющей роли свободно-радикальных реакций в патологии почек, сердечной мышцы, болезнях печени, при действии большого числа токсических соединений, включая тяжелые металлы и многие другие.
Вследствие своей высокой реактивности активные формы кислорода (АФК) взаимодействуют с липидным компонентом мембраны клеток или органелл, реагируя с полиненасыщенными жирными кислотами, не только повреждают их структурную или функциональную целостность, но и генерируют целый ряд жирнокислотных радикалов, которые впоследствии взаимодействуют с другими липидами, белками, нуклеиновыми кислотами, запуская тем самым каскад переноса электронов, что и приводит к повреждению этих структур — начиная от повышенной проницаемости до лизиса клеток.
ПОЛ играет важную роль как в нормальной жизнедеятельности клеток, так и в развитии патологического процесса. Перекиси липидов, образующиеся в норме, нельзя рассматривать только как клеточные шлаки, т.к. они являются активными интермедиаторами клеточного метаболизма. В тканях интактных животных, в сыворотке крови и форменных элементах здорового человека обнаружен низкий уровень эндогенных продуктов свободно-радикального окисления, большая часть которых приходится на долю гидроперекисей мембранных фосфолипидов.
Важная физиологическая роль процессов липопероксидации подтверждается работами, показавшими, что синтез простагландинов и лей-котриенов нуждается в образовании перекисей НЖК. Продукты липопероксидации участвуют в процессах фаго- и пиноцитоза. Значение ПОЛ связывают также с регуляцией проницаемости мембран, скоростью клеточного деления, состоянием окислительного фосфорилирования, гидро-ксилированием стерольного ядра холестерина и др. Для этих процессов достаточен уровень супероксидных радикалов 10−12 — 10−11 М. Показано, что ПОЛ является механизмом разборки и обновления мембран.
Таким образом, ПОЛ является не только универсальным модификатором свойств биологических мембран, но и важным физиологическим регулятором их структуры и функций, фактором, устанавливающим и поддерживающим стационарное функционирование ферментов, каналооб-разователей, рецепторов.
При ряде патологических состояний, в том числе при СД и интоксикации солями тяжелых металлов, происходит активация ПОЛ, которая приводит к структурно-функциональной пере-
стройке мембран клеток, субклеточных органелл и к повреждению сосудистой стенки — ангиопа-тии.
Анализ данных показал, что при стойкой гипергликемии неферментативное гликирование гемоглобина приводило к тканевой гипоксии. Неполное восстановление кислорода генерировало АФК, инициирующие ПОЛ. Такая же картина наблюдалась на фоне тяжелых и цветных металлов (кадмий, свинец, никель). Концентрация вторичного продукта СРО — малонового диальдегида в эритроцитах, корковом и мозговом веществе почечной ткани повышалась у крыс с аллоксано-вым диабетом и интоксикацией солями тяжелых и цветных металлов.
ПОЛ сопровождалось повышением активности каталазы в сыворотке крови во всех вариантах исследований. Активность же СОД изменялась неоднозначно, но в большинстве экспериментов снижалась. Каталаз, содержащая 4 группы гемма, оказывается более устойчивой к действию АФК и способна адаптироваться к гиперпродукции перекиси водорода и других свободных радикалов в отличие от супероксиддисмутазы.
Влияние процессов ПОЛ на липидные компоненты сосудистой стенки привело к нарушению макро- и микроциркуляции. Отмечалось повышение кровотока в крупных сосудах у крыс с аллоксановым диабетом и на фоне экспозиции солями тяжелых металлов и снижение процессов жидкостного обмена (перфузии) в мелких сосудах. Одновременно отмечалось повышение пуль-саторного индекса, что возможно связано с повышением общего периферического сосудистого сопротивления (ОПСС). При сравнении данных полученных введением разных дозировок выявлена дозозависимость.
Таким образом, интенсивность оксидатив-ного стресса при экспериментальном сахарном диабете и интоксикации солями кадмия и никеля является патогенетическим звеном развивающихся ангиопатий, приводящих к изменению макро- и микроциркуляции
КИСЛАЯ НЕСПЕЦИФИЧЕСКАЯ ЭСТЕРАЗА ЛИМФОЦИТОВ ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ КРОВИ В КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКЕ
АКТИВНОСТИ ТУБЕРКУЛЕЗА
Дробот Н. Н. Кубанский государственный медицинский университет, Краснодар, Россия
В современных условиях для определения активности туберкулеза органов дыхания применяются различные методы диагностики: клинические, рентгенологические, лабораторные. Однако имеющиеся на вооружении практической фтизиатрии диагностические способы не в полной мере обеспечивают решение этого важнейшего вопро-
са. Поиск методов, помогающих с большей достоверностью уточнить активность процесса при туберкулезе, является актуальной проблемой фтизиатрии и позволяет своевременно и рационально решать как медицинские, так и финансовые вопросы.
Среди многообразия диагностических методов, рекомендованных для определения активности туберкулезного процесса, нами избран цитохимический, который имеет ряд преимуществ перед другими: простота забора крови, позволяющая проводить массовые исследования не только в стационарных, но и в амбулаторных условиях, отсутствие необходимости в специальной аппаратуре. В качестве такого показателя мы избрали кислую неспецифическую эстеразу (КНЭ) лимфоцитов периферической крови как эффекторных элементов иммунной системы, закономерно отражающих активность туберкулезного процесса. Изучение кислой неспецифической эстеразы при туберкулезе представляет значительный практический интерес, так как этот фермент является маркером Т-лимфоцитов, играющих ведущую роль в клеточном иммунитете при туберкулезе. КНЭ является лизосомальным ферментом гидролитического ряда. При инфекционных заболеваниях, в том числе при туберкулезе, установлена высокая проницаемость лизо-сомальных мембран, в результате чего происходит увеличение эстеразной активности. Активность фермента исчислялась нами по числу эсте-разоположительных и эстеразоотрицательных лимфоцитов. При этом проводили дифференциацию лимфоцитов по степеням активности фермента. В зависимости от числа гранул в цитоплазме лимфоцитов выделены степени активности фермента: 0 степень — отсутствие гранул -эстеразоотрицательные лимфоциты, лишенные активности: 1 степень — 1 гранула — эстеразопо-ложительные, низкая активность- П степень — 2 гранулы эстеразоположительные, средняя активность- Ш степень — 3 и более гранул — эстеразо-положительные, высокая активность. Эстеразная активность определена у 130 человек, в том числе у 60 больных туберкулезом легких до начала лечения, у 30 окончивших основной курс лечения. У 30 из 60 больных проведено динамическое наблюдение в процессе лечения: в начале противотуберкулезной терапии, через 1 и 6 мес. Для повышения достоверности и информативности метода использован туберкулинопровокационный тест с подкожным введением туберкулина и определением эстеразной активности до и через 72 час после введения 20 ТЕ АТК.
У обследованных 40 доноров средний показатель положительно реагирующих или эстера-зосодержащих лимфоцитов составил 67,6+0,8%. После введения туберкулина эстеразная активность изменилась несущественно и составила 68,4+1,0%. У 60 больных с впервые выявленным
туберкулезом легких, поступивших для проведения основного курса лечения, определены показатели активности КНЭ лимфоцитов. Мужчин было 50, женщин — 10. Возраст взятых под наблюдение был от 18 до 65 лет. В клинической структуре преобладали лица с ограниченными туберкулезными изменениями. Деструктивные изменения в легких обнаружены у 48,9%, бактериовыделение
— у 55,7%. У всех больных изучены клиническо-ренгенологические признаки туберкулезного процесса при поступлении в стационар. Признаки туберкулезной интоксикации установлены у 60,5% больных, изменения в гемограмме — лейкоцитоз, лимфопения, моноцитоз, ускоренная СОЭ
— у 68,6%, стетоакустические изменения — у 45,3% больных. Более чем у половины обследованных протяженность поражения легких не превышала 2 сегментов. У 35 пациентов признаки активного туберкулеза при клинико — рентгенологическом обследовании были сомнительными.
Показатель активности кислой неспецифической эстеразы лимфоцитов периферической крови у лиц, страдающих активным туберкулезом легких, составил в среднем
88,0+0,4%. Дальнейшие исследования выявили определенную закономерность в распределении лимфоцитов по степеням их активности в зависимости от выраженности признаков туберкулеза. При этом среди эстеразоположительных лимфоцитов у больных с явными признаками активного туберкулезного процесса преобладали лимфоциты 3-й степени активности. Среди эстеразоотри-цательных лимфоцитов разница их у доноров и лиц после эффективного курса противотуберкулезной терапии была несущественной. В то же время при активном туберкулезе число их достоверно снижалось.
При установлении закономерных связей между клинической формой туберкулеза легких и КНЭ лимфоцитов периферической крови установлено, что при всех изучаемых формах туберкулеза имеет место достоверное увеличение эсте-разоположительных лимфоцитов по сравнению с донорами. При использовании традиционных клинико-рентгенологических методов активность туберкулезных изменений в легких была выявлена у 61,5% пациентов. Применение цитохимического метода повысило результативность диагностики активности туберкулезных изменений в легких до 83,6%.
Введение туберкулина лицам, страдающим активным туберкулезом легких, вызвало достоверное (Р& lt- 0,001) повышение эстеразной активности лимфоцитов. При этом у данной группы обследованных под влиянием туберкулина уменьшилось число эстеразоположительных лимфоцитов 1-й и 2-й степени активности и одновременно увеличилось их число с 3-й степенью активности. Анализ данных и наблюдение за больными показали, что подкожное введение туберкулина уве-
личило число положительных ответов до 95,8%. При динамическом наблюдении за больными было установлено, что через 1 мес лечения не выявлено существенных отличий в активности фермента по сравнению с исходной, хотя к концу первого месяца лечения в ряде случаев у больных исчезали явления туберкулезной интоксикации, перестали определяться катаральные явления в легких, нормализовались показатели гемограммы. Введение туберкулина привело к повышению числа эстеразоположительных лимфоцитов. После 6 мес лечения происходило снижение эсте-разной активности в лимфоцитах, изменялось их соотношение по степеням активности КНЭ в сторону уменьшения числа клеток высокой степени активности. К концу шестого месяца лечения в 33,3% случаев установлено несовпадение клини-ко-рентгенологических данных и результатов цитохимического теста, который оставался положительным при исчезновении явных клинических проявлений заболевания. Это позволяет считать целесообразным применение предлагаемой методики для контроля за эффективностью лечения и уточнения состояния активности туберкулезного процесса.
ТРАНСПЛАЦЕНТАРНЫЙ КАНЦЕРОГЕНЕЗ,
ВЫЗВАННЫЙ ПОЛИЦИКЛИЧЕСКИМИ АРОМАТИЧЕСКИМИ УГЛЕВОДОРОДАМИ
Иванов (Колокольцов) М.Н.
Хельсинки, Финляндия
Открытие трансплацентарного канцерогенеза поставило сразу много вопросов как перед теоретической так и перед практической медициной.
Если в вопросах понимания природы рака имеются определенные успехи, то профилактика злокачественных новообразований, особенно в последнее время, еще далека от должного уровня.
В основе представленных материалов лежат результаты наших экспериментов на животных.
В работах академика Л. М. Шабада (Москва) было обнаружено, что опасен любой, даже кратковременный, контакт с канцерогенным веществом. Данное утверждение справедливо и для трансплацентарного канцерогенеза. В повседневной же жизни человек сталкивается, как правило, не с одним, а с несколькими кацерогенными веществами. В С. Петербургском раковом институте им. проф.Н. Н. Петрова в лаборатории академика Н. П. Напалкова доказано, что внутривенное введение животным нескольких канцерогенов, вызывает не только увеличение числа индуцированных новообразований, но и весьма существенно расширяет спектр опухолей. Особую опасность представляют канцерогенные полицикличе-
ские углеводороды (ПАУ), поскольку они довольно широко распространены в окружающей природе. Оказалось, что канцерогенные полициклические углеводороды способны проникать через плаценту и индуцировать канцерогенез у потомства животных. Ферментные же системы, метаболизирующие полициклические углеводороды, даже предварительно активированные, не способны защитить плод от канцерогенного воздействия. Позднее были были получены данные о том, что канцерогенные углеводороды могут воздействовать на новорожденных животных, выделяясь довольно длительное время с молоком матери, получившей во время лактации тот или иной канцероген.
Таким образом, некоторые химические соединения являются опасными для животных и человека. Менее изученным является канцерогенез, в этиологии которого присутствует экологический компонент.
Это актуально в наши дни, когда миллионы граждан проживают в условиях не отвечающих гигиеническим нормам, когда в воздухе, воде многократно повышены предельно допустимые значения химических веществ, когда на прилавках в свободной продаже имеются многочисленные пищевые добавки и не все из них протестированы хотя бы на канцерогенную, не говоря уже про эмбротоксичную и тератогенную, активности. На рынках и улицах идет неконтролируемая торговля домашними копченостями. Доказано, что в них могут присутствовать в весьма опасных количествах канцерогены. В последнне время опубликованы результаты опытов, показывающие, что весьма распространенный пищевой краситель Е — 128 метаболизируется печенью, в результате чего он превращается в анилин, который уже и является, собственно, канцерогеном. То есть это вещество способно индуцировать рак у животных и человека. Об этом говорилось уже много, но, к сожалению, эта информация не вызывает должного понимания. Хорошо известе-но, что люди, страдающие сахарным диабетом, а так же различными стадиями ожирения, предпочитают использовать небезызвестный сахарин в ввиде сиропов, кремов и желатиновых дессертов. Более того, сахарин весьма широко распространен в пищевой промышленности. Там он скрывается под именем & quot- пищевая добавка-Е 954& quot-. Считается, что регулярное употребление сахарина выше предельно допустимой дневной нормы приводит к нежелательным последствиям. Сахарин и иные заменители сахара, например, цикломаты,
не рекомендуется употреблять беременным женщинам выше предельно допустимых доз.
Канцерогеном является табачный дым. В нем обнаружен в большом количестве бенз (а)пирен, являющийся сильным канцерогеном. Нами было показано в шестидесятые-семидесятые годы прошлого века, что этот канце-
роген, введенный в весьма малых дозах, способен индуцировать рак легкого у животных. У потомства мышей, получивших этот канцероген в период беременности, опухоли легких развивались в четыре раза чаще, чем в контроле, а частота опухолей иных локализаций была выше в 14 раз.
Таким образом, в свете указанного, нам представляется, что изучение экологии является в настоящее время весьма актуальным в плане профилактики злокачественных новообразований.
Приведенные факты не решают проблему, они лишь обозначают ее, указывая пути дальнейших исследований и призывают к здоровому образу жизни, правильному питанию и соблюдению гигиены во время беременности.
ОЦЕНКА «НОРМАЛЬНОСТИ «ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Исмайлова С. С.
Тегеран Иран, клиника «Пасорно»
Средние значения таких показателей, как масса тела, его длина, окружность грудной клетки, сами по себе не дают полного представления об истинном статусе антропометрическом статусе или особенностях физического развития новорожденных. Эти показатели могут быть следствием условий проживания в той или иной местности, унаследованы от родителей и.т.д. Поэтому для сравнения влияния различных факторов на развитие новорожденных предложено множество различных индексов физического развития.
Антропометрические данные и определяемые на их основе индексы развития обычно используются при обследованиях взрослых индивидуумов, для оценки конституции или соматипа.
Для оценки физического развития используют особенности распределения антропометрических признаков. Диапозон варьирования признака или диапозон распределения разбивается на отдельные участки, которые и являются основой для построения оценочных шкал. Для описания таких отклонений антропометрических признаков, которые свойственны резко выраженной патологии: гигантизм, нанизм, микроцефалия, тяжелая гидроцефалия, дистрофия, ожирение, недоразвитие или парциальный гигантизм какого-то сегмента тела, более адекватными являются сиг-мальные оценки отклонений.
В основе разработанных оценочных таблиц, например, при оценке длины тела, может лежать, выделение таких групп как: низкие, ниже средних, средние, выше средних, высокие.
Можно также более грубо оценивать мор-фофункциональное состояние по трехбальной системе: 1-гармоничное, 2-дисгармоничное, 3-резко дисгармоничное.
У детей с крайними значениями показателей физического развития вероятность здоровья становится низкой, а вероятность болезни-высокой. Дети с антропометрическими показателями выше и (особенно)ниже зоны «адаптационной нормы» обладают пониженной устойчиво-стью. При оценке гармоничности детей первого года жизни используется модифицированная схема В. Г. Властковского, включающая 5 уровней развития. При оценке развития по тотальным размерам тела в качестве критерия изменчивости массы использована частная сигма регрес-сии. Выявлена связь этого показателя и уровня заболеваемости. У детей с дисгармоничным развитием обнаружен более высокий уровень заболеваемости по сравнению с общим уровнем забо-леваемости.В связи с выявленными особенностями новорожденных из разных зон статического распределения, следует определять не только средние значения антропометрических показателей и индексов, но и их распределения и выполнять сравнительную оценку распределений во времени и пространстве.
Между показателями развития существует значительная прямая и положительная зависи-мость. Для определения гармоничности развития изучают коррелятивную связь между антропометрическими признаками. У новорожденных сельской местности коэффициент корреляции длины и массы тела у мальчиков составил-0,56+0,03, у девочек-0,64+0,02, что дало основание сделать заключение о сравнительно большей устойчивости новорожденных девочек к неблагоприятным факторам внешней среды.
ПУТИ УСКОРЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ
КЛИНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Калинина О. В., Бодрова Т. Н., Тетенев К. Ф.
Сибирский государственный медицинский университет, Томск, Россия
Научная медицина берёт свои истоки еще от Гиппократа. Несмотря на большие успехи современной научной медицины, по мнению Г. И. Царегородцева и В. Г. Ерохина (1986) её характеризует недоразвитость теоретического мышления. Это проявляется в отсутствии единой теории диагностики и обусловлено спецификой клинического мышления: 1. Предмет исследования весьма сложный — организм человека, охватывающий все сферы жизнедеятельности, в том числе пока недоступные для научного осмысливания явления биоэнергетики, экстрасенсорики. Неизвестным остаётся и личностный компонент в диагнозе. 2. В клинической диагностике нет специфических симптомов болезней, в связи с этим при постановке диагноза не может быть использован принцип категоричного силлогизма. 3. В клинической практике для диагностики не могут быть исполь-
зованы все методы обследования по разным причинам. 4. Далеко не всё в медицине поддается теоретическому толкованию.
Специфика клинического мышления объясняет консерватизм клинической медицины в отношении не только широкого использования новых методов диагностики и лечения, но также и процесса обучения клинической медицине и отношение к процессу формирования клинического мышления. Консерватизм сказывается и в отношении к врачебным ошибкам. Ведущие клиницисты И. Н. Осипов, И. А. Кассирский и другие считают, что при обучении клиническому мышлению, обучающемуся необходимо внушать возможность точной диагностики и недопустимость врачебной ошибки. Это требование, однако, при преподавании основывается на эмоциональном осмыслении предмета и отвлекает внимание студента, врача и исследователя от изучения природы врачебных ошибок, неизбежность которых хорошо известна.
Необходимость точной диагностики понятна и не вызывает возражений. Стремление к выполнению этого положения выражается в дифференцировании симптомов болезней на неспецифические, патогномоничные и специфичные симптомы. Причем степень специфичности симптомов разная. Современная медицина большое внимание уделяет характеристике диагностической значимости симптомов, выделяя в них чувствительность и специфичность, что выражается в процентах. Такому изучению подвергается не только параклинические симптомы обнаруженные с помощью современных методов обследования, но и клинические субъективные и объективные симптомы.
С самого начального этапа изучения клинической медицины студент, а в последующем и врач все же должен знать о неизбежности врачебных ошибок, чтобы целенаправленно изучать их природу и возможные способы сведения их количества и отрицательных последствий к минимуму.
На неизбежность врачебных ошибок и изучение способов их преодоления указывают отечественные и зарубежные авторы, такие как Ф. Ф. Тетенев, Р. Ригельман. С целью научного обоснования и внедрения этого подхода были проведены теоретические исследования: систематизация основных категорий теории диагностики — симптомов, синдромов, диагнозов и описание их свойств. Классификация основных категорий была сформирована по следующим принципам: 1. Она охватывала объём всех симптомов, синдромов и диагнозов. 2. В основу классификации были положены признаки, имеющиеся у всех категорий. 3. Деление категорий должно быть однозначным. 4. Структурность классификации должна прослеживаться от симптома к синдрому.
Симптомы были однозначно разделены на субъективные, объективные и параклинические.
Субъективные симптомы означают ощущения больного как проявление болезни. Объективные симптомы отражают результаты физического исследования больного. Параклинические симптомы выявляются с помощью лабораторных и инструментальных методов исследований. Классификация синдромов была представлена таким же способом, с учётом того, что синдром — это совокупность симптомов. Соответственно они были однозначно разделены на два вида: простые и сложные. Простые синдромы в свою очередь на субъективные, объективные и параклинические синдромы, а сложные по комбинации обнаруженных симптомов: субъективно — объективно-параклинические, субъективно — объективные, субъективно-параклинические, объективно-
параклинические синдромы.
Для того чтобы обсуждать значение симптомов и синдромов в постановке диагноза нужно знать и их свойства. Свойства формировались по принадлежности их к виду и варианту по классификации, специфичности и степени изученности механизма развития. Первое свойство симптомов и синдромов определяется просто и не вызывает затруднений. Второе свойство состоит в том, что и симптомы, и синдромы — это неспецифическое проявление болезни, при этом не имеет большого значения в каком проценте случаев этот симптом или синдром встречается при данном заболевании. Третье свойство симптома и синдрома состоит в том, что механизм их изучен недостаточно.
Поскольку симптомы и синдромы неспецифичны для проявления болезни, диагноз, таким образом, не может быть абсолютно точным. Это является, очевидно, основным источником врачебных ошибок, а существование неизвестных механизмов симптомов и синдромов является источником поиска нового знания. Диагноз всегда содержит в себе гипотезу. Он может быть точным только в отношении соответствия его формальным критериям, принятым научным сообществом.
Изучение теории диагностики в самом начале обучения в медицинском вузе ориентирует студента, а в последующем и врача на опережающее систематизированное усвоение клинического материала, что способствует ускорению формирования научного клинического мышления.
ЦИТОКИНОВАЯ СИСТЕМА ЗАЩИТЫ ПОКРОВНЫХ ТКАНЕЙ
Маслов Д. И., Рева И. В., Гурбанов К. Р. Владивостокский государственный медицинский
университет, Владивосток, Россия
Установлено, что активное образование цитокинов в ответ на внешнее воздействие в зоне внедрения в покровные ткани или тканевого по-
вреждения на несколько часов отстаёт от продукции клетками медиаторов воспаления небелковой природы.
Хотя первоначально считали, что цитоки-ны синтезируются только Т-клетками и макрофагами, в последнее десятилетие обнаружено, что они продуцируются также структурными элементами кожи — кератиноцитами, фибробластами и эндотелиоцитами собственных пластинок слизистых оболочек и сосочкового слоя эпидермиса кожи. Индуцируют синтез цитокинов моноцитами/макрофагами и кератиноцитами в эпителиальных пластах непосредственно при стафилококковой инфекции сами контаминирующие стафилококки. Считаем, что при сложившейся эпидемиологической ситуации по стафилококковым внутрибольничным инфекциям, одним из важнейших путей решения проблемы профилактики и лечения этих социально значимых заболеваний, является иммуногистохимическое изучение иммунобиологической активности эпителиальных барьеров.
Одним из защитных факторов является высокая пролиферативная активность эпителиальных клеток. На первом этапе формирования иммунного ответа необходимы монокины, которые являются индукторами пролиферации и презентации антигена: ГЬ-Г, ГЬ-3, ГЬ-6, ГЬ-12, ЮТа, ГЬ-10. Одновременно ГЬ-Г и ЮТа являются активным индуктором синтеза ГЬ-6. Продуцируемый макрофагами ЮТа в цитокиновом каскаде запускает синтез других провоспалительных цитокинов ГЬ-Г, ГЬ-6, ГЬ-8. По классификации Кашкина в группе цитокинов эффекторов и регуляторов воспаления выделена подгруппа губительно действующих на изменённые клетки, усиливающие пролиферацию и дифференцировку клеток воспаления, эндотелиальных клеток, эпителиальных клеток эпидермиса, а также фиброб-ластов и тучных клеток собственной пластинки. С этих позиций несомненный интерес представляет ГЬ-3, который по физико-химическим характеристикам является гликопротеином с молекулярной массой 25−32 кД. Основным источником его являются 1Ъ 1 и 1Ъ 2, а также кератиноциты и тучные клетки. Иммунобиологическая активность проявляется в том, что он усиливает выживаемость, пролиферацию и дифференцировку мультипотентных стволовых клеток крови, выживаемость и пролиферативную активность тучных клеток, особенно ассоциированных со слизистыми оболочками, синтез в них протеаз, пролиферацию макрофагов и экспрессию на мембране белков МНС-11. Это далеко не полный перечень возможностей ГЬ-3.
Также непосредственное отношение к барьерным свойствам эпителиальных пластов имеет ГЬ-Г0, протеин с молекулярной массой 1921 кД, вырабатываемый кератиноцитами и другими клетками, в основном, лимфоцитами. Его
главная роль сводится к стимуляции тимоцитов и усилению пролиферации мультипотентных гемо-поэтических стволовых клеток. Фибробласты и кератиноциты также являются источником цито-кина M-CSF, гликопротеина с м.м. 80−100 кД или протеогликана с м.м. 130−160 кД. Действие этого цитокина сводится к усилению пролиферации и дифференцировке унипотентных костномозговых стволовых клеток-предшественников моноцитов. GM-CSF, гликопротеин с молекулярной массой 20−30 кД вырабатывается фибробластами и кера-тиноцитами и усиливает пролиферацию и диффе-ренцировку костномозговых клеток предшественников нейтрофилов, моноцитов, мегакариоци-тов и эритроцитов и их поступление в кровь. IL-I, IL-3, IL-4, IL-11 и другие цитокины способны стимулировать пролиферацию и дифференциров-ку клеток-предшественников различных типов или мультипотентные клетки на более ранних этапах дифференцировки. Поэтому IL-3 получил название неспецифический иммуногемопоэтин (мульти -CSF). Поэтому цитокины, которые продуцируют клетки покровных тканей в ответ на раздражение микробными производными назвали медиаторами доиммунного воспаления.
Приведённые данные свидетельствуют о сложной, многокомпонентной, взаиморегулируе-мой структуре системы цитокинов. Особенности её функционирования обеспечивают определённую последовательность включения спектра ци-токинов, ответственных за различные этапы и направления защитных механизмов и патологических процессов в организме.
ОСОБЕННОСТИ СТАФИЛОКОККОВОЙ КОНТАМИНАЦИИ В ПОКРОВНЫЕ ТКАНИ
Маслов Д. И., Рева И. В., Гурбанов К. Р. Владивостокский государственный медицинский
университет, Владивосток, Россия
Стафилококки во многом усугубляют проблему внутрибольничных инфекций в хирургических, педиатрических и гинекологических стационарах. Из раневого отделяемого пациентов, в зависимости от специфики стационара и вида проводимых оперативных вмешательств, стафилококки выделяются от 30 до 83% случаев. При этом повсеместно устанавливается стремительная адаптация стафилококков к антибиотикам. Стафилококк обусловливает до 54% случаев сепсиса. Чрезвычайная острота и важность проблемы стафилококковых инфекций обусловлена широким распространением во всех развитых странах. Выраженная гетерогенность этих микроорганизмов, громоздкая схема определения биологических свойств стафилококков не позволяет идентифицировать различные виды в исследуемых объектах традиционными методами. Все эти факторы определяют несомненную актуальность изучения
различных аспектов стафилококковых инфекций гистоиммунологическими методами.
Из 14 видов, присутствующих на эпителиальных барьерах человека различных структур организма, только три являются патогенными. Наиболее важную роль в патологии человека играет 8. аигеш, который является коагулазополо-жительным. Инфекции, вызываемые 8. аигеш, включают более 100 нозологических форм, в стационарах он является вторым после синегнойной палочки. В носоглотке стафилококк постоянно обнаруживается у 20% людей, у 60% - эпизодически, и только каждый 5-й обладает защитой, сопровождающейся невозможностью носительства стафилококка. Несмотря на высокую патоген-ность, многочисленные ферменты и опаснейшие токсины, нормальная иммунная защита здорового человека предупреждает и сдерживает микробную контаминацию и пролиферативную активность стафилококков. Эпидемиологическое значение стафилококковых инфекций заключается в том, что самые опасные и устойчивые стафилококки, как это не парадоксально, находятся в стационарах.
Гнойные очаги в соответствующих органах устраняются оперативными вмешательствами, также в лечении стафилококковой инфекции используются антистафилококковые антитела и иммуноглобулины. Принципиальная возможность возникновения болезни может быть спровоцирована снижением иммунной защиты, изменением барьерных свойств эпителиальных пластов эпидермиса и слизистых оболочек различных систем органов.
Стафилококки внедряются в организм через кожные и слизистые покровы, распространяются воздушно-капельным путём. Сахарный диабет, авитаминоз, алиментарная дистрофия, травмы кожи профессионального характера способствуют развитию стафилококковой инфекции.
Воспалительный процесс обусловливает задержку стафилококков в зоне внедрения вследствие частичного фагоцитоза макрофагами. 8. аигеш воздействует на иммунную систему в целом и барьерные свойства эпителия в частности, образуя токсины, характеризующиеся летальным, гемолитическим и некротическим действием.
Лечение стафилококка — задача сложная, но реальная.
В профилактике стафилококковой инфекции в стационарах большое значение имеет соблюдение всех санитарно-гигиенических требований, тем более, что перенесённая стафилококковая инфекция не оставляет после себя длительного иммунитета.
Из вышеизложенного следует, что самым главным аспектом в системе эпидемиологического контроля за стафилококковой внутрибольнич-ной инфекцией остаётся разработка мер профи-
лактики снижения иммунологического гомеоста-за барьерных тканей организма.
Известно, что стафилококк не является внутриклеточным паразитом, так как он не способен в течение длительного времени существовать и размножаться внутри макрофагов. Находясь на поверхности фагоцитирующих клеток в пороговых количествах, он может быстро размножаться и вызывать инфекцию. Вторичное его фагоцитирование искажает действительные показатели его выживания и создаёт ложные представления о пролиферации внутри макрофагов. Интенсивность фагоцитоза находится в коррелятивной зависимости от вирулентности штамма стафилококка. Макрофаги с поглощенными ими клетками вирулентного штамма стафилококка могут подвергаться деградации, что обусловлено продукцией вирулентным штаммом бактерий низкомолекулярных токсинов, поражающих макрофаги. Иммунопрофилактика и иммунотерапия стафилококковых инфекций пока находится на стадиях иллюзорных идей и концепций. Взаимодействие между клеточными элементами иммунофа-гоцитарной системы занимает одну из ключевых позиций.
Установлено, что активное образование цитокинов в ответ на внешнее воздействие в зоне внедрения в покровные ткани или тканевого повреждения на несколько часов отстаёт от продукции клетками медиаторов воспаления небелковой природы.
Хотя первоначально считали, что цитоки-ны синтезируются только Т-клетками и макрофагами, в последнее десятилетие обнаружено, что они продуцируются также структурными элементами кожи — кератиноцитами, фибробластами и эндотелиоцитами собственных пластинок слизистых оболочек и сосочкового слоя эпидермиса кожи. Индуцируют синтез цитокинов моноцитами/макрофагами и кератиноцитами в эпителиальных пластах непосредственно при стафилококковой инфекции сами контаминирующие стафилококки. Считаем, что при сложившейся эпидемиологической ситуации по стафилококковым внутрибольничным инфекциям, одним из важнейших путей решения проблемы профилактики и лечения этих социально значимых заболеваний, является иммуногистохимическое изучение иммунобиологической активности эпителиальных барьеров.
Одним из защитных факторов является высокая пролиферативная активность эпителиальных клеток. На первом этапе формирования иммунного ответа необходимы монокины, которые являются индукторами пролиферации и презентации антигена: IL-I, IL-3, IL-6, IL-12, TNFa, IL-10. Одновременно IL-I и TNFa являются активным индуктором синтеза IL-6. Продуцируемый макрофагами TNFa в цитокиновом каскаде запускает синтез других провоспалительных
цитокинов IL-I, IL-6, IL-8. По классификации Кашкина в группе цитокинов эффекторов и регуляторов воспаления выделена подгруппа губительно действующих на изменённые клетки, усиливающие пролиферацию и дифференцировку клеток воспаления, эндотелиальных клеток, эпителиальных клеток эпидермиса, а также фиброб-ластов и тучных клеток собственной пластинки. С этих позиций несомненный интерес представляет IL-3, который по физико-химическим характеристикам является гликопротеином с молекулярной массой 25−32 кД. Основным источником его являются Th 1 и Th 2, а также кератиноциты и тучные клетки. Иммунобиологическая активность проявляется в том, что он усиливает выживаемость, пролиферацию и дифференцировку муль-типотентных стволовых клеток крови, выживаемость и пролиферативную активность тучных клеток, особенно ассоциированных со слизистыми оболочками, синтез в них протеаз, пролиферацию макрофагов и экспрессию на мембране белков МНС-II. Это далеко не полный перечень возможностей IL-3.
Также непосредственное отношение к барьерным свойствам эпителиальных пластов имеет IL-I0, протеин с молекулярной массой 1921 кД, вырабатываемый кератиноцитами и другими клетками, в основном, лимфоцитами. Его главная роль сводится к стимуляции тимоцитов и усилению пролиферации мультипотентных гемо-поэтических стволовых клеток. Фибробласты и кератиноциты также являются источником цито-кина M-CSF, гликопротеина с м.м. 80−100 кД или протеогликана с м.м. 130−160 кД. Действие этого цитокина сводится к усилению пролиферации и дифференцировке унипотентных костномозговых стволовых клеток-предшественников моноцитов. GM-CSF, гликопротеин с молекулярной массой 20−30 кД вырабатывается фибробластами и кера-тиноцитами и усиливает пролиферацию и диффе-ренцировку костномозговых клеток предшественников нейтрофилов, моноцитов, мегакариоци-тов и эритроцитов и их поступление в кровь. IL-I, IL-3, IL-4, IL-11 и другие цитокины способны стимулировать пролиферацию и дифференциров-ку клеток-предшественников различных типов или мультипотентные клетки на более ранних этапах дифференцировки. Поэтому IL-3 получил название неспецифический иммуногемопоэтин (мульти -CSF). Поэтому цитокины, которые продуцируют клетки покровных тканей в ответ на раздражение микробными производными назвали медиаторами доиммунного воспаления.
Приведённые данные свидетельствуют о сложной, многокомпонентной, взаиморегулируе-мой структуре системы цитокинов. Особенности её функционирования обеспечивают определённую последовательность включения спектра ци-токинов, ответственных за различные этапы и
направления защитных механизмов и патологических процессов в организме.
ИММУНОГИСТОХИМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ СТАФИЛОКОККОВЫХ ВНУТРИБОЛЬНИЧНЫХ ИНФЕКЦИЙ В СИСТЕМЕ ЭПИДНАДЗОРА
Маслов Д. И., Рева И. В., Гурбанов К. Р. Владивостокский государственный медицинский университет, Владивосток, Россия
Несмотря на внушительную историю изучения, во всех странах практически не происходит снижения удельного веса стафилококковых инфекций в общем объёме гнойно-воспалительных заболеваний человека.
Стафилококки во многом усугубляют проблему внутрибольничных инфекций в хирургических, педиатрических и гинекологических стационарах. Из раневого отделяемого пациентов, в зависимости от специфики стационара и вида проводимых оперативных вмешательств, стафилококки выделяются от 30 до 83% случаев. При этом повсеместно устанавливается стремительная адаптация стафилококков к антибиотикам. Стафилококк обусловливает до 54% случаев сепсиса. Чрезвычайная острота и важность проблемы стафилококковых инфекций обусловлена широким распространением во всех развитых странах. Выраженная гетерогенность этих микроорганизмов, громоздкая схема определения биологических свойств стафилококков не позволяет идентифицировать различные виды в исследуемых объектах традиционными методами. Все эти факторы определяют несомненную актуальность изучения различных аспектов стафилококковых инфекций гистоиммунологическими методами.
Из 14 видов, присутствующих на эпителиальных барьерах человека различных структур организма, только три являются патогенными. Наиболее важную роль в патологии человека играет 8. аигеш, который является коагулазополо-жительным. Инфекции, вызываемые 8. аигеш, включают более 100 нозологических форм, в стационарах он является вторым после синегнойной палочки. В носоглотке стафилококк постоянно обнаруживается у 20% людей, у 60% - эпизодически, и только каждый 5-й обладает защитой, сопровождающейся невозможностью носительства стафилококка. Несмотря на высокую патоген-ность, многочисленные ферменты и опаснейшие токсины, нормальная иммунная защита здорового человека предупреждает и сдерживает микробную контаминацию и пролиферативную активность стафилококков. Эпидемиологическое значение стафилококковых инфекций заключается в том, что самые опасные и устойчивые стафилококки, как это не парадоксально, находятся в стационарах.
Гнойные очаги в соответствующих органах устраняются оперативными вмешательствами, также в лечении стафилококковой инфекции используются антистафилококковые антитела и иммуноглобулины. Принципиальная возможность возникновения болезни может быть спровоцирована снижением иммунной защиты, изменением барьерных свойств эпителиальных пластов эпидермиса и слизистых оболочек различных систем органов.
Стафилококки внедряются в организм через кожные и слизистые покровы, распространяются воздушно-капельным путём. Сахарный диабет, авитаминоз, алиментарная дистрофия, травмы кожи профессионального характера способствуют развитию стафилококковой инфекции.
Воспалительный процесс обусловливает задержку стафилококков в зоне внедрения вследствие частичного фагоцитоза макрофагами. 8. аигеш воздействует на иммунную систему в целом и барьерные свойства эпителия в частности, образуя токсины, характеризующиеся летальным, гемолитическим и некротическим действием.
Лечение стафилококка — задача сложная, но реальная.
В профилактике стафилококковой инфекции в стационарах большое значение имеет соблюдение всех санитарно-гигиенических требований, тем более, что перенесённая стафилококковая инфекция не оставляет после себя длительного иммунитета.
Из вышеизложенного следует, что самым главным аспектом в системе эпидемиологического контроля за стафилококковой внутрибольнич-ной инфекцией остаётся разработка мер профилактики снижения иммунологического гомеоста-за барьерных тканей организма.
Известно, что стафилококк не является внутриклеточным паразитом, так как он не способен в течение длительного времени существовать и размножаться внутри макрофагов. Находясь на поверхности фагоцитирующих клеток в пороговых количествах, он может быстро размножаться и вызывать инфекцию. Вторичное его фагоцитирование искажает действительные показатели его выживания и создаёт ложные представления о пролиферации внутри макрофагов. Интенсивность фагоцитоза находится в коррелятивной зависимости от вирулентности штамма стафилококка. Макрофаги с поглощенными ими клетками вирулентного штамма стафилококка могут подвергаться деградации, что обусловлено продукцией вирулентным штаммом бактерий низкомолекулярных токсинов, поражающих макрофаги. Иммунопрофилактика и иммунотерапия стафилококковых инфекций пока находится на стадиях иллюзорных идей и концепций. Взаимодействие между клеточными элементами иммунофа-гоцитарной системы занимает одну из ключевых позиций.
Установлено, что активное образование цитокинов в ответ на внешнее воздействие в зоне внедрения в покровные ткани или тканевого повреждения на несколько часов отстаёт от продукции клетками медиаторов воспаления небелковой природы.
Хотя первоначально считали, что цитоки-ны синтезируются только Т-клетками и макрофагами, в последнее десятилетие обнаружено, что они продуцируются также структурными элементами кожи — кератиноцитами, фибробластами и эндотелиоцитами собственных пластинок слизистых оболочек и сосочкового слоя эпидермиса кожи. Индуцируют синтез цитокинов моноцитами/макрофагами и кератиноцитами в эпителиальных пластах непосредственно при стафилококковой инфекции сами контаминирующие стафилококки. Считаем, что при сложившейся эпидемиологической ситуации по стафилококковым внутрибольничным инфекциям, одним из важнейших путей решения проблемы профилактики и лечения этих социально значимых заболеваний, является иммуногистохимическое изучение иммунобиологической активности эпителиальных барьеров.
Одним из защитных факторов является высокая пролиферативная активность эпителиальных клеток. На первом этапе формирования иммунного ответа необходимы монокины, которые являются индукторами пролиферации и презентации антигена: ГЬ-Г, ГЬ-3, ГЬ-6, ГЬ-12, ЮТа, ГЬ-10. Одновременно ГЬ-Г и ЮТа являются активным индуктором синтеза ГЬ-6. Продуцируемый макрофагами ЮТа в цитокиновом каскаде запускает синтез других провоспалительных цитокинов ГЬ-Г, ГЬ-6, ГЬ-8. По классификации Кашкина в группе цитокинов эффекторов и регуляторов воспаления выделена подгруппа губительно действующих на изменённые клетки, усиливающие пролиферацию и дифференцировку клеток воспаления, эндотелиальных клеток, эпителиальных клеток эпидермиса, а также фиброб-ластов и тучных клеток собственной пластинки. С этих позиций несомненный интерес представляет ГЬ-3, который по физико-химическим характеристикам является гликопротеином с молекулярной массой 25−32 кД. Основным источником его являются 1Ъ 1 и ТЬ 2, а также кератиноциты и тучные клетки. Иммунобиологическая активность проявляется в том, что он усиливает выживаемость, пролиферацию и дифференцировку мультипотентных стволовых клеток крови, выживаемость и пролиферативную активность тучных клеток, особенно ассоциированных со слизистыми оболочками, синтез в них протеаз, пролиферацию макрофагов и экспрессию на мембране белков МНС-ГГ. Это далеко не полный перечень возможностей ГЬ-3.
Также непосредственное отношение к барьерным свойствам эпителиальных пластов
имеет IL-I0, протеин с молекулярной массой 1921 кД, вырабатываемый кератиноцитами и другими клетками, в основном, лимфоцитами. Его главная роль сводится к стимуляции тимоцитов и усилению пролиферации мультипотентных гемо-поэтических стволовых клеток. Фибробласты и кератиноциты также являются источником цито-кина M-CSF, гликопротеина с м.м. 80−100 кД или протеогликана с м.м. 130−160 кД. Действие этого цитокина сводится к усилению пролиферации и дифференцировке унипотентных костномозговых стволовых клеток-предшественников моноцитов. GM-CSF, гликопротеин с молекулярной массой 20−30 кД вырабатывается фибробластами и кера-тиноцитами и усиливает пролиферацию и диффе-ренцировку костномозговых клеток предшественников нейтрофилов, моноцитов, мегакариоци-тов и эритроцитов и их поступление в кровь. IL-I, IL-3, IL-4, IL-11 и другие цитокины способны стимулировать пролиферацию и дифференциров-ку клеток-предшественников различных типов или мультипотентные клетки на более ранних этапах дифференцировки. Поэтому IL-3 получил название неспецифический иммуногемопоэтин (мульти -CSF). Поэтому цитокины, которые продуцируют клетки покровных тканей в ответ на раздражение микробными производными назвали медиаторами доиммунного воспаления.
Приведённые данные свидетельствуют о сложной, многокомпонентной, взаиморегулируе-мой структуре системы цитокинов. Особенности её функционирования обеспечивают определённую последовательность включения спектра ци-токинов, ответственных за различные этапы и направления защитных механизмов и патологических процессов в организме.
СОСТОЯНИЕ АКТИВНОСТИ ПЛАЗМЕННОГО АНТИОКСИДАНТА ЦЕРУЛОПЛАЗМИНА У БОЛЬНЫХ БАКТЕРИАЛЬНОЙ АНГИНОЙ
Нагоева М. Х. Кабардино-Балкарский государственный университет, Нальчик, Россия
В патогенезе острых бактериальных инфекций существенную роль отводят дисбалансу между прооксидантной и антиоксидантной системы организма (М.Ю. Маржохова, 2004, З. А. Камбачокова, 2006). В связи с чем, изучено состояние антиоксидантной системы у больных ангиной. Под наблюдением находились 74 больных ангиной в возрасте от 16 до 58 лет. У 14 больных диагностирована катаральная ангина, у 22 — фолликулярная, у 28 — лакунарная и у 10 — флегмонозно-некротическая ангина. Легкая форма заболевания обнаружена у 21 больного, среднетяжелая — у 36 и тяжелое течение отмечено
у 17 больных. Для оценки антиоксидантной защиты исследовали уровень церулоплазмина (ЦП) в плазме крови методом Раввина (В.С. Камышников, 2000).
Установлено, что уровень церулоплазмина в плазме крови у больных ангиной при легком течении заболевания снижался в остром периоде заболевания по сравнению с здоровой группой, достигая нормы в периоде угасания клинических симптомов. Это, по-видимому, объясняется хорошо скомпенсированной реакцией организма на активацию процессов ПОЛ при этой форме заболевания. При среднетяжелом и тяжелом течении заболевания наблюдалось достоверное снижение ЦП, более выраженное у больных с тяжелой формой ангины, особенно с неблагоприятным пре-морбидным фоном, развившимися осложнениями, что вероятно связано с истощением и недостаточностью антиоксидантной защиты. В периоде угасания клинических симптомов, наблюдалось повышение изучаемого показателя, однако, который оставался существенно ниже нормы. В периоде ранней реконвалесценции уровень ЦП в крови больных со среднетяжелым течением заболевания достигал нормальных значений, а при тяжелом оставался ниже нормы.
Изучение Ц П у больных ангиной в зависимости от клинической формы течения заболевания выявило достоверно более выраженные угнетения ЦП в плазме крови у больных с лакунарной и флегмонозно-некротической формами заболевания с максимальным угнетением в периоде разгара заболевания. В период угасания клинических симптомов происходило постепенное возрастание изучаемого показателя с возвращением к норме при катаральной и фолликулярной формах в периоде реконвалесценции, тогда как у больных с лакунарной и флегмонозно-некротической формах нормализация активности фермента не наблюдалась, что свидетельствует о дефиците анти-оксидантной защиты организма.
БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ
АЛЬТЕРНАТИВЫ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ
Олива Т. В., Шевченко Г. В., Исаева О. М.
Центр биотехнологических исследований ФГОУ ВПО «БелГСХА», Белгород, Россия
В настоящее время перед биологической наукой поставлены сложные задачи организационного рода. Так наука биотехнология, разрабатывая основы новых производственных процессов, построенных на использовании биологических агентов и реакций, преобразовывает, образно говоря, окружающую среду в природный капитал, который в свою очередь должен стать объектом
управления. В настоящее время в Центре биотехнологических исследований «БелГСХА» (ЦБИ) проводятся исследования по 3 направлениям: секция — биотехнология в животноводстве, секция — биотехнология в растениеводстве, секция — биотехнология в земледелии.
Основными задачами секции биотехнологии в животноводстве ЦБИ являются следующие: исследования микроорганизмов в качестве биологических регуляторов метаболических процессов в организме сельскохозяйственных животных и птицы для постепенного отказа от профилактического применения кормовых антибиотиков (стимуляторов роста) при выращивании молодняка. Альтернатива возникла в связи с широким распространением в микробных популяциях кишечника И-фактора устойчивости к антибиотикам, передающегося от одной бактериальной клетки к другой при конъюгации через экстрахромосомную ДНК, способную к репликации. В наших экспериментах 2003−2007 годов было доказано, что выращивание молодняка в современных условиях хозяйствования по стандартным рационам и технологиям, принятым в хозяйствах области, сопряжено с трудностями развивающихся кишечных дизбактериозов молодняка животных и, как следствие, развитию микробной устойчивости кишечных бактерий к ряду известных антибиотиков. Поэтому восстановление микробной экологии кишечника животных — новая перспектива в стратегии и тактике получения экологически чистой сельскохозяйственной продукции. Результаты экспериментов по применению созданных нами пробиотиков и симбиотиков свидетельствуют об улучшении белкового, минерального и витаминного обмена веществ у животных и птицы, обнаруживают тенденции положительного влияния на морфофункциональное состояние внутренних органов, увеличения среднесуточных привесов и сохранности в сравнении с контрольной группой.
Секция биотехнология в земледелии изучает возможности использования вермикультуры, ее применения для получения биогумуса как удобрения пролонгированного действия для производства экологически безопасной продукции. Данные подходы позволяет человеку решить сразу три важные проблемы: биологическая утилизация отходов животноводческих ферм с целью сохранения экологического равновесия окружающей природной среды, производство эффективных биологических удобрений и выращивание экологически чистой продукции растениеводства. Современным остается направление по изучению бактерий-симбионтов бобовых в свете озабоченности химическими загрязнениями почвы, то есть альтернативе азотным удобрениям — азотфиксация клубеньковыми бактериями. Выделенные нами аборигенные популяции ВгаёугЫ2оЬшт ]арош-сит явились основой для создания нового биопрепарата и его дальнейшего изучения.
Основными задачами секции биотехнологии в растениеводстве ЦБИ являются следующие: выращивание клеток и тканей высших растений вне организма на искусственных питательных средах в строго контролируемых условиях с целью образования зародышеподобной структуры и на этой основе растения-клона. Биотехнологические приемы позволяют не только значительно увеличить коэффициент размножения, но и обеспечить производство оздоровленного посадочного материала. В ЦБИ решается задача методических разработок на базе учебно-научного тепличного комплекса по получению заведомо безвирусного материала для непосредственной высадки в грунт нейтральнодневных сортов земляники.
Один из источников увеличения ресурсов пищевого белка, который по своим достоинствам, вкусовым качествам обладает несомненным преимуществом перед многими пищевыми продуктами растительного происхождения — это безопасные культурные грибы. В ЦБИ организована лаборатория по производству мицелия для выращивания грибов.
Итак, сельскохозяйственная биотехнология может внести решающий вклад в решение ряда проблем человечества. Укажем на главные направления биотехнологии в сфере производства продуктов питания — повышение урожайности сельскохозяйственных культур и продуктивности животных- существенное улучшение питательных качеств сельскохозяйственной продукции- расширение возможностей применения комплексных методов борьбы с болезнями растений и животных и, как следствие, улучшение их свойств- рост эффективности фиксации азота на основе симбиоза высших растений и микроорганизмов. Таким образом, по заключению современных экспертов, «биотехнология в наибольшей степени изменит образ жизни людей в XXI веке& quot-
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТАМЕРИТА В ХИРУРГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ЛЕЧЕНИЯ БОЛЬНЫХ КОЛОРЕКТАЛЬНЫМ РАКОМ
Павлюченко И. И., Моргоев А. Э.
ГОУ ВПО Кубанский государственный медицинский университет, Краснодар, Россия
Актуальность проблемы колоректального рака (КРР) обусловлена стабильным ростом числа впервые заболевших, что регистрируется во всех развитых странах мира (Lyall MS et al., 2006). КРР занимает третье лидирующее место в структуре онкопатологии (Arnold CN et al., 2005) и особенно часто диагностируется у пожилых пациентов (Rosati G et al., 2005). Эффективность лечения больных КРР относится к весьма актуальным и сложным проблемам клинической онкологии. Из всего арсенала применяемых методов лечения в настоящее время основным остается хирургиче-
ский. Хирургическая техника при данной патологии, несмотря на предельно достигнутые к настоящему времени возможности, не всегда приводит к желанному исходу, а отдаленные результаты лечения остаются неудовлетворительными. Имеется ряд нерешенных вопросов, связанных с выбором тактики и объема хирургического вмешательства, ведением наркоза, периоперацион-ным ведением больных. Хотя и имеется мнение, что возраст не является противопоказанием не только к хирургическому, но и к химиолучевому лечению КРР, анализ отечественной литературы показывает, что наибольшее число осложнений и летальности приходится именно на группу пожилых пациентов, особенно в экстренной хирургии.
Выполненные к настоящему времени экспериментальные и клинические исследования показали, что многие заболевания желудочно-кишечного тракта, в том числе развитие злокачественных опухолей, сопровождаются окислительным повреждением тканей вследствие образования в них большого количества активных кислородных метаболитов, что ведет к стимуляции процессов перекисного окисления липидов. Присоединение к этому функциональной недостаточности системы антиоксидантной защиты ведет к развитию окислительного стресса (ОС). Повышение активности перекисного окисления липидов (ПОЛ) сопровождается накоплением в организме свободных радикалов и токсических продуктов пероксидации, приводит к ослаблению барьерной функции биомембран и нарушению нормальной жизнедеятельности клетки и всего организма в целом, в результате чего у больных КРР развивается хронический пероксидный стресс. Свобод-норадикальная деструкция тканей усугубляется при проведении противоопухолевого лечения (лучевой и химиотерапии, операции), которое стимулируют реакции свободнорадикального окисления (СРО) (Горошинская И.А. и др., 2001).
Регуляция интенсивности ПОЛ на определенном стационарном уровне осуществляется ферментными и неферментными антиоксиданта-ми. При этом отмечается особенность перераспределения антиоксидантных веществ в организме больных раком любой этиологии и локализации. Злокачественные ткани накапливают повышенные количества биоантиоксидантов, таких как токоферол, ретинол, аскорбиновая кислота и другие, а в здоровых тканях и биологических жидкостях отмечается их дефицит (Козлов Ю.П., 1973). Недостаточная обеспеченность организма больных раком биоантиоксидантами во многом усугубляет состояние хронического пероксидного стресса. Это приводит к снижению противоопухолевой резистентности организма больного, что рассматривается как неблагоприятный прогностический фактор. Поэтому состояние антиокси-дантной обеспеченности организма является решающим фактором, препятствующим развитию
неуправляемых реакций СРО, формированию состояния ОС, который сопровождается накоплением в тканях и биологических жидкостях разнообразных эндогенных токсических субстанций, нарастанию эндогенной интоксикации с развитием синдрома эндотоксикоза (ЭТ).
Некоррегируемый Э Т является основной причиной гибели больных и поэтому является одной из наиболее актуальных проблем в структуре современной соматической патологии (Н.М. Федоровский с соавт., 1998). Так, не менее 80% всех патологических состояний в ургентной хирургии имеют клинические проявления эндогенной интоксикации (В.К. Гостищев, 1986). Во многих ситуациях критическое состояние представляет собой не что иное, как терминальную стадию декомпенсированного СЭИ (В.В. Чаленко, 1998). Очень важна оценка степени ЭИ в различные периоды развития синдрома, и на различных этапах дезинтоксикационной терапии и хирургических вмешательств, поэтому оптимальный способ или группа способов, применяемых для этих целей в условиях клиники, должны быть технически простыми, оперативными и чувствительными.
К таким методам можно отнести метод изучения редукционной способности эритроцитов или сорбционной способности эритроцитов (ССЭ) с использованием витальных красителей, например, метиленового синего (Уманский М.А. и соавт., 1979- Чижевский Л. А., 1980- Тагайбаев А. А., 1988, в нашей модификации, 1999), а также методики, направленные на определение интегральных показателей токсичности той или иной среды организма без учета этиологических и нозологических особенностей заболевания (Оболенский С.В. и др., 1991- Малахова М. Я., 1995). К данной группе методов тестирования ЭТ относится методика определения уровня молекул средней и низкой массы (МСиНМ) в различных тканях и биологических жидкостях организма. МСиНМ — это вещества различной химической природы, с молекулярной массой не более 5−10 кДа, образующиеся постоянно в организме в результате катаболических процессов. Уровень этих продуктов зависит от интенсивности образования и выведения их из организма, преимущественно почками. Повышение их количества в организме связано либо с избыточной продукцией, либо с нарушением их выведения. В нормальных концентрациях эти продукты в основной массе малотоксичны, но при увеличении их количества в два и более раз они могут оказывать неблагоприятное воздействие на организм. Целесообразно оценивать уровень ЭТ по совокупности признаков, характеризующих этот синдром. Изучая показатели ССЭ у хирургических больных с КРР в периоперационном периоде, можно осуществлять мониторинг проводимого лечения и корригировать медикаментозную обеспеченность в послеоперационном периоде.
Учитывая, что у больных КРР имеются серьезные нарушения иммунного и про -/антиоксидантного статуса, проведение оперативных вмешательств, которые имеют продолжительный характер, еще более выражено сдвигают баланс в защитных системах организма, поэтому многие авторы рекомендуют применять в перио-перационном периоде медикаментозные средства, обладающие иммуномодулирующими, антиокси-дантными и антигипоксическими свойствами. Одним из таких препаратов является тамерит, который представляет комбинацию синтетических производных фталгидрозида. Тамерит обладает противовоспалительным, иммуномодули-рующим и антиоксидантным действием. Антиок-сидантное действие реализуется за счет уменьшения потребления кислорода гиперактивированными макрофагами с последующим снижением генерации кислородных радикалов. Иммуномоду-лирующие свойства проявляются в восстановлении нормальной антиген-презентирующей и секреторной функций клеток моноцитарно-макрофагального ряда, стимуляции микробицид-ной системы нейтрофильных гранулоцитов и ци-тотоксической активности естественных киллеров, а также иммунокоррегирующим действием в отношении клеточного и гуморального иммунитета. В результате препарат повышает резистентность организма к инфекционным заболеваниям, опухолевому росту, хирургическим травмам. Кроме того, Тамерит стимулирует репарацию тканей, активирует рост грануляции, ускоряет очищение и эпителизацию инфицированных ран, заживление язвенных дефектов кожи и слизистых.
В настоящей работе проведен анализ применения тамерита в комплексной терапии пожилых больных с КРР. Обследовались хирургические больные с КРР: 1-я группа (n=34) — больные на фоне оперативного лечения, получающие в комплексной терапии тамерит, 2-я группа — больные, получающие комплексное лечение в перио-перационном периоде аналогичное 1-й группе, но без тамерита (n=34). Мужчин было более 80%. Средний возраст составил 74,1 года. Следует отметить, что наибольшая часть анализируемых больных была в возрасте от 70 лет и старше. Преобладающей локализацией рака (более 70% пациентов) явились прямая и сигмовидная кишка. Больные имели II, III и IV стадии заболевания.
Характер операций — все виды оперативных вмешательств на правой половине, левой половине толстой кишки, все виды операций на прямой кишке, расширенная забрюшинная лим-фаденэктомия. Все больные имели выраженную сопутствующую патологию, отягощавшую основной онкологический процесс.
Данные оценивались относительно показателей контрольной группы — пожилые люди без онкопатологии и выраженных соматических за-
болеваний (п=21). Оценку эффективности применения тамерита проводили по способности его влиять на метаболический статус хирургических онкологических больных, что проявляется в изменении показателей эндогенной интоксикации, таких ССЭ и уровень МСиНМ эритроцитов.
Больные КРР поступающие в клинику имели достаточно высокие показатели ССЭ, что свидетельствовало о наличии у них выраженного синдрома ЭТ. У всех больных КРР до операции показатель ССЭ был выше показателей донорской группы на 57,0%. В первые сутки после операции показатель ССЭ возрос еще более значительно, превышая показатель нормы уже 79,5%, что, вероятно, связано с травматичностью операции и проводимым наркозом. В последующем динамика показателей ССЭ у основной группы больных, получающих тамерит, и группы сравнения без тамерита, имели индивидуальные изменения. Так в основной группе на 3-и сутки после операции имелась тенденция снижения ССЭ, которая превышала показатели донорской группы уже на 50,3%, а к моменту выписки на 12−14 сутки показатель ССЭ, практически, приближался к норме, превышая показатель донорской группы всего на 7,7%. В группе сравнения показатель ССЭ оставался высоким вплоть до момента выписки, превышая показатели ССЭ донорской группы на 3-и сутки на 68,9%, а к моменту выписки на 52,0%.
После проведенного изучения МСиНМ в эритроцитах у всех категорий обследуемых больных было установлено неоднозначное повышение этого показателя у основной группы и группы сравнения в периоперационном периоде. Статистически значимое увеличение МСиНМэр. было отмечено у всех обследованных больных КРР. Этот показатель эритроцитов у больных до операции был выше показателей контрольной группы на 22,4%. В первые сутки после операции показатель МСиНМ возрос еще более значительно у всех прооперированных больных, превышая показатели донорской группы на 40,3%. На 3-и сутки у больных основной группы этот показатель снижался, достигая цифр на момент поступления в клинику. К моменту выписки на 12−14-е сутки показатель МСиНМ эритроцитов снижался, практически, до нормальных значений. У больных группы сравнения показатель МСиНМ эритроцитов в последующем периоде послеоперационного лечения по стандартным схемам оставался высоким, а у некоторых больных с летальным исходом имел тенденцию к прогрессивному увеличению.
Такая динамика изменения ССЭ и МСиНМ свидетельствует о позитивном влиянии тамерита на процессы послеоперационной реабилитации хирургических онкологических больных, что связано с восстановлением нарушенных функций организма и, прежде всего систем антиоксидант-ной и иммунной защиты.
ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА
АТЕРОСКЛЕРОЗА В УСЛОВИЯХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
Толмачева Н. В., Сусликов В. Л.
ФГОУВПО «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова, Чебоксары, Россия.
Атеросклероз остается недостаточно изученным заболеванием несмотря на впечатляющие достижения зарубежных и отечественных ученых на клеточном, субклеточном и генном уровнях исследований. Продолжающееся доминирование концепции полиэтиологичности атеросклероза затрудняет продвижение методологии системного изучения причинно-следственных связей заболевания с эколого-биогеохимическими факторами среды обитания. Нашими многочисленными исследованиями по определению степени участия таких факторов риска атеросклероза как курение, гиподинамия, ожирение, социально-
экономические, питание, качество питьевой воды и генетические (аллель АПО) на популяционном и групповом уровнях по выборочной совокупности «копия-пара», была установлена малозначительная их роль в атерогенезе от 0,5 до 5%.
При специальном гигиеническом изучении причинно-следственных связей атеросклероза с эколого-биогеохимическими факторами среды обитания было показано, что данное заболевание с его грозными последствиями (ишемическая болезнь сердца, острый инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь) детерминировано аномальными эколого-биогеохимическими характеристиками территории постоянного проживания населения с высокой степенью связи (до 76%) с макро- и микроэлементным составом питьевой воды и местных продуктов питания. Математическое моделирование динамики роста показателей смертности и распространенности ишемической болезни сердца с данными миниторинга питания и водоснабжения населения (аддитивная модель) убедительно подтвердило высокую степень связи (82%) последствий атеросклероза с макро- и микроэлементами воды и пищи.
Исходя из основных принципов доказательной медицины, нами была поставлена цель исследовать риск атеросклероза в эксперименте на лабораторных животных (крысах). Для этого проведено натурное хроническое (13 месяцев) исследование на 30-ти нелинейных крысах-самцах с исходной массой 148,0 ± 7,0 г. Животные содержались на кормах и питьевой воде в полном соответствии с нормами кормления, постоянно привозимых нами из двух населенных пунктов Чувашии, отличающихся как показателями смертности, заболеваемости и инвалидиза-
ции по классу «болезни системы кровообращения», так и своими биогеохимическими характеристиками.
В соответствии с целью и задачами исследований нами были выбраны в качестве контрольного — с. Турмыши, Янтиковского района, входящего в Прикубниноцивильский биогеохимический субрегион с самыми низкими показателями заболеваемости, смертности и инвалидиза-ции населения по классу «болезни системы кровообращения». В качестве опытного — с. Кудеиха, Порецкого района, входящего в Присурский биогеохимический субрегион и имеющего сверхвысокие показатели заболеваемости, смертности и инвалидизации населения по классу «болезни системы кровообращения» в 5 раз превышающие данные по контрольному субрегиону.
В ходе эксперимента проводились ежеквартальные измерения артериального давления, исследования уровней холестерина и липопро-теидов, мочевой кислоты и малонового диальде-гида, микробиоценоза толстого кишечника (как пристеночной, так и полостной микрофлоры) и количественного содержания 14 микроэлементов (йода, кобальта, молибдена, цинка, марганца, кальция, свинца, магния, селена, кремния, кадмия, фтора, хрома) в сыворотке крови, в суточной моче, в тканях различных отделов толстого кишечника, а также в кормах и в воде, использованных в эксперименте. Все исследования проведены современными адекватными методами в условиях проблемной лаборатории (ПНИЛ) кафедры профилактической медицины.
Результаты экспериментальных исследований показали, что первоначальные изменения происходят в микробиоценозе толстого кишечника. Так, у опытной группы животных на шестом месяце эксперимента первоначально происходит снижение ферментативной активности кишечной палочки и появление модифицированных холе-стеринзависимых Е. ооН. Нам девятом месяце эксперимента в толстом кишечнике появляются гемолитические формы стафилококков. Следует отметить тот факт, что сдвиги микробиоценоза толстой кишки происходят одновременно со специфическими изменениями микроэлементного состава ткани различных отделов кишечника без достоверных сдвигов в составе полостной микрофлоры. Достоверные различия в уровнях содержания общего холестерина, липопротеидов высокой и низкой плотности, мочевой кислоты и малонового диальдегида в сыворотке крови, а также артериальная гипертензия обнаруживаются у животных только на 12−13 месяцах эксперимента. Причем, гиперхолестеринемия, гиперурекемия, повышение липопротеидов низкой плотности, резкое снижение липопротеидов высокой плотности в крови обеспечивают постепенное нарастание в 2 раза индекса атерогенности у животных опытной группы.
Таким образом, впервые в условиях экспериментального моделирования удалось воспроизвести экспериментальный биогеохимический атеросклероз у крыс и артериальную гипертензию под влиянием различных уровней и соотношений микроэлементов в водно-кормовых рационах. Впервые сделано предположение о главном «пусковом» причинном факторе атеросклероза, который связан с явлением геохимического дисбиоза, выражающимся в появлении модифицированных штаммов эндогенных кишечных палочек со способностью поглощать липопротеиды высокой плотности и синтезировать липопротеиды низкой плотности.
МОРФОМЕТРИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ЛИМФОЦИТОВ КРОВИ НА ФОНЕ МЕТАБОЛИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У БОЛЬНЫХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ Тукин В. Н.
Белгородский государственный университет, Белгород, Россия
Цель работы — изучение морфометриче-ского профиля лимфоцитов крови на фоне метаболических нарушений у больных сахарным диабетом (СД). Объектом исследования служила кровь 24 лиц, получавших инсулин, длительность заболевания — от 6 до 23 лет. В качестве контроля использовали кровь 13 практически здоровых доноров, сопоставимых по полу и возрасту.
В крови подсчитывали количество эритроцитов и лейкоцитов, концентрацию глюкозы, общего белка, холестерола (ХС) и триацилглицери-дов (ТГ). Определяли по унифицированными методикам, принятым в клинической гематологии- концентрацию №+, К+, С1- - методом пламеннной атомно-абсорбционной спектроскопии (Квант-2, Россия). В мазках выводили лейкоцитарную формулу (ЛФ). Габаритные размеры клеток измеряли методом оптической микроскопии с использованием шкалы окуляр-микрометра (МОВ 1−16), измеряя 200 клеток в разных частях мазка. Рассчитывали корпускулярный объем (МСУ) и площадь поверхности лимфоцита, а также ядерно-цитоплазматический индекс и лейкоцитарный индекс интоксикации (ЛИИ).
У мужчин концентрация глюкозы в крови
составила 9,1±0,4 ммоль^л& quot-1, у женщин — 9,1±0,5 -1
ммоль^л, что достоверно выше, чем у доноров контрольной группы. В крови больных СД было высоко достоверно выше содержание ХС и ТГ- ниже концентрация №+ (на 26,9% у мужчин и на 23,6% у женщин) и как тенденция К+ и С1-. Геометрический профиль лимфоцитов характеризовался достоверным увеличением диаметра клетки (на 4,1 и 6,2%) и ядра (на 5,3 и 5,5%) и площади поверхности мембраны (на 8,4 и 14,2%) соответ-
ственно у мужчин и женщин. Ранжирование лимфоцитов по размерам (среднему диаметру и корпускулярному объему) у лиц с метаболическими нарушениями выявило снижение %-ной доли мелких и средних лимфоцитов на 37,1 и 33,5% (р& lt-0,05), составляющих популяцию активированных форм, а следовательно, снижение напряженности иммунитета, возможно вследствие нарушения рецепторного аппарата клеток (Т.Л. Кураева и соавт., 2003).
Рост ЛИИ — на 57,1% у мужчин и на 55,2% у женщин отражают средне-тяжелую степень эндогенной интоксикации у всех обследованных больных.
Таким образом, у больных СД при значительных метаболических нарушениях, увеличен средний диаметр, корпускулярный объем и площадь поверхности мембраны лимфоцитов- снижена %-ная доля активированных форм и общая резистентность на фоне левого регенеративного нейтрофильного сдвига, снижено количество моноцитов и наблюдается рост эндогенной интоксикации.
ЭНТОМОПАТОГЕННЫЕ БАКТЕРИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Узденов У. Б.
Карачаево — Черкесский государственный университет, Карачаевск, Россия
Вопросы охраны природы и сохранения полезных насекомых предопределяют ограничение применения пестицидов в народном хозяйстве. Доказано, что длительное применение химических средств приводит к появлению устойчивых популяций вредных видов насекомых и клещей, число которых в настоящее время возрастает. Накапливаясь в природе, применяемые пестициды вызывают нежелательные мутации живых организмов даже через многие годы. Подобные явления представляют опасность не только ныне живущему, но и последующим поколениям людей. В связи с этим поиски экологически безвредных, в частности, микробиологических методов регуляции численности насекомых и клещей, имеют большое теоретическое и практическое значение.
Особое место в этом занимают бактерии Bacillus thuringiensis, ставшие основой в биотехнологии производства энтомопатогенных препаратов для борьбы с вредными членистоногими. В целях промышленного получения препаратов в основном применяются бактерии, выделенные из природных объектов. Поэтому используемые эн-томопатогенные микроорганизмы должны постоянно обновляться «дикими» штаммами, обладающими свойствами кристаллообразования, спорообразования и др. В решении данного вопроса существенное значение приобретает выявление новых источников кристаллообразующих бактерий, что несомненно расширит наше представление об их экологии. Поэтому в лаборатории микробиологии и патологии беспозвоночных при АН республики Кыргыстан были проведены крупномасштабные исследования по выявлению штаммов кристаллообразующих бактерий из объектов живой и неживой природы. При идентификации выделенных штаммов пользовались сыворотками, которые любезно были представлены Hetti de Barjac и C. Vago (Институт Луи Пастера, Париж), за что автор статьи выражает им искреннюю благодарность.
Объектами исследования служили пробы воды естественных водоемов (рек и озер), различных типов почв и растений, а также насекомые, клещи и позвоночные животные. В результате многолетних исследований бактериологическому анализу подвергнуто 1500 проб воды, 2000 — проб почвы, 900 экземпляров растений 20-ти видов, 830 особей насекомых (в основном фитофагов), 204 особи слепней, 162 особи пухоедов диких птиц, 122 особи кровососущих клопов, 478 клещей — кровососов (Argas persicus, Dermanyssus gallinae и т. д.), 169 особей рыб, 33 особей амфи-
бий, 212 особей диких птиц, 65 особей грызунов (мыши суслики и т. д.) и45 голов с/х животных (овцы, свиньи, коровы).
Из вышеприведенных объектов выделено 218 штаммов, в том числе уаг. -
83(38%) уаг. ва11ейае- 40 (18,3%) уаг. ВепёгоНтиз-29(13,3%) и 15 культур (6,8%) не идентифицированы. Редко встречающимися разновидностями оказались: уаг. moггisoni, уаг. кепуае, уаг. кшЫакь Эти бактерии были выделены от перелетных птиц и их эктопаразитов.
Биоценотические связи кровососущих членистоногих (слепни, клопы, клещи) с позвоночными животными по — видимому, определяют перенос и сохранение бактерий данной группы в различных экологических условиях. Пухоеды, собранные с перелетных птиц, оказались зараженными неспецифическими для данного региона штаммами, что свидетельствует о возможности трансконтинентальной миграции бацилл кристал-лообразуещих бактерий. Частое выделение уаг. thшгingiensis из внутренних органов позвоночных животных (в том числе и из печени) заслуживает особого внимания в плане выяснения путей заражения и проникновения микробов в кровяное русло животных. По — видимому, не исключена возможность трансмиссивной передачи этих микроорганизмов, поскольку установлена спонтанная зараженность эктопаразитов, трофически и топи-
чески связанных с позвоночными животными. Хотя коррелятивной связи в приуроченности отдельных сероваров к определенным ландшафтным зонам не наблюдается, тем не менее, отмечается, что var. finitimus встречается в высокогорье (нами он был выделен из почвы на высоте 4300 м. над ур. моря на китайской границе). Наибольшее распространение имеет первый серовар, который выделен во всех ландшафтных зонах, в том числе в высокогорье (например, в бассейне реки Сары-Джаз на высоте более 4000 м.) На основании выделенных в различных экосистемах штаммов кристаллообразуещих бактерий нами предложено для использования в борьбе с вредными членистоногими 10 изолятов. Один из них (№ 4) признан изобретением (авторское свидетельство № 1 141 605), штамм № 341 комисионно испытан при ВНИИ прикладной микробиологии (г. Серпухов) и рекомендован в качестве продуцента экзотоксинсодержащих препаратов. При изучении патогенности штаммов для кровососущих насекомых и клещей установлена высокая чувствительность гамазовых клещей Dermanyssus gallinae к кристаллообразующим бактериям и их метаболитам. Менее чувствительны клещи Argas persicus, Argas vulgaris, Alveonasus lahorensis. По нашим данным и данным других авторов высокая чувствительность к бактериальным препаратам обнаружена у следующих видов чешуекрылых.
Таблица 1. Чешуекрылые, личинки которых чувствительны к бактериальным препаратам
Incurvariidae Моли минно — чехликовые
Incurvaria capitella CI Моль смородинная
Tineidae Моли настоящие
Tinea granealla L. Моль амбарная
Tortricidae Листовертки
Archips podana Sc. Листовертка всеядная
Argyroploce variegana Hb. Листовертка разноцветная
Cacoecia rosana L. Листовертка розанная
Carpocapsa pomonella L. Плодожорка ябланная
Grapholitha funebrana Tr. Плодожорка сливовая
Gypsonoma minutana Hb. Листовертка тополевая
Pandemis ribeana Hb. Листовертка смородинная
Polychrosis batrana Schiff. Листовертка гроздевая
Laspeyresia nigricana Stept. Плодожорка гороховая
Spilonota ocellana F. (Tmetocere) Вертунья почковая
Tortrix viridana L. Листовертка дубовая
Zeiraphera griseana Hbn. Листовертка листвиничная серая
Gracilariidae Моли- пестрянки
Gracilaric syringella F. Моль пестрянка
Hyponomeutidae Горностаевые моли
Argyresthia conjugella Zell. Моль рябиновая
Hyponomeuta cognatellus HB. Моль горностаевая бересклетовая
Hyponomeuta evonymellus L. Моль горностаевая черемуховая
Hyponomeuta podellus L. Моль плодовая
Hyponomeuta mahalebellus Gn. Моль горностаевая магалебская
Hyponomeuta malinellus Zell. Моль яблонная
Plutellidae Серпокрылые моли
Plutella maculipennis Curt Моль капустная
Gelechiidae Моли выемчатокрылые
Anarsia lineatella Z. Моль фруктовая полосатая
www. rae. ru Российская Академия Естествознания Научный журнал & quot-Успехи современного естествознания& quot-_№ 12, 2007 год
Depressaria depresellaHb. Моль зонтичная
Pectinophora gossypiella Saund. Моль хлопковая
Pectinophora malvella Hb. Моль мальвовая
Sitotroga cerealella Ol. Моль зерновая
Galleriidae. Огневики восковые
Galleria mellonella L. Огневка вощинная
Phycitidae Огневки узкокрылые
Dioryctria abietella Schiff. Огневка еловая шишковая
Ephestia kuhniella Zell. Огневка мельничная
Mesographe forficalis L. Огневка капустная
Ploda interpuctella Hb. Огневка южная амбарная
Pyraustidae Огневки ширококрылые
Mesographe foricallis L. Огневка капустная
Numonia pyrivorella Mats. Огневка грушевая
Ostrinia nubilalis Hb Огневка кукурузная
Pyrausta nubilais Hb. Мотылек кукурузный
Simaethis nemorana Hb. Огневка инжирная
Vanessa cardui L. Репейница
Crambidae Огневки
Diatraea saccharalis F. Огневка тросниковая
Sphingidae Бражники
Smerinthus planus L. Бражник вишневый
Geometridae Пяденицы
Apochemia cinerarius Ersch Пяденица тутовая
Apochemia hispidaria Schiff. Пяденица -шелкопряд желтоусая
Erannins defoliaria Cl. Пяденица обдирало
Operophtera brumata L. Пяденица зимняя
Lasiocampidae Коконопряды
Dendrolimus pini L. Шелкопряд сосновый
Dendrolimus sibiricus Tschet Шелкопряд сибирский
Eriogaster heneckeis tgr Las. Шелкопряд джузгуновый
Lymantria dispar L. Шелкопряд непарный
Malacosoma neustria. Шелкопряд кольчатый
Orgyidae Волнянки
Leucoma salicis L. Волнянка ивовая
Noctuidae Совки
Agrotis segetum Schiff. Совка озимая
Agrotis ypsilon Kott. Совка — ипсилон
Barathra brassicae L. Совка капустная
Chloridea dipsacea L. Совка люцерновая
Chloridea obsoleta F. Совка хлопковая
Euxoa (Agrotis)obesa Hb. Совка табачная
Hadena basilinea Sch. Совка зерновая
Helicoverpa assulta Совка восточная
Phytometra gamma L Совка — гамма
Arctiidae Медведицы
Diaphora mendica Cl. Медведица нищенка
Hyphantria cunea Drury Американская белая бабочка
Pieridae Белянки
Aporia crataegi L. Боярышница
Pieris brassicae L. Белянка капустная
Pieris rapae L. Белянка репная
Таким образом, бактериальные препараты в перспективе имеют большие возможности в их использовании как биологических регуляторов численности вредных беспозвоночных. Использование этих препаратов против кровососущих клещей малоперспективно за исключением гама-зовых клещей, для последних эффективны экзо-токсинсодержащие препараты. Следует также
отметить, что энтомопатогенные свойства конкретных штаммов мало зависят от объекта выделения. Примером тому служит тот факт, что из 218 штаммов только на один изолят было получено авторское свидетельство и этот штамм выделен из содержимого кишечника фазана.
АУТОИММУННЫЕ МЕХАНИЗМЫ В
ПАТОГЕНЕЗЕ АТЕРОСКЛЕРОЗА
Хлюстов В. Н. Санаторий «Загорские дали» У Д Президента РФ, Москва
Разнообразные нарушения иммунной системы и неспецифических факторов иммунитета патогенетически связаны с развитием атеросклероза /G.K. Hansson, L. Jonasson 1989, А. Н. Климов 1995, 1999/. Показано, что наиболее существенно при атеросклерозе изменяется тимусзависимое звено иммунной системы. У больных ИБС в возрасте 40 — 60 лет в периферической крови достоверно снижено количество тимусзависимых клеток, сочетающееся со снижением активности СД8 (Т- супрессоров) / В. Г. Попов, 1980- В. Г. Попов, П. В. Пигаревский, 1985- А. Н. Климов, 1995/.
Образование аутоантител является не патологией, а фундаментальной биологической закономерностью. Физиологические аутоантитела участвуют в метаболизме клетки и ткани, и служат для выведения уже отживших — гериатрических — собственных макромолекул / П. Грабарь 1975 /.
Период полураспада липопротеидов низкой плотности (ЛПНП) в норме у здоровых людей составляет 3 дня / Langer 1972 /. В силу гигантских размеров и повторяющихся одинаковых антигенных детерминант ЛПНП, по всей видимости, являются тимус-независимыми антигенами / В. Н. Хлюстов 1994/, способными через макрофаги (СД 14) индуцировать размножение и диффе-ренцировку В-лимфоцитов (СД 19) и синтез аутоантител класса IgM независимо от функции Т-хелперов (СД 8).
Начиная с 1970 г. у лиц с гиперлипопро-теидемией были обнаружены, методом пассивной гемагглютинации, аутоантитела к липопротеидам. Эти аутоантитела относились к классу IgG, IgA и не давали реакции преципитации при двойной иммунодиффузии в геле / J. Beaumont 1970 /. Реакцией связывания комплемента были обнаружены аутоантитела к липопротеидам очень низкой плотности (ЛПОНП) класса IgG, при эксперемен-тальном атеросклерозе, которые также не давали реакции преципитации при двойной иммунодиффузии в геле / А. Н. Климов 1975 /.
С 1982 г. проводится качественное определение антилипопротеиновой активности методом иммуноферментного анализа / E. Szondi 1982 /. А с 1985 г. проводится количественное определение аутоантител к ЛПНП в сыворотке крови и в циркулирующих иммунных комплексах / В. Н. Хлюстов 1985/.
При атеросклерозе в силу разных причин, период полураспада ЛПНП увеличивается у больных со II типов гиперлипопротеидемии (ГЛП) до 4,5 дней /Langer 1972/. В результате более длительной циркуляции ЛПНП в крови
происходит их перекисное окисление с образованием модифицированных м-ЛПНП, приобретающих чужеродные свойства. После переработки их макрофагами передается сигнал как антителопро-дуцирующим В-лимфоцитам, так и Т-хелперам, которые в свою очередь дают сигнал В-клеткам к продукции более специфических аутоантител классаО иА. По нашим данным при исследовании смеси сывороток от 6000 доноров, полученных с Московской Городской станции переливания крови в аутоантителах к ЛПНП содержаниеМ — 52%,О — 41%, ^ - 7%.
Стимулирующий эффект ЛПНП на мито-генную активность лимфоцитов сочетается с подавлением активности Т-супрессоров (СД 8) /А.Н. Климов 1995/. При этом соотношение Тх/Тс возрастает и стремится к трем, четырем, пяти (по нашим данным) за счет снижения количества Т-супрессоров со снижением их активности.
Циркулирующий иммунный комплекс «ЛПНП +аутоантитело» — это гигантская макромолекула. Молекулярная масса ЛПНП (2,7−4,8) х 10 в 6 степени /А.Н. Климов 1986/, молекулярная масса иммуноглобулинов от 1 до 1,5 млн. /Стьард 1983/, а на поверхности ЛПНП имеется до 60 ло-кусов с которыми могут связываться иммуноглобулины Л. Веаштой 1970/.
После формирования ЦИК Бе — фрагмент иммуноглобулина становится доступным к Бс-рецептороам эндотелиальных клеток /М. Shadfort 1979/. Такой механизм поступления ЛПНП в клетки является более атерогенным / А. Н. Климов 1986/, так как в стенку сосуда поступает весь этот гигантский комплекс.
Повышение продукции аутоантител к ЛПНП ведет к повышению образования ЦИК, которые представлены сложными соединениями / С. Г. Осипов 1980, Е. Szondi 1982 /. Возникает порочный круг. Ретикуло — эндотелиальная система не справляется с обилием ЦИК «ЛПНП + ау-тоантитело», в результате чего ЛПНП не выводятся из тока крови, вызывая усиление синтеза аутоантител. Таким образом нарушения в иммунной системе, вызванные избытком м-ЛПНП, приводят к поддержанию гиперлипопротеидемии /1 Веаumont 1970, А. Н. Климов 1986/.
При значительном избытке антигена и соединении его с антителом у последнего открываются места связывающие С1д комплемент, с которым в свою очередь связывается фибронектин, а затем продукты деградации фибриногена. Таким образом образуются иммунные комплексы, обладающие токсическим действием / Х. Фримель 1986/.
Вот почему в настоящее время поиск путей коррекции клеточного и гуморального иммунитета будет иметь особую роль в лечении атеросклероза и его осложнений.
Материалы и методы
Нами было обследовано 450 больных ИБС и гиперлипопротеидемией (ГЛП), находящихся на лечении в санатории и 52 здоровых донора со станции переливания крови.
Верификация атеросклероза проводилась по данным селективной коронарографии с определением количества пораженных коронарных артерий и из анамнеза — перенесенный инфаркт миокарда, стенокардия, купирующаяся приемом нитратов.
Все больные были разделены на пять групп в зависимости от данных коронароангио-графии (КАГ), анамнеза и ГЛП. У 70 больных как фактор риска развития ИБС была выявлена ГЛП, у 329 больных из анамненеза выявлены стенокардия и инфаркт миокарда (КАГ не проводилась), у
У здоровых доноров с общим холестерином в 4,9 ммоль/л количество аутоантител к ЛПНП составило 45 — 100 мкг/мл. У больных с гиперлипопротеидемией при ХС ЛПНП 5,2 ммоль/л количество аутоантител к ЛПНП в среднем составило 123,7 мкг/мл. У больных ИБС со стенокардией и инфарктом миокарда с коэфици-ентом атерогенности (К.А.) 6,5 количество аутоантител к ЛПНП достигало 175,7 мкг/мл. У больных ИБС при одно сосудистом поражение количество аутоантител составило 115,1 мкг/мл, при дух сосудистом — 130,4 мкг/мл и при трех сосудистом — 140,9 мкг/мл. Разброс показателей аутоан-
Таблица 2. Корреляционный анализ
Из данной таблицы видно, что имеется положительная корреляция между уровнем общего холестерина, апопротеином апо-В и количеством аутоантител к ЛПНП. При этом выявляется отрицательная корреляция аутоантител к ЛПНП с Хс ЛПВП.
Количество общего холестерина при этом было 5,9 ммоль/л- Хс ЛПНП — 4,0- Хс ЛПВП —
8 больных ИБС — одно сосудистое поражение, у 13 — двух сосудистое и 30 — трех сосудистое поражение (из санаторно-курортных карт и выписок из историй болезни).
Показатели липидного обмена, клеточного иммунитета определялись в лабораториях ЦКБ Медицинского Центра У Д Президента РФ, количественное определение аутоантител к ЛПНП проводилось иммуноферментным методом / В. Н. Хлюстов, Патент на изобретение № 2 137 134, 1999 /.
Результаты
Сводные данные по группам с определением показателей липидного обмена и аутоантител к ЛПНП приведены в таблице 1.
тител к ЛПНП со 115 до 175 мкг/мл связан, прежде всего, с волнообразным течением активности атеросклеротического процесса.
Для выяснения взаимоотношений между показателями липид-транспортной системы и количеством аутоантител к ЛПНП у обследуемых больных был проведен корреляционный анализ.
В таблице 2 представлены, как пример, данные корреляционного анализа содержания аутоантител к ЛПНП и показателей липидного обмена у больных с поражением двух коронарных артерий.
1,0- Тг — 1,9 ммоль/л- апо-В — 1,3 г/л- аутоантите-ла к ЛПНП 130,4 мкг/мл.
При исследовании Т — клеточного иммунитета у больных ИБС с прогрессирующим атеросклерозом, особенно у больных перенесших аор-токоронарное шунтирование, нами была выявлена четкая тенденция к увеличению коэффициента соотношения СД4/СД8 до 3 — 6, в основном за счет снижения Т-супрессоров (СД8).
Таблица 1. Данные обследования здоровых доноров и больных ИБС
Число Количество Аутоантитела
обследуемых Пораженных сосудов ХС общий Тг Хс ЛПВП К ЛПНП 1×10 г/л
52 здоров. донора 4,9+0,2 1,3+0,3 1,5+0,1 45 — 100
70 б — х 0 7,5+0,6 2,4+0,8 1,2+0,2 123,7+8,40
8 — «- 1 5,5+0,3 1,9+0,3 0,9+0,1 115,1+11,5
13 — «- 2 5,9+0,2 1,9+0,2 1,0+0,1 130,4+8,90
30 — «- 3 7,0+0,4 2,2+0,2 0,9+0,1 140,9+7,50
329 — «- Не определяли 8,6+0,5 2,4+0,4 1,0+0,1 175,7+8,80
Хс Хс ЛПВП Тг Апо-В Ат ЛПНП
1. 000 Хс
0,143 1. 000 Хс ЛПВП
0,167 0. 104 1. 000 Тг
0,587* -0. 033 0. 242 1. 000 Апо-В
0,670* -0. 071 0. 129 0. 930* 1. 000 Ат ЛПНП
Выводы:
В силу уменьшения количества Т — супрес-соров со снижением их активности и повышением активности Т — хелперов происходит переключение на синтеза аутоантител на более диференции-рованные иммуноглобулины классаО и IgA со снижением контроля со стороны Т-супрессоров за количеством их синтеза В -клетками.
Весь этот процесс приобретает хроническое течение по типу реакции гиперчувствительности замедленного типа с саморегуляцией. При этом уже не имеет принципиального значения уровни холестерина и триглицеридов в крови, поскольку иммуновоспалительный механизм запущен, и он будет прогрессировать.
В связи с этим в лечении атеросклероза не только важно применение средств снижающих холестерин, но и использование препаратов и различных факторов понижающих уровни ауто-антител и количество ЦИК «ЛПНП + аутоантите-ло», а также влияющих на секрецию клетками цитокинов и факторов роста, с тем чтобы предупредить или задержать развитие атеросклеротиче-ского процесса.
О МАКРОСКОПИЧЕСКОЙ ОГРАНИЧЕННОСТИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ КАК ПРЕДМЕТА БИОЛОГИИ
Цюпка В. П. Белгородский государственный университет Белгород, Россия
Известно, что предмет биологической науки в процессе ее развития закономерно расширяется [1]. Предмет биологии расширяется в соответствии с тем, как ученые-биологи открывали для себя тот или иной новый уровень организации живой природы: от изучения особей к изучению надорганизменных образований (популяций, видов, биоценозов, биогеоценозов, экосистем, биосферы) и взаимодействия их с внешней средой, а также вглубь организма (к изучению органов и их систем, тканей, клеток, молекул, образующих живой организм). Можно добавить, что предмет биологии расширяется и по мере того, как биологи переходили от изучения строения (морфологии и анатомии) к изучению функционирования (физиологии), биологических основ поведения (этологии), онтогенеза и филогенеза, физических и химических явлений в живой природе и т. д., т. е. в общем виде — от синхронической биологии (изучения живых объектов как результата жизни) к диахронической биологии (к изучению жизни как процесса) [2]. Предмет биологии также расширяется и при переходе от прикладных исследований к теоретическим (и расширении как прикладных, так и теоретических направлений), от изучения частных проблем к изучению общих вопросов. Также можно сказать, что предмет биологии рас-
ширяется и при переходе от изучения объектов живой природы в естественных условиях к поддерживаемой в искусственных условиях (культивируемой) жизни.
При этом неизбежно возникает резонный вопрос: до какой же степени может расширяться предмет биологии? До бесконечности? Или же есть какие-то ограничения, хотя бы в направлении уменьшения или же увеличения масштабности живой природы?
Ни у кого не вызовет сомнений, что в направлении уменьшения масштабности живой природы предмет биологии распространяется вплоть до молекул, слагающих изучаемые живые объекты. В различных источниках указывается, что наименьшим структурным уровнем организации живой природы является молекулярный, или молекулярно-генетический уровень. Таким образом, предмет биологии в направлении уменьшения масштабности не может выйти за пределы макромира. Получается, что в микромире, т. е. в мире атомов и еще меньших по размерам природных объектов, живой природы нет.
Здесь требуются уточнения. Под уровнем организации живой природы, да и природы вообще, следует понимать относительно самостоятельно существующие структурные образования (системы) одного класса. Молекулы и молекулярные комплексы, конечно же, можно выделить из живых тел в пробирке. Но в таком случае их следует рассматривать в качестве искусственных живых систем (переживаемых систем), выделяемых и поддерживаемых (в искусственно созданных условиях) исследователем. Имеющиеся в живой природе паразитирующие молекулы и молекулярные комплексы (в виде, например, вирусов, прионов, плазмид) не могут реализоваться полностью как живые системы вне клеток особей-хозяев, являющихся полноценными, а главное относительно самостоятельными, живыми системами. Молекулярные доклеточные образования, формировавшиеся в далеком прошлом (во времена самопроизвольного зарождения жизни) следует относить к предбиологическим структурам. В связи с этим, молекулярный, или молекулярно-генетический уровень правильнее, на наш взгляд, называть молекулярным, или биохимическо-генетическим подуровнем онтогенетического уровня организации живой природы [3].
Теперь рассмотрим расширение предмета биологии в направления увеличения масштабности живой природы.
Существует филогенетический уровень организации живой природы со своими подуровнями (популяционным, видовым, биоценотическим и живого вещества, или биострома) [3, 4]. Традиционно считается, что биогеоценозы, экосистемы и биосфера (экосфера) также являются предметом изучения биологии (биологической экологии). В различных источниках, в том числе вузовских
учебниках [5] биогеоценотический, экосистемный и биосферный уровни рассматриваются в качестве уровней организации живой природы. Рузавин Г. И., например, особо подчеркивает, что «биосфера представляет собой наиболее обширное объединение живых существ». По определению, например, Жигалова Ю. И. «биогеоценоз — системы, объединяющие организмы поверхности Земли- биосфера — система живой материи на Земле». По определению, например, Михайловского В. Н.: «Биосфера — иерархически организованная живая система». При этом также указывается, что как биогеоценозы, так и экосистемы и биосфера включают наряду с элементами живой природы и элементы неживой природы. Есть также мнение о том, что имеется космологический уровень организации живой природы [6]. С точки зрения концепции биоэнергоинформатики «Вселенную нужно рассматривать как живую систему» [7]. Таким образом, получается, что биологическая наука должна изучать не только земные крупномасштабные образования вплоть до целостной планеты Земля, одним из составных элементов которых является живое, но и всю Вселенную, по той простой причине, что в ней есть жизнь, а, следовательно, и крупномасштабные планетарные земные образования, и Вселенная (Космос, Метагалактика) являются живыми. Выходит, что предмет биологии расширился до мегамира! Это уже нонсенс. Тут надо разбираться.
Те исследователи, которые пытались выявить сущность понятий, обозначенных терминами «жизнь», «живое», и пробовали дать им четкое определение, либо формулировали определения, характеризующие эти понятия не полностью (односторонне), либо определяли их через такие другие понятия, которые требовали соответствующего дополнительного пояснения, либо вынуждены были выходить за рамки биологии. Как верно подметили Птицына И. Б. и Музалевский Ю. С. [2], слова «жизнь», «живое» одновременно являются и терминами биологической науки, определяющими ее предмет как целостной науки, и терминами, используемыми в других науках (например, в философии), и словами, активно используемыми в различных ненаучных вербальных построениях (например, в религии), а также в обыденной жизни людей как носителей конкретных культуры и языка. Семантическое поле слова «жизнь» захватывает большой круг значений, как материальных, так и идеальных [8]. Оказывается, что язык за пределами биологической науки называет живым не все те и не только те объекты, которые именуют живыми биологи как профессионалы. Жить может общество, книга, газета или журнал, расти может производительность труда, рождаться, развиваться и умирать могут идеи, замыслы, умирать может надежда, рождаться может новый день, живыми могут быть художественные обра-
зы, вода, слово, этика и т. п. Таким образом, следует различать биологические термины «жизнь», «живое», которые определяют предмет биологии как целостной науки, от слов «жизнь», «живое», которые используются и за пределами биологической науки. Несмотря на трудности формулировки такого определения понятия жизни (живого), которое бы устраивало всех ученых-биологов на современном этапе развития биологической науки, биологи-профессионалы изначально не будут изучать, например, живущие общество, книгу, газету или журнал- растущую производительность труда- рождающиеся, развивающиеся и умирающие идеи и замыслы- умирающую надежду- рождающийся новый день- живые художественные образы- живую воду- живое слово- живую этику и т. п. Из всего сказанного логически следует, что из предмета биологии требуется исключить такие системы, в которых наряду с элементами другого качества имеется и живой элемент. Ведь хорошо известно, что у целостной системы должны появляться новые, эмерджентные свойства, не сводимые к свойствам составляющих ее элементов, в том числе и элемента, обладающего свойствами живого. На основании этого биогеоценозы, экосистемы и биосфера (экосфера), а тем более — Вселенная (Космос, Метагалактика) не являются уровнями организации живой природы. Их следует рассматривать в качестве систем смешанного типа, в которых взаимодействуют разнокачественные элементы: как живой, так и неживой природы. Они являются системами более высокого порядка (класса) по сравнению с просто живыми или неживыми системами. Биология может изучать составляющие эти системы живые элементы, которые, безусловно, являются живыми системами, но сами сложные системы, состоящие из разнокачественных живых и неживых элементов, выходят за пределы предмета биологии и требуют другого научного подхода — может быть на стыке биологии и другой науки или же подхода другой более интегрированной науки. Предметом биологии, бесспорно, является такой подуровень филогенетического уровня организации живой природы, как биоценоз, но биотоп, или экотоп (как часть неживой природы) и образованный из биоценоза и биотопа (экотопа) биогеоценоз (как система более высокого порядка по сравнению с живой и неживой) уже выходят за рамки биологической науки. Также предметом биологии, бесспорно, является живое вещество (био-стром) как высший подуровень (на современном этапе развития биологии) филогенетического уровня организации живой природы, но косное, биогенное, биокосное вещества и образованная из них биосфера (экосфера), несомненно, выходят за рамки биологической науки. Планета Земля оста-
ется за пределами предмета биологии, так как ее элементами являются взаимодействующие геосферы (земные оболочки), в том числе и биосфера. Это предмет наук о Земле. «Живая» Земля, «живая» Солнечная система, «живая» Наша галактика, «живая» Вселенная — это не более чем красивые метафоры. Живыми с позиций биологической науки их называть, мягко говоря, не корректно (хотя бы с позиций современного состояния биологической науки). Следовательно, предмет биологии в направлении увеличения масштабности тоже не может выйти за пределы макромира. Получается, что в мегамир, т. е. в мир целостных планет и еще больших по размерам природных объектов, живая природа не распространяется.
В итоге напрашивается вывод о том, что как живая природа, так и предмет биологии, не могут выйти не только в микромир, но и в мега-мир, что они ограничены рамками макромира и являются макроскопическими по своей сути. Это соответствует одной из высказанных уже концепций современной биологии о том, что живое структурно и пространственно ограничено и обладает свойствами макроскопичности [9].
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учеб. для аспирантов и соискателей учен. степ. канд. наук / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В. В. Миронова. — М.: Гарда-рики, 2006. — 639 с.
2. Птицына, И. Б. Определение понятия «жизнь» в рамках биологии / И. Б. Птицына, Ю. С. Музалевский // Бауэр, Э. С. Теоретическая биология /Э. С. Бауэр — сост., примеч. Ю. П. Голикова. — СПб.: Росток, 2002. — С. 50−88.
3. Цюпка, В. П. Структурные (системные) подуровни живого / В. П. Цюпка // Фундаментальные исследования. — 2007. — № 1. — С. 40−42
4. Цюпка, В. П. К пониманию структурности и системности живого, а также его основных структурных (системных) уровней / В. П. Цюпка // Фундаментальные исследования. — 2007. — № 1. — С. 38−40
5. Жигалов, Ю. И. Концепции современного естествознания: учеб. -метод. пособие для вузов / Ю. И. Жигалов. — 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Гелиос АРВ, 2002. — 272 с.- Михайловский, В. Н. Концепции современного естествознания: курс лекций. — СПб.: ИВЭСЭП: Знание, 2004. -288 с.- Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания: учебник для вузов / Г. И. Руза-вин. — М.: ЮНИТИ, 2007. — 287 с. и др.
6. Гранатов, Г. Г. Концепции современного естествознания (система основных понятий): учеб. -метод. пособие / Г. Г. Гранатов. — М.: Флинта: МПСИ, 2005. — 576 с.
7. Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / С. Г. Хорошавина. — 4-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 480 с.
8. Маковский, М. М. Сравнительный словарь мифологической символики в индоевропейских языках. Образ мира и миры образов / М. М. Маковский. — М., 1996. — 416 с.
9. Цюпка, В. П. К концепциям современной биологии / В. П. Цюпка // Фундаментальные исследования. — 2006. — № 12. — С. 101−102 (Web: http: //www. academtour. net/fs/content/ 2006/ arj/ 2006 12 49. rar).
РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ВТОРИЧНЫХ ИММУНОДЕФИЦИТОВ И НОВООБРАЗОВАНИЙ С ПОМОЩЬЮ ОНКОМАРКЕРОВ ПРИ ОПУХОЛЕВЫХ ПРОЦЕССАХ НА СЕВЕРО ВОСТОКЕ РФ Шуберт Е. Э., Шуберт Э. Е.
СВГУ, Магадан, Россия.
К числу наиболее важных методов диагностики опухолей относится определение онкомар-керов (веществ белковой природы в биологических жидкостях организма), которое входит в обязательный реестр обследований во всех западноевропейских клиниках. Синтез онкомаркеров индуцируется опухолевыми клетками в силу амплификации экспрессии их аномального генома, что обуславливает ненормированный, генерализованный синтез эктопических глико- и липопро-теинов, а также эмбриональных, плацентарных, ферментативных антигенов и гормонов. По данным Госкомстата за 2007 год от новообразований в Магаданской области на 100 000 тысяч населения составило около 160 человек, что показательно в плане онкологической настороженности. Так высокие цифры смертности от неопластических процессов указывают на неблагоприятные факторные воздействия указывающие возможно на мутагенез соматических клеток и их атипическое деление, провоцирующее таким образом канцерогенез. Методы тестирования являются высокочувствительными и превосходят зачастую концентрацию онкомаркера, выделяемого опухолевой клеткой на один мг антигена. Таким образом, повышенный уровень маркеров может быть обнаружен уже при малых размерах опухоли. Однако на сегодняшний день отсутствуют строго специфичные опухолевые серологические диагности-кумы детектирующие только злокачественную опухоль данного гистологического типа и локализующие ее на ранних этапах развития. Для выявления особенностей иммунологического статуса рационально исследовать как минимум лейкоцитарную формулу, типирование по кластерам диф-ференцировки (СБ-типирование) лейкоцитов и гуморальное звено иммунитета. При этом
надо учитывать особенности формирования вторичных иммунодефицитов, которые могут быть спровоцированы как антропогенными факторами, так и климато-географическими и экологическими условиями проживания, образом жизни, наследственными факторами. Определение ВИН зависит также во многом от организации здравоохранения, что в целом отражает формирование уровня здоровья населения данного региона. К уникальным аспектам иммунной системы относится дискретность — ответ каждому антигену кодируется своим геном, так что иммунный ответ это относительно независимый процесс. Дискретность связана с первой фазой иммунного ответа -распознаванием. Активация, пролиферация и дифференцировка регулируются комплексом ци-токинов Т- и В- клеток и макрофагов, действующих неспецифически. При развитии иммунного ответа активируются клетки соседних клонов, в чем заключается сущность поликлональной активации иммунной системы при развитии иммунного ответа к данному антигену (Хаитов Р.М.). Кроме того, в 1987 году Петровым была разработана концепция иммунологических мобилей, согласно которой главные компоненты иммунной системы практически всегда находятся в активированном состоянии, постоянно меняют свой облик и уровни своих составных частей, до тех пор, пока не перейдут в новое равновесное состояние, т. е. не возникнет другой оптимум. При этом возможно возникновение нарушений в иммунной системе без развития видимого иммунопатологического процесса, с другой стороны — возникновение патологического процесса без видимых нарушений в иммунной системе. Это обусловлено в большой степени механизмами функционирования и регуляции иммунологических процессов. Ни один опухолевой маркер таким образом в отдельности от других клинических и химико-лабораторных данных не отражает корректно наличие или отсутствие опухолевого процесса определенной локализации, но в сочетании с другими факторами может давать возможность конкретных рекомендаций для области применения. Так, раковый эмбриональный антиген (РЭА) позволяет проводить диагностику и мониторинг течения, эффективность лечения заболеваний толстого кишечника, молочной железы, легкого, С-клеточной карциномы щитовидной железы и колоректальной карциномы. Уровень РЭА может повышаться у некоторых больных с доброкачественными заболеваниями — циррозы печени, хронические гепатиты, панкреатит, колиты, болезнь Крона, пневмония, бронхиты, туберкулез, эмфизема легких, аутоиммунные заболевания. Однако в этих случаях уровень РЭА редко превышает 10 нг/мл, а на фоне клинического улучшения может нормализоваться. Это гликопротеин с высоким содержанием углеводов, вырабатывается в тканях пищеварительного тракта эмбриона и плода. По-
сле рождения плода его синтез подавляется и РЭА практически не выявляется ни в крови, ни в других биологических жидкостях взрослого здорового человека. Раковый антиген СА-19−9 — глико-протеин эпителия ЖКТ плода, у взрослых присутствует в незначительных концентрациях в слизистых клетках. Применяют для диагностики карциномы поджелудочной железы, а также желудка и дифференциальной диагностики рака поджелудочной железы и панкреатита. Верхняя граница нормы у взрослых людей 37Ед/мл. Корреляции концентрации С-19−9 с массой опухоли нет и он не пригоден для ранней диагностики. К тому же данный онкомаркер выводится с желчью, в связи с чем даже незначительный холестаз может быть причиной существенного его повышения в биологических средах. Раковый антиген СА-125 — гли-копротеин серозных злокачественных опухолей яичников и может выявлять рецидив заболевания за 3−4 месяца до появления. Верхняя граница нормы -35Ед/мл. Специфичность его однако невысока, так как его повышение наблюдается при опухолях желудочно-кишечного тракта, бронхов, молочной железы, а также при воспалительных процессах захватывающих придатки, доброкачественных гинекологических опухолях, беременности и т. д. Муциноподобный гликопротеин СА-15−3 дает два моноклональных антитела: против белков мембран жировых клеток молока и линии клеток карциномы молочной железы. Частота рака молочной железы очень высока по отношению к общему числу раковых заболеваний и по России составляет до 18%. СА-15−3 является высокоспецифичным маркером выбора при диагностике карциномы молочной железы и в настоящее время принят за эталон, относительно которого оцениваются другие маркеры. При этом рецидив заболевания сопровождается значительным повышением СА-15−3 задолго до клинических проявлений. Альфа-фетопротеин (АФП) — эмбриос-пецифичный гликопротеин, содержит до 4-х% углеводов, а по аминокислотному составу сходен с альбумином. При беременности вырабатывается клетками желточного мешка, печенью и ЖКТ плода. Это один из основных белков плазмы крови плода. У взрослого содержание его в сыворотке незначительно и составляет 2−10 мг/мл. АФП используется для мониторинга течения и эффективности лечения первичной гепато-целлюлярной карциномы, гермином, выявления пороков развития плода и его состояния в периодах гестации. Динамика АФП после терапии в значительной степени определяет прогноз заболевания. Хорио-нический гонадотропин человека (ХГЧ) в норме образуется в синцитиотрофобласте плаценты и трофобластическими клетками эмбриона, обнаруживается в крови уже через6−10 дней после оплодотворения. В отсутствие беременности уровень ХГЧ ничтожен — 20МЕ/мл. Повышение ХГЧ у мужчин и небеременных женщин является дос-
товерным признаком злокачественного роста: трофобластических опухолей, хорионкарциномы яичника или плаценты, хорионаденом, семином. Также его повышение обнаруживают при раке легкого, кишечника, органов мочеполовой системы. Чувствительность данного маркера при карциноме яичка и плаценты — 100%. Отдельным вопросом для северных регионов является дифференциальная диагностика патологии щитовидной железы, так как в Магаданской области имеется ситуация наличия струмогенных факторов, нарушающих нормальный метаболизм йода и образование тиреоидных гормонов. Кроме того проживание в зоне высоких широт в условиях повышенных геомагнитных колебаний и интенсификации перекисного окисления липидов клеточных мембран создает предпосылки к развитию аутоиммунных процессов. Поэтому важным аспектом при обследовании пациентов с патологией щитовидной железы является определение тире-оглобулина — гликопротеина, основного компонента коллоида фолликулов щитовидной железы, выполняющего функцию накопления тиреоидных гормонов. ТГ может служить также показателем функциональной активности клеток злокачественного новообразования. В данном случае применяются также метаболические онкомаркеры, такие как Tumor M2-PK, так как для большинства опухолей характерна продукция изомерной формы его пируваткиназы. Концентрация Tumor M2-PK указывает на переключение клеток с нормального типа метаболизма на опухолевой, поэтому он является маркером степени агрессивности злокачественной опухоли. В отличие от других он-комаркеров он является не накопительным, а метаболическим и наиболее рано в достаточном количестве поступает в кровоток. Необходимо отметить, что для регионов Крайнего Севера выявлен супрессивный тип по Т-клеточному звену, а общая формула расстройств иммунной системы (ФРИС) выглядит как: Т -2 & quot-ь где наи-
меньшая величина ранга соответствует наибольшим отличиям иммунных показателей от заданных значений (Караулов А.В., 2002 г.). Таким образом, у пришлого населения Колымы уменьшено количество дифференцированных Т-лимфоцитов
а уровень недифференцированных клеточных элементов в крови возрастает. Гуморальный дисбаланс выражается в падении числа зрелых В лимфоцитов (более чем на 30%, по данным Максимова А. Л. с соавт., 1999 г) с одновременным усилением синтеза иммуноглобулинов, особенно классов что отражает вероятно напря-
женность гуморального звена в ответ на антигенную и холодовую экспансию: холодовые агглютинины, полные и неполные аутоантитела. Также страдает у северян и неспецифическая резистентность, степень дисбаланса показателей которой кореллирует с северным «стажем» и выражается в угнетении активности отдельных компонентов комплемента, нарушении фагоцитарной функции нейтрофилов и барьерных функций слизистых оболочек. Дезадаптация и патология в совокупности с экстремальными геофизическими и биохимическими экзогенными и эндогенными факторами, исходно приводят к формированию вторичной иммунной недостаточности (ВИН). Установлен факт прямой зависимости географического стресса от возраста. Этот немаловажный аспект следует учитывать при анализе иммунограмм и оценке степени клинических проявлений инфек-ционно-воспалительных заболеваний, особенно в группе имунокомпроментированных лиц, страдающих хроническими вирусными инфекциями. Поэтому установление региональных инвариантов норм важна для разработки диагностических и фармакологических подходов и неспецифической профилактики развития иммунодефицитных состояний у адаптантов Крайнего Севера в различных фазах адаптационного процесса.
Диагностика вторичных иммунодефицитов (ВИН) требует развернутой оценки иммунного статуса с трехэтапным тестированием (по Петрову Р.В.) с учетом анамнеза на долабораторном уровне. Использование принципа патогенетического анализа иммунных расстройств (Чередеев А.Н., Ковальчук Л. В., 1997 г.): лимфолейкоцитар-ного распознавания, активации, пролиферации, дифференцировки и иммунорегуляции могло бы также повысить эффективность превентивных иммуномодулирующих мер и профильной имму-нокоррекции.
Педагогические науки
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ- ДИЗАЙНЕРОВ СРЕДСТВАМИ ФОТОГРАФИКИ
Аверкин Ю. А.
Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова, Москва, Россия
На сегодняшний день фотоизображение -это одно из основных художественно-выразительных средств в работе дизайнера. В той
или иной форме фотография активно используется в полиграфии, в интернет пространстве. Практически во всех областях графического дизайна
фотоизображение заменяет собой ручную графику.
Несомненные преимущества использования фотографии перед ручной графикой всем хорошо известны. Однако, кажущаяся простота и скорость получения изображения, создают у многих начинающих дизайнеров обманчивое мнение
о полной самодостаточности любого технически качественно сделанного снимка. Во многих случаях фотография становится приложением к рекламному макету, не неся в себе эстетического значения и не имея максимальной стилевой и композиционной выразительности, вносит в макет дисгармонию и незавершенность.
В связи с этим, в учебном процессе необходимо воспитывать у студентов-дизайнеров отношение к фотографии как к полноценному с художественной точки зрения средству выразительности, обучать студентов уже известным техническим и художественным возможностям фотографии, а также формировать у них навыки для самостоятельного поиска наибольшей творческой выразительности средствами фотографии.
Важно отметить, что речь идет не только о традиционной фотографии, но и о всевозможных ее вариациях, таких как ручная печать, или все новые и новые возможности обработки фотоизображения при помощи графических редакторов.
Еще одним важным направлением работы преподавателя по фотографике является формирование у студентов понимания того, что для получения ценного, с художественной точки зрения, изображения не обязательно наличие дорогостоящей фототехники. Примером тому может служить целое направление фотоискусства «пик-ториализм», где акцент ставится не на техническое качество снимка и достоверность, а на сочетание пятен, линий и гармонию форм. Поэтому следует развивать у студентов навыки использования в своей работе любого фотооборудования. Хорошим примером можно считать фотографии А. А. Тарковского, который снимал на простейшую «однокнопочную» камеру «полароид» и получал великолепные результаты.
Наряду с изучением постоянно совершенствующихся технологий получения и дальнейшей обработки фотоизображений важно помнить, что наибольшее вниманием в учебном процессе следует уделить вопросам постоянного повышения художественного вкуса студентов, изучения и понимания ими лучших образцов изобразительного искусства и фотографии. Развитие у студентов навыков осознанного использования полученных знаний о законах композиции в самостоятельной работе является одной из самых трудных, но вместе с тем первостепенных задач курса фотографики.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ НА ПОСЛЕДИПЛОМНОМ ЭТАПЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ
Басиев З. Г., Басиева О. З. Северо-Осетинская медицинская академия, Владикавказ, Россия
Интенсивное развитие отечественной и зарубежной медицинской науки ставит сложные задачи перед системой последипломного образования врачей. Современный специалист должен располагать новой информацией, обучен применению наиболее эффективных методов диагностики, лечения и профилактики болезней, самостоятельно, а при необходимости коллегиально принимать наиболее ответственные и адекватные решения в сложных клинических ситуациях. Занимаясь актуальными вопросами последипломного образования враче с 1978 года сначала в Крымском медицинской университете в течение 9 лет, затем в Северо-Осетинской медицинской академии (опыт 18 лет) нами накапливался достаточно весомый опыт совершенствования педагогического процесса и его внедрения в практику последипломного образования. Если на начальном этапе в сферу нашей деятельности попадали врачи из всех союзных республик, то в последующем подобная работа стала распространяться только на регион Северного Кавказа. За этот период нами были апробированы и освоены все профили обучения — специализация, общее и тематическое усовершенствование, декадники, а в последние годы курсы сертификации специалистов. Основным объектом работы кафедры являются патология органов дыхания (пульмонология, фтизиатрия торакальная онкология), аллергология и клиническая иммунология и др. В этом аспекте обучение врачей в основном производилась на основе унифицированных и типовых программ, утвержденных МЗ РФ. В соответствии с ними профессиональная переподготовка врачей производилась раз в пятилетие. При этом цикловыми программами тра-фаретно предусматривалось преподавание теории и практики строго по профилю дисциплины. Однако жизнь и развитие науки вносили в учебный процесс новые коррективы, потребовалась более углубленная подготовка специалистов с расширением диапазона врачебного мышления, с задачей активного внедрения более совершенных способов оказания действенной помощи больным на базе достижений современной медицины. В практических же условиях узкая направленность клинического отделения базового лечебного учреждения не может укладываться в рамки одной патологии. В связи с этим высококвалифицированная помощь больным возможна только при глубоком знании профильной патологии, а также при достаточной компетентности в понимании сопутствующих болезней и состояниях, которые нередко бывают взаимообусловленными. В этом плане требуется четкое позиционирование в сложных вопросах дифференциальной диагностики, понимание прогноза и обоснованного выбора лекарственной и других видов нефармакологической терапии и реабилитации. Несмотря на
оправданность разовых консультаций смежников современный врач помимо достаточного знания своей специальности должен квалифицированно знать близкие по профилю и часто встречающиеся видов патологии. От современного врача также требуется знание передовых, достаточно апробированных лечебно- диагностических и восстановительных пособий. В условиях современных средств продвижения фармпрепаратов малокомпетентный врач может легко заблудиться в лекарственных «джунглях». С учетом этого помимо достаточного знания основного профиля своей профессии новацией на кафедре признано овладение другой, наиболее актуальной для лечебного и педагогического процесса специальностью. Таким образом, сотрудниками кафедры были достаточно емко освоены на центральных базах общая и лабораторная аллергология и иммунология, лучевая диагностика, клиническая эндоскопия, физиотерапия, торакальная хирургия, онкопатология органов дыхания, лазеротерапия и др. Практика последних лет и результаты деятельности кафедры подтвердили правильность избранной тактики. Дополнительная специализация каждого из преподавателей и последующая их интеграция в лечебно-диагностическом и учебном процессах значительно повысили эффективность и результативность подготовки слушателей, а также приоритет клинического отделения. В реализации учебного процесса в виде семинар-конференций, семинар -дискуссий, мозгового штурма, клинических разборов и тематических обходов использовались также защита слушателями учебно-исследовательских работ, симпозиумы по обмену опытом и др. Наряду с расширением диапазона теоретической подготовки достигалась масштабность в практическом освоении новых методологий необходимых квалифицированному специалисту. Повышению качества обучения слушателей, как показывает опыт, также способствуют технологически более совершенные аудио-визуальные средства (дистанционная проекция рентгено- и томограмм, сменная графическая информация и др.), а также такие технические средства, как тематические видеофильмы (часть собственного производства), мультимедийные сюжеты, аудиосопровождения, видеоповтор и обсуждение клинического обхода и др. При этом следует отметить владение этими средствами обучения каждым преподавателем. В лечебно-диагностическую работу клинического отделения и в сам учебный процесс внедряем комплексирование на принципе постоянного сотрудничества с высококвалифицированными специалистами базовой клинической больницы. Такое комплексирование с участием слушателей всегда обеспечивает достоверную диагностику и дифференциальную диагностику в наиболее сложных случаях. Подобный вид рабочего ком-
плексирования в клинике и в учебном процессе наиболее часто нами реализуется с эндоскопистами, гастроэнтерологами, специалистами по ультразвуковой диагностике, эхокардиографии, онкологами и др. В результате повышается фактическая ценность обучения, качество, своевременность и уровень оказываемой помощи больным. Такое комплексирование всегда повышает информативность учебного материала. Этому способствуют еженедельные конференции по обмену опытом, а также ежедневный контроль по реализации методов диагностики и лечения. Как правило, в них активное участие принимают слушатели, лечащие врачи и кураторы. В современных условиях получение новой информации немыслимо без привлечения интернет-материалов. Более 45% слушателей в подготовке к занятиям используют интернет-сайты, несколько реже информацию извлекают из системы Медлайн. В практику последипломного обучения включаем и очно-заочную форму организации учебного процесса. Ежегодное проведения двух таких циклов расширило сферу вовлечения врачей в учебный процесс без ущерба для работы практического учреждения. При этом четко контролировалась самостоятельная работа слушателей по конкретным заданиям апробированной нами программе. С целью совмещения обучения с конкретными условиями работы врачей, приближения учебного процесса к реальной ситуации в лечебном учреждении, а также внедрения новых методик нами проводятся выездные циклы усовершенствования. Их перспективность несомненна и экономически целесообразна. За последнее время подобные циклы нами были проведены в больнично-поликлинических Центрах Беслана, Алагира, Октябрьской ЦРБ и др. Важное значение имеет также факт региональной близости учебной базы и лечебно-профилактических структур, знание ситуации по здравоохранению в зоне возможного влияния, оснащенности аппаратурой практических учреждений, возможности выработки совместных мероприятий по улучшению общей и специализированной медицинской помощи населению и как конечная цель повысить эффективность работы врачей и самого лечебного учреждения. Важно также, что подобная организация последипломного образования в регионе экономически целесообразна (значительно сокращаются командировочные расходы, нет отрыва от производственной базы, сохраняется семейный комфорт и др.). Следует отметить и высокую эффективность участия преподавательского звена в международных и российских конгрессах, съездах и конференциях. Комплексирование в научной работе позволяет представлять на таких форумах результаты научной работы. Кроме того, участники этих мероприятий получают новую весьма
необходимую информацию, которая реализуется как в научно-исследовательской работе, так и в учебном процессе. По нашему мнению, такая форма получения ценных научных сведений должна поощряться и быть обязательной для преподавателей кафедр. В резюме следует отметить, что по разработанным учебным программам и с учетом перспектив и потребностей практического здравоохранения ежегодно нами подготавливается до 300 слушателей. Только за последние 5 лет последипломное образование на кафедре получило около 1500 слушателей. При этом значительное внимание уделяется обучению клинических ординаторов и интернов всех профилей. Исходное и заключительное тестирование знаний врачей достоверно подтверждает перспективность избранной нами тактики по специализации и интеграции в учебном процессе. По мере накопления опыта возможно выработать новые стандарты повышения квалификации врачей и такая педагогическая модификация должна совершенствоваться и дополняться с учетом достижений медицины и научно-технического прогресса.
ОТ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ К
ИННОВАЦИОННЫМ ФОРМАМ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Величева Т. А., Медведев В. П. Авиационный колледж им. В. М. Петлякова, Таганрог, Россия
В Таганрогском авиационном колледже уже более 10 лет внедряются различные инновационные образовательные проекты и программы. Так, с 1997 года в колледже реализуется инновационный проект «Система подготовки акмеоло-гически ориентированной личности будущего специалиста в процессе непрерывного профессионального образования», который в 2005 году был признан победителем областного конкурса воспитательных проектов [1], и по итогам выполнения которого была издана монография по обобщению опыта разработки, создания и внедрения данной системы [2]. С 2000 года в колледже функционирует экспериментальная площадка «Создание системы «горизонтальной интеграции» деятельности образовательных учреждений профессионального образования», которая в 2002 году получила статус Федеральной экспериментальной площадки [3].
С 2007 года в колледже внедряется инновационная образовательная программа «Интеграция образовательных ресурсов колледжа и социальных партнеров с целью создания инновационной среды, обеспечивающей подготовку специалистов с акмеологической направленностью для
высокотехнологичных производств», ставшая победителем конкурса инновационные образовательных программ Министерства образования и науки РФ [4].
Накопленный опыт инновационной деятельности позволил сделать вывод о том, что основополагающим принципом современных инноваций в образовании должен стать принцип интеграции. Причем интеграции должна осуществляться на всех уровнях функционирования системы образования от макро до микро: с внешней средой, с отдельными составляющими внутри системы, внутри отдельных учебных заведений, внутри отдельных циклов дисциплин, а также форм организации учебного процесса.
Учитывая, что в рамках последней инновационной программы задействованы три базовых специальности колледжа: «Производство летательных аппаратов», «Технология машиностроения» и «Программное обеспечение для вычислительной техники и автоматизированных систем», на этапе подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников было решено применить принцип интеграции как к процессу взаимодействия образовательных ресурсов колледжа с образовательными ресурсами социального партнера (ОАО ТАНТК им. Г.М. Бериева), так и к внутреннему взаимодействию этих специальностей. Данные специальности тесно взаимосвязаны между собой при подготовке специалистов для высокотехнологичных производств, что и позволило нам разработать такую инновационную форму подготовки и защиты выпускной квалификационной работы как комплексный (интегрированный) дипломный проект, имеющий ярко выраженную практическую направленность
Актуальность такого подхода в рамках итоговой аттестации обусловлена тем, что в современных социально-экономических условиях, а также с учетом внедрения государственных образовательных стандартов третьего поколения, все более востребованными становятся не столько теоретические и практические знания, сколько готовность выпускника колледжа эффективно применить их на производстве, гибко реагировать на изменения, связанные с научно-техническим прогрессом, с внедрением современных компьютерных и телекоммуникационных технологий. В результате этого главным результатом обучения становятся сформированные компетенции выпускника, способность молодого специалиста эффективно решать производственные задачи, самосовершенствоваться в рамках профессии на основе интеграции специальных знаний, умений и навыков, мотивации деятельности, а также профессионально важных качеств личности.
Для реализации такой инновационной формы выпускной квалификационной работы была создана творческая лаборатория, в состав которой вошли студенты трех вышеназванных
специальностей: три будущих конструктора, один технолог и один программист. При этом в колледже были созданы условия для того, чтобы на выпускных курсах студенты овладели смежной специальностью, приобрели интегрированные профессиональные знания и умения с учетом междисциплинарного характера будущей производственной деятельности.
Так, программисту предоставили возможность дополнительно освоить курс, позволивший сформировать у него определенный уровень знаний и умений по информационным технологиям, автоматизированным системам и компьютерным системам при проектировании именно летательных аппаратов- для специалистов по самолетостроению был расширен курс компьютерной графики, программ математических расчетов и построения чертежей при 3Б моделировании- технологу предоставили возможность дополнительно освоить курс по основным конструктивным элементам летательных аппаратов и их проектированию с помощью новейших программных средств.
В процессе изучения всего комплекса учебно-профессиональных дисциплин и практических занятий у коллектива творческой лаборатории сформировался необходимый набор профессиональных компетенций, позволивший им успешно выполнить комплексную выпускную квалификационную работу по техническому заданию социального партнера. Данная работа была посвящена созданию легкого гидросамолета с использование сквозного проектирования: от конструкторской разработки до подготовки технологической документации по «безбумажной технологии» с использованием современных компьютерных технологий расчета и построения чертежей.
В рамках реализации данной инновационной формы подготовки и защиты выпускной квалификационной работы удалось решить ряд как учебно-методических, так и организационно-методических задач:
— во-первых, члены творческой группы смогли частично изучить смежные специальности в их взаимосвязи: самолетостроение — программирование, технология машиностроения -самолетостроение, программирование — самолетостроение-
— во-вторых, при комплексной защите выпускной работы студенты смогли продемонстрировать свои знания и практические навыки не только в области основной специальности, но и в смежных специальностях-
— в-третьих, учитывая практическую направленность работы на интересы социального партнера, членам творческой лаборатории заказчиком была предоставлена возможность использования новейшей нормативно-конструкторской и нормативно-технологической документации, а также современной вычислительной техники и программного обеспечения, ориентированного на стелс-технологии-
— в-четвертых, дипломники научились анализировать возникающие проблемные ситуации и принимать оптимальные коллективные решения, ориентированные на получение высокого уровня конечного результата-
— в-пятых, студенты побывали в роли исследователей, почувствовали себя причастными к процессам проектирования летательных аппаратов, добывая новую информацию, знакомясь с ведущими специалистами, консультантами и приобретая при этом навыки профессионального общения-
— в-шестых, в рамках данной формы подготовки и защиты выпускных квалификационных работ нами был приобретен опыт интеграции как мезауровня (интеграции образовательных ресурсов колледжа и социального партнера), так микроуровня (интеграция деятельности преподавателей трех цикловых комиссий (по специальностям) по подготовке выпускников к будущей профессиональной деятельности и их адаптации на производстве).
На наш взгляд данная форма подготовки и защиты квалификационных работ является
примером одной из наиболее эффективных технологий использования методов активного обучения, обеспечивающей понимание будущими специалистами их роли и места, во взаимосвязи с другими специалистами, в общей структуре научно-технического комплекса, создающего гидросамолеты.
Наша оценка эффективности данной формы итоговой аттестации выпускников совпадает с мнением председателя Государственной аттестационной комиссии, где проходила защита данного комплексного проекта — первого заместителя генерального директора ТАНТК им. Г. М. Бериева: «Данная творческая группа весьма успешно защитила комплексный дипломный проект по эскизному проектированию легкого гидросамолета. При этом на примере эскизного проектирования одного типа самолета студенты показали понимание и возможности межпредметных связей всех трех специальностей, а также их продуктивного сотрудничества, что позволяет мне надеяться на последующую творческую работу этой группы в авиационной промышленности». СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Распоряжение Главы Администрации (Губернатора) Ростовской области от 16 авгус-
2. та 2005 г. № 126 «Об утверждении победителей конкурса воспитательных проектов, выполняемых государственными образовательными учреждениями среднего и высшего профессионального образования». Медведев В. П., Денисова Л. Н. Система подготовки акмеологически ориентированной личности специалиста — Таганрог, 2005, 271с.
3. Приказ Министерства образования РФ от 4 марта 2002 г. № 691 «О федеральных экспериментальных площадках Министерства образования Российской Федерации».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 25 мая 2007 г. № 148 «Об утверждении перечня государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования — победителей конкурсного отбора государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, для осуществления государственной поддержки подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств, с объемом их государственной поддержки.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ФИТОДИЗАЙНА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Городецкая С. В. Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова, Москва, Россия
Искусство составления флористических композиций или фитодизайн, занимает значительную область в современном обществе и имеет большие перспективы в обучении и эстетическом воспитании студентов. В высшей школе по специальности «дизайн» осуществляется подготовка специалистов, способных профессионально выполнить оригинальные флористические композиции.
На занятиях по дисциплине фитодизайн решаются многие задачи эстетического воспитания студентов: развитие художественного вкуса и творческой активности, освоение практических приемов флористических композиций и формирование профессионального мышления. Студенты знакомятся с технологиями выполнения композиций с использованием свежесрезанных растительных элементов (Икэбана и др.) — рельефными работами в технике коллаж- объемно-пространственными композициями (открытка, костюм и аксессуары, упаковка и многое другое).
Значительная роль в обучении студентов отводится изучению восточной аранжировки. В творческом процессе работы в восточном стиле у студентов формируются главные черты мастера-флориста: возвышенное отношение к природе, тонкий художественно-эстетический вкус, умение выразить многое малыми средствами или, как говорят японские мастера, передать «прелесть недосказанности», умение найти неповторимую выразительность образа, достижение гармоничного сочетания природных и искусственных материалов в единой композиции.
Фитодизайн играет незаменимую эмоционально-эстетическую роль в жизни человека, которая дает ему возможность научиться видеть мир ярким, насыщенным и интересным, восхищаться красотой окружающего мира, удивляться и радоваться каждой встречи с ним.
Живые растения обладают уникальным свойством положительно влиять на энергетику окружающего пространства, меняя тем самым душевно-эстетическое состояние человека. В процессе работы студентам-дизайнерам предоставляется возможность почувствовать удивительное разнообразие природных форм, сочетающее в себе источник воображения и фантазии, пластичности и богатства колорита, открыть для себя удивительный мир флористического дизайна, научиться видеть прекрасное и создавать удивительные композиции, где визуальная простота творческих работ подчеркивает волнующую игру линий и цвета, массы и ритма, контраста и формы.
К ВОПРОСУ О ПОДГОТОВКЕ ЭКОАУДИТОРОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Ильичева Е. В.
Старооскольский технологический институт (филиал) Московского государственного института стали и сплавов (технологического университета)
Среди мероприятий, направленных на управление качеством окружающей среды, в соответствии с нормами современного российского экологического права выделяют административно-правовые, экономические и информационные инструменты. [1] При этом к первым относят в числе других экологическое нормирование (в т. ч. нормирование качества окружающей среды) и стандартизацию, экологический учет и контроль, экологическую экспертизу и сертификацию, экологическое планирование и лицензирование деятельности в экосфере. Экономическими рычагами в экоуправлении являются различные принудительные и стимулирующие мероприятия, к которым относят экологические платежи и налоги (в т. ч. налоговые льготы), финансирование обеспечения экобезопасности, природоохраны и рационального природопользования, экологическое страхование и ряд других. К третьей группе могут быть отнесены экологический мониторинг (в т. ч. мониторинг качества окружающей среды), экологические исследования, экологическое прогнозирование и картографирование, геоинформационные системы (ГИС), а также экореклама, экологическое образование и другие информационные мероприятия в экологической сфере деятельности.
Экологическое аудирование (экоаудит, ЭА) занимает в системе указанных мероприятий особое место в силу ряда причин, к которым в числе важнейших относятся:
— комплексный характер экоаудита, одновременно сочетающего в себе административные признаки (вид проверки в ряду учетно-контрольных мероприятий), коммерческую и в то же время экономическую направленность (с целью оптимизации экологических затрат и выгод, а также повышения инвестиционной привлекательности объекта) и информационную методологию (сбор, анализ и документирование соответствующей информации об аудируемом объекте) —
— широкий перечень требующихся операций (анализ бухучета по экологическим показателям, расчеты и прогнозы экологических рисков и ущербов, фактические инструментальные измерения проверяемых экологических параметров деятельности аудируемого объекта и окружающей его среды, натурные и модельные исследования причин неблагоприятных ситуаций в экологической сфере деятельности объекта, разработка
соответствующих рекомендаций по их устранению и др.) —
— рыночная направленность мероприятий экоаудита, представляющего собой вид предпринимательской деятельности в экологической сфере, которая способствует саморегулированию экономических отношений участвующих в ней субъектов на рынке экологических услуг, работ и товаров-
— относительная новизна данного инструмента для российской системы экоуправления, в которой он еще только находит свое место, будучи реализуемым de-facto, не имея при этом достаточного уровня правового регулирования de-ure-
— отсутствие официально утвержденных образовательных программ и необходимого опыта подготовки экоаудиторов в России. [2]
В связи с вышесказанным создание отечественной системы подготовки и переподготовки (повышения квалификации) кадров в области экологического аудита представляется в настоящее время актуальной научно-образовательной проблемой, которая усложняется неоднозначным пониманием сущности экоаудита как элемента управления качеством окружающей среды и обеспечения безопасности в экологической сфере деятельности. Различные специалисты по-разному трактуют ЭА, часто впадая в крайности.
Так, зарубежные и отечественные экономисты необоснованно & quot-заужают"- смысл экоаудита, сводя его к составной части общего аудита в форме исключительно финансово-экономических оценок природоохранных аспектов деятельности аудируемого предприятия, в т. ч. проверок бухгалтерской и прочей финансовой отчетности, платежно-расчетной документации, налоговых деклараций, других финансовых обязательств и требований экономических субъектов по экологическим показателям (например, расчетов земельного налога, отчислений за фактическое загрязнение окружающей природной среды, на воспроизводство минерально-сырьевой базы, платы за воду, на воспроизводство, охрану и защиту лесов, за право пользования недрами и т. д.). При этом экономистами совершенно не затрагиваются процедуры проверки требований о соблюдении норм законодательства по уменьшению негативного воздействия на окружающую среду и вопросы экологической безопасности (как воздействия техногенно видоизмененных природных объектов на человека и окружающую среду). 3]
Экологи и технологи тоже весьма узко рассматривают экоаудит как проводимые на коммерческой основе мероприятия экологического и технического контроля, а также описания и оценки воздействия промышленного производства на окружающую среду (в т. ч. экспертизы промышленной и экологической безопасности объектов), осуществляемые в рамках системы экоменед-жмента предприятия. При этом практически пол-
ностью игнорируются & quot-традиционные"- экономические составляющие аудита, установленные Временными правилами аудиторской деятельности в РФ.
Юристы, строго с правовой точки зрения, вообще отрицают наличие данного вида аудиторской деятельности как самостоятельного, хотя фактически он существует в форме добровольного ЭА, проводимого в инициативном порядке инвесторами и собственниками аудируемых объектов.
Тем не менее, объективное развитие экоа-удита и его перспективы в России, трудно, но все же постепенно входящей в европейское и мировое экономическое сообщество, довольно остро ставят вопрос о необходимости формирования отечественных кадров в области ЭА, способных конкурировать на нашем рынке с проникающими на него западными экоаудиторами. В связи с этим за последние 2,5−3 года усилиями в основном НИЦ & quot-Экобезопасность"-, учрежденного Государственным комитетом по охране окружающей среды (ныне в составе МПР России) и Международного независимого эколого-политологического университета (МНЭПУ), а также некоторых других вузов и учебных центров начата подготовка (и уже выпущены более 300) первых экоаудиторов. Специалистами этих организаций разработаны и изданы программы (например), а также учебные и учебно-практические пособия для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
При этом сформировались две основные линии в подготовки таких специалистов, какое-то время являвшимися альтернативными и конкурировавшими между собой. Одна — ведомственная (по линии Госкомэкологии или МПР России -через формируемую этими структурами систему центров по обучению специалистов в области экологического аудита), а другая — образовательная, вузовская (в соответствии с Государственным образовательным стандартом дополнительного профессионального образования). В настоящее время в связи с реорганизацией специально уполномоченных органов в области охраны окружающей среды, а также усилением государственного контроля за проведением ведомственной переподготовки и повышением квалификации стало возможным объединение усилий обоих направлений.
Международный независимый эколого-политологический университет (МНЭПУ), первое в России учебное заведение экологической направленности, действующий на основания лицензии (№ 16−254) и аккредитации Минобразования России (свидетельство от 26. 07. 99 № 25−0602) на ведение образовательной деятельности в сфере дополнительного образования, в соответствии с вышеуказанным Государственным образовательным стандартом третий год ведет подготовку
экоаудиторов, выдавая государственного образца свидетельства о повышении квалификации и сертификаты эксперта в области экологического аудита.
При разработке содержания образовательной программы специалисты МНЭПУ исходили из специфики понимания экоаудита как комплексной эколого-экономической оценки и контрольной проверки хозяйственной и природоохранной деятельности аудируемого объекта на соответствие требованиям ряда отраслей российского законодательства. Поэтому спецификой программы является включение в ее состав материалов, содержащих информацию экологического, правового, экономического, финансового, научно-технического характера, и необходимость увязки этих материалов в рамках единой концепции экологического аудирования. Указанная специфика обусловлена сущностью и сложностью процедур экологического аудита, к проведению которой в составе & quot-аудиторской команды& quot- могут и должны привлекаться специалисты в области охраны окружающей среды, экологического и природоресурсного права, законодательства о безопасности, защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, финансового права, по бухгалтерскому учету и отчетности, по экологическому менеджменту, а также специалисты, владеющие аналитическими и инструментальными методами экологического мониторинга.
Разработанный трехнедельный курс повышения квалификации объемом не менее 120 учебных часов включает: основы управления охраной окружающей среды, правовой и экономический механизмы природопользования и обеспечения экобезопасности, методологию организации и проведения, а также документацию экологического аудита — в соответствии с российским законодательством, международными и национальными стандартами ГОСТ Р ИСО серии 14 000, правилами (стандартами) аудиторской деятельности, а также тренинг по простейшим & quot-полевым"- экоана-литическим измерениям с использованием портативного оборудования ряда специализирующихся на его производстве отечественных фирм. После курса теоретического обучения слушатели самостоятельно участвуют в проведении экоаудита. По результатам обучения, тренингов и стажировки в области экоаудита представляются документы выпускников в Аттестационную комиссию, которая рассматривает и принимает решение о выдаче им удостоверения экоаудитора (в соответствии с & quot-Временным порядком аттестации экоаудиторов& quot-). [4,5]
Прохождение указанной программы повышения квалификации позволяет (после аттестации осуществлять деятельность экоаудитора в течение 2−3 лет, после чего курс повышения квалификации должен повторяться. Однако в связи с
тем, что данная программа является равноценным модулем в цикле профессиональной переподготовки (не менее 540 часов в течение 8−9 месяцев за 3 цикла), она может быть зачтена при продолжении дополнительного образования с целью получения диплома о переподготовке, которой дает право заниматься новым видом профессиональной деятельности (в частности, в области экоаудита — при специализации по данному направлению) сроком на 5 лет. Впоследствии прохождение этой специализированной & quot-экоаудитор-ской"- профессиональной переподготовки дает возможность дальнейшего продолжения обучения (в суммарном объеме свыше 1000 учебных часов) для получения диплома о дополнительном к высшему профессиональном образовании с присвоением дополнительной квалификации & quot-аудитор"-, действительной (как и квалификация по первому высшему образованию) в течение всего срока профессиональной работы специалиста.
Экологический аудит как один из важнейших комплексных, эколого-экономических и административно-правовых инструментов в российской системе экологического управления должен, наконец, занять свое законное место, обеспечивая переход Российской Федерации к рыноч-но ориентированной, эффективной и экологически безопасной экономике, в соответствии с концепцией перехода России к устойчивому развитию.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Пашков Е. В., Фомин Г. С., Красный Д. В. Международные стандарты ISO 14 000. Основы экологического управления. Производственное издание Росстандарт. М.: ИПК, Изд-во стандартов, 1997.
2. Экологический учет и аудит. Сб. статей / Под ред. Л. З. Шнейдмана. М.: ФБК-ПРЕСС, 1997. 192 с.
3. Серов Г. П., Никитин А. Т., Фомин С. А. Экологический аудит. Программа курса повышения квалификации. М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. 44 с.
4. Экологический учет для предприятий / Конференция ООН по торговле и развитию // Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1997. 200 с.
5. Серов Г. П. Экологический аудит. Учебно-практическое пособие. М.: Экзамен, 1999. 448 с.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Линденбратен В. Д., Рыжавский Б. Я., Савин С. З. Вычислительный центр ДВО РАН Хабаровск, Россия
В бытность министром здравоохранения Е. Чазов провел массовую проверку профессионализма 300 000 выпускников разных медицинских
вузов. Оказалось, что 40% из них не владеют никакими практическими навыками: не могут сделать операцию, принять роды, записать и проанализировать ЭКГ и т. д. Лишь 10% были признаны условно годными врачами, 1000 врачей были отстранены от должности. Бывший министр А. Воробьев пишет, что каждый год около 500 тысяч больных умирают только оттого, что их или не лечили, или лечили неверно. Но дело не только в плохой подготовке врачей. Известный социолог В. Рюриков на основании своих исследований пришел к выводу, что 20% выпускников разных вузов страны работают хорошо, 50% - по-средствено и 30% - откровенно плохо! Значит дело не в профессии, а в системе подготовки, т. е. дидактике. Кто же в этом виноват? Преподаватели? Нет! Студенты? Нет! А кто же?! Виновата система обучения. Как студенты готовятся к занятиям? Слушают лекции, читают учебники. Но в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий П. Гальперина,
Н. Талызиной — это только этап предварительного знакомства, который не дает (и не может дать!) знаний. К числу серьезных недостатков классической дидактической системы относятся колоссальный избыток информации в программах, отсутствие в программах подготовки к занятиям количественных и качественных критериев, обучение на уровне памяти, а не на уровне умений и убеждений, необъективная оценка знаний студентов. Важнейшей причиной низких знаний является силовая педагогика. В нашей стране известный девиз Ф. Бекона трансформировался в «Знание -силой!» Мы заставляем учиться. Увы, это порождает естественную противо-реакцию. Выход — в освоении педагогики сотрудничества, истоки которой просматриваются у основателей теории дидактики Я. Каменского и теории воспитания Ж. Ж. Руссо, а в нашей стране — В. Сухомлинским. Нужно создавать новую дидактическую систему. Это большая и ответственная научная работа, основанная на теории игр и включающая на первых порах разработку мини-графов, схем механизмов развития изучаемых процессов и проблемных задач профессиональной направленности для каждого студента.
СОТРУДНИЧЕСТВО ЛИПЕЦКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА И ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ОБЛАСТИ МАРКЕ (Г. АНКОНА, ИТАЛИЯ) Мещеряков В. Н. Липецкий государственный технический университет
В последние годы Липецкая область успешно сотрудничает с итальянскими партнерами. ЛГТУ принимал активное участие в реализации в
2003−2004 годах совместного проекта «ТАСК -Institution Building Partnership Program» по созданию в Липецке Центра сертификации и стандартизации «Меккано — Липецк».
В 2005 году Липецкий государственный технический университет и Политехнический университет области Марке (г. Анкона, Италия) приступили к выполнению совместного научно-образовательного проекта «Липецк.
Создание промышленного округа по модели области Марке» со сроком выполнения 20 052 006 годы. Данный проект явился результатом взаимодействия двух университетов в рамках двухстороннего соглашения, подписанного ректорами университетов.
Основная цель совместного проекта двух университетов заключалась в осуществлении интеграции между университетами и производственными предприятиями путем совместных прикладных исследований, передачи технологий и дополнительного обучения. Финансирование основных мероприятий проекта осуществлялось за счет средств итальянских партнеров. В ходе выполнения проекта были проведены рабочие совещания в Липецке и Анконе, в которых принимали участие ученые доктора и кандидаты наук, а также аспиранты и студенты из университетов обеих стран. В рамках проведенных семинаров итальянскими и российскими учеными были сделаны доклады на актуальные проблемы в естественных, технических и гуманитарных науках. Исследователи — молодые ученые, аспиранты и студенты из ЛГТУ были направлены на научные стажировки в Политехнический университет области Марке. Аспиранты из ЛГТУ получили возможность обучения в аспирантуре политехнического университета области Марке.
Результаты совместных исследований доложены на трех международных научно-практических конференциях. Издана монография по проблемам экологии, ставшая результатом совместных исследований российских и итальянских ученых. В настоящее время в ЛГТУ и политехническом университете области Марке ведутся разработки нового совместного российско-итальянского научно-образовательного проекта.
РОЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Найденова Р. И. Старооскольский технологический институт (филиал) Московского государственного института стали и сплавов (технологического университета)
Образование определяет положение государства в современном мире и человека в общест-
ве. Оно, ведущее, в первую очередь, к приобретению знаний и навыков, способствует также формированию взглядов, позиций, ценностей, воспитания человека и гражданина. Таким образом, образование непосредственно влияет на достижение долгосрочных целей, выбору сценария развития общества. Переориентация образования в интересах отказа от неустойчивых моделей производства и потребления, бережного отношения к окружающей среде, достижения взаимопонимания и социальной стабильности, а также целого ряда других задач, должна способствовать переходу человечества на путь устойчивого развития.
Перестройка системы образования должна способствовать развитию у населения: навыков критического и творческого мышления, в сочетании с воспитанием:
— взаимного уважения к неординарному мышлению,
— толерантности,
— понимания демократических форм принятия согласованных решений и выполнения намеченных планов.
Предполагается ввести в учебный процесс целый ряд нетрадиционных тем, подходов и методов, а также усилить междисциплинарные связи в обучении для того, чтобы научиться ставить и решать комплексные социальные и экологические проблемы.
Впервые необходимость развития образования в интересах устойчивого развития наиболее комплексно описана в главе 36 «Повестки дня на XXI век», основного документа, принятой на Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г., который стал программой перехода человечества к УР.
Далее идеи образовательного процесса в интересах устойчивого развития получили распространение в документах Комиссии ООН по устойчивому развитию (КУР ООН) и других международный соглашениях.
Совершенствование образования в целях устойчивого развития должно осуществляться на основе:
— обеспечения модернизации национальной системы многоуровневого образования для повышения качества подготовки человеческих ресурсов и удовлетворения потребностей личности и общества-
— модернизации образования на научно-методическом уровне, создания принципиально новых структур, обеспечивающих взаимосвязь учебных, научных и производственных процессов-
— введения технологической подготовки в средней школе с целью развития у учащихся новых способностей и умений, включая умения проектировать, принимать решения и выполнять творческую работу, поддерживать высокий уровень инноваций-
— подготовки конкурентоспособной личности, готовой к активному участию в социальной, экономической и политической жизни страны-
— обеспечения равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, создания условий для обучения старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями и намерениями относительно продолжения образования, самореализации и обретения своего места на рынке труда-
— создания широких возможностей социализации учащихся, эффективной подготовки выпускников школ к освоению программ профессионального образования-
— проведения мониторинга кадрового потенциала с определением прогнозной потребности в специалистах высшей научной квалификации как на федеральном, так и региональном уровне.
В различных странах ведущая роль в развитии образования в интересах устойчивого развития принадлежит разным секторам. Например, в Великобритании первостепенное значение имеет инициатива на местах, практическая работа, большую роль играет школа, дополнительное образование, взаимодействие между различными секторами общества, растет участие и вклад частного сектора.
В России ведущей остается высшая школа. Она, в свою очередь, готовит кадры для дальнейшей работы, выступает с различными инициативами, вовлекая в эту работу государственные структуры. Большую роль также играют научно-производственные объединения, не только работающие в области образования в интересах устойчивого развития, но и занимающиеся информированием и просвещением населения по вопросам устойчивого развития.
Экологическое образование является частью общей системы образования, эффективная система экологического образования — один из основных инструментов обеспечения устойчивого развития экономики и общества. Тем не менее, только равнозначное развитие всех его компонент — экологической, социальной и экономической -позволяет говорить об образовании в интересах устойчивого развития.
В регионах Центрального федерального округа значительную работу по экологическому образованию ведут высшие учебные заведения. В Белгородском государственном университете (БГУ) и Белгородской государственной технологической академии (БГТА) готовят кадры инженеров, учителей-экологов. Однако многие выпускники-экологи в настоящее время не востребованы: экологические службы созданы и действуют лишь на 25 промышленных предприятиях и службах & quot-Водоканал"-, на остальных эту работу ведут по совместительству главные инженеры, технологи, энергетики, механики и т. д. Все они
получают консультации в ГУПР, но систематическая учеба не организована. В этих вузах проводятся научно-исследовательские работы по охране окружающей среды, рациональному использованию природных ресурсов, утилизации отходов производства и потребления. В БГУ успешно работает дружина охраны природы, регулярно проводятся межвузовские и научно-практические конференции по направлению & quot-Региональные проблемы прикладной экологии& quot-.
В Белгородской сельскохозяйственной академии курсы дисциплин & quot-Экология"- и & quot-Природопользование"- читаются на всех факультетах и для всех специальностей дневной и заочной форм обучения. На агрономическом факультете введен единственный в стране курс & quot-Ландшафтные системы земледелия& quot-, в основу которого положена разработка комплекса мероприятий по повышению экологической устойчивости и продуктивности агроландшафтов. Экологические дисциплины есть в Белгородском университете потребительской кооперации, здесь также работает студенческий экологический кружок. В Белгородском юридическом институте МВД России преподают экологическое право.
В вузах Воронежа и Борисоглебска имеется ряд специализированных кафедр и лабораторий экологической направленности: так, в госуниверситете, на биолого-почвенном факультете функционируют: кафедра экологии и систематики беспозвоночных животных, биологии и экологии растений, на географическом факультете — кафедра рационального природопользования и охраны природы, на геологическом факультете — кафедра гидрогеологии, инженерной геологии и геоэкологии, в педагогическом университете — кафедра экологического образования, в лесотехнической академии — кафедра защиты леса, экологии и лесного охотоведения, в аграрном университете -кафедра агроэкологии, в технологической академии — кафедра промышленной экологии, в медицинской академии — медицинской биологии и генетики с курсом экологии. В других вузах Воронежа с экологией тесно связаны кафедры безопасности жизнедеятельности. Подготовка специалистов по общей экологии с возможностью преподавания этого предмета в школах проводится в университете и педагогическом университете.
Наиболее разносторонняя подготовка проводится в университете, где читаются следующие курсы & quot- Экология и природопользование& quot-, & quot-Основы экологии& quot-, & quot-Охрана окружающей среды& quot-, & quot-Геоэкология"-, & quot- Экология человека& quot-, & quot-Экологическое право& quot-, & quot-Эколого-географический прогноз& quot-, & quot-Экологическая экспертиза& quot-, & quot-Биогеоцено-логия"-, & quot-Геоэкологический мониторинг& quot-, & quot-Компьютерное моделирование в геоэкологии& quot-, & quot-Экология почв& quot-, & quot-Биоиндикация"-, & quot- Радиоэкология& quot-, & quot-Геоэкологическое картирование& quot-, & quot-Промышлен-
ная санитария& quot-, & quot-Санитарная гидробиология& quot-, & quot- Биосфера& quot- и ряд спецкурсов.
Ввиду интегративности современной экологии необходимо объединение усилий различных областей наук и специальностей. Поэтому целесообразно создание банка данных, организация методической лаборатории, информационного центра, подготовка и издание учебной литературы. Современные методы преподавания включают компьютерные технологии, телекоммуникационные системы, аудио и видеоматериалы, практики по полевым методам исследования [1].
В Брянской государственной сельскохозяйственной академии создана Ассоциация & quot-Академический научно-образовательный комплекс Брянщины& quot-, в состав которого входят Брянский центр & quot-Агрохимрадиология"-, Новозыбковская опытная станция, Патолого-анатомический институт при Департаменте здравоохранения Брянской области, Брянская ветеринарная радиологическая лаборатория. Функционирует Брянский региональный научный центр ноосферных технологий Российской академии естественных наук (РАЕН). Вуз является соучредителем Брянского научного центра, объединяющего ученых г. Брянска, работающих в области экологии, проблем охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.
Научно-исследовательская и опытно-конструкторская работа в академии связана с разработкой и внедрением технологий производства экологически безопасной сельскохозяйственной продукции и проводится по следующим направлениям:
— повышение плодородия, продуктивности дерново-подзолистых почв и реабилитация ра-диационно-загрязненных сельскохозяйственных угодий-
— совершенствование систем биологизации земледелия, технологий производства и улучшения сортового состава сельскохозяйственных культур в юго-западной части России с целью получения экологически безопасной продукции растениеводства-
— совершенствование селекционно-племенной работы, содержания и кормления, профилактики и лечения болезней сельскохозяйственных животных, в т. ч. в радиационно-загрязненных районах-
— разработка ресурсо- и энергосберегающих технологических процессов производства экологически безопасной сельскохозяйственной продукции, технического обслуживания и ремонта сельскохозяйственной техники-
— разработка концепции экономического развития, организационных моделей и систем управления АПК в условиях рыночной экономики, в т. ч. в регионах, загрязненных радионуклидами [2].
В настоящее время в регионах Центрального федерального округа идет процесс формирования организационных структур, обеспечивающих процесс экологического образования. Создание системы информационной поддержки позволит обеспечить более быстрый и систематический сбор и обработку результатов исследований по окружающей среде и другой систематической информации, используемой при обучении.
Обеспечение условий формирования общественного экологического сознания в процессе перехода регионов ЦФО на модель устойчивого развития требует повышения эффективности мероприятий в области экологического образования в рамках высшей школы, скоординированности усилий на различных уровнях управления.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. В. Г. Артюхов, О. П. Негробов, Л.Н. Хицо-ва. О постановке экологического образования в вузах Воронежской области. Воронежский университет [Электронный ресурс] - http: // www. olegmoskalev. ru/agro/eco/57. html
2. О состоянии окружающей природной среды по Брянской области [Электронный ресурс]- http: //www. eco. scilib. debryansk. ru/ 2infres/ doklad 2004/txt/792. html
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ Никитина Т. М.
Школа № 120 г. Омск, Россия
Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и в Концепции профильного обучения в учреждениях общего среднего образования, является ориентация образования не только на усвоение школьниками определенной суммы знаний, но и развитие его личности, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. При этом подчеркивается, что решение этих задач должно стать органической составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Более того, в данных стратегических документах подчеркивается роль профессиональной ориентации как условия для психологической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии
Введение профильного обучения и пред-профильной подготовки учащихся является важнейшей предпосылкой для разработки в педагогической теории и применения в практике новых
средств профориентационной работы с учащимися на более ранних возрастных этапах в связи с тем, что ситуация выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования возникает уже в выпускном классе основной школы
Изменение социальной и жизненной роли знаний и познавательно-творческих возможностей человека в переходных период нашего общества от индустриального к постиндустриальному, для которого характерна не ограниченная пространством и временем, социальными и иными барьерами доступность знаний, потребовали перехода к личностно ориентированному образованию, предусматривающему самостоятельное освоение учащимся нового опыта с неочевидными результатами, развития своих познавательных и личностных возможностей новые взгляды на изменения функции образования не могли не повлиять на изменение подходов к теории и практике профессионального самоопределения молодежи. Отсюда, подготовка молодежи к выбору профессии ориентирована на развивающиеся возможности и потребности учащихся в профессиональном самоопределении.
Опыт показал, что одной из интересных форм работы, способствующей воспитанию таких важнейших качеств личности, как патриотизм, гражданственность, глубокая любовь к своему краю и отечеству, к народу, труду и природе, является краеведение, Оно формирует познавательный интерес. Развивает личность, способствует профессиональному определению в жизни.
Одной из форм краеведческой работы в нашей школе являются экскурсии.
Чтобы правильно построить экскурсию, наполнить её нужным содержанием необходимо узнать, чего именно ждет учащийся от экскурсии, что его интересует, что он хочет узнать. Поэтому мы постоянно занимаемся глубоким изучением запросов и интересов воспитанников. Неотъемлемой частью работы в этом направлении является изучение социологических проблем спроса молодежи на различные виды туристско-экскурсионных услуг и структуры использования свободного времени. Изучение запросов и интересов учащихся играет роль механизма обратной связи. Это позволяет правильно определить тематику, содержание и методику экскурсий, с учетом их общеобразовательной и профессиональной подготовки.
Нами разработано более 30 экскурсионных маршрутов по г. Омску и области по различной тематике: & quot-Омск в прошлом, настоящем и будущем& quot-, & quot-По живописным местам & quot-Прииртышья"-, & quot-Город нашей славы трудовой& quot-, & quot-Улица моего детства& quot-, & quot-Воля и труд человека дивное диво творят& quot-, & quot-Под сенью сибирских яблонь& quot-. Наиболее
популярными являются производственные экскурсии: & quot-Моды будущего года& quot- в дом моделей и на швейную фабрику, в цех ателье мод. & quot-Уход за автомобилем& quot- - на станцию техобслуживания и техническую школу& quot-, & quot-Кто стучится в дверь ко мне& quot- - на Главпочту. & quot-Где рождается красота& quot- в парикмахерскую, ЗАО & quot-Декоративные культуры& quot- и оранжерею Аграрного университета, & quot-Научная организация труда в цехе ПО & quot-Омскшина"-, Организация и содержание рабочих мест в цехе& quot-, & quot-Обеспечение техники безопасности на рабочем месте. & quot-Лаборатория погоды& quot- на метеостанцию, & quot-Золушкин башмачок на обувную фабрику& quot-.
Особенно важным в воспитательном процессе является неразрывная связь краеведения и туризма, позволяющая активно исследовать и познавать окружающий мир, а через него и самого себя. Прогулки, походы, путешествия проводятся нами с целью активного отдыха и учебного процесса. В турпоходах по родному краю, поездки по стране, путешествия за рубеж (Италию, Венгрию, Словению и др.) позволили получить детям хорошие знания, познать окружающий мир, найти настоящих друзей среди сверстников и взрослых. Для них и с их участием создаются благоприятные возможности для раскрытия и самоутверждения их личности, как то: организаторы досуга и творческих дел, эрудиты, заботливые друзья и защитники природы.
Особое место в краеведческой работе занимает поисковая и научно-исследовательская работа. В позицию исследователей учащиеся становятся с 5 класса. Так, при изучении оболочек земли на уроках географии, они ведут календари погоды, в которых отражают свои наблюдения за тропосферой, следят за экологией. Подводятся итоги наблюдений: составляются графики, диаграммы. Многолетние данные позволяют анализировать и делать выводы об изменениях в тропосфере Омска во времени. Наиболее серьезная работа ведется в старших классах по изучению природных ресурсов и хозяйства по экономической географии. Под эгидой Омского отдела Русского Географического общества проводится экспедиции & quot-Омский пригород& quot-, направленные на изучение производственных процессов сельскохозяйственных предприятий, организации труда, пути повышения эффективности производства, использование достижений научно-технического прогресса. Изучение экономики Омского района производится с целью ориентации на подготовку хозяина земли, наследника таланта предков, т. е. на подготовку личности, готовой и способной к самоопределению, самореализации в социально-культурном пространстве Омского региона России.
Программа наших экспедиций направлена на реализацию социальной политики государства, на профориентацию учащихся, на решение проблем социальной адаптации подростков и одновременно на организацию отдыха и оздоровления детей, на подготовку к жизнедеятельности в современных условиях социально-экономических отношений.
Обращаясь к истокам культуры своего народа, молодые люди являются своеобразными хранителями, посредниками в передаче её идущим на смену новым поколениям. Это позволяет им обрести уверенность в жизни, в своих силах, способствует умению определить свой жизненный путь и обрести смысл жизни.
Достичь поставленной цели — осуществить удачный выбор профессии по своим интересам и склонностям — способствует овладение современной технологией обучения, как то: методы работы с информационным материалом умением их анализировать, рефлексом знаний, требований профессии к работнику.
Для этого мы используем педагогическую технологию нового образования — проектную методику. При подготовке выпускников к жизнедеятельности в современных социально-экономических условиях мы разработали проект & quot-Искусство жизни& quot-, который позволяет им & quot- выстроить& quot- себя для жизни на многие годы. Главным ингредиентом на всех ступенях его & quot- Лестницы жизни& quot- является успех.
Потребовались годы для кропотливой исследовательской работы по изучению слагаемых успеха. Чтобы сделать выпускников успешными во всех сферах жизнедеятельности мы проводим исследовательскую работу: Что такое успех? В чем его секрет? Каковы принципы успеха? Мы начали говорить об успешных людях, читать о них публикации, слушать записи бесед, радио, лекции, совершали экскурсии, где знакомились с передовиками производства, выясняли причины, почему в равных условиях одни выполняют по 23 нормы, а другие и до одной не дотягивают. Чем отличаются успешные люди? Как им удалось попасть в группу успешных? Мы старались определить их общие черты, изучить их привычки, отношение к жизни, труду, нравственным ценностям. Мы исследовали их принципы жизнедеятельности во всех сферах — от карьеры до семейной и духовной жизни. Мы учили учащихся применять их жизненные принципы в своей жизнедеятельности, делая их маяками, на которые равнялись. И сделали вывод, что великая сила — это желание, за ним следует действие и труд. А их всегда сопровождает успех и радость достижений.
Надо сказать, что наши усилия в деле воспитания не оказались напрасными. Как правило,
наши выпускники хорошо адаптируются в социальной среде, в основном это лидеры, обладающие доверием людей, ответственностью и заботой о других.
Таким образом, искусство жизни — это умение найти себя, свое место в жизни, свое любимое дело, которое принесет тебе радость, успех и пользу для людей твоей страны, а, возможно, и всего мира — это и есть смысл жизни человека, его предназначение на Земле!
В процессе самоопределения личности действует множество составляющих: от экономической, социальной, этнической, религиозной, моральной до осмысления и перевода в русло практических действий связей частных и общих, в том числе и национальных интересов.
Самоопределение молодого поколения находится в значительной степени под влиянием профессиональной и гражданской среды. Все составляющие интересов, определяющих стратегию экономического и иного поведения учащихся, преломляются сквозь призму особенности её деятельности и личностных связей. В повседневной жизни происходит коррекция представлений, мотиваций, принятие и отторжение определенных явлений реальности, в целом-расширение личностного потенциала.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗА КАК СРЕДСТВО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ
Певзнер М. Н., Ширин А. Г.
Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Великий Новгород, Россия
Одним из важных направлений развития вузовской науки является ее интернационализация, осуществляемая в процессе международного сотрудничества ученых разных стран и институтов, представляющих различные научные школы, области знаний и направления.
Интернационализация является одной из ведущих тенденций современного общественного развития и отражает идею открытости образования и науки в современном мире. Процесс интернационализации является историческим явлением, имеющим определенные периоды развития. Начальный период (эпоха средних веков и Возрождения) относится, прежде всего, к становлению европейских университетов. Именно этот период исследователи называют первой стадией процесса интернационализации, имея в виду растущую мобильность слушателей и преподавателей университетов, начало интенсивного обмена научными идеями в общеевропейском масштабе. Этому способствовало преподавание латыни в
большинстве университетов, что обеспечило любому европейскому жителю, прошедшему определенную подготовку, свободный доступ к научным знаниям в любом уголке континента.
Второй этап (XVIII — сер. ХХ вв.) условно можно назвать периодом экспорта научно-образовательных систем, имея в виду отношения между странами-доминионами и их колониями. Так, в системы высшего образования Индии и ряда африканских стран привносятся элементы британской системы образования, на Карибах и в латиноамериканских странах присутствуют признаки французской системы.
Третий этап интернационализации начался после второй мировой войны. Его отличительной особенностью являлось то, что данный процесс осуществлялся в рамках доктрины расширения политического влияния, прежде всего со стороны сверхдержав. Советский Союз активизировал процесс интернационализации образования в странах Восточной и Центральной Европы, а также в странах третьего мира, что способствовало распространению русского языка и научной литературы на русском языке. Аналогичные процессы были инициированы США в странах Западной Европы, Азии и Африки, что привело к укреплению английского языка в качестве lingua franka (языка-посредника) для научного профессионального общения и способствовало изданию многочисленных источников по различным направлениям науки и техники на английском языке.
Современный (четвертый) этап интернационализации образования связан с тенденцией глобализации образования и науки и характеризуется переходом от эпизодических международных контактов в научно-образовательной области между отдельными странами к содержательной научной кооперации и всестороннему партнерству. Углубление такого партнерства сопровождается совместной разработкой международных программ и проектов, созданием новых технологий, инструментов и методов научно-исследовательской работы.
С тенденцией интернационализации тесно связана тенденция глобализации вузовской науки. Феномен «глобализация» можно рассматривать как цепь планетарных явлений, оказывающих влияние на разные стороны (сферы) жизни человечества, мироустройство и миропорядок. В русле развития вузовской науки термин глобализация можно рассматривать как широкую совокупность процессов и структур, которая детерминирует взаимосвязь, взаимопроникновение и взаимообусловленность различных компонентов мировой науки, в результате чего обеспечивается ее целостность как продукта научной мысли мирового сообщества.
Говоря о соотношении понятий интернационализация и глобализация, мы не считаем их идентичными, т.к. по нашему мнению, интерна-
ционализация предполагает сохранение и развитие национальной системы вузовской науки и фундаментальных научных школ, а глобализация предполагает, по сути, ее демонтаж. С интернационализацией связан такой порядок мироустройства, при котором доминирующая роль принадлежит национальным государствам с четкими политическими границами, через которые может осуществляться традиционная деятельность по интернационализации науки (совместные программы и проекты, обмен научными идеями и учеными, сотрудничество университетов, совместная исследовательская работа). Глобализация же, по Скотту, подразумевает более фундаментальное изменение мирового порядка, при котором национальные границы утрачивают свое значение, а наука утрачивает ориентацию на национальные традиции и ценности и возникает угроза подчинения научных школ наднациональным органам управления.
Интернационализация допускает признание научного плюрализма, интенсивный диалог культур, формирование поликультурной компетентности, толерантного отношения к теоретическим воззрениям различных научных школ. В развитии интернационализации вузовской науки, которая является масштабным феноменом, можно выделить несколько качественных уровней.
Первый уровень — международные научные контакты — отличается эпизодичностью, фрагментарностью международного сотрудничества, отсутствием целостной системы партнерского взаимодействия. Данный уровень включает:
— обмен научными идеями, а также преподавателями, аспирантами и студентами-
— проведение международных конференций, семинаров, форумов, мастерских и т. д. -
— приглашение зарубежных специалистов для чтения научных докладов и лекций.
Второй уровень — научно-образовательная кооперация — отличается более глубоким содержательным наполнением и организационно-институциональным оформлением международных связей. Он предполагает:
— разработку и реализацию международных образовательных программ и проектов, конструирование новых технологий, инструментов и методов научных исследований-
— проведение совместных научных исследований-
— обучение иностранных аспирантов и докторантов-
— научные стажировки за рубежом-
— использование в образовательном процессе мирового научно-образовательного опыта-
— использование мировых систем качества.
В современных условиях возникают необходимые предпосылки для достижения наиболее высокого уровня интернационализации вузовской науки — международного стратегического партнерства. Партнерство — это больше, чем кооперация, ибо оно включает развитие проектной куль-
туры, разделяемой партнерами, процесс поиска новых альтернативных решений задач стратегического развития, содержит контрактные обязательства и систему улучшения качества научно-образовательных услуг, которую все партнеры изучают и развивают.
Признаками стратегического партнерства в области развития вузовской науки являются:
— наличие сходных стратегических интересов, постановка совместных стратегических целей и задач-
— долгосрочные договорные отношения-
— интеграция ресурсов-
— совместный анализ результатов научной деятельности-
— договорные отношения между вузами-
— распространение языка вуза-партнера в системе образования и науки-
— формирование стратегических альянсов-
— создание международной сети вузов-партнеров-
— взаимное признание академических степеней и дипломов-
— проектно-грантовая деятельность.
Таким образом, международными стратегическими партнерами можно считать научные и образовательные учреждения, расположенные в двух или более странах и имеющие долгосрочные договоры о сотрудничестве, которые предусматривают реализацию совместных научно-образовательных проектов на основе частичной интеграции кадровых, информационных, материально-технических ресурсов для решения стратегических задач, связанных с корпоративной миссией этих организаций.
Международное стратегическое партнерство преследует следующие цели:
— повышение конкурентоспособности вузов (расширение спектра научно-образовательных услуг, внедрение инновационных технологий, эффективность научной продукции и т. д.) —
— рост фонда научных знаний и компетент-ностей на основе международного обмена научными идеями и технологиями-
— академическая мобильность ученых вуза-
— интеграция в единое информационное и научно-образовательное пространство.
Важными условиями интернационализации высшего образования являются международная деятельность, распространение иностранных языков, диалог учебных культур и билингвальное образование. В процессе билингвального образования обеспечивается освоение обучающимися образцов и ценностей мировой культуры и науки средствами родного и иностранного языков, когда иностранный язык выступает в качестве способа постижения мира специальных знаний, усвоения научного, культурно-исторического и социального опыта различных стран и народов.
Компетентности, полученные выпускниками вуза в процессе билингвального образования, способствуют их продуктивному участию в совместных научно-образовательных проектах.
Такое участие связано с необходимостью ценностно-смыслового согласования стратегии действий и формированием общего категориально-понятийного аппарата. С этой целью при осуществлении международных научно-образовательных проектов должны быть подготовлены словари и справочники, позволяющие сравнить понятийную систему различных отраслей знаний в разных странах, связанную с разрабатываемой научной проблемой. В качестве примера можно привести издание под эгидой Международной академии гуманизации образования немецко-русского словаря «Менеджмент высшей и средней школы: сто новых понятиий». Существенным эффектом международных проектов становится языковое развитие его участников.
В международной проектно-грантовой деятельности сегодня намечаются следующие тенденции.
I. Сочетание билатеральных, многосторонних и сетевых проектов. Билатеральные проекты предполагают участие двух сторон: стран (институтов), многосторонние — соответственно более двух участников, в рамках сетевых проектов формируются кросскультурные сети социальных партнеров, представляющих различные сферы деятельности.
II. Трансформация проектов предметно-тематической направленности с междисциплинарными проектами.
Примером междисциплинарного проекта является совместный проект Новгородского, Дор-тмундского и Билефельдского университетов «билингвальная образовательная программа по курсу «Управление персоналом» в рамках межправительственной российско-германской программы им. Александра Герцена, объектом которого являются различные области знания — экономика, менеджмент, общая, социальная и организационная психология, педагогика.
III. Переход от чисто учебных и исследовательских к научно-образовательным проектам, включающим:
— разработку образовательных программ и технологий-
— научное сопровождение образовательного процесса-
— проведение научных семинаров и мастерских, стажировок преподавателей, аспирантов и студентов в НовГУ и за рубежом.
Примером такого проекта является проект «Билингвальное образование в высшей и средней школе», который осуществлялся в 1995—1997 гг. НовГУ совместно с Билефельдским университетом.
Данный проект предусматривал как образовательную составляющую — конструирование и реализацию билингвальных модулей по педагогике и психологии, так и исследовательскую — научное сопровождение билингвального обучения в вузе.
IV. Переход от проектов на основе гранта к долгосрочным программам сотрудничества на
основе специальных соглашений, что представляет собой сравнительно новую тенденцию в проект-но-грантовой деятельности.
В русле Болонских процессов такие долгосрочные программы имеют следующие характеристики: рациональное сочетание академического качества и прикладного характера образовательных услуг, двухуровневую систему высшего образования, систему совместимости, перезачета и аккумуляции кредитов, процедуры признания диплома, оценки и измерения компетентности, единую структуру ученых степеней.
Международное стратегическое партнерство не только углубляет базу знаний вузов и повышает их конкурентоспособность на рынке научно-образовательных услуг, но и способствует всестороннему профессионально-личностному развитию вузовской науки в целом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Kronthaler Ludwig. Autonomie muss gelernt werden / ReformUniversitaten. Leistungsfahigkeit durch Eigenverantwortung. Stifterverband fur die Deutsche Wissenschaft (Hrsg.). Bonn, 1999.
2. Oelkers Jurgen. Bildungsstandards fur die Tertiarstufe. Vortrag auf der Tagung & quot-Kommunikative Kompetenzen an Schweizer Fachhochschulen. Sprachenstandards fur die plurilinguale Arbeitswelt& quot- am 26. August 2005 in der Zuricher Hochschule Winterthur. Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
3. Pellert Ada. Hochschule und Qualitat / Reil Thomas- Winter Martin (Hg.). Qualitatssicherung an Hochschulen. Theorie und Praxis. Bielefeld, Bertelsmann. 2002.
4. Timm Jurgen. Kontraktmanagement und Zielvereinbarungen / ReformUniversitaten. Lei s-tungsfahigkeit durch Eigenverantwortung. Stifterverband fur die Deutsche Wissenschaft (Hrsg.). Bonn, 1999.
5. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы).- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
6. Стратегический менеджмент вуза. Учебное пособие / Под ред. А. Л. Гаврикова. — Великий Новгород: НовГУ, 2003.
ЗНАЧЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПРАКТИК ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ
Скипина К. П.
Сочинский филиал Российского университета дружбы народов
Среди успехов в развитии вузовской науки одним из важных аспектов является привлечение студентов к научной работе. В равной степени научные интересы преподавателей играют важ-
ную роль в повышении качества подготовки будущих специалистов.
Деятельность кафедры физиологии в Сочинском филиале Российского университета дружбы народов по подготовке специалистов физиологов предусматривает сочетание учебного процесса с формированием у студентов интереса к научно-исследовательской работе. Этому способствует взаимодействие вуза с научными учреждениями биологического профиля и непосредственное участие ученых в работе со студентами.
Поиск путей привлечения студентов к научной деятельности показал, что учебные практики являются важным звеном этого процесса. Успешное решение педагогических задач формирования интереса к научному поиску в значительной степени, особенно на начальных этапах обучения, связано с организацией и проведением практик. Их количество, продолжительность и содержание оказывают существенное влияние на выбор студентами направления специализации, а также способствуют выявлению их научных интересов. Во время практики студенты получают возможность познакомиться с научной деятельностью преподавателей кафедры и принять практическое участи в проводимых ими исследованиях.
Полевая ботаническая и зоологическая практика для студентов первого курса предусматривает знакомство с дендрологической флорой субтропиков России и фауной Черноморского побережья. Экспедиционная часть летней полевой практики проходит в предгорной и высокогорной зоне Кавказа. Руководят этой практикой влюбленные в природу Кавказа ученые Национального парка Кавказского биосферного заповедника.
Практика по физико-химическим методам в биологии и медицине знакомит студентов третьего курса с физиологическими методами диагностики в медицине. В лабораториях научных учреждений города студенты получают воз-
можность освоить современные методы диагностики с использованием новейших приборов, применяемых для исследования биологических объектов. В этот период формируются научные склонности студентов.
Производственная практика для студентов четвертого курса предоставляет им возможность непосредственного участия в практическом применении полученных навыков. Результаты этой самостоятельной работы студента становятся темой его дипломной работы. Преддипломная практика — завершающий этап реализации научных интересов студента и подготовка дипломной работы к защите.
Дипломные работы студентов, связанные с научными направлениями НИИ медицинской приматологии РАМН, выполняются в лабораториях этого института под руководством ведущих специалистов. Объединение научного потенциала кафедры физиологии и специалистов ВНИИ цветоводства и субтропических культур в области биотехнологии и физиологии растений послужило основой для создания творческого коллектива с участием студентов.
Целенаправленная работа кафедры по вовлечению студентов в научный поиск позволила им уверенно выступить со своими научными достижениями на студенческих конференциях, занимать призовые места с правом публикации результатов своих первых научных поисков, принимать практическое участие в мониторингах экологического состояния региона и экологических предпосылок физиологических аспектов здоровья человека.
Таким образом, на данном этапе развития кафедры научная работа становится неотъемлемой составляющей деятельности кафедры физиологии. Учеба и научная работа студентов тесно переплетаются с научными и педагогическими задачами коллектива кафедры.
Сельскохозяйственные науки
ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ ТЮМЕНСКОГО ОПОРНОГО ПУНКТА ВНИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА ИМ. НИ. ВАВИЛОВА)
Боме Н. А., Боме А. Я. Тюменский государственный университет
Тюмень, Россия Всероссийский научно-исследовательский институт растениеводства им. Н. И. Вавилова Санкт-Петербург, Россия
Стратегия работы с генетическими ресурсами культурных растений и их диких сородичей была определена Н. И. Вавиловым еще в 20-х — 30-х годах прошлого столетия. Работа с биоразнообразием растений включает сбор, поддержание, организацию комплексного изучения коллекций.
Известно, что в получении устойчивых урожаев, улучшении качества продукции, повышении экономической эффективности ведущих зерновых культур (пшеница, ячмень, овес) значительная роль принадлежит сорту. Однако при подборе сортов для сложных почвенно-климатических условий требуется быстрая и объективная оценка по комплексу хозяйственно-ценных признаков к неблагоприятным факторам среды на всех этапах органогенеза. Решение этих задач возможно усилиями высококвалифицированных специалистов.
В 2005 году в Тюменском государственном университете (биологический факультет, кафедра ботаники и биотехнологии растений) был открыт Тюменский опорный пункт ВНИИ растениеводства им. Н. И. Вавилова.
Целью проводимых исследований является изучение генофонда культурных растений по комплексу ценных признаков и биологических свойств, с выделением и рекомендацией исходного материала для селекции в условиях юга Тюменской области.
В изучении находятся 80 образцов яровой мягкой пшеницы, поступивших из 14 регионов Российской Федерации (45,0%) и 16 зарубежных стран (55,0%). Оцениваемый материал представлен 9 ботаническими разновидностями, из которых наиболее многочисленна разновидность lu-tescens (Alef.) Mansf. (36 образцов или 45,0% от всего набора). Значительную долю (25,0% и 12,5% соответственно) составляют разновидности eritrospermum Korn. и ferrugeneum (Alef.) Mansf.
Коллекция овса (51 образец) представлена материалом отечественной (51%) и зарубежной (49%) селекции. Образцы для изучения поступили из 9 областей и 2 краев России, а также из 19 зарубежных стран. Из культурных видов ди-, тет-ра- и гексаплоидных групп в испытание включены Avena sativa, Avena strigosa, Avena abyssinica, Avena byzantina и представлены образцами, относящимися к различным ботаническим разновидностям (mutica, aurea, aristata и др.).
Полную оценку в течение 3 лет (2004−2006 гг.) прошли 80 образцов ячменя различного эко-лого-географического происхождения (Россия, Беларусь, Литва, Украина, Латвия, Казахстан, Эстония, Норвегия, Швеция, Дания, Финляндия, Великобритания, Франция, Бельгия, Нидерланды, Германия, Чехия, Польша, Канада, США) — доля образцов зарубежной селекции — 66,5%. Изучаемая коллекция представлена двумя подвидами ячменя: двурядным (Hordeum distichon J.) (68 образцов) и многорядным (Hordeum vulgare J.) (12 образцов) — насчитывается семь ботанических разновидностей (pallidum, submedicum, medicum, glabrideficiens, erectum, ricotense, nutans).
Озимая мягкая пшеница получена (94 образца) из 17 областей и 2 краев Российской Федерации, а также из Татарстана, Казахстана и Украины. Основные разновидности: lutescens (Alef.) Mansf., albidum Al., graecum (Koern.) Mansf., eritrospermum Korn., milturum, ferrugeneum (Alef.) Mansf.
Кроме того, в коллекционных питомниках проводятся исследования на горохе (120 образцов), люпине (32 образца), лекарственных растениях (33 вида из 15 семейств).
Полевое испытание коллекций проводится на экспериментальных участках биостанции «Ку-чак» (Нижне-Тавдинский район Тюменской области) и биологического факультета (г. Тюмень) — лабораторные опыты — на базе кафедры ботаники и биотехнологии растений ТюмГУ, оснащенной современным оборудованием.
В научно-исследовательской работе наряду с сотрудниками опорного пункта и преподавателями, принимают участие студенты и аспиранты, выполняющие темы курсовых, дипломных работ и диссертаций.
Гербарный фонд кафедры пополняется культурными растениями: проводится паспортизация генофонда, создается банк семян.
Преподавателям и аспирантам кафедры предоставляется возможность стажировки в отделах и лабораториях ВНИИР им. Н. И. Вавилова.
Результаты научных исследований используются при чтении лекций по дисциплинам: Биологические основы растениеводства, Болезни растений, Методы изучения популяций растений, Феногенетика, Адаптивный потенциал культурных растений и др.
ВЛИЯНИЕ МИНЕРАЛЬНОГО ПИТАНИЯ НА КАЧЕСТВО ЗЕРНА ОЗИМОЙ ПШЕНИЦЫ В УСЛОВИЯХ СТЕПНОЙ ЗОНЫ КБР
Гергокаев Д. А. Керефова Л.Ю., Ташилов Х. С.
ФГОУ ВПО «Кабардино-Балкарская государственная сельскохозяйственная академия»
Качество зерна озимой пшеницы, под которым подразумевается питательная ценность и хлебопекарные свойства, зависит в основном от физико-химических показателей.
Одним из важных факторов улучшения качества зерна является азотное удобрение. Но внесение даже высоких доз азотных удобрений до посева и в ранние фазы вегетации не всегда гарантирует высокое качество зерна. Для нормального протекания сложных физиологических и биохимических процессов, обуславливающих в конечном итоге получение высоких показателей качества, необходимо, чтобы озимая пшеница была обеспечена азотом на протяжении всего вегетационного периода. Это условие наиболее полно выполняется при дробном внесении азотных удобрений.
Для озимой пшеницы свойственна следующая особенность влияния азотных удобрений на содержание белка в зерне: урожай зерна увеличивается, но содержание белка в нем может не повышаться. С увеличением доз азота увеличивается и урожай зерна и содержание белка в нем. При высоких дозах азота озимая пшеница выходит на «плато», а содержание белка продолжает увеличиваться.
Следует добавить, что утверждения о снижении содержания белка в растениях в связи с ростом урожая ошибочны. Это не закон природы, а только частное явление, результат неправильного питания растений. Поэтому никакой неизбежности понижения содержания белка в растениях с ростом урожайности не существует. В пределах общепринятых норм внесения азотных удобрений наблюдается положительная корреляция между содержанием белка в зерне озимой пшеницы и наличием легкоусвояемого азота в почве на самых последних этапах развития растений. Однако в это время азот в почве отсутствует или содержится в незначительном количестве. В этот период возникает несоответствие между потребностью
www. rae. ru Российская Академия Естествознания Научный журнал & quot-Успехи современного естествознания& quot-_№ 12, 2007 год
растений в азотном питании и фактическим со- Для устранения дефицита азота необходи-
держанием легкоусвояемых форм азота в почве, мо проводить поздние некорневые подкормки что и является одной из причин низкого содержа- посевов азотными удобрениями, о положитель-ния белка в зерне. ном влиянии которых на качество зерна свиде-
тельствуют наши исследования. (табл. 1)
Таблица 1. Влияние удобрений при различных дозах и сроках из внесения на качество зерна озимой пшеницы сорта «Красотка» (2003−2005 гг). _
Варианты Урожай- Сырой Белок, Сырая Стекло- Масса 1000 Натура
ность, протеин, % клетчат- видность, зерен, гр зерна,
т/га % ка,% % г/л
Контроль (посев без удобре- 2,97 12,07 11,40 25,2 68 40,4 876,8
ний)
Фон-Р120К60-под вспашку 3,50 12,07 11,44 25,5 71 40,6 876,4
Фон+К150-Под вспашку 3,72 13,40 11,49 25,6 72 40,8 877,1
Фон+ К60-по посеву+ К30 — 4,21 14,05 12,96 26,8 79 41,5 896,5
ранней весной+К30-нач. труб-
ков+ К50 начало колошения
Фон+К60-под вспашку+К30-до 3,74 13,32 11,60 25,7 75 40,6 868,3
посева+К30-ранней весной
Фон+К60-по посеву 3,83 14,20 13,98 26,9 78,8 40,8 886,6
+К60-ранней весной+К60-
нач. трубк. +К60-начало коло-
шения
В вариантах с внесением азота в подкормку отчетливо видно, что доза азота, внесенная в два приема Ы60-до посева и ранней весной Ы30 (вариант 5), явно недостаточна для увеличения в зерне содержания протеина, белка и сырой клейковины.
Дробное внесение азотных удобрений в три-четыре приема обеспечило увеличение этих показателей.
Так, в варианте внесение азотных туков в четыре приема (Фон+К60-по посеву+ Ы30 — ранней весной, Ы30-начало трубкования+Ы30-начало колошения) содержание сырого протеина возросло на 1,55%, белка-1,56%, сырой клетчатки -1,6% по сравнению с фоном (Фон- И120К60). Внесение повышенных доз азота (варианты 6) увеличивает сбор протеина, белка и сырой клейковины с единицы площади. Сравнивая вариант 4 и 6, можно отметить, что проведение поздних подкормок с повышенными дозами азота приводит к увеличению содержания сырого протеина на 0,25%, бел-ка-1,02% и сырой клейковины -0,1%.
Результаты данного эксперимента дают основание утверждать, что поздняя азотная подкормка значительно влияет на качество зерна, причем существенное действие на эффективность ее оказывают условия увлажнения. В 2003 и в 2005 гг. после проведения поздней азотной подкормки выпало достаточное количество осадков, что способствовало резкому проявлению ее действия, а дефицит влаги, который отмечался в первой половине июня 2004 г, гораздо слабее сказывался на эффективности той же подкормки перед трубкованием и колошением.
Положительное влияние азотной подкормки на качество зерна пшеницы перед колошением, по-видимому, можно объяснить тем, что основная часть азота, внесенного в поздний период, идет на формирование генеративных органов растений, в результате чего повышаются качественные показатели зерна.
Качество зерна является комплексным понятием, поэтому с показателями, характеризующими технологические хлебопекарные свойства, необходимо определять и физические признаки: натуру зерна, массу 1000 зерен, стекловидность и т. д.
Как правило, повышение натурного веса свыше 740 г/л ведет к увеличению выхода муки, а также незначительно влияет на мукомольные качества.
В среднем за три года натура и масса 1000 зерен от доз азотных удобрений (Н150 -под вспашку) повысились на 3,3 г/л и на 0,5 г по сравнению с фоном Р120К60.
Наиболее эффективным оказалось внесение азотных туков в малых дозах в осенне-летнее время в дозе Ы60-по посеву + Ы30-ранней весной + Ы30-начало трубкования + Ы30 начало колошения. Здесь натура зерна возросла на 28,8 г/л, масса 1000 зерен на 3,3 г по сравнению с контролем. Стекловидность же увеличилась незначительно, всего на 0,8%, при этом содержание нитратного азота находится на уровне 0,2 мг/кг зерна, а нит-ритного — на уровне 0,6−0,7 мг/кг. Это очень низкое содержание и не представляет никакой опасности для здоровья человека.
Предлагаемые нами технологические приемы улучшения качества зерна озимой пшеницы экологически обоснованы, технологически несложны и экономически оправданы.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТОКСИЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ЗЕРНОВОМ СЫРЬЕ И СНИЖЕНИЕ ИХ СОДЕРЖАНИЯ ПРИ
ПРИМЕНЕНИИ ФЕРМЕНТНЫХ ПРЕПАРАТОВ Кузнецова Е. А., Черепнина Л. В., Щербакова А. А. Орловский государственный технический университет, Орел, Россия
В условиях техногенного загрязнения сельскохозяйственных угодий во многих регионах России встает проблема получения качественных продуктов питания растительного происхождения.
Среди загрязнителей особое место принадлежит токсичным элементам, до 70% которых поступает в организм человека с пищевыми продуктами. Основные механизмы действия токсичных элементов определяются влиянием на проницаемость клеточных мембран, инактивацией биологически активных веществ и ингибированием ферментов. Некоторые токсичные элементы обладают мутагенным эффектом. В растительных продуктах токсичные элементы содержатся в ионной форме или связаны с белками, пектиновыми веществами, гемицеллюлозой, инозитол-фосфорной кислотой (фитин), соединениями фе-нольной природы (лигнин, полифенолы).
Исследовано зерно злаковых культур, произрастающих в Орловской области. Отмечено содержание кадмия и свинца в зерне пшеницы на грани ПДК, которое составило 0,025 и 0,51 мг/кг соответственно- никеля и хрома превышало ПДК и составило 1,38 и 7,5 мг/кг соответственно. В зерне ржи содержание кадмия в среднем составило 0,03, свинца 0,46, никеля 1,38, хрома 5,21 мг/кг. В зерне тритикале содержание кадмия составило 0,08- свинца 0,31, никеля 1,33, хрома 3,29 мг/кг. ПДК этих элементов в зерне принято- для кадмия 0,1, свинца 0,5, никеля 0,5 и хрома 0,5 мг/кг.
Токсичные элементы распределены в зерне злаковых культур неравномерно. Гистохимический метод анализа продольных срезов зерна пшеницы и тритикале показал, что различную локализацию металлов в зерне злаковых культур. В жизнедеятельных тканях зародыша и алейронового слоя преобладают свинец и кадмий, тогда как никель и хром распределены более равномерно. Клеточные стенки растений способны к многократной адсорбции и десорбции некоторых ионов металлов за счет метаксильных, карбоксильных и других групп, активирующих поверхность экстрацеллюлярной структуры. Установлена корреляционная зависимость между содержанием в зерне металлов и водонерастворимых пентозанов.
Ведение технологии сортовых помолов на разделение с минимальным содержанием вредных для человека веществ. Однако вместе с загрязнителями при сортовом помоле удаляется большая
часть витаминов, биогенных минеральных элементов, пищевые волокна, незаменимые аминокислоты. Использование в пищу рафинированных продуктов, в том числе из зерна злаков, все больше вызывает обеспокоенность у медиков из-за получивших распространение, так называемых, болезней цивилизации (ожирение, атеросклероз, диабет и другие).
В связи с этим большую популярность приобретают специальные сорта хлеба на основе целого зерна, а особую актуальность — разработка способов очистки зерна от токсичных элементов в ходе технологической обработки. При этом биотехнологическое значение могут иметь ферментные препараты, используемые для деструкции экстрацеллюлярных адсорбентов. Прежде всего, это ферменты, катализирующие изменение на-тивной структуры и деструкцию фибрилл целлюлозы, освобождающие микрофибриллы целлюлозы от связи с матриксом клеточной стенки и разрушающие гемицеллюлозы.
Для снижения содержания тяжелых металлов в зерне пшеницы, ржи и тритикале использовали следующие ферментные препараты целлю-лолитического действия: препараты фирмы Novo Nordisk — Pentopan 500 БО, содержащий фермент ксиланазу и Fungamyl Super AX, в состав которого входят ксиланаза и а-амилаза- препарат фирмы Quest — Biobake — 721, в состав которого входит набор ферментов гемицеллюлаз, отечественный препарат Целловиридин Г20х, содержащий комплекс ферментов: целлюлазу, ?-глюканазу, ксила-назу, и ферментный препарат на основе фитазы, содержащий комплекс ферментов целлюлолити-ческого действия: целлюлазу, ?-глюканазу, ксиланазу и фермент фитазу, продуцируемые грибной культурой Penicillium canescens. Ферментные препараты применяли на стадии замачивания зерна.
Были определены оптимальные дозы применения ферментных препаратов при замачивании зерна при производстве зернового хлеба.
Определены оптимальные режимы замачивания зерна: рН 5,0 и температура 45−50°С в условиях термостата, гидромодуль 1: 1,5. Продолжительность замачивания зерна пшеницы составила 12 часов, зерна ржи — 16 часов, зерна тритикале -10 часов. Замачивание зерна в таких условиях неизбежно приводит к интенсивному размножению эпифитной микрофлоры зерна. Для поддержания оптимального значения рН среды и подавления жизнедеятельности микроорганизмов замачивание зерна в растворе ферментных препаратов осуществляли в присутствии янтарной или лимонной кислоты в количестве 0,05−0,1% к массе зерна. Установлено, что применение кислот позволило снизить содержание МАФАМ, споро-образующих бактерий и плесневых грибов в зерне после замачивания. По истечении времени замачивания, зерно промывали проточной водой.
Проведенные нами исследования показали, что применение различных ферментных препаратов целлюлолитического действия при замачивании зерна с последующим его промыванием приводит к снижению содержания тяжелых металлов в зерне изучаемых культур. Наибольшая активность ферментативного гидролиза наблюдалась в вариантах с применением ферментного препарата Целловиридин Г20х и комплексного ферментного препарата на основе фитазы. Так при замачивании зерна пшеницы в присутствии ферментного препарата Целловиридин Г20х без последующего промывания водой произошло снижение содержания свинца на 69,8, кадмия — на 85,3, никеля -на 63,3 по сравнению с контролем. При замачивании зерна ржи и тритикале снижение содержания тяжелых металлов было менее значительным. Содержание тяжелых металлов в зерне злаковых культур снизилось вследствие того, что произошли процессы мацерации и солюбилизации структур оболочек зерна. Процесс мацерации некрахмальных полисахаридов при замачивании происходит в основном за счет деструкции гемицеллю-лоз с образованием растворимых продуктов гидролиза — слизистых веществ. С целью изучения изменения углеводного состава, обусловленного протеканием этого процесса под действием применяемых ферментных препаратов целлюлолити-ческого действия, определяли состав гидролиза-тов слизистых веществ методом ВЭЖХ. Результаты исследования показывают, что углеводный состав слизистых веществ представлен олигоса-
харами и моносахарами. В зависимости от типа ферментного препарата, применяемого для гидролиза в гидролизатах идентифицировали различное соотношнение арабинозы, ксилозы, галактозы, маннозы, глюкозы, мальтозы, ксилобиозы. С увеличением продолжительности процесса замачивания углеводный состав слизистых веществ изменяется: увеличивается содержание арабино-зы, ксилозы, глюкозы и отдельных олигосахари-дов. Повышение количества пентозанов связано с деструкцией арабиноксиланов, составляющих гемицеллюлозы клеточных стенок зерна. Мацерация и солюбилизация структур оболочек зерна сопровождается десорбцией ионов тяжелых металлов, связанных с молекулами некрахмальных полисахаридов.
В результате происходит сдвиг равновесия концентрации ионов изучаемых химических элементов в сторону жидкой фазы. Вследствие того, что органические кислоты являются активными хелатирующими агентами для микроэлементов, применение янтарной и лимонной кислот при замачивании зерна заметно повышает подвижность и активно мобилизует токсичные элементы. Промывание зерна проточной водой приводит к выносу ионов с промывными водами за пределы твердой фазы.
Таким образом, полученные результаты исследований указывают на возможность применения ферментных препаратов целлюлолитического действия для снижения содержания токсических элементов в зерновом сырье
Технические науки
ПЕРСПЕКТИВЫ ПРУДОВЫХ РЫБ В УЛУЧШЕНИИ СТРУКТУРЫ ПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Антипова Л. В., Алехина А. В.
Воронежская Государственная Технологическая Академия, Воронеж, Россия
Прудовые рыбы являются одним из резервов увеличения высокоценных пищевых продуктов, так как не уступают, а в некоторых случаях превосходят океаническую по качеству и соотношению основных и эссенциальных ингредиентов. Создание устойчивого ассортимента продуктов массового потребительского спроса имеет большое экологическое и социальное значение, так как при высокой пищевой ценности они значительно дешевле океанической и морской рыбы, а её объемы и виды легко планировать путём целенаправленного разведения и откорма.
В прудовых хозяйствах Воронежской области усиленно разводят рыбы такие как карп, толстолобик, карась, белый амур и другие. В ходе экспериментальных исследований установлено, что в карпе и толстолобике содержится 16−22%
белков, они богаты липидами от 5 до 8%, также содержатся такие крайне необходимые для развития человека соединения, как незаменимые аминокислоты, полиненасыщенные жирные кислоты, включая уникальные эйкозопентаеновую и доко-зоексановую, которых нет в других продуктах. Мясо рыб богато витаминами, такими как А, Е, С, витамины группы В и минеральными веществами.
Ввиду роста спроса на рыбную продукцию и функциональные продукты питания, углубленное изучение химического состава и научное проектирование рецептур позволит расширить и разнообразить ассортимент рыбных продуктов, завоевать нового покупателя и, одновременно, обеспечить положительные производственные показатели, а также организовать максимальную переработку прудовых рыб с безотходностью производства. Рациональное использование рыбного сырья значительно улучшит структуру питания и позволит создать продукты функционального значения.
К ВОПРОСУ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ СТАТИЧЕСКИ НЕОПРЕДЕЛИМЫХ СТЕРЖНЕВЫХ ПОКРЫТИЙ С БОЛТОВЫМИ
СОЕДИНЕНИЯМИ ЭЛЕМЕНТОВ
Должиков В. Н., Должиков А. В. Филиал Московского государственного
университета сервиса ООО Научно-производственный центр «Югдорстрой» Сочи, Россия
Статически неопределимые системы из металлических конструкций с болтовыми соединениями элементов широко применяются в строительстве. Целесообразность применения металлических конструкций устанавливается на основании технико-экономического анализа конструктивных решений. Таким конструкциям присуще высокая прочность, относительная легкость, технологичность изготовления и монтажа, транспортабельность.
Стремление к увеличению габаритов зданий а, следовательно, и увеличению площади покрытия в промышленных, развлекательных и спортивных сооружениях привело к расширению номенклатуры конструкций с болтовыми соединениями их элементов.
Компоновочные и конструктивные особенности таких элементов позволяют выделить монтируемые с их применением конструкции в особый класс сооружений, отличительными особенностями которых являются:
• перераспределение усилий в статически неопределимых системах вследствие неупругих смещений в соединениях элементов, вызываемых неплотной постановкой болтов в отверстия-
• влиянием на усилие в статически неопределимых системах повышенных деформаций их оснований вследствие неравномерных просадок фундаментов этих сооружений.
О важности учета отмеченных факторов свидетельствуют наблюдавшиеся на практики случаи потери несущей способности элементов, к примеру, надстроек плавучих опор для строи-
тельства мостов в результате перераспределений усилий от неучтенных перемещений. Причиной разрушения некоторых покрытий развлекательных сооружений, выполненных из металлических статических неопределимых систем с болтовыми соединениями элементов может быть также по причине неучтенных смещений на величину разности диаметров болта и отверстия и на величину смятия металла в соединении по площадке контакта болта с отверстием. Этим определяется актуальность соответствующих исследований.
Наиболее сложным вопросом расчета статически неопределимых систем является определение усилий в элементах. Решетчатые конструкции с болтовыми соединениями элементов рассчитываются в основном с учетом шарнирного соединения в узлах. При расчете таких конструкций, представляющих собой многократно статически неопределимые стержневые системы, с целью сокращения объема вычислений, часто пользуются приближенными способами, понижающими, а иногда и полностью исключающими степень статической неопределимости.
Выполненный обзор научно-исследовательских работ в области решетчатых каркасных конструкций свидетельствует о существенном влиянии деформативности болтовых соединений на перераспределение внутренних усилий в элементах. Столь значительное влияние смещений в соединениях вынуждает весьма внимательно подходить к проектированию и расчету решетчатых конструкций, элементы которых соединяются на болтах нормальной точности.
Смещение в болтовых соединениях решетчатых конструкций учитываются посредством замены модулей упругости Е на модуль линейной деформации Еэ элементов, определяемые через модули деформаций болтовых соединений в
ЕЕс 1 у.е.Ес 21
начале '- и в болтовых '- 1- го элемента.
Модуль деформации болтового соеди-
Е.
с, 1
нения при усилии пишется как:
N.
в 1-том элементе за-
Е = N = Т + Б (Асм) а А1 и + V + Асм
где
Б
Т

-- сила трения в соединениях 1-го элемента-
1(Асм) -эмпирическая зависимость при работе соединения на смятие '- и — сдвиг в соединении на разность номинальных диаметров болта и отверстия- V — допускаемые отклонения от номинальных диаметров болта и отверстия-
Асм -- неупругая деформация смятия.
Для соединений на высокопрочных болтах, в случае использования последних как несущих,
Т
сила трения 1 определяется по формуле:
т = Nн/(В0 + Б^Асм)
ус
{ - коэффициент трения-
е [2]
где Nн -- нормативное усилий натяжение болта: { - коэф
В0, В,
0 1 -- эмпирические параметры, значения которых для низколегированной и углероди-
стой стали, приводятся в таблице
Изменение расстояний между центрами узлов 1-го элемента определяется как сумма упругой деформации и, А 21
А11 =А1у1+А11 +А 21 ,
А/1 = N (Е_ + +
ЕЕ: ЕС 11 Ес О!
или * с, ь
Отсюда модуль линейной деформации 1-го элемента
^ 1-ЕЕСМЕС, 21
Е^ = -
ЩЕ^ + ЩЕсЛг + ?1ЕСЛ1ЕС21
А11 А21
Допуская, что величины смещений в соединениях в начале 11 и конце 21 1-го элемента одинаковы, модуль деформации элемента будет определяться по формуле:
Е 3 = ¦
2^ + Е
Расчет ведется методом итерации с поэтапным уточнением усилий в элементах статически
неопределимых систем. Итерационный процесс можно выполнять, также уточняя напряжения в 1-том элементе. В этом случае формула для определения модуля деформации будет иметь вид:
Е = Е 3 2ЕА1 -L +1
А* 1
Е —
В первом приближении значения э1 определяется по напряжениям в конструкции с не смещающимися узлами.
Таким образом, замена модуля упругости на модуль линейной деформации позволит учесть смещения в болтовых соединениях при расчете многократно статически неопределимых систем и избежать перераспределений усилий в элементах, приводящих к разрушению конструкций.
МИНИМИЗАЦИЯ АППАРАТУРЫ ДЛЯ ТЕРМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Егунов В. П., Суетов А. В. Самарский государственный архитектурно-строительный университет, Самара, Россия
Первые аппаратурные реализации термического анализа (более полутора веков назад)
осуществлялись путем погружения исследуемого образца с термочувствительным элементом в предварительно нагретую печь и регистрации темпа его нагрева. Низкая чувствительность такой схемы привела к появлению так называемой дифференциальной схемы, когда в нагреваемую печь помещаются помимо тигля с исследуемым образцом второго тигля с веществом не имеющим никаких превращений («эталон») в интервале заданных температур. Регистрация одновременно с температурой образца и разности температур между образцом и эталоном (дифференциальная кривая) позволила существенно (на порядки) повысить чувствительность метода. Однако, необходимость помещения в печи двух тиглей, причем в максимально идентичных тепловых условиях и одновременно минимально влияющих друг на друга отразилась на размерах, мобильности и потребляемой печью мощности.
Размещение образца и эталона в отдельные синхронно управляемые печи уменьшила потреб-
ляемую мощность, увеличила «мобильность» и «разрешающую способность» метода.
Замена одной из печей (эталона) специальным образом сформированным электрическим сигналом позволила реализовать так называемый «безэталонный метод» ДТА, полностью сохранив принцип метода и открыв возможности целенаправленного управления ходом дифференциальной записи при настройке аппаратуры.
Применение специального «катарометри-ческого» датчика обеспечило непрерывную регистрацию теплопроводности и объёма выделяемого образцом газа (газоволюмография).
Дальнейшая минимизация аппаратуры для ДТА естественно потребовала более широкого использования возможностей ЭВМ не только в сфере регистрации и обработки получаемой информации, но и в сфере управления самим процессом нагрева. Термоаналитический комплекс для ДТА включал в себя теперь тепловой блок (печь и датчики), блок сопряжения и управления (усилители, аналогоцифровые и цифроаналоговые преобразователи) и программу первичной обработки ЭВМ промежуточной и конечной информации. Реализация подобной схемы позволила достичь при работе в области 50−1000 0С следующих характеристик теплового блока: навеска
образца — 50 мг, скорости нагрева — от 0,1 до 1 К/с, потребляемая мощность — 20 Ватт, минимальная масса блока — 50 г.
Ближайшая перспектива: непрерывная регистрация массы образца (в сочетании с газово-люмографией) позволит обеспечить реализацию ДТА для решения самых востребованных задач практики.
К ВОПРОСУ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ КООРДИНАТ В НОВОЙ ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ
Меньшов Е. Н.
Ульяновский государственный технический университет Ульяновск, Россия
В работах [1−2] изложены модернизированные уравнения Максвелла, получены их решения и проведены некоторые исследования. В новых уравнениях состояние ЭМП характеризуется теми же силовыми характеристиками поля, что и в традиционной модели. Для равномерного движения заряда со скоростью v = const в [3] приводятся следующие формулы:
Е = Еф0 — с& quot-2у (уЕФэ) +т (уУ)ЕФ0, В = с-2 [уЕфо], (1)
где Еф0 — есть напряженность потенциального электрического поля, которая выражается через расчетный потенциал ф0 следующим образом
Ефо= - вгаёф2, (1 +т (уУ)) Ефэ = Ефо, (2)
-т252(Дф0)/5:2 + Дф0 — с-22 ф0 /5:2 = - р/е0. (3)
Здесь (3) волновое уравнение, т — постоянная времени, V- оператор набла.
Характеристики (1) зависят от запаздывающего момента времени. В традиционной теории переход к текущему моменту времени проводится на основе преобразований Лоренца
х'-= (х-^) /{1- (ус& quot-1)2}1'-2, у'-=у, 2'-= 2. (4)
В новой электродинамике преобразования Лоренца в общем случае не работают. Поэтому нужно найти преобразования, которые бы позволили выразить (3) уравнением Пуассона
А'-(Ф)'- = - Р'-/б0. (5)
Рассмотрим случай равномерного движения заряда в той системе координат, в которой направление движения заряда д совпадает с ось ОХ, а начало координат находится в точке, которую заряд проходит в момент t=0. Тогда уравнение движения заряда описывается выражением Я
= Хех+Уеу+ге2 = г-У (Х=х-У, У=у, г=г), где К расстояние от заряда до неподвижной точки М с координатами (х, у, 2).
Выражаем приращения координат и времени в точке М через приращения проекций вектора Я:
а = - 5Х/у, 5х = 5Х, 5у =5У, 52 =Ж. (6)
Тогда волновое уравнение (3) преобразуется к виду
(1-(ту)2 52/5Х2)Дф0 — у2с-252ф0/5Х2 = - р/е0. (7)
Введем обозначения (1-(ту)2& lt-52/<-5Х2) = Б2т, & lt-52/<-5Х2 = Б2х и обратные к ним операторы Б2т
Б& quot-1
=1, 2х Б2х =1, которые коммутируют между собой. Запишем (7) в виде системы уравнений:
Б2х (1- у2с-2°2т)ф0 + Дф0 = - Р1/В0, (1-(ту)2 52/5Х2)р1= р, (8)
здесь Д± - двухмерный оператор Лапласа. Уравнение (8) может иметь вид уравнения (5), если будет выполняться следующее равенство
Б2х (1- у2с-2в2*)ф0 = Бф (где Б2х, = д2/дх'- 2). (9)
Из (9) следует равенства операторов:
Б2х (1- у 2с-2 ^ 2т) = Б2х, Б2х (Б2 — у2с-21) = Б2тБ2х., Б2х (Б2т- у 2с-21) = Б2*Б2,
(10)
Представляя (9) в следующей форме Б2х (1-у2с 2ф0−1 2 т ф0) ф0 = 02хф0, приходим к равенству
2 2 1В& quot-1 2 2 1П-1
операторов Б2х (1- уо-ф0& quot- 2тф0) = 02х, и далее переходим к следующему виду (1-у с-ф0'- 2тф0) В2х
Э& quot-1 2 -2 1П& quot-1
2хВ2хБ2х. Применяя (10), получаем: (1-у с ф0 2тф0) Б2х = Б2х
(ф0-У2С-2 ^ 2 Т ф0) Б2х = ф002х, (Б2тф0-У2С-2фв)В2х = (В2тф0)В2х.
(11)
а =
(Р2тфр -с-2 У2 ф0)
02хф0
Введем обозначение 2т0. (12)
Тогда из (11) с учетом (12) следуют: преобразования приращений координат
ёх '-= ёХ /{ а }½, ёу '-=ёУ, ёг '-= ёг — (13) и преобразования координат соответственно
ёХ
х'- =1
(
1 — у--Т 2У2 с2
92 ф 0 ф 0 дХ2
л
к
1-т2у2
9 2 ф с
ф0 дХ2
Л
X = х — у'- = у, г'- = г.
(14)
Вывод. В новой электродинамике имеет место в общем случае трансцендентные преобразования
2"2 9 2ф0
т v
координат. В области малых скоростей и в дали от заряда (14) будут приближаться к преобразованиям Лоренца (4).
ф0 9х2
zz 1
поэтому преобразования
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Меньшов Е. Н. Математическое моделирование электромагнитного поля: Деп. в ВИНИТИ от 25. 10. 2002, № 1842 — В2002. — 9 с.
2. Меньшов Е. Н. Фундаментальные свойства новых уравнений Максвелла. // Вестник Ул-ГТУ.- 2004.- № 4.- С. 54−57.
3. Меньшов Е. Н. Силы взаимодействия зарядов в классической электродинамике: Синтез, анализ, и диагностика электронных цепей: Тр. межд. конф. «КЛИН-2007» (г. Ульяновск, 17−18 мая 2007 г.).- Ульяновск: УлГТУ, 2007.- Том 3. -С. 163−167.
ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЦЕНОЗА НА
ОСНОВЕ ЗОЛОТОЙ ПРОПОРЦИИ
Южанников А. Ю., Южанников М. Ю.
Политехнический институт Сибирского федерального университета Красноярск, Россия
Существующие методы прогнозирования электрических нагрузок формализуют расчеты на основе классических представлений электротехники и методах математической статистики. Расчет электрических нагрузок, опирающийся только на классический аппарат, не может обеспечить
достаточную точность при прогнозировании процессов в сложных электротехнических системах.
Современное промышленное предприятие имеет в своем составе сложное электрическое хозяйство, которое можно характеризовать следующими цифрами: максимум нагрузки достигает десятков МВт- количество двигателей — тысячи штук- сотни силовых трансформаторов- тысячи низковольтных аппаратов, сотни счетчиков, численность электротехнического персонала — 100 -200 человек. Значительную часть (до 70% нагрузки) составляют электроприемники напряжением ниже 1 кВ, подключаемые к цеховым трансформаторам 6 — 10/(0,4 — 0,23) кВ.
Это электрохозяйство является системой нового типа, где свойства электрической системы не вытекают из совокупности свойств ее отдельных элементов. Законы развития техники, включающей отдельные элементы, и живой природы, состоящей из отдельных особей, имеют много общего. Поэтому представляется возможным описывать объекты электрической системы на основе ценологических понятий. Подобные сложные системы рассматриваются в других направлениях науки как ценозы (биогеоценозы, техно-ценозы, бизнесценозы и т. д.). Тогда при изучении технических систем возможно ввести понятия из биологии: особь, вид, ценоз.
В 1877 г. при исследовании свойств отдельных особей и совокупностей живых организмов Клаус Фердинанд Мебиус ввел понятие «ценоз». Биоценоз — совокупность живых организмов, обитающих на определенном участке, где условия внешней среды определяют его видовой состав.
Термин «техноценоз» и ценологический подход к исследованию сложных технических систем предложены замечательным ученым Б. И. Кудриным. В его теории имеется четкая аналогия между развитием техники и живой природы. Он обосновал использование модели Н-распределения для математического описания видового и рангового распределения.
Основу научных исследований
Б. И. Кудрина, ведущихся с 1971 г. и концептуально завершённых в области электрики к 1976 г., а философии — к 1996 г., составил опыт проектирования и строительства крупных заводов и их хозяйств, цехов- отдельных комплексов, зданий, сооружений и сетей. Сами ценологические свойства цехов (предприятий) и городов стали проявляться в нашей стране в 50-е годы и были замечены Б. И. Кудриным в 70-е годы.
Исследование технических систем предполагает адекватный математический аппарат для выделенной целостности — технического ценоза и для каждого из фрагментов созданного человеком материального и идеального миров. Применительно к промышленным предприятиям, как правило, определяют связь между количеством видов продукции и электропотреблением.
Теория предполагает существование некоторого идеального распределения элементов ценоза, причем стабильность системы характеризуется значением рангового коэффициента, находящегося в пределах от 0,5 до 1,5. Эти данные были получены Б. И. Кудриным и его учениками эмпирически.
В работах В. И. Гнатюка предполагается, что оптимальным является такой техноценоз, который по своим функциональным показателям характеризуется максимальной энтропией и обеспечивает выполнение поставленных задач, т. е.
идеальное выполнение своего функционального назначения.
Поясним существование идеальной технической системы с точки зрения гармонии. В технике существует понятие «Золотое сечение» -деление отрезка на две части, при котором длина отрезка так относится к большей части, как большая часть относится к меньшей. Это определение предложено Леонардо да Винчи в XV веке.
Будем считать, что гармония и идеальное распределение ценоза как системы, выполняющей свое функциональное назначение, подчиняются «Золотому сечению», а понятие «Золотое сечение» неразрывно связано с числами Фибоначчи.
В 1202 г. итальянским купцом и математиком из Пизы Леонардо Фибоначчи была написана «Книга об абаке», в которой помещена задача про кроликов. Решая эту задачу, Фибоначчи обнаружил последовательность чисел, где последующее число равно сумме двух предыдущих чисел: 1- 1- 2- 3- 5- 8- 13- 21- 34 и т. д. Отношение последующего члена ряда к предыдущему с ростом последовательности стремится к коэффициенту золотого сечения Ф = 1,618.
Если взять числовой ряд, состоящий из чисел с коэффициентом 1, 618 («Золотое сечение») 1,0- 0,62- 0,38- 0,24- 0,15- 0,09 и т. д. (что сильно напоминает шкалу мощностей трансформаторов), и аппроксимировать его, то получим гиперболическую кривую, которая описывается следующей формулой:
у = ^х) = Фе & quot-°'-4812 г,
где Ф = 1,618 — золотая пропорция, г-ранг объекта.
С учетом опыта развития живой природы, можно предполагать, что формула отражает идеальное соотношение количества видов и численности каждого вида. Поэтому при определении основных показателей и количества установленного оборудования целесообразно использовать понятие «Золотое сечение» и числа Фибоначчи. Поскольку эти соотношения существуют в природе, то человек бессознательно создает техноце-нозы таким образом, что их оптимальная структура определяется этими постоянными.
Филологические науки
МАКРО-РЕЧЕВЫЕ АКТЫ КОРПОРАТИВНОГО ДИСКУРСА
Колобова А. А. Дальневосточный Государственный Гуманитарный Университет Хабаровск, Россия
Понятие корпоративной культуры на сегодняшний момент является очень актуальным. Корпоративная культура является средством позиционирования компании на рынке вообще, на
рынке труда и в обществе в целом. Формируемая и поддерживаемая корпоративная культура является способом повышения лояльности сотрудников и повышения эффективности их работы.
Практика внутренней и внешней корпоративной речевой коммуникации — корпоративный дискурс — реализует корпоративную культуру в виде кодексов корпоративного поведения компаний, содержания корпоративных сайтов и непосредственно речевой коммуникации в компании.
Изучение корпоративного дискурса через изучение его знакового продукта — текстов корпоративных кодексов, представленных на корпоративных сайтах, позволяет эксплицитно описать сущностные особенности данного социального и лингвокультурного явления и выработать рекомендации, касающиеся именно вербального аспекта корпоративных документов. Приведенные в литературе по корпоративному менеджменту рекомендации по написанию корпоративных кодексов определяют только тематические разделы этого документа (миссия, ценности, стандарты поведения, история). Вопрос же о репертуаре & quot-корпоративного языка& quot- остается неизученным.
Для анализа корпоративного дискурса как лингвокультурного явления необходимо изучить его структурные и вербальные характеристики как реализацию коммуникативно-речевых стратегий и прагматических категорий.
Исходя из того, что речевые акты являются минимальными единицами речевой деятельности, целесообразно начать изучение корпоративного дискурса с его единиц — речевых актов.
Классификация речевых актов может соответствовать основным типам предложений с соответствующими коммуникативными функциями — утверждения, вопросы и императивы. Классификация Дж. Остина основывается на критерии иллокутивной функции (экспозитивы, вердикти-вы, побудительные акты (экзерситивы), акты обязательств (комиссивы) и акты этикетного поведения (бехабитивы)).
В классификации Дж. Сёрла помимо иллокутивной силы, выраженного психологического состояния адресанта и содержания речевого акта выделен критерий референции — соотнесения с действительностью:
• репрезентативы (assertives) — говорящий описывает действительность и несет ответственность за истинность этого описания-
• директивы (directives) — говорящий побуждает адресата в действию, которое изменит действительность — приказ, просьба, совет и т. п. -
• комиссивы (commisssives) — говорящий возлагает на себя обязательства по выполнению действия, которое изменит действительность -обещание, клятва, угроза и т. п. -
• экспрессивы (expressives) — говорящий описывает свое психо-эмоциональное состояние, вызванное действительностью — благодарность, извинение, поздравление, приветствие и т. п. -
• декларативы (declaratives) — говорящий изменяет действительность путем устранения несоответствия между содержанием высказывания и действительностью.
Для более детального анализа иллокуций директивных актов необходимо применить классификацию директивных речевых актов Е. И. Беляевой, основаную на критериях взаимодейст-
вия участников коммуникации (приоритетность и бен факти вность):
• прескриптивы — приоритет говорящего, бенефактивность не отражена (приказ/запрет, распоряжение, инструкция, заказ) —
• реквестивы — бенефактивность для говорящего, приоритетность адресата (просьба, мольба, приглашение) —
• суггестивы — бенефактивность для адресата, приоритетность не отражена (совет, предложение, предупреждение).
Также функциональная направленность речевого акта носит неоднозначный характер — в одном речевом акте могут присутствовать две иллокуции, которые дополняют друг друга, или в форме одного речевого акта реализуется совершенно другой речевой акт.
Тот факт, что последовательности речевых актов могут иметь некоторую общую иллокуцию, помимо своих индивидуальных иллокуций, отмечается такими лингвистами как Дж. Браун, Дж. Юл, Т.А. ван Дейк и А. Феррара. В рамках последовательности речевых актов функционирует некоторая & quot-главная"- иллокуция и совокупность & quot-второстепенных"- иллокуций отдельных речевых актов, которые в целом подчинены главной. Термином ван Дейка & quot-макро-речевой акт& quot- описывается такой комплекс высказываний, объединенный общей иллокутивной целью.
Исследование текстов корпоративных кодексов на предмет представленности типов речевых актов по Дж. Серлу и Е. И. Беляевой с учетом косвенной/прямой их формы и реализации в виде макро-речевого акта, позволило получить следующие результаты.
Разделы & quot-Миссия компании& quot- и & quot-Ценности компании& quot- представляют собой репрезентативные макро-речевые акты, одновременно имеющие иллокуции комиссивов (описание положения дел также обозначает и принятие на себя обязательств по достижению и поддержанию описанной ситуации). Характерными языковыми средствами для реализации репрезентативов — комиссивов являются формы простого настоящего времени (уже достигнутые результаты и цели, еще не достигнутые компанией, описываются как свойственные ей/регулярно-совершаемые действия) и формы простого будущего времени:
The company leads in shareholder value growth. [Valero]
FedEx will strive to develop mutually rewarding relationships with its employees, partners and suppliers… [FedEx]
В разделе & quot-История компании& quot- представлены репрезентативные речевые акты, вместе составляющие макро-речевой акт с дополнительной иллокуциией эксперессива. Через изложение значимых моментов истории и жизни компании адресант передает положительно-окрашенное эмоциональное состояние. Наиболее частотными
языковыми средствами здесь выступали be able to, to grow, to develop, a leader/to leader/leadership, to pioneer в формах простого прошедшего и настоящего совершенного времен, а также существительное success:
Rockwille Bank, however, was able to work out their problem loans and did not suffer severely from the downturn in the market. [Rockville Bank]
Founded in 1968 by Jim Moran, JMFE has grown from a core distribution business into a diversified automotive corporation… [JM Family]
Much of Cameron'-s success was the result of pioneering efforts to make insurance available to the working class. He was an early leader in voluntary payroll deduction insurance… [AFA Corp. ]
Разделы, описывающие компанию как & quot-корпоративного гражданина& quot-, представляют собой репрезентативные макро-речевые акты, реализующиеся через употребление форм настоящего совершенного времени, подчеркивающих результативность общественно-полезных действий, совершенных компанией, причем в качестве субъекта выступает компания в целом (название) и ее сотрудники:
For more than 20 years, CDW and its co-workers have contributed millions of dollars and thousands of volunteer hours to national and local charitable activities. [CDW]
Употребление форм настоящего простого времени подчеркивает постоянство и привычность благотворительных действий компании, в качестве субъекта выступают различные именования сотрудников как команды или группы, часто сочетающиеся с местоимениями we и our:
Our staff give their time to a variety of volunteer endeavors. Plante& amp-Moran]
В пунктах, касающихся экологичности производственной деятельности компании, представлены комиссивные макро-речевые акты. Они реализуются через использование простого настоящего времени (как описание принятой практики осуществления производственной деятельности компании):
We promote and participate in recycling programs in our communities. We are committed to reusable packaging, reduced packaging, and water and energy conservation. [Whole Foods Market'-s]
Помимо описания благотворительной деятельности компании и ее сотрудников, в данных разделах описывается примеры реализации компанией таких ценностей американского общества как равноправное отношение к представителям различных меньшинств (расовых, религиозных, сексуальных и т. д.), важность семьи. Репрезентативные макро-речевые акты в данном случае реализуются через использование форм совершенного и простого настоящего времени и простого прошедшего времени с именами и названиями авторитетных лиц и организаций, а также клиентов в качестве субъекта оценки-
Publix was named by Child magazine as one of the Top 10 Family-Friendly Supermarkets (2003) [Publix]
В разделах, описывающих преимущества работы в компании реализуются макро-речевые акты с иллокуцией комиссива (компания принимает на себя обязательства по отношению к своему работнику) и репрезентатива (описывается практика взаимодействия компании с сотрудниками в области создания благоприятных и даже конкурентных по сравнению с другими условий работы) с дополнительной иллокуцией директива-суггестива (побуждение совершить действие, которое будет бенефактивно для адресата). Что выражалось в основном формами будущего времени, где субъектом выступает компания (название компании) и формами простого настоящего времени в сочетании с местоимениями you/your и our, причем компания или ее подразделение выступает субъектом, предоставляющим блага для сотрудников:
The Container Store will work with an individual to match his or her career desires. [The Container Store]
Genentech pays the full cost of membership at our local full-service athletic clubs. [Genetech]
Помимо описания благоприятных условий работы в компании суггестивы реализуются в форме повелительных предложений:
Making a Difference is Our Job. Make it Yours, too. [Timberland]
В разделах, касающихся желательного поведения сотрудника представлены прямые и косвенные директивы — прескриптивы (в инструкциях по осуществлению производственной деятельности и в описании основных принципов общения), которые реализуются с помощью использования модальных глаголов и конструкций со значением долженствования — в качестве субъектов выступают различные именования сотрудников как группы, часто с местоимением our, местоимения we и you, форм настоящего времени (правила репрезентируются как обычная практика функционирования компании):
All employees shall carry out their responsibilities on behalf of the Company in accordance with all laws, rules and regulations applicable to the Company. [Athlantic Coast Airlines Holdings]
All new associates attend training ses-sions. Milliken]
Разделы & quot-Правила работы в компании& quot-, касающиеся нежелательного поведения, представляют собой прескриптивные макро-речевые акты, в которых возможно выделить, помимо прямых прескриптивных речевых актов, косвенные в форме репрезентативных речевых актах. Широко используются модальные глаголы различной степени внедрения в личную сферу адресата, придаточные условные предложений, имперсональное именование нарушений:
We should not seek information illegally or in a way that involves a breach of integrity or breach of any confidentiality or employment agreement. [SAS] When discussing confidential information or trade secrets, you must not do so in places where you can be overheard, such as taxis, elevators, the Company cafeteria or restaurants. [American Express]
The Covered Persons shall: Never use the power and authority entrusted to them by CDW to promote their own interests at the expense of CDW or any of its coworkers, customers or vendors. [CDW]
Harassing behavior is not tolerated. [Genentech]
В корпоративном дискурсе наблюдается однородная реализация основных типов макро-речевых актов. Наиболее коммуникативно-опасные макро речевые акты (регуляция поведения сотрудника в разделах & quot-Правила поведения в компании& quot-) реализуются в косвенной форме с помощью различных языковых средств
СЛУЧАИ НЕПОЛНОГО СОГЛАСОВАНИЯ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В АБАЗИНСКОМ ЯЗЫКЕ
Пазов С. У.
Карачаево-Черкесский государственный университет Карачаевск, Россия
В современном абазинском языке подлежащее, прямое и косвенное дополнения как члены предложения имеют свои классно-личные показатели в структуре глагола-сказуемого. Между & quot-глаголом-сказуемым, с одной стороны, подлежащим, прямым и косвенным объектами, с другой стороны, имеется устойчивая двусторонняя взаимосвязь:
а) лицо, класс и число глагольных показателей грамматического субъекта и объекта зависят от лица, класса и числа присутствующих в структуре предложения подлежащего, прямого и косвенного дополнений-
б) возможность присутствия последних (прямого и косвенного дополнений) в предложении, в свою очередь, зависит от структуры глагола-сказуемого: если в нем имеются показатели прямого и косвенного объектов, их можно иметь в предложении в качестве отдельных его членов- если в глаголе-сказуемом нет показателей прямого и косвенного объектов, невозможно их иметь в предложении& quot-1.
Такая двусторонняя синтаксическая взаимосвязь основных членов предложения может называться «согласованием» условно, поскольку грамматическая форма сказуемого не просто со-
1 Р. Н. Клычев. Некоторые вопросы синтаксиса абазинского языка //Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Т. 14. — Тбилиси: Мецниереба, 1987. -С. 135.
гласуется с помощью своих классно-личных формантов в лице, классе и числе с подлежащим, прямым и косвенным дополнениями, но и определяет возможность появления самих прямого и косвенного дополнений в структуре предложения. Предложение с одноличным глаголом-сказуемым никогда не может иметь дополнения.
Подлежащее, прямое и косвенное дополнения и соответствующие их показатели (субъекта, прямого и косвенного объектов) совпадают (согласуются) в лице, числе и классе в абсолютном большинстве случаев.
Однако встречаются случаи, когда такая устойчивая, стройная, двустороння связь между основными структурообразующими членами предложения (сказуемым, подлежащим и дополнением) нарушается. Отклонения от общих принципов грамматического оформления синтаксической связи (или неполное согласование) сказуемого с подлежащим и дополнением встречаются в нескольких случаях.
1. Показатель ряда номинатива (субъект непереходного или прямой объект переходного глагола) й- (3 л., ед. ч., кл. вещ., а также 3 л., мн. ч.) не отражается в структуре глагола-сказуемого, если непосредственно перед ним стоит член предложения (подлежащее или прямое дополнение), к которому относится этот формант2. Бага ъату ла ташит1 & quot-Где лиса, там и лает собака& quot- (соотв.: нет дыма без огня). Сказуемое предложения (йташит1 & quot-лает туда (вовнутрь)& quot- - однолич-ный непереходный динамический финитный глагол. Показателем субъекта является формант й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.) в абсолютном начале слова. Однако в связи с тем, что подлежащее ла & quot-собака"-, показателем которого является субъектный формант й-, стоит непосредственно перед сказуемым, этот классно-личный аффикс опускается. Глагол-сказуемое в данном предложении формально выглядит как безличный.
Саби дзыг1внам, саби хъыччабыжь г1азг1внымгг1ауа атдзы насыпыдап1 & quot-В доме, в котором нет ребенка, из которого не раздается детский смех, нет счастья& quot-. Сказуемое йнасыпыдап1 & quot-не счастный, не имеет счастья& quot- -одноличный, непереходный статический глагол. Формант субъекта й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.) стоит в начале слова, а подлежащее атдзы «дом, семья, семейство» занимает позицию перед сказуемым, в
2 У. S. Allen. Structure and System in the Abaza Verbal Complex //Transaction of the Philological Sosiety. -Hertford, 1956. — С. 134- P.H. Клычев, Н.Т. Табулова-Мальбахова. Краткий грамматический очерк абазинского языка //Абазинско-русский словарь. — М., 1967 — С. 532- К. В. Ломтатидзе. Отражение в глаголах члена предложения ряда номинатива в абхазско-адыгских языках //Вопросы синтаксического строя иберийско-кавказских языков. -Нальчик, 1977. — С. 18−19- Р. Н. Клычев. Некоторые вопросы синтаксиса абазинского языка //Ежегодник иберийско-кавказского языкознания. Т. 14. -Тбилиси: Менниереба, 1987. -С. 134.
связи с чем классно-личный показатель й- опускается.
Ачуан гьажьын ахъарпа г1анайаухт1. & quot-Котел покатился и нашел свою крышку& quot- (соотв.: По Сеньке и шапка). Сказуемое предложения (й)г1а-на-йаухт1 & quot-нашел"- - двухличный переходный динамический финитный глагол. Показатель прямого объекта й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.) занимает место в абсолютном начале слова. Прямое дополнение ахъарпа & quot-крышка"- стоит непосредственно перед сказуемым, поэтому его формант й- пози-ционно выпадает.
Ауи раса баца ауык1 г1арылихт1 & quot-Он выбрал длинную хворостину из орешника& quot-. В данном предложении сказуемое выражено уже трех-личным переходным динамическим глаголом (й)-г1а-ры-л-и-хт1 & quot-выбрал"-. Показатель прямого объекта й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.), как и полагается, занимает место в абсолютном начале слова. Прямое дополнение баца ауык1 & quot-длинная хворостина& quot- стоит непосредственно перед сказуемым, поэтому его формант й- позиционно выпадает. Здесь необходимо обратить внимание на следующий факт: существительное-прямое дополнение баца & quot-хворостина"- занимает препозицию по отношению к сказуемому, но дистантно. Между сказуемым и прямым дополнением расположено прилагательное-определение ауык1 & quot-длинный"-. Однако атрибутивный комплекс баца ауык1 & quot-длинная хворостина& quot- морфологически оформляется как одно слово, вследствие чего и в позиции перед сказуемым он воспринимается как одна синтаксическая единица. Результат последнего — выпадение классно-личного форманта прямого дополнения й-, как и в предыдущих случаях, когда прямое дополнение занимает контактную препозицию по отношению к сказуемому.
2. В отдельных случаях происходит слияние двух фонетически одинаковых морфологических элементов — грамматических показателей субъекта и объектов, выраженных формантом й-. В таких случаях грамматические показатели ряда номинатива (субъект непереходного и прямой объект переходного глаголов) и эргатива (косвенный объект переходного и непереходного глаголов) совмещаются и формально образуют формант ряда номинатива й-. Йац1ырщтыз атшква Кьарим дзыжвра йырцат1 & quot-Распряженных коней Кьарим погнал на водопой& quot-. Сказуемое йырцат1 & quot-повел, погнал на& quot- является двухличным релятив-но-переходным (аффикс каузатива -р-) динамическим глаголом, в котором аффикс прямого объекта й- (3 л., мн. ч.) и формант субъекта й- (3 л., ед. ч., кл. муж.) фонетически совпадают, в силу чего и сливаются в один показатель. Ахъамайгвыг1 В йхъвы ала йчвафит1. & quot-Долю беззаботного собака съедает& quot-. Сказуемое выражено трехличным переходным динамическим финитным глаголом (й)-й-чв-а-ф-ит1 & quot-съедает (вопреки кому-то)& quot-. В связи с тем, что первые два форманта й- (3 л., ед. ч., кл.
муж.) и й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.) совпадают фонетически и обозначаются одинаковыми аффиксами (й-), они сливаются и произносятся (на этом сновании и пишутся) как один аффикс й-. Если же изменить грамматические параметры одного из аффиксов, восстанавливается полная грамматическая форма глагола: й-с-чв-а-ф-ит1 «то (оно) съедает что-то вопреки моей воле».
3. Встречаются и случаи отсутствия классно-личных формантов ряда эргатива, а именно показателя грамматического субъекта. Это наблюдается в структуре сказуемого, выраженного переходным глаголом положительной формы в повелительном наклонении. В таких глаголах-сказуемых не представлены показатели субъекта у- и б-1. Усыцгвыргъьа сыг1вза, йсыцх1ва уарад. & quot-Радуйся со мною, друг мой, пой песню со мной& quot-. Во второй части предложения сказуемое выражено трехличным переходным динамическим финитным глаголом (й-сы-ц-у-х1в-ит1 & quot-говоришь (поешь) вместе со мной& quot- в положительной форме повелительного наклонения й-сы-ц-х1ва & quot-пой вместе со мной& quot-. В структуре глагола представлены классно-личные аффиксы прямого (й-) и косвенного (с-) объектов. Формант субъекта у- формально не выражен. Азамат ласыта аквт1у г1аг, баргьи ах1акв мца тац1а! & quot-Азамат быстро неси курицу, а ты разжигай огонь в печи!& quot- В данном предложении сказуемые (й)г1аг & quot-неси"-, (й)тац1а & quot-разжигай"- являются двухличными переходными динамическими глаголами. Их особенностью является то, что, будучи двухличными, в данной ситуации они не имеют ни одного классно-личного форманта, т. е. из их структуры позиционно выпал не один показатель, а оба. Показатель прямого объекта й- (3 л., ед. ч., кл. вещ.), занимающий абсолютное начало слова, выпал по причине, которая описана в пункте 2, а формант субъекта у- (2 л., ед. л., кл. муж.) в первом случае и б- (2 л., ед. л., кл. жен.) во втором случае не выражены в виду того, что действие обращено к ним (повелительное наклонение). Таким образом, двухличный глагол-сказуемое, которое должно согласоваться с подлежащим и прямым дополнением, не имеет такой возможности, основные структурообразующие члены предложения в данном случае формально никак не согласуются. Однако в случае отсутствия одного из приведенных выше условий (переходный глагол, положительная форма, повелительное наклонение) показатель подлежащего (субъектный аффикс) восстанавливается и сказуемое снова приобретает грамматически полную форму.
4. Представляет определенный интерес и субъектно-возвратная форма (грамматическая категория субъектной версии), которая существует только у переходных (в том числе и у релятив-
1 Р. Н. Клычев, Н. Т. Табулова-Мальбахова. Краткий грамматический очерк абазинского языка '-/Абазинско-русский словарь. — М, 1967. -С. 514.
но-переходных) глаголов абазинского языка и которая образуется аффиксом тш-1. В отличие от соответствующих форм глагола абхазского языка, в абазинском в субъектно-возвратных формах формально не выражен показатель прямого объекта (в других грамматических формах он восстанавливается). Амашакв ахъа тшг1анарт1лат1. & quot-У него развязался язык& quot- (досл.: мешок развязался). Сказуемое в этом предложении выражено двух-личным переходным динамическим финитным глаголом тшг1анарт1лат1 & quot-развязался"-. Формантом субъекта является аффикс на-, который в предложении соотносится со словом ахъа & quot-начало, голова& quot-, следовательно, это слово выполняет функцию подлежащего. Показатель прямого дополнения в структуре сказуемого формально не выражен. В соответствующих глаголах абхазского языка классно-личный аффикс прямого объекта стоит перед префиксом возвратности тш-, т. е. в абсолютном начале слова. Г1сабшак1 шащтацуз ачк1вын тширыдзуан & quot-Каждую вторую субботу парень исчезал& quot- Ахвы тшг1айдырхт1 «Раненый пришел в себя».
Предложения с глаголом-сказуемым в рефлексивной форме не имеют прямого дополнения в качестве отдельного самостоятельного слова или словосочетания: функцию подлежащего и прямого дополнения выполняет одно и то же слово. Грамматическая форма глагола-сказуемого, теряя классно-личный формант прямого объекта в абсолютном начале слова, стремится соответствовать структуре предложения и формально.
1 Р. Н. Клычев, Н. Т. Табулова-Мальбахова. Краткий грамматический очерк абазинского языка //Абазинско-русский словарь. — М., 1967. — С. 509.
Философские науки
ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ РЕЛИГИОЗНОЙ СИТУАЦИИ В СОЧИ НА РУБЕЖЕ ХХ-ХХ1 ВЕКОВ
Ионова З. Н.
СФ РУДН
Современные исследователи определяют религиозную ситуацию как разновидность социальной ситуации, понимая под этим такое положение дел в обществе, регионе, которое характеризуется наличием, типом и интенсивностью религиозных проявлений, динамикой и направленностью их изменений, характером и степенью их воздействия на общество и регион. В структуре религиозной ситуации можно выделить две основных составляющих: общее состояние религиозности (религиозных проявлений) и факторы, влияющие на религиозную ситуацию [3].
Из показателей, характеризующих религиозную ситуацию, рассмотрим динамику и факторы развития конфессиональной структуры населения г. Сочи.
По количеству зарегистрированных религиозных организаций Краснодарский край занимает 4-е место в РФ, по количеству конфессий -первое [2]. В Краснодарском крае 691 религиозная организация и 32 конфессии. В Сочи, по данным отдела по взаимодействию с общественными и религиозными организациями при Администрации города, зарегистрированы и функционируют 72 религиозные организации по 14 конфессиям.
В таблице 1 отражена динамика развития конфессиональных структур в районах города (Центральном, Адлерском, Хостинском и Лазаревском) за двадцать лет.
Таблица 1 Динамика развития конфессиональных структур в городе Сочи
Название религиозной организации 1985 1991 1999 2006
1. РПЦ Ц1, Л1 А2, Ц1,Х1,Л1 А4, Ц4,Х2, Л6 А6, Ц10,Х2, Л8
2. Армянская Апостольская Церковь А1, Ц1 А1, Ц1,Л1 А1, Ц1,Л1
3. Римская Католическая Церковь Ц1, Л1,А1 Ц1, Л1,А1
4. Евангельские Христиане Ц1 Ц1 Ц1 А2, Ц2,Х2,Л2
5. Евангельские Христиане Баптисты Л2 Ц1Л2
6. Христиане веры Евангель-ской (Пятидесятники) А1, Ц4,Х1, Л2 А1, Ц6,Х2,Л2
7. Христианская Новоапостольская Церковь Ц1 Ц1
8. Церковь Иисуса Христа Святых последних дней (мормоны) Ц1 Ц1
9. Христиане Адвентисты Седьмого Дня Х1 Х1 А1, Ц1,Х2, Л1 А1, Ц1,Х2,Л1
10. Свидетели Иеговы А3, Ц1,Л1 А3, Ц1,Л1
11. Исламские организации Ц1, А1 Ц1, А1
12. Ортодоксальный иудаизм Ц1 Ц1
13. Вайшнавизм (Сознание Кришны) Ц1 Ц1 Ц1
14. Центр Шри Чинмоя Ц1 Ц1
Примечание: Ц, А, Х, Л — Центральный, Адлерский, Приведенные данные позволяют выделить в промежутке с 1985 по 2006 год три этапа формирования и развития деятельности конфессиональных организаций на территории города Сочи. Первый период (с 1985 года) является логическим следствием атеистического характера советской государственности, когда религиозные организации находились под тотальным контролем государственных органов. В Сочи действовало всего 4 зарегистрированных организации, принадлежащие трем конфессиям. Православные приходы
остинский, Лазаревский районы города Сочи были в Центральном районе в Михайло-Архангельский соборе и в Лазаревском — в храме Рождества Богородицы. На территории Центрального района была зарегистрирована организация Евангельских Христиан Баптистов, в Хосте — община Адвентистов Седьмого Дня. Незарегистрированных организаций, по официальным источникам, в этот период не было [7].
Лидирующей по количеству прихожан и религиозных обрядов была, безусловно, Православная Церковь.
Таблица 2 Динамика обрядности в религиозных организациях города Сочи в 1985 году
№ Название религиозной организации Крещение Венчание Отпевание
очное заочное
1. Православная Церковь 646 35 61 1162
2. Евангельские Христиане Баптисты 18 3 — -
3. Адвентисты Седьмого Дня 5 1 — -
Количество прихожан в православных приходах не фиксировалось, отмечалось, что в Центральном районе в обычные дни посещало церковь 70 человек, а в Лазаревском районе — 2530. Сведения по другим конфессиям более точные: в организации ЕХБ в 1985 — 250, в общине АСД — 103, но летом на молитвенных собраниях присутствовало по 150−160 человек [7].
Второй период развития государственно-конфессиональных отношений начался с принятия в 1990 году Закона РСФСР «О свободе вероисповеданий». В 1991 году зарегистрировано пять приходов РПЦ (в том числе и ранее существовавшие), одна организация Евангельских Христиан, одна организаций АСД. Также появляются приходы Армянской Апостольской Церкви Сурб Саргис в Адлере и Сурб Хач в Центральном районе на ул. Пластунской. В последующие годы, включая 1999 год, количество зарегистрированных религиозных организаций и конфессий существенно выросло: кроме православных храмов зарегистрированы приходы Римской католической церкви, организации Христиан Веры Евангельской (ХВЕ, пятидесятники), Евангельских Христиан, Свидетелей Иеговы, две исламские организации и т. д.
Следующий, третий период связан, очевидно, со вступившем в силу с 1 октября 1997 году Федеральным Законом «О свободе совести и о религиозных объединениях» (Федеральный Закон «О свободе совести и о религиозных объединений» от 26 сентября 1997 г. № 125-ФЗ).
В отличие от ранее действовавшего закона, данный федеральный закон закрепил ряд новых положений. Право учреждать местную религиозную организацию было предоставлено только российским гражданам, иностранные граждане и лица без гражданства могут быть отныне только членами религиозной организации, и то только при условии их постоянного проживания на территории РФ. Появилось новое понятие — религиозная группа, ее преобразование в религиозную организацию обусловлено пятнадцатилетним сроком деятельности на соответствующей территории либо подтверждением о вхождении в структуру действующей централизованной организации. Таким образом, Закон существенно ограничил права религиозных организаций, возникших
до его вступления в силу, но не имеющих подтверждающего документа.
Сложности с регистрацией были преодолены с появлением в городе Сочи Союза Общественных Организаций. Это позволило некоторым религиозным группам (которые имеют право не уведомлять государственные органы о своей деятельности и не регистрироваться, но одновременно ограничены в своих действиях в связи с тем, что не являются юридическим лицом), а также ряду пограничных организаций, в учениях которых преобладают религиозные компоненты, но по тактическим соображениям (чтобы избежать 15 летнего срока и пристального внимания со стороны органов юстиции) регистрирующихся в качестве не религиозных, а общественных, войдя в Союз Общественных Организаций на правах коллективных членов, получить юридический адрес, счет, просветительский центр и другие реквизиты юридического лица.
К концу 90-х годов в Союз Общественных Организаций вошло 37 общественных организаций, в их числе Сочинское городское Рериховское общество «Живая Этика», Фонд Духовного Возрождения, Центр исследований причинно-следственных связей «Дао», то есть, было создано большинство действующих сегодня религиозных групп. Данные таблицы 3 показывают дальнейший рост религиозных групп и некоторых общественных организаций на территории Большого Сочи с 2001 по 2006 год.
За исследуемый период появилось шесть новых групп, две перестали существовать.
Новые религиозные движения в Сочи, как и везде, инновационны, легко адаптируются к новым условиям, способны удовлетворить разнообразные запросы аудитории, причем не только людей пенсионного возраста, но и молодежи. Возрастающие экономические возможности края и повышающийся уровень жизни населения является притягательным для развития бизнеса от религии. Кроме НРД, официально зарегистрированных
(Общество Сознания Кришны, Свидетели Иеговы, мормоны), существуют и незарегистрированные новейшие религиозные объединения, действующие не более 10 лет (речь идет об объединениях «Нью Эйдж».
Таблица 3 Динамика развития религиозных групп на территории города Сочи
№ пп
Название религиозной группы
Конфессиональная принадлежность, или основы вероучения
2001
2006
1. Независимая церковь Донская православная казачья Епархия Церковь Духа Света г. Сочи Автономная Христианская Церковь Ц1
2 Церковь ЕХБ ЕХБ Л2 Л2
3 Церковь ХБЕ СГОО «Исход» ХБЕ Ц1 Ц1
4 Церковь Е Х «Дом Евангелия на курорте Адлер» «Благая весть» ЕХ А1 А1
5 «Славянское наследие» Язычество Л1
6 Центр «Возрождения Земли», «Анастасия» Неоязычество Ц2 Ц2
7 Центр исследования причинно-следственных связей «Дао» Восточно-мистическое учение Ц1 Ц1
8 С Ф Международной организации «Брахма Кумарис» Восточно-мистическое учение Ц1 Ц1
9 Школа «Психология человеческих отношений» Восточно-западный синтез Ц1 Ц1
10 Фонд духовного возрождения Восточно-западный синтез Ц1 Ц1
11 Ассоциация Чжун Юань Цигун и рейки Восточная мистика и практика Ц1 Ц1
12 Ассоциация Кришна Мурти» Восточная мистика и практика Ц1 Ц1
13 Центр «Сахаджа Йога» (Шри Ауробинда Гхош) Восточная мистика и практика Ц1 Ц1
14 Филиал ККОО «Йога-путь всестороннего развития человека». Восточная мистика и практика Ц1
15 Эзотерическая группа «Свет» Оккультно-теософское учение Ц1 Ц1
16 Сочинское городское Рериховское общество «Живая Этика» Теософия, учение Е. Блаватской — Н. Рериха Ц1 Ц1
17 Союз «Хранители пламени Теософия, учение Алис Бейли Ц1 Ц1
18 Центр нового мышления «Наука разума» Синтетическое учение Ц1 Ц1
19 Сочинская городская общественная организация «Духовная Академия наук» Синтетическое учение Ц1
20 Религиозная группа «Власть над временем» Синтетическое учение Ц1
21 Центр ДЭИР — Дальнейшее энергоинформационное развитие психотехнология Ц1
22 Церковь Гробового ДРУГГ синтетическое учение Ц1
23 Русское общество «Собор» православие Ц1
24 Православное общество «Святая Русь» православие Ц1
25 Сочинское отделение Общества «Стержневая истина» Ц1 Ц1
26 Межконфессиональная благотворительная Миссия «Наследники Иисуса Христа» Ц1 Ц1
27 Открытый университет «Махариши» Восточное учение Ц1 Ц1
28 Центр духовной традиции «Троеперстие» язычество Ц1 Ц1
29 Клуб экзотерических мероприятий мистика Ц1 Ц1
30 Восточное Рериховское общество «Урусва-ти» теософия Ц1 Ц1
31 Клуб нейролингвистического программирования Синтетическое учение Ц1 Ц1
Примечание: использованы данные отдела по взаимодействию с общественными и религиозными организациями при Администрации города Сочи
Вышеназванные религиозные объединения не связаны между собой теологически, но основаны на «околорелигиозной философии» и, несмотря на различные названия и эклектичность, имеют общие черты, импонирующие молодежной аудитории:
-уменьшение роли или вовсе отсутствие роли Церкви, профессиональных служителей, следовательно, обрядов, что привлекает молодежь, избегающую всякого консерватизма и оппозиционную ему-
-провозглашение принципа ненасилия и миролюбия к другим конфессиям-
-усиление в религиях функции успокоения, снятия стрессов, корректировки энергетических полей, курс на гармонизацию психологических взаимоотношений-
-акцентирование на личностном начале в религии, т. е. на самореализации, самосовершенствовании, самопознании-
-постулировании идеи всемогущества каждого человека, своего рода антропоцентризм, что очень важно в современных условиях, когда зачастую кажется, что общество вот-вот раздавит тебя, когда теряется смысл жизни [8].
Новые религиозные объединения в Сочи можно классифицировать по следующим видам или формам существования [1].
Первая форма существования — религиозные группы. Объективная сложность учета таких организаций в том, что они могут не уведомлять органы местного самоуправления о своей деятельности (п. 2. ст. 7 Федеральный Закон «О сво-
боде совести и о религиозных объединений» от 26 сентября 1997 г. № 125-ФЗ). Это затрудняет изучение истории появления этих организаций и мониторинг религиозной ситуации. Уведомили о своем существовании Сочинскую администрацию С Ф Международной организации «Брахма Кума-рис», «Власть над временем» и Донская православная казачья епархия Церковь Духа Света.
Вторая форма существования — это приобретение статуса общественной организации, например, Рериховское общество «Живая Этика», школа «Психология человеческих отношений», Сочинская городская общественная организация «Духовная Академия наук», другие «пограничные» организации. В их деятельности, однако, можно проследить:
-обожествление лидера- -эсхатологизм-
-синкретичность, обещающая своим последователям освобождение от страданий.
Третья форма — восточные практики, обучающие магии, оккультизму, корректирующие энергетическое поле человека, работающие по системе Гробового, рейки, предлагающие свою методику лечения. В Сочи деятельность таких НРД представлена Клубом нейролингвистическо-го программирования, эзотерической группой «Свет», ассоциацией Чжун Юань, Цигун и рейки и т. п. Деятельность большинства центров лицензирована, но многие формы их деятельности до конца не изучены и способны оказать сильное и непредсказуемое воздействие на психику.
Таблица 4 Численность прихожан некоторых конфессий в г. Сочи на 2006 год
Название организации Адлер Центр Хоста Лазаревское Итого прихожан
РПЦ 870 2190 300 790 4250
ААЦ 150 400 10 560
РКЦ 700 50 750
ЕХ 220 700 270 150 1330
ЕХБ 250 170 420+20
ХВЕ 40 740 145 85 1010+30
ХНАЦ 15 15
Мормоны 20 20
ХАСД 50 120 125 30 225
Свидетели Иеговы 920 110 70 1100
Исламские организации 30 20 50
Иудаизм 80 80
Вайшнавизм 250 250
ВМУ 47 47
ВЗС 33 33
Язычество 3 10 13
Теософия 31 31
Синтез 28 28
ВМиП 22 22
Психотехнологии 15 15
Примечание: использованы данные отдела по взаимодействию с общественными и религиозными организациями при Администрации города Сочи- знак + означает прихожан незарегистрированных организаций
С представителями большинства объединений органами муниципального самоуправления установлены контакты, отношения выстраиваются в рамках существующего законодательства и носят урегулированный характер.
Лидирующие позиции по-прежнему сохраняет РПЦ, о чем свидетельствуют данные о численности прихожан на 2006 год.
Также крупными конфессиями являются евангельские Христиане (1330 членов), Свидетели Иеговы (1100 членов), и Христиане Веры Евангельской (более 1000 человек).
Численность новых религиозных движений (НРД) небольшая — от 3 до 10 человек, за исключением Церкви Евангельских христиан -200 человек и Рериховского общества «Живая этика» — 150 человек. До 30 человек входят в религиозную группу «Исход», до 20 — в Рериховское общество «Урусвати».
Большая часть прихожан традиционных религиозных организаций и НРД базируется в Центральном и Адлерском районах города, что вызвано определенными причинами, о которых будет сказано ниже.
Анализируя развитие религиозных объединений в Сочи с 1985 по 2006 годы, можно сделать некоторые выводы. Налицо две тенденции: рост религиозных организаций различной конфессиональной принадлежности и появление множества религиозных групп и общественных организаций религиозной направленности.
В настоящее время религиозная ситуация стабильна, но на основании статистических данных можно предположить дальнейшее увеличение численности разнообразных религиозных и околорелигиозных групп, небольших по составу.
Чем же обусловлена поликонфессиональ-ность Сочи и тенденция к ее дальнейшему усилению? Увеличение роли религиозного фактора в Краснодарском крае (в том числе и в г. Сочи) складывается под влиянием трех составляющих: общемировой, российской, региональной.
Первая связана с явлением, которое отражено в концепции «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона, «конца истории» Ф. Фукуямы, «столкновения фундаментализмов» Тарика Али, «начала третьей мировой войны» (Ф. Энгель-хард), деления мира на «зону мира» и «зону конфликта» (Х. -Х. Хольм и Г. Соренсен) и пр. В каждой из этих концепций религия играет дифференцирующую роль маркера цивилизации.
Еще в 1990 году Э. Тоффлер писал о возвращении в мировую политику глобальных воителей (транснациональные корпорации, мировые религии — прежде всего, ислам и католицизм), что может привести к возрождению гетерогенной мировой системы (системы, существовавшей еще в доиндустриальную эпоху, когда политическая власть не была распределена между национальными государствами) только в новых условиях
глобальных возможностей — мире высоких технологий, Интернета и ядерного оружия [6].
Но кроме «новых старых игроков» — традиционных религий, появляются и новые религиозные движения (НРД). Вместо концентрированных религиозных традиций возникает плюралистическое поле размытой религиозности. Появившиеся в современных условиях, новые религиозные движения вступают в конкуренцию с традиционными религиями, чему способствуют и такие завоевания секулярного мира, как свобода совести и плюрализм ценностей — в том числе религиозных.
Кроме данных общемировых тенденций, для России характерна и специфическая российская составляющая — преодоление атеистического прошлого. После Октябрьской революции 1917 года наша Родина оказалась страной воинствующего атеизма, т. е. страной, где секуляризация проходила не постепенно и закономерно, а насильственно. Это иллюстрируют и документы 20-х-30-х годов XX века, хранящиеся в сочинском архиве: «О передаче бывшей Хлудовской церкви в ведение треста общественного питания для размещения склада», «О передаче церквей в с. Ах-штырь и Верхней Николаевке под школы», «О закрытии лютеранского молельного дома в с. На-вагинское» и даже — «О запрещении в Сочи церковного звона» [7].
В 90-е годы XX века наше государство встало на путь приобщения к мировому сообществу, построения правового государства и создания предпосылок для гражданского общества. Поэтому, с одной стороны, конфессии в России пережили десятилетия явных и скрытых репрессий, с другой стороны, процессы демократизации и гласности, начавшиеся в нашей стране с конца 80-х — начала 90-х годов, позволили им получить то, чего оказались уже почти лишены к этому времени традиционные религии во многих странах западной демократии — институциональ-ность, возможность участвовать в оформлении новой национальной (государственной) идеологии, активно и вполне легитимно влиять на общественное развитие и общественные устои.
Однако процесс ресекуляризации в РФ протекает стихийно, в отсутствие выработанной и твердо проводимой вероисповедной политики, отношения между государством и конфессиями складываются вслед за развитием ситуации, в результате активности религиозных объединений или вследствие других общественных явлений, имеющих отношение к религии, в частности современного международного терроризма.
Законодательство Р Ф, регулирующее взаимоотношения конфессий и государства, включающее в себя около ста нормативных актов, несовершенно и нуждается во внесении изменений. Например, практика применения ФЗ «О свободе совести и религиозных объединениях» пока-
зывает, что необходимо упорядочить деятельность религиозных групп без регистрации, определить, что навязывание гражданам по месту жительства либо в иных местах религиозной литературы и убеждений против их воли является нарушением прав граждан, конкретизировать термины «вблизи объектов религиозного почитания» (п. 6, ст. 3), «государство уважает внутренние установления религиозных организаций» (п. 2. ст. 15) и т. д.
Определенный интерес у религиозных объединений, особенно НРД, вызывают и специфические особенности Краснодарского края, и города Сочи в том числе. Речь идет о выгодном экономико-географическом положении- благоприятном климатическом режиме, позволяющем проводить миссионерскую работу на улице в течении практически всего года- большом количестве приезжих, т.к. речь идет об одной из наиболее важных рекреационных зон РФ.
Как и в любом другом городе-курорте, в Сочи царит «курортная атмосфера»: некоторая нестабильность заработков местного населения (сезонный характер доходов), отсутствие у части молодого поколения позитивного отношения к труду, привычка к «легким деньгам» (которые, как известно, не только приходят, но и уходят легко), большим количеством игровых залов и развлекательных заведений вообще. Все это способствует стремлению молодого поколения жить в условиях «вечного праздника», а так как это невозможно, то возникают неизбежные стрессы, одним из средств преодоления которых является религия.
Молодые люди ищут истину, добро, любовь и, не находя их в обществе, обращают взгляды на религию, причем часто не на традиционные православие, ислам, а на нетрадиционные конфессии.
В Сочи имеется значительное количество людей с высшим образованием, выпускников местных вузов (вузы сосредоточены в основном в Центральном и Адлерском районах), людей грамотных, но часто невостребованных по специальности. Это одна из предпосылок для успешного действия разнообразных восточно-мистических, саентологических учений, а также новых, «энер-го-информационных психотехнологий».
Исходя из анализа религиозной ситуации в городе Сочи (типичной для ЮФО и, с некоторыми оговорками, для РФ), можно уверенно утверждать, что в будущем религиозный фактор станет одним из инструментов политической мобилизации в области удовлетворения экономических, социальных и культурно-нравственных, идеологических амбиций. Отсюда насущная необходимость в последовательной и продуманной государственной вероисповедной политике, в выработке четких принципов взаимодействия государства и религиозных организаций, усовершенство-
вании законодательства, регулирующего взаимоотношения между ними.
Известно, что существуют две модели взаимоотношений государства и религиозных объединений. Первая — сепарационная, когда упор делается на секулярный характер государства и государство абстрагируется от любой религии, не предоставляя ни одной конфессии политических и иных преференций. В большинстве стран сложилась кооперационная модель взаимоотношений государства и религиозных объединений. Понятие традиционная конфессия обладает там необходимой юридической определенностью, государство финансирует процесс обучения основам данного вероисповедания на факультативной основе в государственных школах, предоставляет ряд социальных и правовых льгот.
В России с середины 90-х годов XX века внедряются элементы кооперационной модели. Прежде всего, в практике сотрудничества органов исполнительной власти и субъектов РФ с религиозными организациями, в первую очередь с РПЦ.
РПЦ считает правильным отделение церкви от государства, но предполагает углубить сотрудничество государства и церкви для нравственного, культурного, патриотического воспитания граждан. Администрация Краснодарского края совместно с Екатеринодарской и Кубанской епархией проводит большую работу в области охраны, восстановления, развития исторического и культурного наследия Краснодарского края: принята «Краевая целевая программа восстановления и реставрации православных храмов в Краснодарском крае на 2005−2010 годы», которая предусматривает реставрацию и сочинских храмов- в 1996 году был подписан рамочный договор между администрацией края Екатеринодарской и Кубанской епархией о сотрудничестве в области образовательной, социальной и культурно-просветительской деятельности- в общеобразовательный процесс краснодарских и сочинских школ вводится курс «Основы православной культуры». В 2006 году в Сочи прошли курсы повышения квалификации для преподавателей этого курса, сертификат получили 27 человек. В школах № 3, № 4, № 6, № 8 города, по заявлению и с согласия родителей, этот курс уже читается (на факультативной основе). В начале июня 2007 года преподаватели ОПК из Краснодара проводили в Сочи мастер-класс, после чего совершили паломничество по православным святыням города-курорта.
Слишком активное взаимодействие РПЦ с властью вызывает недовольство представителей иных конфессий, но необходимо учитывать объективные предпосылки такого социального партнерства.
Кубань имеет давние корни христианства. В средневековье для византийских и европейских купцов наибольшее значение имел путь через
перевал Псеашхо в Красную Поляну и далее к сочинскому побережью. Вдоль него возникла целая цепь системы укреплений и найдено около двух десятков христианских храмов и крепостей [5]. Возможно, наиболее древние православные храмы — это храм Бзыбский и в Лоо. Давид Чач-халиа датирует их XI веком [9].
В 1860 г. в Санкт-Петербурге было учреждено Общество по Восстановлению православного христианства на Кавказе [4]. В 1885 г. учреждается самостоятельная Сухумская епархия, в которую вошли и нынешняя Абхазия и прибрежная часть Черноморской губернии, включая и Новороссийск.
Православная Церковь в Сочи появилась «вследствие отсутствия отправлений религиозных треб», «необходимых во вновь заселяемом крае» в 1874 на пожертвованные средства [4]. Церковь освятили во имя Святого Архистратига Михаила, т. е. в напоминание Великого Князя Михаила, наместника Кавказского.
По данным на 01. 01. 1893 в Черноморской губернии имелось 10 часовен и молитвенных домов, 7 каменных и 6 деревянных церквей и монастырей православного вероисповедания и только одно культовое сооружение неправославного вероисповедания. Это объясняет, почему РПЦ и некоторые другие традиционные организации сегодня более влиятельны, активнее взаимодействуют с органами власти и пользуются принадлежащими им правами. Учитывая вышесказанное, а также демократический характер современного российского общества, можно сделать вывод, что определенные религиозные организации неизбежно, при равенстве прав религиозных объединений, в силу большей привлекательности и большего признания в обществе, будут лидировать в межконфессиональной конкурентной борьбе.
Таким образом, традиционные религиозные организации в рамках действующего законодательства имеют все необходимые правовые возможности стать влиятельными позитивными силами в обществе без приобретения особого правового статуса. Более того, особый статус может принести им вред, исказить их специфику как уникальных социальных институтов, обострить межконфессиональные споры.
Очевидно, при совершенствовании ГВП и законодательства в области государственно-конфессиональных отношений надо учитывать всю неоднозначность и сложность конфессиональной ситуации. Это процесс не должен сопровождаться установлением дискриминационных, противоречащих конституциональным нормам о равенстве религиозных объединений перед законом.
Религиозные организации активно интегрируются в правовое поле РФ и оказывают значительное влияние на социальные процессы в нашей
стране. Но сегодня ни религиозные организации, ни муниципальные органы власти не готовы в полной мере осуществлять свои права и обязанности как субъекты правоотношений. Обращаясь за помощью, некоторые руководители религиозных организаций с удивлением узнают, что государство не вправе вмешиваться в деятельность юридических лиц, они сами обладают всеми правами и несут ответственность за свою деятельность. Отсутствие юридической подготовки не редко свойственно не только многим религиозным деятелям, но взаимодействующим с ними чиновникам государственных и муниципальных органов. Однако высшие учебные заведения не готовят специалистов в сфере правовых отношений с религиозными организациями, хотя стремительная смена правовой базы диктует, наряду с изучением религиоведения, освоение будущими специалистами представлений о церкви и религии не только как о феноменах, но и как о субъектах права.
Введение спецкурса «Религия и право» в некоторых вузах страны, в том числе в СФ РУДН, таким образом, вызвано объективными причинами, в том числе и потребностями формирующегося в РФ гражданского общества. Этот курс будет способствовать также формированию у молодежи более широкого и углубленного взгляда на мир, на историю взаимоотношений народов нашей страны. В этом же контексте необходимо знакомить молодежь с основами знаний о религиях, причем преподавание должно исключить мировоззренческий конфликт в сознании студентов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Астапова С. М. Новые религиозные движения Краснодарского края. — Религиозная ситуация в ЮФО (материалы семинара 21−23 сентября 2005 года).- г. к. Геленджик, Кабардинка, 2005, с. 93−94
2. Бабсков А. И. Некоторые вопросы взаимодействия с религиозными организациями в решении проблемных ситуаций в Краснодарском крае. — Религиозная ситуация в ЮФО (материалы семинара август-сентябрь 2006). г. к. Геленджик, Кабардинка, 2006, с. 27
3. Веремчук В. И. Современная религиозная ситуация в России. — Социология религии. М.: Юнити-Дана, 2004, с. 200
4. Дороватовский С. Сочи и Красная Поляна с окрестностями. Путеводитель. — СПб, 1911
5. Диденко Н. В. Пслухская крепость. -Первая Абхазская археологическая конференция., Сухум, АГУ, 2006, с. 394
6. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. М., 2001, с. 141
7. Фонды Архивного Отдела Администрации г. Сочи, р-137, опись 3, е/х 288, с. 1−5- р-33 е/х 10, р-25 е/х 456, р-25 е/х 674, р-25 е/х 647.
8. Шелковая Н. В. Введение в религиоведение. — Ростов-на-Дону, Феникс, 2007, с. 373−374
9. Чачхалиа Д. Абхазская Православная Церковь. Хроники.- М., 1997, с. 2
Экологические технологии
ПОМОЧЬ ЧЕРНОМУ МОРЮ
Восконьян В. Г., Восконьян А. В.
ООО «ВЭТА»
Несмотря на то, что в Сочи будут проводиться зимние олимпийские игры, основой олимпиады на курорте является Черное море. Олимпиада -есть импульс развития мирового курорта, туризма и спорта в Сочи, и такое развитие возможно только при чистом море.
Черное море — одно из самых известных внутренних морей мира. Оно практически оторвано от Мирового океана. Это единственное море где при глубинах до 2212 м, только верхний слой толщиной от 200 метров у берега до 100 метров к центру, пригоден для жизни морского биоценоза. Ниже морская вода содержит огромное количество токсичного газа (сероводород), выход которого на поверхность приведет к гибели моря и всего прибрежья. Экосистема Черного моря очень хрупкая, баланс живой и неживой части моря сохраняется благодаря растительного, животного и бактериального мира, незначительное нарушение которого может привести к непоправимому.
Из множества видов техногенного воздействия наибольший ущерб Черному морю наносят соединения азота и фосфора поступающие в большом количестве с удобрениями (речные стоки), бытовые и промышленные сточные воды (поверхностные и канализационные). Перенасыщенность этими веществами вызывает эвтрофи-кацию, которая меняет структуру экосистемы Черного моря.
Эвтрофикация означает перенасыщение воды органическими веществами, что приводит к неконтролируемому развитию фитопланктона (сообщество растительных организмов). Фитопланктон является питанием зоопланктона, коим питаются животные моря и так далее идет пищевая цепочка.
Но бурное развитие фитопланктона приводит к так называемому цветению воды на поверхности, которое затеняя дно приводит к гибели более крупные растения тем самым нарушая пищевую цепочку, снижению кислорода в воде. Эта проблема настолько глобальна, что помимо принимаемых мероприятий по снижению техногенного воздействия: очистка производственных и бытовых стоков, снижение агротехнического воздействия, улучшение условий животноводческого производства и т. д., возникла необходимость очистки вод самого Черного моря. Техническая очи-
стка таких масс воды будет не эффективна, поэтому правильно будет помочь морю в самоочистке. Основным фактором самоочистки является биоочистка — эту функцию лучше всего выполняют обитающие, практически повсеместно, моллюски. Наиболее эффективными фильтратами являются двухстворчатые моллюски: мидия и мия.
Мидия — моллюски-сетенофаги. Это значит, что они в огромном количестве потребляют взвешенные в воде органические частицы. среди которых наиболее значимым для их питания является микроводоросли, т. е. фитопланктон. Благоприятный период для роста мидий обычно длится около полугода с марта по сентябрь. В это время наблюдается цветение фитопланктона. Следовательно, годовой рост моллюсков обусловлен исключительно обилием фитопланктона в весеннее-летний период (апрель-июль), в то время как в более теплый период (август-сентябрь) скорость роста неуклонно уменьшается в след за уменьшением концентрации фитопланктона в воде.
Принципиально новым подходом к аква-культуре мидии может стать ее применение в экологической инженерии (экотехнологии). Основой экотехнологии является рециркуляция (повторное использование), в данном случае многократная фильтрация одной и той же воды и повторное использование очищенной воды. Традиционные технологии очистки сточных вод обеспечивают извлечение лишь небольшого количества биогенов, большая часть поступает в водоемы загрязняя их и вызывая эвтрофикацию.
Экологическая инженерия широко использует аквакультуру разных видов растений и животных, основанные на одинаковом принципе использования природных процессов циркуляции вещества и энергии для извлечения пользы в виде получаемой биопродукции и/или чистой воды.
Технологически привлекательность мидий для аквакультуры и экотехнологии определяется их способностью самостоятельно и полностью обеспечивать себя пищей «не сходя с места». Фактически, любые органические частицы становятся пищей для мидий, хотя излюбленным кормом является фитопланктон.
Мидии отличаются высоко-
производительной и эффективной фильтрацией окружающей воды, один взрослый моллюск профильтровывает от 2 до 5 литров воды в час. За сутки мидии профильтровывают, с эффективностью очистки 90−98%, десятки тонн воды на каж-
дый квадратный метр своих естественных поседений, аккумулируя огромное количество стока, содержащего как неорганические так и органические частицы вместе с абсорбированными или растворенными в воде загрязняющими веществами.
Моллюски отфильтровывают все взвешенные частицы, самые мелкие (не крупнее 2−4 микрон) проглатываются, остальные — осаждаются на дно. Поэтому вокруг мидиевых поселений вода особенно чистая. Мощность биофильтрации столь высока, что за год поселения моллюсков способны профильтровать и очистить несколько раз объем воды целых заливов. Они образуют таким образом, естественный мощный биофильтор, не имеющий себе равных по производительности, качеству очистки и экономичности, оставляющий, по этим и другим показателям, далеко позади либые очистние сооружения.
Мидии обладают высокой устойчивостью к различным видам загрязнения. Способность значительной аккумуляции загрязняющих веществ в организме при относительно низкой их концентрации в морской воде
мидии являются биоиндикаторами загрязненности среды обитания тяжелыми металлами, нефтепродуктами и пестицидами.
Таким образом, с одной стороны, мидии способны профильтровать огромные массы воды, извлекая из нее вместе с пищей и частицами взвеси вредные вещества и аккумулируя их в своих выделениях (фекалиях, псевдофекалиях и растворенных метоболитах), а также отчасти, в своих тканях, очищая и кондиционируя среду обитания. С другой стороны, трансформируя органическое вещество и переводя загрязнение в малотоксичные связанные формы, мидии препятствуют эв-трофикации и распространению загрязнения, контролируют численность фитопланктона, поглощающего биогены и загрязняющие вещества. Они — основа самоочищения прибрежных сообществ.
В журнале «фундаментальные исследовании» № 9, 2005 г., статья «Здоровье моря», Вос-коньян В.Г. описаны условия восстановления мидии на Кавказском побережье Черного моря с использованием шестироидов (патент), что будет способствовать эффективному очищению морской воды.
С изменением природных условий, имеет место снижение солености моря в прибрежных акваториях, что приводит к адаптации мидии к жизни в пресных водах. В настоящее время установлено, что мидия успешно живет и размножается в пресных речных водах, выполняя те же функции фильтрационной очистки, но уже пресной воды.
В настоящее время для города Сочи особо актуально, очистка поверхностных и хозфекаль-ных сточных вод. Известно, что поверхностные сточные воды с городских территорий практически никак не очищаются. Очистка сточных вод с территори 1 промзон и предприятий малоэффективна. Целые районы города, сельские поселения, дачные поселения не имеют никакие очистные сооружения — хозфекальных стоков. Получают развитие и большое применение локальные очистные сооружения, но очищенные ими стоки, с определенным загрязнением, так или иначе попадают в прибрежную акваторию водопользования Черного моря, что я считаю недопустимым. Ведь не случайно очищенные сточные воды с городских очистных сооружений сбрасываются в море по глубоководным выпускам на определенные расстояния от берега, по расчету их разбавления, до достижения береговой зоны.
Считаю необходимым развитие сети отстойных прудов по всему городу и особенно в районах развития локальных очистных сооружений. В отстойные пруды необходимо направлять поверхностные сточные воды с твердых покрытий и очищенные сточные воды от локальных очистных сооружений — по объединенной ливневой канализации. Отстойные пруды необходимо заселять биофильтрами — моллюсками мидии, в специально мобильных мидийных модулях (разработки имеются). Отстойные пруды будут выполнять три функции очистки: испарение, осаждение и фильтрация, а четвертая (в больших прудах) — рыборазведение. Отстойные пруды оборудованные биофильтрами будут занимать малые территории, т.к. их можно делать глубокими.
Очевидно можно оборудовать биофильтрами: бассейны, аквапарки, дельфинарии и другие искусственные водоемы. Для таких водоемов биофильтры необходимо выращивать в специальных мидийных «сотах» и устанавливать в очищаемые водоемы уже с взрослыми моллюсками, которые по мере необходимости можно менять. Количество биофильтров можно рассчитывать:
Одна взрослая мидия обеспечивает фильтрацию от 2 до 5 (в среднем 3,5) литра воды за один час, следовательно для биоочистки водоема объемом 100 м³ необходимо:
100 000 / 3,5 = 28 571 штук взрослых мидий.
Одна «сота» специальной конструкции (50×50×50 см) помещает более 1000 штук взрослых мидий.
Таким образом надо 28,5 «сот», чтобы водоем с объемом 100 м³ фильтровался 1 раз в час со степенью очистки воды 98%. Причем вода очищается по всем взвешенным веществам, в том числе и нефтепродуктам.
Кратность очистки необходимо определять в зависимости от режима работы и степени загрязнения водоема, чтобы биофильтры не голодали. Биофильтры надо устанавливать так, чтобы вода замкнутого водоема прокачивалась по зоне установленных биофильтров или биофильтры равномерно распределены по водоему.
Таким образом предлагаются способы водоочистки:
1. В прибрежной акватории водопользование Черного моря устраивать мидийные поля из шестироидов.
2. Строить марины и другие гидротехнические сооружения с использованием шестироидов.
3. По городу строить сеть отстойных прудов с биофильтрами
4. Оборудовать биофильтрами локальные водоемы (бассейны, аквапарки, дельфинарии и
др.)
При включении предлагаемого способа водоочистки в городскую программу, я готов участвовать в разработке технологий и экологическом проектировании.
Экономические науки
МЕСТО И РОЛЬ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В ФОРМИРОВАНИИ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА
Белокрылова О. С., Бережной И. В.
Южный федеральный университет Ростов н/Д, Россия
Инновационный потенциал региона включает сформированную систему правового и организационно-экономического стимулирования инновационной деятельности и непосредственно потенциал инновационных разработок вузов, предприятий малого и среднего бизнеса по модернизации отраслей региональной экономики. Как и в других сферах развитие инновационного потенциала может осуществляться по двум вероятным сценариям — пессимистичному (инерционному) и оптимистичному (активному). Наиболее предпочтительной является реализация последнего из них, позволяющего значительно ускорить процессы становления инновационной экономики в регионе. В связи с этим требуется разработка и реализация мер государственного стимулирования расширенного воспроизводства инновационного потенциала предприятий и организаций региона, а также концентрация финансовых ресурсов областного бюджета на поддержке приоритетных проектов, дающих синергетический эффект для всей региональной экономики (энергетика и энергосбережение, коммуникации, нано-технологии, развитие человеческих ресурсов и др.). Поскольку максимальных темпов устойчивого роста можно добиться только при внедрении инноваций, то это ставит задачу перехода от имитационного инвестиционного роста к инновационному, придания экономике региона «инновационного качества».
Ростовская область — основной научно-промышленный регион с наиболее высокой на Юге России концентрацией вузовской и отраслевой науки — остро нуждается в финализации процесса формирования региональной инновационной системы, интегрированной в национальную. В результате стихийного (саморазвитие научных организаций, промышленных предприятий и ма-
лого бизнеса) и организованного (реализация областных и федеральных целевых программ, создание правового поля и элементов инновационной инфраструктуры и т. д.) формирования инновационного потенциала возникла благоприятная ситуация для увеличения доли инновационного сектора в экономике Ростовской области, основу которого составляют научно-образовательные учреждения (вузы, НИИ, КБ), промышленные предприятия, малый инновационный бизнес. Важным показателем, характеризующим инновационную деятельность, является положительная динамика инновационной составляющей рейтинга инвестиционной привлекательности. Так, в 2005 г. по оценке рейтингового агентства «Эксперт РА» Ростовская область по инновационному потенциалу заняла 11 место среди 89 субъектов РФ.
Ростовская область обладает развитой научно-технической составляющей инновационного потенциала:
— 95 организаций, выполняющие исследования и разработки (54 научно-исследовательских и 15 конструкторских организаций, 14 высших учебных заведений, 12 научно-технических подразделений на промышленных предприятиях) —
— 87 государственных и негосударственных высших и средних профессиональных учреждений, 350 образовательных учреждений подготовки и переподготовки кадров-
— 3 технологических парка, научный центр РАН, ряд ведомственных и межотраслевых информационных центров, консалтинговых фирм и др. ,
— центр трансфера технологий ЮФУ.
Высокой активностью характеризуется вузовский инновационный потенциал. Так, Южный корпоративный университет (ЮКУ), объединявший РГУ, ТРГТУ, ЮРГТУ (НПИ), в 2005 г. выполнил НИОКР на сумму 500 млн руб., создан Центр коллективного пользования ЮКУ по нано-технологиям (80 млн руб.). В 2006 г. ТРГТУ получил на развитие инновационного образования 324 млн руб., а создание в рамках Национальной образовательной программы Р Ф Южного федерального университета обеспечивает привлечение
дополнительного финансирования в размере 3 млрд руб. в 2007 г. и по 2 млрд руб. в последующие два года. Создан Ростовский центр трансфера технологий (РЦТТ), объединивший потенциал ЮФУ, ЮРГТУ (НПИ), ДГТУ, обеспечивающий коммерциализацию инноваций через передачу промышленным предприятиям. Однако обеспечение инновационного прорыва требует разработки и реализации механизмов расширенного воспроизводства инновационного потенциала региона. Сложившаяся ситуация характеризуется независимым друг от друга развитием прикладной науки и производства и вызвана отсутствием в Ростовской области инновационно-проводящей сети как необходимой инфраструктурной составляющей расширенного воспроизводства инновационного потенциала региона, обеспечивающего удовлетворение рыночного спроса на высокотехнологическую продукцию совместными усилиями научно-исследовательских, внедренческих организаций и промышленных предприятий. Основными структурными элементами системы расширенного воспроизводства инновационного потенциала выступают: подсистема генерации знаний — вузовская наука, прежде всего- сфера образования и профессиональной подготовки, обеспечивающая формирование человеческого потенциала- подсистема производства инновационной продукции и услуг- инновационная инфраструктура, включающая каналы финансового обеспечения воспроизводства инновационного потенциала.
В качестве системообразующего звена инновационной инфраструктуры, организационно обеспечивающего расширенное воспроизводство инновационного потенциала территории нами предлагается создание регионального инновационного центра Ростовской области (РИЦ) — организации, с которой на конкурсной основе Администрацией Ростовской области будет заключаться государственный контракт и поручаться работы по организации инновационного процесса в регионе. Деятельность РИЦ направлена на активизацию инновационных процессов в регионе и преодоление эффектов сохраняющегося тренда системного инвестиционно-инновационного кризиса. РИЦ оказывает экспертные, информационно-маркетинговые, аналитические и иные услуги. РИЦ призван координировать деятельность центров трансфера технологий (ЦТТ), центров техники и патентов (ЦТП), инновационно-технологических центров (ИТЦ), технопарков и других субъектов инновационной деятельности, финансируемых за счет средств областного бюджета. Опорными блоками областной инновационной инфраструктуры выступают существующие и активно развивающиеся на базе вузов учебные научно-инновационные комплексы, в которых создана среда для коммерческого освоения инноваций в научно-технической и образовательных сферах. На начальном этапе важным механизмом привлечения венчурного капитала в региональную инновационную систему является создание Инновационного фонда с участием Администра-
ции Ростовской области.
В настоящее время институционально-правовая основа расширенного воспроизводства инновационного потенциала и его использования во многом состоит из общих формулировок, не позволяющих на этой базе развивать инициативу в приоритетных видах деятельности. В целях повышения конкретности законодательства в сфере инноватики целесообразно зафиксировать приоритетность получения государственной поддержки инновационно-активными предприятиями и организациями. Например, даже увеличение ЦБ РФ суммы с 22 июля 2007 г. объема бюджетных ресурсов, используемых не на конкурентной основе, не позволяет ученым ЮФУ получить более 100 тыс. руб. в квартал по выигранным внутриву-зовским грантам. Очевидно, необходимо принять законодательный акт об инновационной деятельности. На этой основе предлагается:
— ограничить госсектор науки институтами, ведущими исследования мирового уровня или обслуживающими госуправление и бюджетную сферу — здравоохранение, образование, экологию, оборону и безопасность и др. -
— НИИ, сохранившие научный потенциал, передать вузам с целью формирования исследовательских университетов-
— на конкурсной основе создать центры передовых исследований-
— перейти от субсидирования к кредитованию по мере продвижения по инновационной цепочке-
— создать центры передачи технологий в государственных НИИ и вузах:
— для стимулирования инновационной деятельности:
а) освободить прибыль, направляемую на внедрение новых технологий, финансирование исследований и разработок, от налогообложения в пределах региональной ставки-
б) поддерживать создание малых наукоемких фирм льготным налогообложением в пределах региональной ставки-
в) применять ускоренную амортизацию материальных и нематериальных активов-
г) обеспечить государственное и частное страхование инвестиций в инновационную деятельность-
д) содействовать массовому созданию малых стартовых фирм путем предоставления стартового капитала (по опыту американской программы, 8БГЯ), налоговых льгот, оказания правовой и информационной поддержки,
— включить в бюджет области средства по реализации региональной программы подготовки менеджеров для сферы науки и инноваций или специализировать подготовку менеджеров в ЮФУ и РГЭУ по Федеральной программе на эту сферу.
В рамках активного сценария инновационного развития необходимо опережающее развитие среды «генерации знаний», обеспечение конкурентоспособности сектора исследований и разра-
боток на приоритетных направлениях, создание эффективной инновационной инфраструктуры и стимулирование широкой технологической модернизации отраслей экономики. Для реализации активного сценария требуется:
— концентрация бюджетных и внебюджетных ресурсов, предназначенных для финансирования НИОКР и наукоёмких проектов, на приоритетных направлениях-
— обеспечение доведения новых наукоёмких технологий до предприятий и организаций реального сектора экономики, а также информации о имеющемся на них спросе.
С учетом складывающихся тенденций развития существует вероятность повышения роли Ростовской области как поставщика знаний (но не технологий). В этом случае позитивные эффекты от генерируемых знаний в основном придутся на зарубежные экономики или другие субъекты РФ. Стимулирование спроса предпринимательского сектора на инновации в основном проявится в расширении импорта местными компаниями зарубежных и инорегиональных технологий, что повысит риск «обедняющего» развития. При таком варианте развития капитализация инновационного сектора будет происходить преимущественно вне пределов региона (в Москве, С. Петербурге, за рубежом).
Нехватка квалифицированных менеджеров, специалистов-патентоведов и юристов для реализации эффективной политики использования объектов интеллектуальной деятельности (ОИД) в научных организациях и на предприятиях ограничивает вовлечение ОИД в хозяйственный оборот. Базой для реализации образовательных программ должны стать учебные научно-инновационные комплексы. В структуру вузов наряду с образовательными и научными подразделениями должны входить инновационные и бизнес-структуры. Интеграция научной, образовательной, инновационной и производственной деятельности, естественнонаучной и гуманитарной подготовки позволит разрабатывать и реализовать в учебном процессе инновационные образовательные программы многоуровневой подготовки специалистов, основанные на кроссдисцип-линарных и инструментальных технологиях формирования компетенций.
Создание на базе РГУ Южного федерального университета, победа ТРГТУ в национальном конкурсе инновационных программ высшего профессионального образования и т. д. свидетельствуют о конкурентоспособности донских вузов на национальном уровне, а по ряду направлений (нейрокомпьютеры, биотехнологии и др.) — и на международном. В связи с этим необходимо поддерживать разработку инновационных образовательных продуктов и применение новых технологий в учебном и исследовательском процессах. Развитие в вузах научно-учебно-производственной инфраструктуры (студенческие конструкторские бюро, технопарки, научно-учебные лаборатории и т. д.) и образовательной
инноватики обеспечит переход от передачи узкоспециализированных знаний к междисциплинарным и комплексным, что повлечёт перенастройку вузовской среды на формирование необходимых в инновационной экономике компетенций (по комплексному анализу изменяющихся социально-экономических процессов, навыкам организации и ведения проектов, по эффективному поиску и анализу разнородной информации, практическим навыкам управления, способности к исследовательской работу и практическому использованию результатов фундаментальных и прикладных исследований).
Особое внимание должно уделяться междисциплинарным направлениям подготовки и переподготовки специалистов для работы в сфере высоких технологий. Важно активно включать в управление инновациями молодежь, вводить во все учебные программы вузов дисциплины, раскрывающие пути превращения результатов исследований и разработок в товар. Повышение квалификации и обучение в сфере экономики и менеджмента осуществляется в ЮФУ (экономические факультеты, факультет высоких технологий, высшая школа бизнеса), ЮРГТУ (НПИ), РГЭУ (РИНХ) и др. вузах.
РОССИЙСКИЙ ВЕКТОР ГЕОЭКОНОМИЧЕСКОГО ОЛИМПА
Залывский Н. П.
Поморский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Архангельск
Оценка исторической ретроперспективы страны теперь менее актуальна определения координат социально-экономического положения России на будущем геополитическом поле человечества. Решением этой миссионерской задачи практически никто не занимается. Создается впечатление, что апробацией трехлетнего бюджета и целевых программ с пятнадцатилетним горизонтом взгляда в будущее и ограничивается современная менеджерская стратегия вывода России к геоэкономическим и геополитическим пикам национальных интересов. Жаль, ибо чем короче дистанция исторического бега, тем быстрей теряются мотивы общественного трудолюбия, тем горячей съедаются мораль и нравственность социального прогресса. Вне них России не сохранить свою духовную энергию, а без нее можно потерять национальную самоидентификацию и суверенную территорию.
Выделяю этот аспект из-за чувства горечи к текущей жизни общества, которая все явственнее обнажает тенденцию нивелирования русской идентичности, ярче подтверждает американо-европейские мотивы к закреплению сырьевой ориентации отечественной экономики. Переносы сроков вступления России в ВТО отражают некоторые элементы морального недопущения нашей страны к индустриальному доминированию в мировой экономике. Признаков исторической
возможности закрыть историю русского народа и других многонациональных народов, живущих ныне на территории России, все больше. Особенно при анализе долгосрочных последствий попыток переключить стратегические интересы Украины, Казахстана, Азербайджана, Белоруссии на атлантическую концепцию глобального мира. США ассоциирует себя с защитником демократии, но реальное глобальное сообщество пытается строить по авторитарным лекалам собственных геополитических потребностей настоящего и будущего. Естественно, Россия в праве предложить человечеству новое видение будущего глобального дома. Тем более, что духовный и исторический потенциал для реализации концепции гуманитарного бытия народов у России несравненно больше.
Геостратегический облик будущей России закладывается сегодня. Надо помочь большинству россиян осознать стратегическую ценность курса на обновление великой державы, на реалистичность этого процесса. Надо показать его позитивные последствия для судьбы конкретного гражданина. Публичная постановка В. В. Путиным задачи выхода на восьмипроцентные темпы прироста валового продукта в течение ближайших 15 лет вносит минимальную ясность в вероятность достижения успеха, значимого для людей ответственных и не питающих иллюзий на волшебное превращение экономической разрухи, вонючих коммунальных подъездов в реки с молочными берегами и образцовое государство. Такой подход — маленькое доказательство того, что приближение золотого века становится для России прагматичной задачей. Этапными показателями успеха ее решения будут: а) занятие в первой четверти XXI века места в пятерке экономических супердержав и прочное удержание в XXII веке лидерства в научно-технологическом прогрессе — б) достижение в 2025—2035 годы объемов ВВП в расчете на душу населения более высокого по сравнению с любым европейским государством- в) производство ВВП к 2030 году не менее 10% мирового ВВП, к 2060 — 15−20%.
На наш взгляд, осуществляемый рыночный путь стимулирования экономической инициативы, будучи хорошо социализирован, приоткрывает России историческую перспективу взобраться на вершину мировой экономики и лидерства социального прогресса на основе постоянно воспроизводимых новейших технологий производства товаров (услуг). Такое историческое предназначение Россия выстрадала. Более того, именно такую футурологическую перспективу наиболее жаждут оптимистично настроенные россияне. Еще М. В. Ломоносов прозорливо обосновал, что Россия может иметь самую передовую экономику, удовлетворять в полном объеме не только внутренние потребности, но и удовлетворять спрос на товары зарубежных рынков. Триста лет данный вывод не замечался в качестве политической концепции развития России, поэтому выбираемые модели экономической динамики соот-
ветствовали революционным порывам, плохо пережеванными западноевропейскими и американскими мечтами о благоденствии народа. Философия науки и политики для модернизации стратегии развития России как ведущего фактора обновления мировой истории эволюции должна нивелировать естественную для западноевропейского обывателя модель мышления, что только в единстве с США, под защитой ее военной мощи возможен порядок в общеевропейском доме. Рано или поздно (пускай за два-четыре будущих века), но евразийское духовное общение приведет к безусловному признанию, что Европа и Россия -это соседи по одному материку и политическая интеграция Европы в североамериканское ложе управления миром и воздействия на мир является формой антиевропейского поведения лидеров европейских стран.
У России есть все для экономического и технологического оппонирования однополюсному миру: необходимый набор и объем природных ресурсов- самая большая территория- тоска людей по социальной справедливости и мотивация движения к ней- товар для мировых рынков, который дает деньги для масштабных геоэкономических инноваций. Хуже обстоит дело с публичным инициированием геополитической цели развития России для ближайшего столетия: быть правофланговым общественного прогресса, лидером земной цивилизации. Пора не быть апологетами вороха правильных фраз об общечеловеческих заботах и ценностях, о приобретении статуса гражданина Вселенной. Куда важнее, учиться быть патриотом своего Отечества. Для этого надо воспроизводить из прошлого опыт и традиции бескорыстного духовного посвящения русского человека своей стране, подвергать остракизму стремление умножающейся армии антиобщественных паразитов к жизни в зазеркальной «другой «России, где рядовой наемный гражданин ощущает себя не уютно, сидит перед полупустым столом, как бы не трудился вдохновенно. При вопиющей дифференциации богатства и бедности в России можно сохранить только социальные конфликты и политические катаклизмы, но не возможно построить социальное государство, которое могло бы быть прообразом передового общества.
Рано или поздно сторонниками данного рукотворного помысла, к которому никому никогда не поздно присоединиться, будут становиться сотни тысяч и миллионы человек. Тем более, что опыт апробации Россией рыночных реформ в 1993—2007 годы по рецептам либеральной чикагской школы демонстрирует коррозию духовного стержня повседневного поведения россиян. Они стали больше думать о деньгах, деньги стали больше ассоциироваться важнейшей ценностью, а забота о ближнем человеке (спутнике жизни) безусловно, теряет социальную привлекательность Внутренний враг (бессовестность наживы) коррозирует сознание россиян — молодых и не очень старых, любить свой шикарный коттедж
более престижно борьбы за государство и общественные интересы. Может получиться так, что, выстроив рыночное общество мы незаметно потеряем то, что издавна присуще человеку Руси, -жизнь на миру и интересами общества. у новых и новых отпрысков российского капитализма.
Естественно, какое-то время история может терпеть несправедливые производственные отношения. Но, идея, что в рыночном обществе каждый гребет в свою сторону и можно надеяться только на себя, сознательно или невольно подрывает державные основы патриотизма — любовь к России как государству всех россиян, любовь к идее, что Россия может быть аккумулятором и генератором более совершенной цивилизации. Высшие интересы развития страны и общества должны быть своевременно сформулированы и осознанны большинством граждан России. Тогда они успеют выполнить функцию морального и нравственного барьера поступкам и действиям индивидов, выросших за двадцатилетие реформ бессовестной приватизации права на достойную и честную жизнь. Надеюсь, что Россия созреет раньше европейских народов в понимании опасности поощрять формирование эгоистических граждан. Уже сейчас принципиально важно перейти к продуцированию эффективно работающей культуры нового гражданского патриотизма. Тогда низовая инициатива людей окажется примером, заразительным для массы рядовых граждан. Нередко будет достаточно одного активиста для прекращения брани массы социальных иждивенцев. Ныне активист Родины тот, кто ее любит через хорошее и доброе дело. Человек, социально устремленный в свое будущее, все более будет выступать в роли субъекта психологической терапии уродливого эгоизма массы, ставшего критерием жизненного успеха индивида, мало помышляющего о качестве мотивов жизни. Тот, кто чистит авгиевы конюшни от дурных запахов исторического наследия, наиболее полезен России, ибо он умеет представлять свое будущее и будущее детей, внуков. Это самая исключительная гарантия его динамичного противления социальной апатии, социальной лени. Такой человек -главный врачеватель социальных неврозов российского общества, субъект осознаваемого курса сочетания национальных и глобальных задач строительства нового мира.
Российскому человеку можно помочь быть лучше, если государство и субъекты хозяйственной деятельности поймут, что первым обязательным шагом является создание прогрессивной инфраструктуры рабочего места, производственной среды. Гармонизация условий труда, комплексная механизация и автоматизация рабочих мест, оптимизация экологии рабочей зоны, безусловный приоритет охраны труда работника — вот азбучные истины развития человеческого фактора в России. Практическое поклонение этим социальным потребностям превратит отечественный корпоративный менеджмент в субъекта социально ответственного участника процесса превращения
России в уважаемого учителя и авторитетного поводыря для народов земли, не склонных абсолютизировать американское измерение мира. Там, где ценится человек труда, только там умножается духовная сила нации, а гражданин самоини-циативен в достижении глобальных целей своего общества. Государство не прогрессирует в развитии, если гражданин остается для него исправным винтиком налогообложения. Жизнь индивида коротка, а общества вечна. Закрытый крышкой гроба неунаследованный опыт жизни личности обкрадывает будущее общества. Каждый крест, венчающий позабытый вклад гражданина, для государства оказывается дополнительным препятствием на дороге нравственного развития. Деструктивный характер общения таланта и равнодушия на исторических поворотах России в конечном итоге побеждался ответственной личностью Гражданина России.
Если мы принимаем концепцию социального и экономического лидерства России в мировых процессах, то должны попытаться дать теоретические ответы об условиях и цене подъема экономики страны, какую общество должно заплатить за то, чтобы Россия была и сохранялась несколько ближайших столетий в качестве суверенного фактора мировой цивилизации и космической экспансии. Прежде всего, для этого важно правильно использовать природно-ресурсный экономический потенциал, в достаточности которого для производства рекордных объемов ВВП у нас нет сомнений. Ближайшие сто лет структура и объемы наличных природных ресурсов — величайшее конкурентное преимущество России и неизбежный симптом несовершенства технологической структуры национальной экономики. Научно-технический прогресс может привести к экономической переоценке углеводородного сырья, поэтому в ближайшие 35−50 лет целесообразно максимизировать разработку нефтяных и газовых месторождений, получить от их экспорта максимальные финансовые дивиденды. И одновременно оптимизировать направления использования нефтегазовых денег как инвестиционный капитал создания и воспроизводства каждые 15 лет материально-технической базы современных наукоемких технологий, обеспечивающих лидерство России на мировых товарных рынках.
Преодоление дихотомии стратегических установок взаимодействия с мировым потребляющим сообществом (и доминирование высших технологических укладов, и удовлетворение сырьевых потребностей мирового рынка) возможно только на базе декларирования и осуществления социальной стратегии России, где основной целью будет высшее качество жизни россиян и реальная справедливость общественного потребления. В контексте этого целесообразно вернуть в Россию часть резервов стабилизационного фонда, размещенных в форме ценных бумаг в западных финансовых учреждениях, для фосма-жорного финансирования транспортной инфраструктуры. Соединение большинства населенных
пунктов России автодорогами, формирование транспортной сети городов и поселков, отвечающей нормативным требованиям и потребностям экономики и общества завтрашнего дня (оптимальный срок учета не менее 20 лет), форсированное обновление и строительство новых инженерных коммуникаций городов — вот объекты срочного вложения уже аккумулированных от продажи нефтедолларов средств. Надо развернуть фронт работ, чтобы за десять лет устранить сегодняшние проблемы в этих сферах жизни.
Не преувеличиваю, но социальные системы будущей Европы во многом отразят результат институлизации новых принципов и структуры социальных целей экономической жизни российского общества. Это просто обязательное условие жизни демократического государства, в качестве которого Россия и должна позиционировать как субъект духовного и морально-нравственного лидерства в мире. Дело не в демократии как в форме правления людьми, а в совместной работе государства и личности человека. Демократия -это метод более глубокого осознания смысла и содержания патриотизма, патриотической идеологии, помогающей россиянам найти значимую геополитическую цель деятельности в мировом сообществе и конвергенции России в эпоху стабильного будущего, где суверенность и идентичность России не подвергается сомнению.
ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В ВЫПОЛНЕНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ЖИЛИЩНОМУ СТРОИТЕЛЬСТВУ
Мурашкин Г. В., Анпилов С. М., Пятница А. И. Самарский государственный архитектурно-строительный университет, Самара, Россия
Особое значение, которое отводится строительству в национальных программах РФ не случайно. Исторический опыт показывает, что возрождение экономики государства начинается с оживления строительного комплекса. Причина особой роли строительства в развитии экономики заключается в том, что, с одной стороны, эта сфера человеческой деятельности касается практически каждого гражданина, а, с другой стороны, использует почти 70 процентов инвестиций в создании новых или реконструкции производственных объектов и жилья.
В настоящее время в жилищном строительстве осуществляется в основном новое строительство. Реконструкции жилого фонда уделяется менее 5% инвестиций. При всех недостатках индустриального домостроения, осуществляемого на протяжении нескольких десятилетий в России — архитектурной невыразительности и спартанскому выполнения жилья, значительной затрате энергоресурсов при эксплуатации, низкому уровню инженерно-технических решений и применению устаревших материалов — надежность железобетонных и кирпичных домов получилась дос-
таточно высокой и их физический износ, как правило, оказывается значительно ниже расчетных проектных значений. В связи с этим большинство экономистов, конструкторов и архитекторов считают, что реконструкция является важнейшей составляющей жилищной политики на современном этапе. Об этом же свидетельствует и международный опыт. В США, Германии, Англии реконструкция занимает около 50% инвестиций, а в Сингапуре, Нидерландах более 70%.
Однако в большинстве случаев решение о реконструировании сооружения или его сносе в РФ осуществляется волевым путем и чаще всего в пользу нового строительства. Это объясняется тем, что реконструкция в нашей стране оказалась новым видом строительной деятельности, недостаточно исследованным процессом и требующим новых навыков и методов на всех стадиях. Решить проблему создания нормативных документов по реконструкции и решить проблемные вопросы по созданию доступного и комфортного жилья смогут лишь организации, имеющие не только достаточную материальную базу, но и обладающие целым набором профессиональных кадров в различных научных направлениях: экономисты, архитектуры, конструкторы, опытные эксперты по диагностике и т. д.
Такие кадры и материальная база имеется только в крупных научных организациях, к которым относятся и Вузы. Однако несовершенство организационных форм и большие косвенные расходы делают Вузы недостаточно конкурентно-способными по сравнению с предприятиями частной формы собственности, не всегда располагающими необходимыми специалистами и оборудованием и где качество работ оставляет желать лучшего. Для повышения роли Вузовской науки в данном вопросе необходимо, с одной стороны, изменить подход к лицензированию предприятий не обладающих соответствующей базой и специалистами, а с другой усовершенствовать организацию работ непосредственно в самих Вузах.
Для сокращения косвенных расходов в Вузах необходима гибкая система разработки смет на выполнение хоздоговоров и оптимизация производственного непроизводственного персонала, созданием специализированных институтов при строительных университетах.
ОРГАНИЗАЦИЯ ФИНАНСОВОЙ АВТОНОМИИ НА БАЗЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тарабановский А. А. Томский политехнический университет Томск, Россия
В связи с принятием Федерального закона «Об автономных учреждениях» [1], одним из актуальных вопросов дальнейшего функционирова-
ния действующих государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования является возможность перехода от государственного учреждения к автономному. В этом случае реструктуризации подлежит финансовая и административно-хозяйственная деятельность вуза. В целях осуществления наиболее эффективного варианта реформирования государственного образовательного учреждения, автор предлагает реализовать его в несколько этапов, суть которых изложена ниже.
На подготовительном этапе руководству вуза необходимо: определить основные положения стратегического плана действий по осуществлению начальной и перспективной деятельности создаваемого автономного учреждения высшего профессионального образования, назначить ответственных за исполнение этого плана, отладить внутренние связи между подразделениями и отделами, привести в порядок организационную структуру, настроить механизм финансового планирования и бюджетирования [2], увеличить контроль за использованием бюджетных и внебюджетных денежных средств, одновременно инициируя заинтересованность руководителей подразделений увеличивать долю внебюджетных средств, ввести необходимые корректировки в оргструктуру и штатные расписания, приступить к оформлению всех надлежащих документов согласно законодательству, касающихся создания автономного учреждения. Таким образом, цель данного этапа — навести порядок в действующей административно-финансовой деятельности вуза, ориентируясь на перспективу, и после чего приступить к оформлению необходимых документов по организации автономного учреждения высшего профессионального образования.
Проведение подготовительного этапа может занять не один год в зависимости от размера учреждения и характера предпринимаемых действий его первыми руководителями, а также других объективных факторов [3].
После оформления организационно-распорядительных документов можно приступать к реализации второго этапа, целью которого является организация работы и обеспечение деятельности созданного автономного учреждения во всех сферах: административной, хозяйственной, финансовой, экономической, политической. На данном этапе необходимо удержать уже занятые позиции, особенно касающиеся сохранения контингента обучающихся и основных показателей финансовой деятельности учреждения, а также постараться занять новые, более сильные, позиционируя вуз как инновационный, прогрессивно развивающийся в сфере образования.
Успешное выполнение данного этапа зависит не только от действий руководства, но и от наличия обеспечения со стороны учредителя автономного учреждения необходимого количества государственных заказов, либо достаточного бюджетного финансирования, которое предпола-
гается согласно п. 11 статьи 5 Федерального закона «Об автономных учреждениях» [1].
Ориентировочная длительность этапа составляет три-пять лет, с учетом обязательной поддержки государством на протяжении всего этапа. Такая продолжительность и поставленные условия вызваны необходимостью обеспечения экономической стабильности созданного автономного учреждения и разумной уверенности в его успешной деятельности в ближайшем будущем.
За переходным, логически следует основной этап, целью которого является реализация настоящей, реальной автономии автономного учреждения высшего профессионального образования, или, иными словами, минимизация зависимости от государства в части финансовых ресурсов. На данном этапе руководству вуза необходимо акцентировать свое внимание на решении вопросов, связанных с развитием внебюджетной деятельности, осуществляемой за счет трех ключевых компонентов: инноваций, инвестиций и маркетинга.
При достижении поставленной цели данного этапа автономное учреждение высшего профессионального образования, вне зависимости от количества госзаказов, наличия субвенций или субсидий, будет осуществлять образовательную и иную деятельность, указанную в его уставе за счет собственных внебюджетных средств, которые становятся основным источником финансирования и, по сути, уже являются бюджетными для автономного учреждения.
После завершения основного этапа, следует переходить к заключительному этапу. Цель данного этапа — обеспечение разумной уверенности в завтрашнем дне, характерной сбалансированности основных финансовых показателей деятельности вуза, устойчивости и гибкости к изменяющимся внешним условиям благодаря организации многофакторной системы финансового планирования в автономном учреждении высшего профессионального образования. Стоит подчеркнуть, что особую роль здесь приобретает финансовое планирование. Если на предыдущих этапах планирование финансовой деятельности носило неотъемлемый, но сопроводительный характер, то на заключительном этапе финансовое планирование рассматривается уже как основа, фундамент успешной деятельности автономного учреждения и, кроме того, носит системный характер, а под многофакторностью, понимается учет комплекса разнородных факторов и их взаимосвязь внутри системы.
При этом возникает необходимость в создании и формировании эффективной системы финансового планирования, которая обеспечит надлежащее функционирование автономного учреждения высшего профессионального образования в настоящем и будущем.
Выводы:
1. Благодаря принятию Федерального закона «Об автономных учреждениях» появляется
реальная возможность создать финансово независимое учреждение высшего профессионального образования, осуществляющее свою деятельность за счет собственных доходов.
2. Организацию автономных учреждений высшего профессионального образования можно осуществить на базе уже существующих вузов.
3. Определенные этапы реформирования государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования позволяют осуществить переход к автономным учреждениям без риска потери потенциального контингента обучающихся как основного источника доходов вуза.
4. Установлены стратегические направления развития вуза в условиях перехода к финансовой автономии.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Федеральный закон от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях».
2. Хруцкий В. Е., Гамаюнов В. В. Внутрифирменное бюджетирование: настольная книга по постановке финансового планирования. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 464 с.: ил.
3. Сергеев И. В., Шипицын А. В. Оперативное финансовое планирование на предприятии. -М.: Финансы и статистика, 2006.
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК ОДНО ИЗ ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ
Трапезникова И. С.
Кемеровский государственный университет Кемерово, Россия
Политические и социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране, вхождение Российской Федерации в мировое образовательное пространство выдвинули задачу обновления концепции образования. Расширяются возможности высшего профессионального образования, усиливается его гуманитарная направленность.
Социальная работа — это одна из новых, развивающихся специальностей и одновременно
научных направлений. Формирование этой специальности как вузовской связано с усилением внимания к формированию гражданского общества, правового государства, существование которых невозможно без стабильной социальной политики.
Как свидетельствует мировой опыт, во многих странах без учета деятельности социальных работников не обходятся ни программы социального развития, ни социальная политика государства. Специалисты в этой области широко используются в качестве экспертов при подготовке законодательных актов, принятии решений местными органами власти и общественными организациями.
Социальную работу, как одно из направлений вузовской науки необходимо усиливать, сглаживать возникающие недостатки (как, например, излишняя академичность, недостаток практической направленности), уделять особое внимание подготовке и переподготовке сотрудников социальной сферы, подавляющее большинство которых в настоящее время не имеет специального образования.
Необходимо расширять и совершенствовать программу подготовки социальных работников. Кроме предметов собственно социальной работы, а также специальных разделов других дисциплин изучаемых социальными работниками необходимо формировать базу правовых, экономических, политических знаний. Особое внимание уделять вопросам управления и организации социальной работы, так как четко сформированная структура социального управления обеспечивает адекватную социальную политику страны.
С развитием социальной работы, как вузовской специальности, возникает еще один актуальной вопрос — уровень подготовки. В настоящее время кроме университетов, как базовых учебных заведения подготовкой социальных работников занимаются медицинские, политехнические институты, институты культуры и другие. Поэтому очень важно соблюдение единых стандартов при обучении специалистов данного профиля. Решение этих и других проблем позволит значительно укрепить одно из самых перспективных направлений современной вузовской науки.
Компьютерное моделирование в науке и технике
ОСОБЕННОСТИ МОДЕЛИРОВАНИЯ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ВОСПЛАМЕНЕНИЯ РЕАГИРУЮЩЕЙ КОНДЕНСИРОВАННОЙ СРЕДЫ
Михайлов А. В.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный университет» Тула, Россия
Известные математические модели процессов воспламенения и горения реагирующих сред основаны на рассмотрении сопряженных теплофизических и термокинетических явлений в пограничном слое. При этом, основными механизмами реализации данных процессов являются
составляющие конвективного и диффузионного переноса тепловой энергии (энтальпии) в среде с учетом неравновесных источников внутреннего тепловыделения и химической кинетики. Уточнение физической сущности процессов теплопроводности и химической кинетики, определяющих явления воспламенения и горения реагирующих конденсированных сред (РКС), представляется одним из наиболее сложных разделов аналитической и вычислительной тепломеханики и термохимии.
Предложен дивергентный вид системы одномерных дифференциальных уравнений в частных производных, определяющих характеристики процессов теплопереноса и химической кинетики п-го порядка в пограничном слое РКС:
д д
-А (х, ?) + - В (х, ?) = С (х, ?) • х, 0,
д? дх (1)
где А (хД), В (хД), С (х^) — векторы-столбцы искомых функций состояния, составляющих переноса и активности внутренних источников.
А (хД) — функция скорости реакции в источнике (кинетический множитель Аррениуса).
В основе существующих математических схем и аппроксимаций системы уравнений (1) положены различные варианты метода конечных разностей: алгоритмов явной схемы «предиктор-корректор», явной схемы Адамса — Бэшфорта и неявной итерационной схемы.
В результате проведенного анализа особенностей получаемых решений было выявлено, что явные схемы не обеспечивают необходимой устойчивости решения в окрестности точки перехода от режима инертного прогрева к воспламенению, что частично устраняется введением дополнительных сглаживающих процедур и значительным снижением шага интегрирования. Для реализаций неявных схем, данное сглаживание является избыточным (проявляются известные
диффузионные свойства неявных аппроксимаций), что также негативно сказывается на точности получаемых решений.
Предложена схема вычислительного решения системы неоднородных уравнений (1), использующая метод расщепления. Вычислительный цикл схемы включает три последовательно выполняемых этапа внутри единичного шага по времени.
1. На данном этапе изменяются величины Т-п и р-п, относящиеся непосредственно к 1-ой ячейке — составляющих компонентов векторов, А и С (1), без учета потоков конвективного и диффузионного переноса. Внутреннее тепловое состояние ячейки является замороженным:
T-n = Tn +. bn. exp
(

c,
jn i
E
V
RTi
bin = bn + D• k• 1 — b • exp
i 0
E
RTi
i 0
(2)
2. На данном этапе проводится вычисление эффектов переноса — составляющих компонентов вектора B (1), учитывающих обмен между ячейками (i- i+1) и (i-1- i):
— u (x, t) • T (x, t) — a (x, t)
dT (x, t) 0x
i+½
g • un+1 + (1 — g) • ui
Tn + Tn 1 i+1 + 1 i
S • ah + (1 — S) • ai
rpn rpn Ti — T i+1
Dx
(3)
n
2
— и (х, t) • Т (х, t) — а (х, t)
дТ (х, t)
дх
I-½
= -[у • иП + (1 — г) • иП-1
гр П гр П Т1 + Т -1
[- и (х, t) • р (х, t)]
I+½
7 • ип+1 + (1 — у) • и I
6 • аП + (1 — 5) • аП-1
рп+1 + р I
гр п гр п Т1 -1 — Т
Ах
[- и (х, t) •р (х, t)]п-½ =-
где
а (х, 0 = / (Р, Т),
7 • и? + (1 — 7) • и1х и5 (0,0
и (х, t) =
'- Ах (х, {)¦
2
РП + Р-
(4)
2
дР (х, ^& quot- дt
х=0
х & gt- 0
3. Здесь происходит перераспределение тепловой энергии в пространстве реагирующей среды в момент времени На новом временном слое, исходные уравнения аппроксимируются следующим образом:
пп
Ап+1 = Ап — А/ • В1+½ — В1−½ 1 1 2 •Ах
+ А/ • С п О п,
(5)
Компоненты векторов В и С определяются с учетом решений первого этапа (2). Проведены исследования и показана сходимость схемы решения (2−5) уравнений (1) для широкого диапазона краевых условий процессов воспламенения и горения РКС.
п
2
к
Проблемы передачи и обработки информации
ВЕРОЯТНОСТНО-ВРЕМЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДНОЛИНЕЙНЫХ СИСТЕМ МАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ПРИ ЭКСПОНЕНЦИАЛЬНОМ РАСПРЕДЕЛЕНИИ ВРЕМЕНИ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ВХОДНОМ ПОТОКЕ С БЕТА-РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ Петров М. Н., Поддубецкий М. А.
Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия
Современные телекоммуникационные системы характеризуются тем, что потоки вызовов для новых видов связи отличаются от классических распределений потоков вызовов известных давно и широко используемых при анализе телефонных и телеграфных сообщений. Появление новых видов связи (передача данных в мо-
/ ^) =
1
В (а, Ь)
^-1(1 -1)
Ь-1
бильных системах, 1Р-телефония и т. д.), требует изучения новых распределений потоков вызовов. Это необходимо для определения вероятностно-временных характеристик обслуживания данных видов связи. Кроме того, данные исследования важны при проектировании современных систем связи.
Методы анализа вероятностно-временных характеристик исследованы в работе /1/.
В данной статье рассмотрен один из возможных вариантов поступления входного потока вызовов, когда распределение вызовов подчиняется бета-распределению. 1. Бета-распределение.
Плотность распределения интервалов между моментами поступления требований для бета-распределения определяется следующим образом:
Д-1»
(0 & lt- t & lt- 1)
В (а, Ь) = Г (а) Г (Ь) Г (к) = Г ^ Г (а + Ь) 0
где и 0
На основании метода описанного в главе шесть работы / 1/ получены выражения для определения вероятностно-временных характеристик.
Стационарная вероятность нахождения в системе к сообщений определяется следующим образом:
(1 — о)
1 — о & quot-+2
•о
Следовательно, стационарная вероятность системы будет определена так: ^ -1+о. 5 т — о. 5д/ т2 — 4'-
т (1+о. 5 т — 0. 5^/ т2 — 4
1+о. 5 т — 0. 51 т2 — 4
1-
т
т
Вероятность переполнения памяти, как вероятность того, что в системе находится N+1 требование:
Р = Р = (1 — 0) •
* пер * N+1 1 +2
1 -1+о. 5 т — о. 5у т2 — 4
1-о
л
Р =-
пер !
1-
т
1+о. 5 т — о. 5д/ т2 — 4
т
1+о. 5 т — о. 5л/ т2 — 4
т
Среднее время пребывания требования в системе:
N 1
— + -
я т
Т =__|--
-'-зад — Т
где N — средняя длина очереди- Я — интенсивность поступления требований- т — интенсивность обслуживания требований.
Среднее число вызовов ожидающих обслуживания для однолинейной системы:
N =? «Р
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Вероятностно — временные характеристики асинхронных сетей интегрального обслуживания: Научное издание / М. Н. Петров, Д. Ю. Пономарёв, Г. Х. Хачатрян, Г. Г. Яновский- Под ред. проф. М. Н. Петрова — Красноярск: НИИ СУВПТ, 2оо5.- 363 с. Второе издание, дополненное.
гк =
к
к
п=1
ВЕРОЯТНОСТНО-ВРЕМЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДНОЛИНЕЙНЫХ СИСТЕМ МАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ПРИ ЭКСПОНЕНЦИАЛЬНОМ РАСПРЕДЕЛЕНИИ ВРЕМЕНИ
ОБСЛУЖИВАНИЯ И ВХОДНОМ
2
ПОТОКЕ X — РАСПРЕДЕЛЕНИЕ.
Петров М. Н., Поддубецкий М. А. Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия
Современные телекоммуникационные системы характеризуются тем, что потоки вызовов для новых видов связи отличаются от классических распределений потоков вызовов известных давно и широко используемых при анализе телефонных и телеграфных сообще-
ний. Появление новых видов связи (передача данных в мобильных системах, 1Р-телефония и т. д.), требует изучения новых распределений потоков вызовов. Это необходимо для определения вероятностно-временных характеристик обслуживания данных видов связи. Кроме того, данные исследования важны при проектировании современных систем связи.
Методы анализа вероятностно-временных характеристик исследованы в работе /1/.
В данной статье рассмотрен один из возможных вариантов поступления входного потока вызовов, когда распределение вызовов
X2
подчиняется 1. X2
распределению. распределение.
У У
Пусть 1 п — независимые случайные величины, распределенные по одному и тому же стандартному нормальному закону
Рх (0 =
•ЛР ехр1 2
Закон распределения вероятностей неотрицательной случайной величины
2=с2±+ст
У2
носит название — распределение с числом степеней свободы п.
у
Плотность распределения интервалов между моментами поступления требований для — распределение определяется следующим образом:
Г (t) =
П-1 ±
t2 е 2
22 Г (п/2)
Найдём основные соотношения для вероятностно-временных характеристик согласно нового метода разработанного в литературе /1/.
Стационарная вероятность определяется следующим образом:
«= (1 — о)
1 — о
N+2
• о
Следовательно, стационарная вероятность системы будет определена так:
1+У1+8т,
(1
гк = -

:) г
1-
11+8т 4т
1+у 1+8т

Вероятность переполнения памяти накопительных устройств определяется, как вероятность того, что в системе находится N+1 требование:
р = р = (1 — 0). о N+'-
1пер N+1 1 — о N+2 и
(1 -(1 ^уг+вт^
р =-
пер

1 —
11+8т 4т

Среднее время пребывания требования в системе:
г = * +1 Тзад 1 т
где N — средняя длина очереди- 1 — интенсивность поступления требований- т — интенсивность
обслуживания требований.
N = V пРп
/, п
Среднее число вызовов ожидающих обслуживания для однолинейной системы (_
1 + 71+8тЛ
(1--^--) л. п-^Т^+1
п=1
N = 1


1 +. ,/1+8т 4т
г
1 + д/ 1+8т

2
1
t
п
п=1
1 N
т = - У
зад л / ,
(1 _ 1+41+8т) (4т —
1 _
1+у 1+8т 4т
1+у 1+8т

1
± т
п
п=1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Вероятностно — временные характеристики асинхронных сетей интегрального обслуживания: Научное издание / М. Н. Петров, Д. Ю. Пономарёв, Г. Х. Хачатрян, Г. Г. Яновский- Под ред. проф. М. Н. Петрова — Красноярск: НИИ СУВПТ, 2005._ 363 с. Второе издание, дополненное.
Современная социология и образование
АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ ПРИ
ТРЕХСТУПЕНЧАТОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Каминская Е. А. Челябинская государственная академия культуры и искусств, Челябинск, Россия
Долгие годы в нашей стране, прежде всего в творческих учебных заведениях, существовала трехступенчатая система образования: школа -училище (средняя ступень) — вуз. При такой системе, студенты-первокурсники, поступившие в вуз после среднего звена, профессионально ориентированы и адаптированы к условиям обучения будущей профессии, к графику учебного процесса, ими приобретены навыки самостоятельной работы в учебной, научной и творческой деятельности. Следовательно, профессиональная адаптация таких студентов в вузе представляет собой процесс приспособления к характеру и содержанию учебной деятельности, но не к ее формам. Формально, адаптационный курс, с которого начинается обучение в вузе, способен решить эти задачи, поскольку включает не только знакомство с академией, но и лекции по основам научно-исследовательской работы, психологии, этике делового общения и др., собрание студентов, на котором их знакомят с правилами внутреннего распорядка академии, факультета, специализации, с работой студенческого самоуправления вуза и факультета. Существует многоэтапное «Посвящение в студенты» (группа (специализация) -факультет — академия), на котором первокурсники знакомятся с традициями творческих коллективов.
Социально-психологическая адаптация включает приспособление студента к группе, к факультету, к творческим коллективам. Именно здесь происходит воспитание творчеством. При этом налаживается стиль взаимоотношений и
собственная тактика поведения в трех различных социально-культурных группах. В первой (малой группе) — студент будет обучаться на протяжении нескольких лет. Во второй (творческий коллектив) — ему предстоит учебно-творческая деятельность. Большое значение на данном этапе принадлежит участию в творческих мероприятиях академии, города, региона, страны (концерты, гастроли). В третьей (весь курс факультета) -проводится ряд мероприятий общеакадемического значения, учебные занятия и т. д.
Существенную роль на адаптационном этапе приобретает наличие индивидуальных занятий, когда студенту предоставляется возможность общаться с педагогом один на один. При этом студент по ряду индивидуальных предметов попадает, как правило, к разным педагогам. Соответственно, предлагаются различные формы научной (теоретической), практической, творческой деятельности. Само понятие «класс преподавателя» формирует новую социальную группу, состоящую из студентов различных курсов. И здесь студенты старших курсов оказывают помощь в адаптации первокурсников к предмету, к стилю и формам общения с данным педагогом, к организации учебного и свободного времени, к вузу в целом. Следовательно, студент оказывается не только под руководством куратора группы и заведующего кафедрой (который, как правило, является руководителем творческого коллектива), но и нескольких педагогов, т. е. окружен максимальным вниманием, заботой, что особенно важно при социально-психологической адаптации.
На наш взгляд, именно воспитание творчеством и возможность индивидуального обучения студентов на музыкально-педагогическом факультете приносит существенные плоды в плане абсолютной и качественной успеваемости.
Современные материалы и технические решения
НЕДОСТАТКИ ПРОЦЕССОВ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ХИМИКО-ТЕРМИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ
Малькова Н. Ю.
Алтайский государственный технический университет, г. Барнаул, Россия
Химико-термическая обработка (ХТО), изменяя структуру, а следовательно и свойства поверхностных слоев металлических материалов, является эффективным методом повышения долговечности деталей машин и инструмента, работающих в условиях изнашивания, при повышенных температурно-силовых циклических воздействиях. Вместе с тем широкое применение получили лишь такие методы ХТО, как цементация, азотирование, нитроцементация. Так, практически на всех крупных машиностроительных предприятиях имеются серийно выпускаемые промышленностью печи для насыщения углеродом и азотом в газовых средах. На небольших предприятиях проводится цементация в твердом карбюризаторе. Данные процессы в основном используются для повышения износостойкости поверхностных слоев стальных изделий, причем для получения необходимого эффекта упрочнению подвергаются лишь стали определенного химического состава (низкоуглеродистые в случае цементации и нитроцементации и легированные, как правило, алюминием, хромом, молибденом, ванадием, вольфрамом, титаном при азотировании). В то же время такие процессы, как бо-рирование, хромирование, боросилицирование, бороалитирование, в значительно большей степени увеличивающие сопротивление изнашиванию, чем цементация, азотирование, нитроце-ментация, и обеспечивающие, кроме того, повышение коррозионной, жаро-, теплостойкости и ряда других свойств поверхностных слоев изделий из сплавов железа, используются в промыш-
ленности крайне редко. Это связано прежде всего с тем, что разработанные для их осуществления диффузионно-активные среды в большинстве случаев требуют применения сложного и дорогостоящего нестандартного оборудования.
Для достижения необходимой толщины диффузионного слоя требуется высокая температура процесса насыщения и, как правило, большая длительность выдержки при этих температурах. Как следствие длительная высокотемпературная выдержка при диффузионном насыщении вызывает не только перегрев и огрубление структуры а, следовательно, ухудшение свойств как сердцевины, так и упрочняемого поверхностного слоя стали, но и вызывает значительное коробление и деформацию изделий, а в ряде случаев делает процесс ХТО экономически нецелесообразным.
Кроме того, поверхностное упрочнение стальных изделий методами ХТО не решается одним процессом диффузионного насыщения. Этим достигается лишь выгодное распределение насыщаемого элемента по сечению изделия и получение требуемой глубины измененного состава слоя. Окончательное же формирование свойств обрабатываемых изделий осуществляется в результате термической обработки.
Наиболее перспективным методом ХТО является борирование (насыщение поверхностных слоев металлов и сплавов бором). Борирование металлов и сплавов позволяет получать на их поверхности диффузионные слои, обладающие рядом ценных эксплутационных свойств. Так при диффузионном насыщении бором в структуре стали образуются бориды железа БеВ и Бе2 В обладающие высокой твердостью, что способствует повышению износостойкости и теплостойкости изделий, эксплуатируемых в различных условиях: при повышенных температурах, при знакопеременных и ударных нагрузках.
Фундаментельные и прикладные проблемы медицины и биологии
ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ КАЛА
Петров И. М., Петров М. Н.
Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия.
КАЛ (экскременты), содержимое нижнего отдела толстого кишечника, выделяющееся при дефекации. Состоит из непереваренных остатков пищи, кишечного сока, клеток эпителия (постоянно слущивающихся с внутренней поверхности кишок), микроорганизмов кишечной флоры. В норме человек выделяет в сутки 100−200 г кала.
Анализ кала применяют в диагностике многих заболеваний. Методы анализа кала хорошо изучены и разработаны довольно глубоко. Например, общий анализ кала, биохимический анализ и специальные методы анализы. Общий анализ кала — определение состава кала является дополнительным методом исследования различных заболеваний пищеварительной системы, при которых нарушается переваривание пищи, при этом в каловых массах определяются частицы непереваренной пищи. Паразитологическое исследование каловых масс позволяет выявить присутствие
в них яиц, живых паразитов или их фрагментов и тем самым способствует установлению точного диагноза той или иной паразитной инвазии / 8 /
Кал- содержание дистального отдела толстой кишки, выделяемое при дефекации. Состоит из пищевых остатков, отделяемого органами пищеварения и микроорганизмов. Исследование кала (копрологическое исследование) имеет большое значение для диагностики заболеваний органов пищеварения и включает макроскопическое, микроскопическое, в том числе бактериологическое, и химическое исследования. Макроскопическое исследование включает оценку количества кала, его физических свойств (консистенция и форма, цвет, запах), а также видимых примесей. Микроскопическое исследование кала, имеет большую диагностическую ценность, т.к. позволяет выявить функциональные нарушения в пищеварительной системе, воспалительные процессы в пищеварительном тракте, другую патологию. Химическое исследование кала включает определение рН, скрытой крови, стеркобилиноге-на и билирубина, белка и др. / 9 /.
Нами предлагается новый способ диагностики заболеваний организма, на основе анализа информационной структуры кристаллов, замороженной биологической жидкости живых организмов / 1 /.
В данном случае в качестве биологической жидкости предлагается использовать жидкость в составе кала. Для анализа заболеваний, согласно предлагаемого, нового способа анализа организма исследуется информативная составляющая биологической жидкости в составе кала.
Способ диагностики состояния организма, при котором кал замораживают в небольших количествах до температуры ниже минус 5 градусов по Цельсию и на предметном стекле исследуют под микроскопом информационную структуру образовавшихся информационный кристаллов жидкости кала при температуре ниже минус пять градусов по Цельсию. Образовавшиеся кристаллы можно исследовать без микроскопа. Это будет первый уровень исследований кристаллов большой величины, их формы, структуры граней, цвет и т. д. Можно исследовать на предметном стекле под микроскопом. Разрешающая способность микроскопа может быть различной. Для более глубокого исследования должно быть порядка 400 — 500 кратное увеличение. Структура образовавшихся кристаллов жидкости кала несёт информацию о состоянии биологического организма и в частности о пищеварительной системе организма. На основании этой информации исследуют состояние организма в целом. Корректирование информационной структуры с помощью потребления информационно чистой воды позволит улучшать состояние организма / 2−7 /. Данные исследования требуют глубокого изучения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Петров И. М., Петров М. Н. // Решение от 03. 07. 2007 г. о выдаче патента по заявке на изобретения «Способ диагностики состояния организма» № 2 006 141 950/14 (45 803) от 27. 11. 2006 г.
2. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная экология воды / Материалы науч. конф. «Современная медицина и проблемы экологии» / Болгария (Солнечный берег) 11−18 августа 2006 г. Журнал «Современные наукоёмкие технологии» № 6, 2006 г. стр. 40−41, М.: Издательство РАЕ.
3. Петров И. М., Петров М. Н. Геоинформационная доминанта воды / Материалы IV конференция «Мониторинг окружающей среды» / Ри-мини, Италия, 9−16 сентября 2006 г. Журнал «Фундаментальные исследования» № 8, 2006, стр. 37−38. М.: Издательство РАЕ.
4. Эмото Масару Послание воды: Тайные коды кристаллов льда / Перев. с англ. — М.: ООО Издательский дом «София», 2006 г. -96 с. ил.
5. Эмото Масару Энергия воды для самопознания и исцеления / Перев. с англ. — М.: ООО Издательский дом «София», 2006 г. -96 с. ил.
6. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная курортология / Материалы VII науч. конф. с межд. участием «Успехи современного естествознания» / Дагомыс (Сочи), 4−7 сентября 2006 г. Журнал «Успехи современного естествознания» № 11, 2006 г. стр. 41−42. М.: Издательство РАЕ.
7. Петров И. М., Петров М. Н. Информационный анализ крови // Журнал «Успехи современного естествознания» — № 2, 2007 г.- М. — С. 55−56.
8. Воробьев П. А Лабораторная и инструментальная диагностика, М.: Ньюдиамед-АО, 1997 г.
9. Малая медицинская энциклопедия // Глав. ред. академик АМИ СССР В. И. Покровский — М.: Изд. «Советская энциклопедия», 1991 г. том.2 стр. 364 — 365.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ
СПИННОМОЗГОВОЙ ЖИДКОСТИ
Петров И. М., Петров М. Н.
Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия.
Спиномозговая жидкость (цереброспинальная жидкость) — жидкость, постоянно циркулирующая в желудочках мозга, ликропроводящих путях, субарахноидальном пространстве головного и спинного мозга. Предохраняет головной и спинной мозг от механических воздействий, обеспечивает поддержание постоянного внутричерепного давления и водно-электролитного го-меостаза. Основной объём цереброспинальной жидкости — образуется путём активной секреции
железистыми клетками сосудистых сплетений в желудочках головного мозга. Другим механизмом образования цереброспинальной жидкости является диализ плазмы крови через стенки кровеносных сосудов и эпендиму желудочков. Объём в норме 90−200 мл.
Методы исследования цереброспинальной жидкости — анализ давления, анализ наличия белка, бактериологические исследования. Большое значение имеет исследование содержания сахара и состав электролитов цереброспинальной жидкости / 1 /.
Нами предлагается новый способ диагностики заболеваний организма, на основе анализа информационной структуры кристаллов, замороженной биологической жидкости живых организмов / 2 /. В данном случае в качестве биологической жидкости предлагается использовать спиномозговую жидкость. Исследуется информативная составляющая воды в спиномозговой жидкости. Способ диагностики состояния организма, при котором спиномозговую жидкость замораживают в небольших количествах до температуры ниже минус 5 градусов по Цельсию и на предметном стекле исследуют под микроскопом информационную структуру образовавшихся информационный кристаллов воды в спиномоз-говой жидкости при температуре ниже минус пять градусов по Цельсию. Образовавшиеся кристаллы можно исследовать без микроскопа. Это будет первый уровень исследований кристаллов большой величины, их формы, структуры граней, цвет и т. д. Можно исследовать на предметном стекле под микроскопом. Разрешающая способность микроскопа может быть различной. Для более глубокого исследования на уровне нано-технологий, должно быть порядка 400 — 500 кратное увеличение. Структура образовавшихся кристаллов воды в спиномозговой жидкости несёт информацию о состоянии биологического организма. На основании этой информации исследуют состояние организма в целом / 2 /. Корректирование информационной структуры воды в организме с помощью потребления информационно чистой воды позволит улучшать состояние организма / 3−8 /. Данные исследования требуют глубокого изучения. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Малая медицинская энциклопедия // Глав.
ред. академик АМИ СССР В.И. Покровский
— М.: Изд. «Советская энциклопедия», 1991
г. том.6 стр. 242 — 243.
2. Петров И. М., Петров М. Н. // Решение от 3. 07. 2007 г. о выдаче патента по заявке на изобретения «Способ диагностики состояния организма» № 2 006 141 950/14 (45 803) от 27. 11. 2006 г.
3. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная экология воды / Материалы науч. конф. «Современная медицина и проблемы экологии» / Болгария (Солнечный берег) 11−18 августа 2006 г.
Журнал «Современные наукоёмкие технологии» № 6, 2006 г. стр. 40−41, М.: Издательство РАЕ.
4. Петров И. М., Петров М. Н. Геоинформационная доминанта воды / Материалы IV конференция «Мониторинг окружающей среды» / Ри-мини, Италия, 9−16 сентября 2006 г. Журнал «Фундаментальные исследования» № 8, 2006, стр. 37−38. М.: Издательство РАЕ.
5. Эмото Масару Послание воды: Тайные коды кристаллов льда / Перев. с англ. — М.: ООО Издательский дом «София», 2006 г. -96 с. ил.
6. Эмото Масару Энергия воды для самопознания и исцеления / Перев. с англ. — М.: ООО Издательский дом «София», 2006 г. -96 с. ил.
7. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная курортология / Материалы VII науч. конф. с межд. участием «Успехи современного естествознания» / Дагомыс (Сочи), 4−7 сентября 2006 г. Журнал «Успехи современного естествознания» № 11, 2006 г. стр. 41−42. М.: Издательство РАЕ.
8. Петров И. М., Петров М. Н. Информационный анализ крови // Журнал «Успехи современного естествознания» — № 2, 2007 г.- М. — С. 55−56.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ СПЕРМЫ
Петров И. М., Петров М. Н.
Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия.
Сперма (греч. sperma семя- синоним семенная жидкость) — жидкость, выделяемая при эякуляции. Состоит из жидкой части (собственно семенной жидкости, или спермоплазмы), представляющей собой смесь секретов мужских половых желез — предстательной железы (30−35%), семенных пузырьков (60−65%), купировых и придатка яичника (1−5%), и сперматозоидов.
Методы исследования — макроскопическое, физическое, биохимическое и микроскопическое. Комплексное исследование — называется спермограммой / 1 /.
Нами предлагается новый способ диагностики заболеваний организма, на основе анализа информационной структуры кристаллов, замороженной биологической жидкости живых организмов / 2 /. В данном случае в качестве биологической жидкости предлагается использовать для анализа жидкость выделяемой при эякуляции. Для анализа заболеваний, согласно предлагаемого, нового способа анализа организма исследуется информативная составляющая биологической жидкости в составе эякуляции. Способ диагностики состояния организма, при котором жидкость замораживают в небольших количествах до температуры ниже минус 5 градусов по Цельсию и на предметном стекле исследуют под микроскопом информационную структуру обра-
зовавшихся информационный кристаллов жидкости выделяемой при эякуляции, при температуре ниже минус пять градусов по Цельсию. Образовавшиеся кристаллы можно исследовать без микроскопа. Это будет первый уровень исследований. Можно исследовать на предметном стекле под микроскопом. Разрешающая способность микроскопа может быть различной. Для более глубокого исследования на уровне нанотехноло-гий, должно быть порядка 400 — 500 кратное увеличение. Структура образовавшихся кристаллов жидкости несёт информацию о состоянии биологического организма и в частности о заболеваниях в половой сфере. На основании этой информации исследуют состояние организма в целом. Корректирование информационной структуры с помощью потребления информационно чистой воды позволит улучшать состояние организма / 3−4 /. Данные исследования требуют глубокого и детального изучения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
10. Малая медицинская энциклопедия // Глав. ред. академик АМИ СССР В. И. Покровский — М.: Изд. «Советская энциклопедия», 1991 г. том. 5 стр. 452.
11. Петров И. М., Петров М. Н. // Решение от 03. 07. 2007 г. о выдаче патента по заявке на изобретения «Способ диагностики состояния организма» № 2 006 141 950/14 (45 803) от 27. 11. 2006 г.
12. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная экология воды / Материалы науч. конф. «Современная медицина и проблемы экологии» / Болгария (Солнечный берег) 11−18 августа 2006 г. Журнал «Современные наукоёмкие технологии» № 6, 2006 г. стр. 40−41, М.: Издательство РАЕ.
13. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная курортология / Материалы VII науч. конф. с межд. участием «Успехи современного естествознания» / Дагомыс (Сочи), 4−7 сентября 2006 г. Журнал «Успехи современного естествознания» № 11, 2006 г. стр. 41−42. М.: Издательство РАЕ.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ВЫДЕЛЕНИЙ ПРОСТАТЫ
Петров И. М., Петров М. Н.
Сибирский федеральный университет Красноярск, Россия.
Предстательная железа (prostata) — придаточная половая железа мужской половой системы. Выполняет экскреторную функцию, выделяя секрет, входящий в состав спермы, и инкреторную, вырабатывая гормон, поддерживающий сперматогенез. Бактериальный хронический простатит представляет большую проблему в урологической практике и охватывает значительное число пациентов. Зачастую симптом боли в об-
ласти таза (синдром хронической тазовой боли) связывают с хроническим простатитом. В связи с этим, важным оказывается адекватная диагностика бактериального простатита, для которой используется большое количество методов и исследований. С целью определения бактерий в предстательной железе прибегают к следующим анализам: мазок из уретры, бактериологический анализ спермы и 4-стаканная проба мочи, для которой первая порция мочи собирается в 1-й сосуд, средняя струя — во 2-й сосуд, терминальная моча-в 3-й и моча после массажа простаты-в 4-й. При сравнительном исследовании всех методов, наибольшей ценностью для диагностики воспаления простаты обладали мазок из уретры и бактерио-скопический анализ мочи после массажа простаты. Анализ спермы также обладал большой чувствительностью в определении различных бактерий, вызывающих хронический простатит. Применение других методов в одиночестве не всегда позволит поставить полный диагноз / 3 /.
Нами предлагается новый способ диагностики заболеваний организма, на основе анализа информационной структуры кристаллов, замороженной биологической жидкости живых организмов / 1 /. В данном случае в качестве биологической жидкости предлагается использовать жидкость выделений простаты. Для анализа заболеваний простаты, согласно предлагаемого, нового способа анализа организма исследуется информативная составляющая биологической жидкости в составе простаты. Способ диагностики состояния организма, при котором жидкость простаты замораживают в небольших количествах до температуры ниже минус 5 градусов по Цельсию и на предметном стекле исследуют под микроскопом информационную структуру образовавшихся информационный кристаллов жидкости простаты при температуре ниже минус пять градусов по Цельсию. Образовавшиеся кристаллы можно исследовать без микроскопа. Это будет первый уровень исследований. Можно исследовать на предметном стекле под микроскопом. Разрешающая способность микроскопа может быть различной. Для более глубокого исследования на уровне нанотехнологий, должно быть порядка 400 — 500 кратное увеличение. Структура образовавшихся кристаллов жидкости простаты несёт информацию о состоянии биологического организма и в частности о заболеваниях в половой сфере. На основании этой информации исследуют состояние организма в целом. Корректирование информационной структуры с помощью потребления информационно чистой воды позволит улучшать состояние организма / 2 /. Данные исследования требуют глубокого изучения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 14. Петров И. М., Петров М. Н. // Решение о выдаче патента по заявке на изобретения «Способ
диагностики состояния организма»
№ 2 006 141 950/14 (45 803) от 27. 11. 2006 г.
15. Петров И. М., Петров М. Н. Информационная экология воды / Материалы науч. конф. «Современная медицина и проблемы экологии» / Болгария (Солнечный берег) 11−18 августа 2006 г. Журнал «Современные наукоёмкие технологии» № 6, 2006 г. стр. 40−41, М.: Издательство РАЕ.
16. Magri V, Cariani L, Arch Ital Urol Androl. 2005 Jun- 77(2): 135−8.
БАЗИСНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ МИКРОЦИРКУЛЯЦИИ ПРИ ИССЛЕДОВАНИИ КОЖНОГО КРОВОТОКА МЕТОДОМ ЛАЗЕРНОЙ ДОППЛЕРОВСКОЙ
ФЛОУМЕТРИИ У ПАЦИЕНТОВ СО СТЕНОКАРДИЕЙ НАПРЯЖЕНИЯ III И IV
ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ КЛАССОВ Прокофьева Т. В., Яценко М. К., Воронина Л. П., Полунина Е. А. Государственная медицинская академия Астрахань, Россия
Изменения в системе гемомикроциркуля-ции играют важную роль в патогенезе ишемиче-ской болезни сердца. При этом степень выраженности микроциркуляторных нарушений коррелирует с тяжестью патологического процесса.
До недавних пор изучение микроциркуляции в клинической практике было ограничено. Причиной тому является определенная сложность исследования микрососудов и их функций у больных, даже находящихся в условиях стационара. Некоторые из существующих методов не позволяют оценить тканевой кровоток в целом, выявить особенности его регуляции. Другие методы используются лишь в экспериментальной медицине из-за опасности их применения для человека. Ряд методик связан с необходимостью иметь дорогостоящую технику.
С появлением метода лазерной допплеров-ской флоуметрии (ЛДФ) расширились возможности неинвазивного определения показателей периферического кровотока в клинике внутренних болезней.
Сущность метода заключается в использовании гелий-неонового лазера малой мощности, проникающего в поверхностные слои кожи. При отражении от движущихся объектов, каковыми являются эритроциты в капиллярах, имеет место изменение частоты отраженного светового сигна-
ла (эффект Допплера), пропорциональное скорости движущегося объекта. На этом эффекте основано определение обобщенного показателя микроциркуляции, который характеризует в целом перфузию зондируемого участка ткани в течение времени наблюдения. Этот показатель является функцией от тканевого гематокрита и усредненной скорости движения эритроцитов в капиллярах. Исследователи отмечают чувствительность метода, его информативность, высокую физиоло-гичность при сравнительной технической простоте и доступности.
Цель исследования: оценить базисные показатели микроциркуляции у больных стенокардией напряжения III и IV функционального классов (ФК) и оценить их трансформацию в процессе стационарного лечения.
Исследование капиллярного кровотока в коже проводилось методом ЛДФ на аппарате «ЛАКК — 01» производства НПП «Лазма», Россия.
Область исследования — внутренняя поверхность предплечья слева на середине линии, соединяющей основания шиловидных отростков локтевой и лучевой костей.
При анализе статистических средних значений величины перфузии тканей кровью на ЛДФ-грамме определялись: показатель микроциркуляции (ПМ), который является функцией от концентрации эритроцитов и их усредненной скорости, а также среднее квадратическое отклонение амплитуды колебаний кровотока от их среднего арифметического значения (СКО) и коэффициент вариации (KV). При помощи двух последних показателей оценивается временная изменчивость микроциркуляции, или колеблемость потока эритроцитов.
Обследовано 25 больных стенокардией напряжения на этапе стационарного лечения в кардиологическом отделении ГКБ № 4 г. Астрахани. У 20 пациентов имелась стенокардия напряжения III ФК, у 5 — IV ФК. Среди пациентов было 20 мужчин и 5 женщин. Возраст больных составил 54,27±б, 51 лет. Все больные получали стандартное медикаментозное лечение, включавшее нит-ропрепараты в среднетерапевтических дозах, ?-адреноблокаторы или блокаторы медленных кальциевых каналов, дезагреганты, метаболическую терапию. Оценка состояния капиллярного кровотока в исследуемой группе проводилось дважды — при поступлении в стационар и при выписке.
Показатели Группа контроля Больные стенокардией на- Больные стенокардией напря-
(п=30) пряжения III ФК (п=20) жения IV ФК (п=5)
Таблица 1 Среднестатистические параметры микроциркуляции ЛДФ-граммы у больных стенокардией напряжения различных функциональных классов в начале стационарного лечения
ПМ, прф. ед. 5,41±0Д8 3,17±0,19 1,65±0,12*
СКО, прф. ед. О, 55±О, О5 0,77±0,04 0,31 ±0,05
Kv, % 10,16±2,91 24,23±3,15 18,78±3,24
При поступлении в стационар наиболее наглядными были изменения показателя микроциркуляции (табл. 1). В группах больных стенокардией напряжения он был ниже по сравнению со здоровыми пациентами. При этом минимальный показатель микроциркуляции регистрировался у пациентов с IV ФК стенокардии напряжения. В этой группе обследованных он составил 1,65 прф. ед., будучи достоверно ниже по сравнению как со здоровыми, так и с больными стенокардией напряжения III ФК.
СКО, характеризующее колеблемость потока эритроцитов, имело тенденцию к увеличению в группе пациентов с III ФК стенокардии напряжения. Kv характеризует соотношение между изменчивостью перфузии и средней перфузией в зондируемом участке тканей и вычисляется на основании двух предыдущих показателей (СКО/ПМ, %). Значения данного показателя составили 24,23±3,15 у больных стенокардией напряжения III ФК и 18,78±3,23% - у больных стенокардией напряжения IV ФК. Наиболее высокие значения СКО и KV в группе пациентов с III ФК стенокардии напряжения можно расценить как проявление компенсаторной активации регуля-торных систем в ответ на снижение уровня перфузии тканей кровью. Наименьшие значения этих показателей у больных с IV ФК стенокардии, вероятно, свидетельствуют о выраженной дисфункции регуляторных систем у таких пациентов.
В процессе стационарного лечения отмечалось увеличение показателя микроциркуляции в обеих группах больных стенокардией напряжения. При этом более демонстративной была его динамика у пациентов с III ФК стенокардии напряжения, где увеличение составило в среднем 0,71 прф. ед. (с 3,17 до 3,88 прф. ед.). В группе больных стенокардией напряжения IV ФК показатель микроциркуляции увеличивался лишь на 0,9 прф. ед. (с 1,65 до 1,74 прф. ед.). Несмотря на существенную положительную динамику показателя микроциркуляции в группе больных стенокардией напряжения III ФК, величина его к концу стационарного лечения не достигала значений в группе практически здоровых обследуемых.
Таким образом, функционирование системы микроциркуляции при ИБС нарушается, что отражается на базисных характеристиках перфузии тканевого кровотока. Наибольшим изменениям из среднестатистических параметров подвергается показатель микроциркуляции. Выраженность изменений среднестатистических параметров микроциркуляции зависит от тяжести состояния пациентов и максимальна у пациентов с IV ФК стенокардии напряжения. В процессе стационарного лечения отмечается улучшение средне-
статистических показателей микроциркуляции у больных стенокардией напряжения различных функциональных классов. При этом более демонстративные изменения регистируются у пациентов с III ФК стенокардии напряжения. Выявленные изменения свидетельствуют о необходимости целенаправленной коррекции микроциркулятор-ных расстройств у больных стенокардией напряжения.
ОККЛЮЗИОННАЯ ПРОБА У БОЛЬНЫХ
СТАБИЛЬНОЙ СТЕНОКАРДИЕЙ НАПРЯЖЕНИЯ III ФУНКЦИОНАЛЬНОГО КЛАССА В ПРОЦЕССЕ СТАЦИОНАРНОГО
ЛЕЧЕНИЯ ПРИ ЛДФ-ТЕСТИРОВАНИИ Прокофьева Т. В., Полунина О. С., Яценко М. К., Маклакова Н. В.
Государственная медицинская академия Астрахань, Россия
Лазерная доплеровская флоуметрия (ЛДФ) является современным неинвазивным методом оценки системы микроциркуляции. При ЛДФ исследовании тканевого кровотока, помимо оценки среднестатистических параметров, применяют функциональные пробы. Проведение функциональных проб позволяет выявить адаптационные резервы системы микроциркуляции, оценить состояние механизмов регуляции тканевого кровотока, а также общее функциональное состояние микроциркуляторного русла. Одной из наиболее используемых в клинике является окклюзионная проба.
Цель исследования: оценить результаты окклюзионной пробы у больных стабильной стенокардией напряжения III функционального класса (ФК) в процессе стационарного лечения гари ЛДФ-тестировании.
Обследовано 20 больных стенокардией напряжения III ФК на этапе стационарного лечения в кардиологическом отделении ГКБ № 4 г. Астрахани. Среди пациентов было 15 мужчин и 5 женщин. Возраст больных составил 50,33±8,59 лет. Группу сравнения составили 30 практически здоровых лиц в возрасте 50,1 ±11,66 лет. Все больные получали нитропрепараты в среднетерапев-тических дозах, ?-адреноблокаторы, дезагреган-ты, метаболическую терапию. Оценка состояния капиллярного кровотока в исследуемой группе проводилось дважды — при поступлении в стационар и при выписке, в контрольной группе — однократно.
Исследование проводилось методом ЛДФ на лазерном анализаторе капиллярного кровотока ЛАКК-01 производства НПП «Лазма» (г. Моск-
ва). Область исследования — внутренняя поверхность предплечья слева на середине линии, соединяющей основания шиловидных отростков локтевой и лучевой костей.
При окклюзионной пробе после предварительной регистрации исходного уровня периферического кровотока в течение 20 секунд запись останавливалась. В манжетку, наложенную на среднюю треть плеча, нагнетался воздух до 250 мм рт. ст. Затем запись возобновлялась. По истечении 1 минуты осуществлялась декомпрессия с регистрацией реактивной постокклюзионной гиперемии. Общее время проведения пробы — 3 минуты.
Наиболее значимыми в интерпретации окклюзионной пробы являлись уровень «биологического нуля» (ММтщ) и показатели, характеризующие реактивную постокклюзионную гиперемию: резерв капиллярного кровотока (РКК), время достижения максимального значения показателя микроциркуляции (Т4-Т5), время полувосстановления кровотока (Т½ или Т5-Т6) и угол (а) подъема кривой реактивной гиперемии.
В результате исследования были выявлены значительные индивидуальные различия в реак-
Частота регистрации гиперреактивного типа не отличалась у больных стенокардией напряжения от соответствующих показателей в контрольной группе (10%). Парадоксальный тип реакции в исследуемых группах не выявлялся.
В процессе лечения у больных стенокардией напряжения возрастал удельный вес норморе-активного (58,8%) и гиперреактивного (25%) типов реакции на артериальную окклюзию. Это свидетельствовало об уменьшении спастических явлений и признаков застоя в микроциркулятор-ном русле, об улучшении работы прекапиллярных вазомоторов и увеличении притока крови в мик-роциркуляторное русло. Одновременно снижа-
ции микроциркуляторного русла на компрессию приносящих сосудов. Согласно классификации В. Ф. Лукьянова (1998 г.), выделялись нормо-циркуляторный, ареактивный, гиперреактивный и парадоксальный типы реакции на окклюзию (табл. 1). При поступлении в стационар частота выявления нормоциркуляторного типа реакции микроциркуляторного русла в ответ на артериальную окклюзию была ниже у больных стенокардией напряжения (55,3%) по сравнению с практически здоровыми лицами (86,6%). Ареак-тивный тип реакции на окклюзию в группе больных стенокардией напряжения имел место в 37,6% случаев, в то время как среди здоровых пациентов он встречался лишь в 3,3% случаев. Ареактивный тип реакции может наблюдаться при разных патофизиологических состояниях: при снижении притока крови в микроциркулятор-ное русло за счет спазма приносящих микрососудов- при замедлении кровотока или стазе. Поэтому ареактивность микроциркуляторного звена, регистрируемая при различных заболеваниях внутренних органов, представляет особый интерес и требует дальнейшего изучения.
лась частота выявления ареактивного типа — с 37,6% до 15%. Подобная динамика свидетельствовала об уменьшении спастических и застойных явлений в микроциркуляторном русле, об улучшении функционирования «нутритивных» сосудов.
Следовательно, реакция сосудов микро-циркуляторного русла на артериальную окклюзию отличается выраженной индивидуальностью. Поэтому обоснованным представляется не столько сопоставление усредненных значений, сколько индивидуальная для каждого пациента визуальная оценка допплерограмм, записанных при выполнении окклюзионной пробы, в динамике.
Таблица 2. Результаты окклюзионной пробы
Показатель Контрольная группа (п=30) Больные С Н (п=20)
До лечения После лечения
Мисх. 3,61±0,63 3,03±0,44 3,23±0,69
Мтт 1,35±0,28 1,74±0,27 1,69±0,47
½М тах 1,75±0,39 2,18±0,32 2,06±0,28
Т4-Т5 0,1±0,01 0,13±0,01 0,1±0,02
Т5-Т6 0,09±0,02 0,1±0,02 0,08±0,04
Таблица 1. Типы реакции на артериальную окклюзию
Типы реакции на артериальную окклюзию Контрольная группа (п=30), % Больные С Н (п=20), %
До лечения После лечения
Нормореактивный 86,6 55,3 58,8
Ареактивный 3,3 37,6 15
Гиперреактивный 10 10 25
Парадоксальный — - -
РКК 351,78±21,22 262,94±47,0 319,0±22,9
а 88,97±0,27 76,4±0,37 83,7310,17
Наиболее выраженными у больных стенокардией напряжения III ФК при поступлении в стационар были изменения показателя РКК (табл. 2). У больных стенокардией напряжения он составил 262,94±47,0, в то время как в контрольной группе 351,78±2!, 22. Увеличение уровня «биологического нуля» указывало на наличие застойных явлений, а увеличение времени полувосстановления кровотока свидетельствовало о сниженной реактивности микрососудов прекапиллярного звена.
В процессе стационарного лечения происходила стабилизация показателей окклюзионной пробы: увеличивался резерв капиллярного кровотока, уменьшались углы подъема и спада кривой допплерограммы, время достижения ПМтах и полувосстановления кровотока. Это свидетельствовало о снижении застоя крови в венулах и явлений ишемизации тканей, о повышении реактивности прекапилляров и, в целом, о положительном эффекте лечебных мероприятий.
Таким образом, окклюзионная проба является важным этапом обработки и интерпретации допплерограмм. Выполнение окклюзионной пробы в комплексной оценке допплерограммы позволяет не просто оценивать факт системного и органного нарушения микроциркуляции, но и более детально проследить его патогенез, а следовательно, производить грамотную оценку выявляемых изменений в системе гемомикроцирку-ляции.
РАЗВИТИЕ СТЕКЛОВИДНОГО ТЕЛА ГЛАЗА ЧЕЛОВЕКА
Рева Г. В., Абдулин Е. А., Кияница Н. В.
ООО & quot-АверсМед"-
Несмотря на большое внимание, уделяемое специалистами вопросам развития структур глаза, они с каждым годом становятся всё более актуальными. В настоящее время наименее изученной составляющей глаза человека является стекловидное тело. Дискуссионными являются вопросы не только развития, но также строения и гистофи-зиологии стекловидного тела, что существенно влияет на клинические достижения в области офтальмологии. До сих пор нет окончательного решения о наличии и сроках появления заднегиало-идной мембраны, наиболее важного образования в витреоретинальных взаимоотношениях. В русскоязычной литературе распространён термин -& quot-гиалоидная мембрана& quot-, а в американской и западноевропейской — & quot-гиалоидная поверхность& quot-. Отсутствие конкретных исчерпывающих морфологических данных объясняет трудности в построении доказательных и исчерпывающих тео-
рий патогенеза многих заболеваний органа зрения.
Методом иммуногистохимической метки пролиферирующих клеток на белок гена Ki-67, Фёльгена-Россенбека, Браше, Романовского-Гимзы, Хоупа и Винсента, а также с применением классического метода окраски парафиновых срезов гематоксилин-эозином, нами изучена морфология развивающегося стекловидного тела.
Установлено, что в своём развитии стекловидное тело проходит несколько этапов. В ранние сроки эмбриогенеза оно представлено звёздчатыми отростчатыми клетками, формирующими нежную сеть. Согласно Choller (1850), стекловидное тело имеет мезодермальное происхождение, Зернов (1902) и Dieberkulin (1903) считают его производными мозговой мезодермы, листок которой проникает в полость глаза. Tornatola (1950) представил доказательства эктодермально-го происхождения стекловидного тела, связывая его с образование с развитием сетчатки. Van Pe (1903) выдвинул, Sryli разработал, Soke и Seefeldes (1905), Mann (1928) подтвердили теорию эктомезодермального происхождения стекловидного тела. Reorslor и Gastner (1967) высказали мнение, что стекловидное тело — аналог мягкой мозговой оболочки, как преформация последней в специфических условиях глаза. Гипотезы, авторы которых пытались связать продукцию витреаль-ных волокон с клеточными элементами, не нашли подтверждения. Транссудативная теория Kesslis, теория базальной мембраны Frans, секторальная теория Vensen и Granacher, мезодермальная теория Studnitska рассматривают стекловидное тело как продукт транссудации, секреции и преформи-рования эмбриональных витреальных сосудов и межклеточного вещества. По Mann (1928), рост стекловидного тела определяет форму глазного яблока. В настоящее время признана точка зрения о смешанном мезодермально-эктодермальном происхождении стекловидного тела в противоположность ранее существующим точкам зрения.
Полученные нами данные свидетельствуют о том, что стекловидное тело является производным нейромезенхимы. Морфологические особенности строения витреоретинальной границы в этот период указывают на тесные трофические взаимодействия сетчатки и стекловидного тела. С пятой недели мезенхимное стекловидное тело вступает в период васкуляризации и представляет собой структуру, содержащую прорастающие кровеносные сосуды. Этот процесс продолжается по 6-й месяц плодного периода, а затем наступает период инволюции сосудистого стекловидного тела. К 8-му месяцу гиалоидные сосуды запусте-вают, эндотелий подвергается апоптозу и стекловидное тело приобретает фибриллярную структу-
ру. Нами отмечено, что сложность структурной организации стекловидного тела неодинакова в разных его отделах. Возрастная инволюция стекловидного тела заключается в образовании в нём различной величины полостей, содержащих жидкие фракции. К инволюционным изменениям относят нитчатую деструкцию, проявляющуюся после 20 лет и нарастающую после 40 лет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Авербах М. И. Схематический анатомо-физиологический очерк глаза. В кн.: Авербах М. И. Офтальмологические очерки. М. -Л. 1940. с. 20−66.
2. Воробьёва Е. А. Новые данные о функциональной анатомии путей оттока водянистой влаги глаза. Арх. анат., гистол., эмбриол.т. 36., вып. 3., 1959, с. 93−99.
3. Рева Г. В. Развивающийся глаз. Владивосток, Дальпресс., 1998. 256 с.
4. Хамидова М. Х. Развитие глаза и проводниковых зрительных путей у человека до и после рождения. Ташкент, Медицина, 1972, 162 с.
5. Coulombre A.J. Cytology of the developing eye Int. Rev. Cytol. 1961, v. 11, p. 161.
Человек и ноосфера. Научное наследие В. И. Вернадского. Глобальные проблемы современной цивилизации
О ПЕРСПЕКТИВАХ ЭВОЛЮЦИИ НООСФЕРЫ
Баширов Т. А.
Башкирский государственный университет Стерлитамакский филиал, Стерлитамак, Россия
«Гносеологические мотивы» были и остаются центральным стержнем практически всех значимых философских произведений. Признано, что «фундаментом европейской культуры, её специфики, истории и будущего является такой тип деятельности (форма освоения мира), который можно обозначить как деятельность посредством абстрагирования, посредством логического рационализма нашего разума как руководства всякой деятельности"1. Впрочем, необходимо отметить, что восточная философия также не лишена логики, а знаменитые дзэн-буддийские коаны интуитивно наталкивают на мысль о некой диалектике буддизма.
Второй эпохой Просвещения, новым веком Разума стал бесспорно XX век, что объясняется рядом причин: успехи научно-технической революции, социальные реформы, «образовательный взрыв». Революционное некогда учение о ноосфере обретает не столько статус признанной научной теории, сколько приобретает черты обыденного, само собой разумеющегося явления. Но как справедливо заметил Фелипе Фернандес Ар-место, история вершится не на королевских балах и полях сражений, а в тёмных уголках имперских окраин.
Например, не проиграло ли человечество самую важную в своей истории войну такому грозному сопернику — пшенице, которая довольно ловко использовав человеческий фактор рассели-
лась на всех континентах2. Как это не странно, но данные исторической экологии могут свидетельствовать (различные трактовки одного и того же явления часто встречаются в науке), что в исторически обозримый период основной формой жизни на Земле является именно пшеница. Побочным результатом борьбы двух видов стало серьёзное истощение почвы. Если бы человек на заре своей истории перешёл на освоение многолетних агрокультур, то истощения почвы можно было избежать. Не упускаем ли мы из виду нечто важное, пока ещё не приметное, когда говорим о «сфере разума»?
1. Какова направленность и конечная цель эволюции? Биологический этап в эволюции завершился переходом к социальному этапу, когда разнообразие видов в природе уступило место разнообразию социальных организмов. Промежуточным результатом эволюции на качественно новой ступени стало возникновение ноосферы. В перспективе человек должен сойти с дистанции как более слабый вид, уступив место искусственному интеллекту. Создание роботов второго поколения (машины созданные машинами) будет означать завершение социального и начало информационного этапа в эволюции. В новой иерархии «живого» человек вряд ли сумеет занять лидирующее место.
2. Часто в природе развитие носит циклический характер. Эволюция начиналась в неживой материи и в неё же возвращается, время живой материи уходит в прошлое.
Бессознательные устремления науки и техники, созданные пока ещё человеческим разумом, уже породили практически неразрешимые глобальные проблемы современности. К чему приведёт дальнейшая эволюция ноосферы покажет только время.
1 Селиванов А. И. Философская методология на пороге третьего тысячелетия // Вестник Башкирского университета. — Уфа, 1996. — № 1. — С. 75−76.
2 См.: Фелипе Фернандес Арместо. История тысячелетия глазами хранителя Галактического музея // Родина. — 1996. — № 4. — С. 78−79.
КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Зиннуров Э., Масалимов Т., Бартдинова Г.
Башкирский институт физической культуры, Башгоспедуниверситет им. М. Акмуллы, Уфа, Россия
Научно-технический прогресс, объединение стран во ВТО, жесткая конкуренция в мире и т. п. создают проблему экологии человека, природы и коррупции общества. Многие проблемы -следствия ограничений мировоззрения «классической» науки. Но наука готова для экспертного пересмотра основ культуры мышления и создания условий для разработки современного мировоззрения. Не дожидаясь разрушительных аномалий биосферы, нужно раскрыть механизмы движущих сил этих проблем и обеспечить нормы нравственности. Достижение эффективных методов образования и конкурентоспособности требует мобилизации внутренних ресурсов человека. Новое мировоззрение формируется на базе ведущих современных открытий, методов и концепций. Важна законодательная оперативность деятелей государства и их гуманность. Обсудим эффективный инновационный метод образования, успешно прошедший апробацию /3,4/.
Ниже обоснован пересмотр классического метода познания современной на планетарном (1), социальном (2) и личностном (3) уровнях с целью прояснения процесса формирования современного сознания и образовательных методов и систем. Представим требующиеся аргументы науки.
1. Новые подходы, проясняющие нравственно-экологические проблемы, приняты нами ввиду ограниченности классических форм восприятия мира. Для познания в науке Р. Декартом и основоположником классного метода обучения Я. Коменским востребованы были только функции логики и этики, определяющие внешнюю сферу жизни — ресурсы природы (материя, энергия). Они являются «вторичными». А ресурсы человека (его «первичный» пространственно-временной ориентир!) — сенсорно-интуитивное восприятие тогда, будучи не востребовано из-за избытка ресурсов природы, названные иррациональной — остались «за бортом». На заре 17-го века и применение в науке только «вторичных» функций, названные «рациональной» (?), признано эффективным. И этот «успех» был «воспет» писателями-классиками. Так, на века, системно закрепились «классические» традиции. Недоработанность классической науки, связанной с неполнотой познавательных процессов, формирующие в человеке индивидуализм, в обществе — потребительскую цивилизацию, упорно сохраняются и поныне. Хотя и неоднократно были тщетные попытки мыслителей (А. Пуанкаре, Б. Рассел и др.) их реа-
нимации. Недостаточная системность и глубина исследований в науке не привели к успеху. И система образования пришла в упадок, переживая кризис и «революцию в обучении» /1/. Современный мир в тисках ограниченно признанного познания, лишенный щадящей планету идеологии, приводит сообщество мира и цивилизацию к тупиковому развитию: налицо аномалии биосферы природы. Ухудшается ее, социума и человека экология. Неуправляемость природы, общества опасна: может приводить в итоге к разрушению устойчивости биосферы. Новые методы образования снимут эти проблемы. Так как иная, более эффективная, альтернатива — не просматривается.
В разработках критериев к образованию нужно принять достижения науки — универсальные законы естествознания: дихотомии и целесообразности, самоорганизации и цикличности, глубоко осознавая взаимосвязанную системность науки, цивилизации, норм демократии, расширяя их до уровня планеты. Начала разработок заложены выдающимися учеными: В. Вернадским (18 791 945) (Учение о «ноосфере») и Д. Радьяр (18 951 985), усмотревшие возможность объединения коллективного разума. «Одна из основных таких целей участие в построении нового общества, основанного не на «локальных» условиях социальной, культурной или религиозной исключительности, а на глобальном понимании целостности человечества и Земли» /Д. Радьяр. Планетари-зация сознания. Изд.: США, 1945. Русск. изд., -М.: «Ваклер», 1995, с. 81/.
Прогресс в технологической сфере с участием человека при преобразовании природы формирует «техносферу». Она, осваивая космос и охватывая «кладовую погоды», губит природу: осложняются проблемы экологии. Непродуманное воздействие на среду возникает из-за ущербности системы образования, переходя в производство и быт, приводя к порочному социально-экономическому управлению, коррупции. В осмыслении проблем человека (и природы) отсутствует системность взаимосвязи естественных и общественных наук, а во взаимодействии стран -мудрость восточно-западного мышления, действия, организованности! Согласно закона естествознания о целесообразности, в научно-образовательной сфере следует принять законы общепризнанных в мире: принципов и правовых норм (с санкцией за невыполнение), в которых утверждается: а) принцип мудрости Востока (Евразийства): «Мир — един, целостен, разумен. Все в мире взаимосвязано и взаимодействует" — б) принцип «Дао» — «Одно во всем, все в одном" — в) международный девиз экологов — «Мыслить глобально, действовать локально!», «Природа знает лучше!" — г) «Международная декларация о праве наций и народностей на самоопределение» (Вена, 1986 г.), принятая нами (Москва, 1988 г.).
В рамках этих принципов важным является установление энергии (духа, души) по циклу жизни человека с определением уровня функций сенсорики и интуиции (1), «коридора профориентации» — области конкурентоспособности (2), мотивов, наравне с определением его внешних функций (3). Новая концепция образования должна содержать для Человека (А) и Общества (Б) те механизмы, которые гарантированы законом: А) -приоритет фундаментальных прав, свобод и обязанностей человека, пересмотрев их с учетом нового мировоззрения- - восстановление духовно-нравственных начал в науке и образовании- - открытое восприятие, понимание и принятие прогрессивного мирового культурно-образовательного опыта- Б) — единство образовательного пространства и стандартов на основе их экспертного отбора по принципу полезности, научной обоснованности и практической целесообразности по: а) социальной и природной обоснованности- б) экономической и экологической эффективности- - построение образовательных стандартов на идеологии экологического гуманизма (предложенного ниже) и общечеловеческих ценностей, современных прогрессивных методах познания, принципах технологизации, информатизации (компьютер, Интернет), планетаризации системы образования и социализации (мудрости в практике жизни) человека.
Анализ эффективности инноваций системы профобразования и многолетний (42, 20 и 17 лет) опыт работы авторов приводит к идее: система образования должна быть организована одновременным использованием (с эффектом симбиоза, подобно резонансу в технике!) универсальных открытий естествознания и эффективными методами общения преподавателя, предварительно установившего свои характеристики «мастера», с молодежью, осознанно определившей цели, мотивы и методы своей профориентации /3,4/. К ведущим относятся концепции: системного метода в науке, самоорганизации, глобального эволюционизма (цикличности) и учет фундаментальных учений: Р. Сперри, В. Степина, Э. Хамитова, И. Разумовской, А. Деркач и др. Нобелевский лауреат Р. Сперри раскрыл механизм функционирования полушарий мозга, показал, что они равнозначны. И правое полушарие ответственно за иррациональные познавательные функции /3/. Уровень проявления их и энергию натуры по циклу жизни человек (студент, учащийся, рабочий и др.) определяет сам на основе самоанализа (см. пункт 2) /4/. Комплект функций познания формирует в его мозге адекватное мировоззрение и он становится способным к творчеству, отражая явления и процессы, происходящие в природе и планетарном социуме.
2. Идея планетаризации сознания (то есть, создание коллективного творчества в обществе) представлена в концепции гуманистического под-
хода к жизни астропсихологом и мыслителем 20-го века Д. Радьяр. Он реализовал идею «гармонии сфер» мыслителя Пифагора (580−500 до н.э.), который развил учение о Космосе («макрокосм») как о закономерном, стройном целом, подчиненном законам гармонии («музыка сфер») и числа. Наука построена на основе чисел от 1 (символ Солнца) до 9 (Марс). Для человечества интересны его устремления гармонизировать человека («микрокосм») и человеческое бытие, органично вписывая их в ритмы планетарных циклов. Для изучения внутренних характеристик человека: представления графика изменения энергии на протяжении цикла жизни, изучения его профессиональных закономерностей и т. п., широко используется психоматрица, построенная по карте (календарная дата и координата) рождения /4, с. 35−39/. Календарь построен по Солнечно-Юпитерианскому циклу. Д. Радьяр установил процессы соответствия космических явлений с земными сущностями по циклам планет через изучение биопсихологических эффектов и «принцип синхронизации» К. Юнга. По Д. Радьяру в течение года каждому дню (и 5, 10, 30, 360 дням) рождения имеется планетное соответствие, определяющее энергетику и биопсихологическое состояние человека, называемые «гениями дня рождения» («сабианские градусы»), «гениями пятидневки» («ангел-хранитель»), «гениями десятидневки» (комплексы натуры) и т. д., в совокупности с которыми формируется его психика, комплексы, деловое предпочтение («профессиональный коридор»)-направление «гениальности». Напр., символ сенсорного восприятия мира (функция сенсорики с оценкой уровня — «хорошо»), представленная цифрами 22 (Биоэнергия) -44 (Здоровье) -66 (Трудолюбие) -88 (Надежность) в психоматрице в виде ромба (круга), означает, что этот человек — «мастер дела» и т. д. Символ ромба есть знак отличия о высшем образовании. Наука соционика основана на символах функции познания («базис Юнга»). Важно, что Д. Радьяр осознал два момента, влияющих на земные процессы и жизнь: «1) время циклично, закон циклов охватывает все цивилизации и все стороны бытия- 2) западная цивилизация вступила в «осеннюю» фазу своего развития» /Д. Радьяр. Планеты и личности: астрологическое изучение психологических комплексов и эмоциональных проблем. -М.: КЛАССИК, 2002, с. 190/. К. Юнг разработал методологию психоанализа и фундаментальную типологию человека, «сформулировал один из основополагающих принципов научной астрологии -«принцип синхронизации». Обосновал идею о том, что «космические периоды не формируют судьбу, а синхронизируются с ней» /Астрологический толковый словарь. -М. :РИМЕКС, 1992, с. 135/. Функции таланта и творчества человек определяет по тестам социо-ники, а профориентацию — с учетом всей (плане-
тарно-циклической, наследственно-генетической и определением графика энергетики) совокупности характера факторов /3, с. 7−12- 97−104- 4, с. 34−40/. Все гениальное — просто! Полнокровное изучение натуры (астропсихосинтез Д. Радьяр, психоанализ К. Юнга) позволяет человеку стать «самим собой», достигнуть успехов в интеллектуальной сфере и в сфере спорта высших достижений.
Итак, в познавательной теории человека, основанной на разработках К. Юнга и Д. Радьяра, учитываются новые важные факторы: 1) процессы соответствия космических явлений с биопсихологическими, 2) наследственно-генетический. Они дополняют «классику», не противоречат учениям А. Эйнштейна и Н. Винера, И. Пригожина и А. Аустинавичюте и др. Сложение разработок и достижений науки соционики в методе «возрожденного мастер-класса» позволяет изучение в человеке сознания и формирование планетарного мировоззрения /2,3,4/.
Отметим открытия и инновации, которые положены в основу современной парадигмы науки и концепции экологического образования /4,5/. Это: а) концепция системного метода на 4 функциях познания (логика, этика, сенсорика, интуиция) вместо «классических» функций (логики и этики). Функционализм и законы управления в живом и неживом мире есть законы кибернетики (Н. Винер, 1948 г.), б) универсальное явление самоорганизации в науке. Наука синергетика (Г. Хакен, 1970) раскрывает механизм сущности природных и общественных явлений и процессов (И. Пригожин. Нобелевское открытие, 1977) /2/- в) специфика функционирования полушарий мозга (Р. Сперри. Нобелевское открытие, 1981). Обоснованность положений К. Юнга и Д. Радьяра исходит из целесообразности учета циклов планет (мыслителя Пифагора) — г) учет элементов инстинкта и традиций в процессе обучения и формирования разума и цивилизации (Ф. Хайек. Нобелевское открытие, 1983) — д) разработка компьютера (США, 1976). Основа информационных технологий и обмена планетарной информацией по Интернету (предсказано в учении В. Вернадского) — е) наука соционика (А. Аустинавичюте, 1979, регистр. в АН СССР как перспективное направление).
Предложенная концепция позволяет преподавателю: овладеть современными методами познания, а студенту — также и надежной профориентацией и конкурентоспособностью, показав высокую эффективность обучения. Так, апробация потока студентов ХГФ за 1998−2003 г. г. дала 200% дипломы с отличием по отношению к 11 другим факультетам Башгоспедуниверситета и замечательных традиций: вручение «красных» дипломов Ректором и Министром образования РБ, организацию галереи постоянно действующей выставки художественного творчества студентов, активизацию защиты диссертаций преподавателями, поступление в аспирантуру студентов и др.
Позитивные примеры оказались полезными и для других факультетов, и вузов региона /4,6/.
3. В современном системном подходе человек рассматривается как частица более крупной общности — социума и природы, коэволюциони-руясь вместе с ними, и он сам, устанавливающий профессиональную предрасположенность, сохраняет свою уникальность, свободу выбора и остается демократичной личностью: имеет право на собственные мысли, чувства, вкус, воспитание, но придерживается общими принципами природы, общества /4/.
Выводы. Важно, что способность человека к планетарному мышлению сохраняет его индивидуальные качества, что способствует мировоззренческому прогрессу общества и осознанному восприятию парадигмы науки. Повышается эффективность самопознания человека и его причинно-следственных связей в новых разработках нравственно-экологических норм общества /2,3,5/. При решении задач практики требуется акмеизм мышления /5/. Наши методы способствуют преодолению проблем. Результаты апробации приводят к выводам, имеющим научно-прикладное значение для природы (1) и общества (2), и утверждающим следующие закономерности /2−4,6/:
(1) — закон повышения экологической устойчивости природы за счет четко установленного разнообразия людей планеты путем раскрытия их таланта и творчества (определением профориентации), предсознания и социальной роли. Эту закономерность можно называть законом экологического гуманизма-
(2) — основной демократический принцип -равенство людей планеты, справедливость, возможность коллективного творчества во благо человека, общества и природы.
Благодарим авторов, конструктивно обсуждающих наш проект: е-таП:оотЫпа@гатЫег. ги
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Г. Драйден, Д. Вос. Революция в обучении. М., Парвине, 2003, с. 155, 216, 226.
2. Э. Зиннуров, Ф. Файзуллин. Разрешение глобальных проблем экологии через систему образования /Сб. :Материалы Междун. конгресса «ЭКОЧЕЛ-98», Госдума Р Ф, Саки, 1998, с. 34−35.
3. Э. Зиннуров, Т. Масалимов. Установление профпредрасположения студентов как метод развития их способностей и творчества. /Сб. :Инновационные методы преподавания социально-психологических дисциплин. Уфа, БГПУ, 2001, с. 28−36, 94−104- там же: Э. Хамитов, с. 7−12.
4. Э. Зиннуров. Мировоззренческая основа и современная концепция профессиональной образовательной системы. /Сб. :Актуальные проблемы исследования сложных систем. Уфа, БИСТ, 2006, с. 30−40.
5. А. Деркач, В. Зазыкин. Акмеология. -СПб. :Питер, 2003.- с. 53−54, 135−137, 184−198.
6. Э. Зиннуров, Т. Масалимов. Концепция /Современные наукоемкие технологии, № 5, 2007, современного профессионального образования по с. 45−49. методу «возрожденного мастер-класса».
Экология промышленных регионов России
ЭКОЛОГИЯ СИБИРСКОГО РЕГИОНА: К ИСТОРИИ ПРОБЛЕМЫ
Савчук Н. В.
Государственная техническая академия Ангарск, Россия
Исследование сложных и разнообразных социально-экологических процессов на региональном уровне позволяет подтвердить их типичность в глобальном и национальном масштабе. Интенсивное освоение территории Восточной Сибири во второй половине ХХ в. привело к формированию напряженной социально-экологической обстановки. Среди причин, объясняющих такое положение можно выделить политико-мировоззренческие и организационно-экономические.
Политико-мировоззренческие. Начало разработки планов индустриального освоения пришлись на первую половину ХХ в. когда значимость экологических последствий обществом не осознавалась. Государственная политика базировалась на представлениях о неисчерпаемости ресурсов Сибири, что привело к значительному затоплению земель, ликвидации лесных массивов, к ухудшению качества воды и др. Мировоззренческие стандарты индустриальной эпохи ориентировали человека на прагматическое отношение к природе. Это свидетельствовало, что экокризис является не только результатом технического воздействия, но и кризисом сознания. К концу ХХ столетия произошли изменения в мировоззрении
населения в вопросах восприятия экологической опасности. Но в целом, всё ещё превалируют ценности, обусловленные преимущественно техническим образованием.
Организационно-экономические. Экополи-тика в советский период проводилась в условиях государственной монополии на хозяйственную деятельность. В ее рамках отсутствовало традиционное для экополитики противоречие интересов экономических субъектов и государства. Управление природопользованием строилось на основе жесткого директивного планирования, не предусматривавшего рассмотрение альтернативных вариантов развития региона с учетом экологических характеристик. Монопольная роль министерств в использовании природных ресурсов способствовала тому, что промышленное освоение региона значительно опережало темпы решения природоохранных проблем. Действующая модель охраны окружающей среды была нацелена на ликвидацию уже имеющихся отрицательных экопоследствий, а не на их предупреждение. Нарушения в природной среде рассматривались лишь как утрата экономического ресурса, а не фундаментальной основы жизни человека.
Постепенное преодоление кризисных явлений в политической и социально-экономической сферах общества, переход к рыночной системе хозяйствования создали иные условия для развития производительных сил и разработки современной региональной социально-экологической стратегии.
Дополнительные материалы конференций Биологические науки
КОЛХИЦИНИРОВАНИЕ — ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОЛИПЛОИДИЗАЦИИ ЛИЛИЙ
Лабунская Н. А., Сорокопудова О. А.
Белгородский государственный университет Белгород, Россия
В роде Lilium L. около 100 видов, которые эволюционировали в природе и культуре в основном на диплоидном уровне. У большинства из цитологически исследованных видов 2n=24, и только у L. lancifolium Thunb., L. rhodopaeum De-lip., L. szovitsianum Fisch. et Ave-Lall. в природе обнаружены триплоидные (3n=36) цитотипы [1].
Перспективным направлением в селекции лилий является полиплоидизация. Обработав семена, чешуи, проростки, точки роста, цветки специальными химическими веществами или воздействием физических приемов в определенной фазе развития растения (температура, влажность воздуха и т. д.), можно вызвать генетические изменения в клетках растения, когда в них меняется число хромосом [2].
Тетраплоиды отличаются от исходных диплоидных особей по следующим признакам: более плотные (толстые) листочки околоцветника и листьев, прочный, твердый стебель (обуславливают более долгую сохранность цветоносного побега в срезке), устойчивость к неблагоприятным факторам окружающей среды, в том числе к вирусным болезням, высокая продуктивность. У полиплоидных лилий больше пыльца (по размеру) и устьица листьев. К существенным преимуществам тетраплоидов относится и то, что трудности, которые возникают при скрещивании отдаленных групп (разделов) лилий, легче преодолеть на уровне тетраплоидов, чем диплоидов [1, 3,
4].
Чаще всего для получения полиплоидных форм применяется алкалоид колхицин. Колхицин относится к так называемым ядам веретена: он парализует веретено деления, вследствие чего становится невозможным расхождения дочерних хромосом к полюсам и они остаются в одной клетке. В результате образуется клетка с удвоенным числом хромосом [1].
Надо достичь того, чтобы в клетку, которая делится, попало такое количество алкалоида, которое могло бы блокировать деление хромосом в нужной фазе. Если колхицина мало, его влияние не проявится или, в исключительном случае, появятся анеуплоидные клетки. Однако, в большинстве случаев применяется достаточно высокая концентрация колхицина, так что чаще всего происходит передозирование. Известно, что воздействие колхицина улучшается при высоком pH, то есть в растворе со слабо щелочной реакцией. По-
вышение температуры раствора отрицательно влияет на действие колхицина [2].
Весной 2006 г. в ботаническом саду Природного парка «Нежеголь» Белгородского госуниверситета для получения полиплоидных форм были отобраны сорта лилий различного происхождения, включая ЛА (Longiflorum/Asiatic) гибриды (Royal Delight, Royal Sunset, Algarve, Spirit и др.), Азиатские гибриды (Аэлита, Отрада, Новелла, Желтая птица и др.), Трубчатый гибрид, Lilium henryi Baker. Чешуи были сняты с луковиц и помещены во влажные и теплые условия. На 10-й день после образования каллуса основания чешуй погружали в 0,05% раствор колхицина на 6 часов [5], затем промывали 3 раза дистиллированной водой и вновь выдерживали во влажных, теплых условиях с целью дальнейшего образования луковиц-деток. После колхицинирования на 5-й день на внутренней базальной части чешуй было заметно образование луковичек, кроме вида L. he-nryi, сортов Эмблема и Отрада, у которых луковички образовывались позже.
Часть сформировавшихся луковиц-деток была со специфическим строением, свойственным полиплоидам — чешуи, особенно нижние, визуально короче и с более широким основанием, форма зачаточной почки не удлиненная, а в виде «розочки». Спустя 1,5 месяца после колхицини-рования чешуи с образовавшимися луковицами-детками были высажены в открытый грунт.
Через год после посадки луковичек отросшие растения находились в различных возрастных состояниях — ювенильном, вергинильном или молодом генеративном (Отрада, Royal Delight, Новелла). Особи сорта Отрада, обработанные колхицином, имели более крупные и плотные листья, лепестки околоцветника, пестик по сравнению с исходной диплоидной формой. Анализ длины замыкающих клеток устьиц (ДЗКУ) выявил: у диплоидных растений сорта Отрада средние параметры ДЗКУ были равны 66 мкм, у колхицинированных особей на том же сорте — на 48,5% больше (98 мкм).
Генеративные экспериментальные особи сортов Royal Delight и Новелла в первый год цветения не проявили ярко выраженных отличительных признаков по сравнению с исходными формами. Не обнаружено контрастных различий и по ДЗКУ. Молодые особи других сортов по признаку плоидности не анализировали.
Таким образом, из растений, развившихся в результате обработке чешуй раствором колхицина, особи сорта Отрада отличались от исходных форм некоторыми морфологическими, анатомическими признаками и уровнем плоидности, имели короткий прегенеративный период (зацве-
ли на следующий год после посадки луковичек). Некоторые экспериментальные особи сортов Royal Delight и Новелла не отличались от исходных. По-видимому, полиплоидные луковицы-детки обладали невысокой жизненностью и зимостойкостью- в основном, отрастали побеги из луковичек, не подвергшихся полиплоидизации. Растениям, сформировавшиеся при участии колхицина, следует обеспечивать более благоприятные для роста и развития условия.
Для увеличения выхода полиплоидных луковиц-деток следует индивидуально к каждому виду или сорту подбирать сроки обработки чешуй раствором колхицина (на какой день после их отделения от донца).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Матвеева Т. С. Полиплоидные декоративные растения. Однодольные. Л.: Наука, 1980. 300 с.
2. Лилии. Тула: Издательско-полиграфическое объединение «Лев Толстой», 1992. 32 с.
3. Andersen K. Lecture of Peter Schenk // The Lily Yeabook of the NALS. Altona, 1989. N 42. P. 16−17.
4. Schenk P.C. New directions with polyploids in Asiatic and Oriental Lilies // Lily Yearbook. Altona, 1987. N 40. P. 6−12.
5. Сорокорудова О. А. Биологические особенности лилий в Сибири. Белгород: Изд-во Бел-ГУ, 2005. 244с. _
Работа представлена на международную научную конференцию «Секция Молодых ученых, студентов и специалистов», 9−16 сентября 2007 года Италия (Римини). Поступила в редакцию 07. 08. 2007 г.
Технические науки
ПОВЫШЕНИЕ ТЕПЛОСТОЙКОСТИ И ИЗНОСОСТОЙКОСТИ РЕЖУЩЕГО ИНСТРУМЕНТА ДЛЯ ВЫСОКОСКОРОСТНОЙ ОБРАБОТКИ ДЕТАЛЕЙ
Космынин А. В., Чернобай С. П., Виноградов С. В. Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет Комсомольск-на-Амуре, Россия
Одна из наиболее важных задач современного материаловедения заключается в поиске таких структурных состояний, которые обеспечивают высокий уровень показателей конструктивной прочности, в том числе для режущего инструмента износостойкости, теплостойкости и ударной вязкости.
Практика эксплуатации режущего инструмента (РИ) из быстрорежущих сталей показывает, что в большинстве случаев причиной неудовлетворительной стойкости инструмента является его хрупкое разрушение или смятие режущей кромки из-за низких пластических характеристик. Заслуживают внимания различные способы изотермической закалки, позволяющие резко повысить пластические характеристики РИ, но при этом несколько снижаются их прочностные свойства.
Исследованиями, выполненными в Комсомольском-на-Амуре государственном техническом университете, установлено, что одним из перспективных путей повышения теплостойкости и износостойкости РИ является изотермическая закалка в интервале бейнитного «предпревраще-ния», в качестве нагревающей и охлаждающей среды использование псевдоожиженного слоя
сыпучих материалов. Максимальной теплостойкостью обладают образцы из стали Р18 после изотермической закалки в интервале бейнитного «предпревращения», исключающего промежуточные превращения и в том числе бейнитное. Изотермическая закалка быстрорежущих сталей в интервале бейнитного «предпревращения» предупреждает выделение карбидов, что способствует увеличению твердости и теплостойкости. Кроме того, особое состояние «предпревращения», вызванное ослаблением межатомных связей в кристаллической решетке, приводит к упорядочению структурной (кристаллической) неоднородности, и улучшению свойств РИ из быстрорежущих сталей. Сравнительная оценка износостойкости РИ при высокоскоростной обработке показала, что его стойкость увеличивается в 1,3… 1,7 раза, пользование нитроцементации такого инструмента увеличивает его стойкость в 3,1 раза, а обработка электроимпульсным воздействием — в 3,9 раза.
Результаты экспериментов свидетельствуют о перспективности проведения исследований на других конструкционных сталях.
Работа представлена на международную научную конференцию «Производственные технологии», 9−16 сентября 2007, г. Римини (Италия). Поступила в редакцию 08. 08. 2007 г.
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СОПРЯЖЕННЫХ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ ВОСПЛАМЕНЕНИЯ И ГОРЕНИЯ В ПОСТАНОВКЕ СКВОЗНОГО ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Михайлов А. В., Лагун И. М. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный университет» Тула, Россия
Наука о горении представляет собой обширную область теоретических знаний, включающей подобласти неравновесной термодинамики, газодинамики, теории нелинейного тепло- и массопереноса и процессов физико-химической кинетики. Многообразие указанных факторов создает существенные трудности при разработке обобщенной теории горения, в полной мере учитывающей отмеченные выше области и научные направления.
Наиболее рациональным и, в ряде случаев, единственно возможным способом постановки и решения задач теории воспламенения и горения реагирующих конденсированных сред, охватывающим указанный диапазон научных направлений, является проведение исследований на основе применения методов математического моделирования сопряженных процессов.
В работе основное внимание уделено построению физических схем сопряженных физико-химических процессов воспламенения и горения конденсированной фазы при распределенных тепловых и динамических воздействиях, анализу особенностей их математической алгоритмизации, созданию и численной реализации комплекса математических моделей в постановке сквозного вычислительного эксперимента, включающего:
— вычислительные исследования явлений тепло- и массопереноса в пограничном слое с учетом кинетики неравновесных химических реакций и фазовых переходов при формировании обратных диффузионных течений активных компонентов-
— численный анализ влияния кинетических процессов и физических реакций генерации потоков свободных электронов при столкновительной и химической ионизации в многокомпонентной, высокотемпературной среде с учетом восстановления (сопряженных механизмов ион-электронной рекомбинации) и явлений амбипо-лярной диффузии подвижных носителей на интенсивность макропереноса потоков импульса и тепловой энергии в пограничной области горения-
— установление физических закономерностей влияния собственных электромагнитных полей в области горения на основе решения задачи магнитной газовой динамики, модифицированной учетом многокомпонентности среды.
Проведены исследования устойчивости конечно-разностных аппроксимаций производных, проанализированы условия сходимости вычислительных циклов, представлены сравнения расчетных зависимостей с данными известных физических и вычислительных моделей.
Работа представлена на международную научную конференцию «Приоритетные направления развития науки», 26 октября-10 ноября 2007, США (Нью-Йорк, Вашингтон, Орландо, Майами, Лас-Вегас, Лос-Анджелес). Поступила в редакцию 16. 08. 2007 г.
РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ КАЛИБРОВАННОГО ПРОКАТА ПОД ХОЛОДНУЮ ВЫСАДКУ ИЗДЕЛИЙ
Филиппов А. А., Пачурин Г. В.
Нижегородский государственный технический университет
Реализация ресурсосберегающей технологии получения сортового проката для холодновы-садочного производства, сфероидизированного непосредственно с прокатного нагрева, позволяет получать прокат с мелкодисперсной псевдосфе-роидизированной структурой. Применение высококачественного горячекатаного проката с заданными механическими свойствами и высокой точностью проката позволяет обеспечивать экономию металла и снизить себестоимость калиброванного проката на 11−15%. Получение с металлургических предприятий высокоточной по геометрическим параметрам катанки с заданными механическими свойствами позволяет во многих случаях решить задачу улучшения качества изготавливаемых метизов и расширить возможности производства.
Для изготовления калиброванного проката диаметром 7,75 мм предложена технология с использованием горячекатаного проката диаметром 8,5 мм. из боросодержащей марки стали марки 22МпВ4. Исходная катанка поставлялась с точностью размеров по диаметру ±0,2 мм, овальностью 0,25 мм, группа осадки 1−66, на поверхности допускались риски глубиной не более 0,1 мм, временное сопротивление разрыву не более 55 кгс/мм2, относительное сужение не менее 60%.
Технологическая цепочка изготовления калиброванного проката существенно сокращается. Исключается использование термической обработки проката, калибрование проката производится один раз, сокращается количество циклов травления и время изго-товления калиброванного проката. Себестоимость изготовления снижается до 15% относительно ранее действующей технологии изготовления калиброванного проката.
Работа представлена на международную нологии», 9−16 сентября 2007, г. Римини (Италия). научную конференцию «Производственные тех- Поступила в редакцию 10. 08. 07 г.
Педагогические науки
ПРИНЦИП СПРАВЕДЛИВОСТИ И КРИТЕРИИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
Гринкруг Л. С. Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия, Биробиджан, Россия
Основополагающие принципы аксиологической ориентации профессионального образования могут быть определены на основе анализа интересов прямых «потребителей» образования [2]. При этом следует учесть, что в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» под образованием «понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства» [5]. Можно определить три группы принципов аксиологической ориентации высшего образования, соответствующие интересам перечисленных выше «потребителей».
Выполненный анализ показал, что интересы отдельного человека в образовании воплощают, прежде всего, следующие принципы: а) субъ-ектность участников образовательного процесса- б) равенство участников образовательного процесса- в) справедливость оценивания хода и результатов образовательного процесса [2]. Представленные принципы обеспечивают такие социальные ценности личности, как свобода, равенство, справедливость. Следовательно, реализация указанных принципов означает подтверждение в деятельности вуза этих ценностей применительно к участникам образовательного процесса.
Каждый из этих принципов может рассматриваться как теоретический базис, на основе которого можно конкретизировать адекватные критерии характера образовательного процесса и его результатов. При формировании системы таких критериев следует: а) определить основополагающие принципы аксиологической ориентации профессионального образования- б) осмыслить указанные признаки и сформировать максимально широкое поле частных следствий из них, проявляющихся в деятельности и ее результатах- в) преобразовать совокупность таких проявлений в критерии образовательного процесса и его результатов.
В работах [3] и [4] представлены полученные таким образом критерии реализации принципа субъектности и принципа равенства. Рассмотрим теперь принцип справедливости, регулирующий взаимоотношения между людьми в части распределения (перераспределения) социальных ценностей, которые понимаются в самом широком смысле: свобода, образование, благоприят-
ные возможности, знаки престижа и уважения и т. д. [1].
Далее рассматривается и распределительная справедливость, и уравнивающая справедливость. В первом случае речь идет о распределении социальных ценностей между членами какого-либо сообщества пропорционально их заслугам. А уравнивающая справедливость связана с обменом и призвана уравнять стороны, участвующие в обмене, без учета заслуг и достоинства участников.
Справедливость предполагает определенное согласие между членами сообщества относительно принципов, по которым они живут и взаимодействуют. Эти принципы могут меняться (стихийно или произвольно — по решению людей), но конкретное понимание справедливости зависит от того, какие правила и привычки установились в данном сообществе. Как нравственная идея справедливость устанавливает предел индивидуальному произволу, она противодействует эгоистическим мотивам поведения и удерживает человека от причинения другому вреда и страдания (причем как физического, так и морального) [1].
В образовательной деятельности принцип справедливости означает использование одних и тех же критериев для всех участников деятельности. Это могут быть критерии: 1) полученных результатов (если оцениваются достижения участников) — 2) динамики умений (если оценивается развитие умений участников) — 3) уровня инициативности, креативности, готовности рисковать и т. д. (если оценивается состояние развития личности участников) — 4) сформированности компетенций участников (если оценивается их развитие) и др.
Потенциальное разнообразие критериев оценивания результатов образовательной деятельности предопределяет необходимость заранее указать, какие критерии будут использоваться в каждом конкретном случае, и ознакомить с ними всех участников этой деятельности. Только в этом случае результаты оценивания могут быть восприняты как справедливые.
Что касается результатов оценивания, то они не должны зависеть от личного отношения к участнику, чья деятельность или ее результаты оцениваются. Они не должны зависеть от его пола, расовой (национальной) принадлежности, веры, происхождения и т. п.
Принцип справедливости означает равенство подходов к оценке деятельности каждого участника образовательного процесса и полученных в этой деятельности результатов при наличии некоторого уровня согласия между участниками.
Здесь принципиально важна согласованность между принципами, по которым живут и действуют участники образовательного процесса, и принципами, которые определяют требования к ним со стороны общества и государства. Отсутствие такой согласованности — источник серьезных деформаций в восприятии участниками принципа справедливости.
Освоение принципа справедливости происходит под влиянием различных сфер жизнедеятельности человека. Отсюда следует, что профессиональное образование может лишь частично повлиять на реальное принятие человеком принципа справедливости, причем такое влияние проистекает, прежде всего, из того, насколько справедливо организуется образовательная деятельность и как оцениваются ее результаты.
Представленное выше поле смыслов принципа справедливости и следствий из него позволяет сформулировать совокупность соответствующих критериев. Эта совокупность неоднородна, она содержит следующие пять групп критериев.
1. Критерии качества условий образовательной деятельности.
— Условия образовательной деятельности, формирующие одинаковые возможности для всех участников образовательной деятельности.
— Условия образовательной деятельности, обеспечивающие одинаково уважительные взаимоотношения всех участников.
— Условия образовательной деятельности, направленные на сохранение личного достоинства всех участников.
2. Критерии качества совместной деятельности участников.
— Согласованность принципов, которыми руководствуются участники образовательного процесса, с принципами, определяющими требования к ним со стороны общества и государства.
3. Критерии оценивания хода и результатов деятельности.
— Равенство подходов к оценке деятельности и достижений каждого участника образовательного процесса.
— Стабильность принципов оценивания хода и результатов образовательной деятельности.
— Открытость системы критериев, используемых для оценивания хода и результатов образовательной деятельности.
— Независимость оценки деятельности и достижений каждого участника образовательного процесса от его пола, расовой или национальной принадлежности, вероисповедания, происхождения и т. п.
— Независимость оценки деятельности и достижений каждого участника образова-
тельного процесса от личного отношения к участнику и от его личных качеств.
4. Критерии безопасности участников.
— Защищенность всех участников образовательного процесса от публичных унижений, оскорблений, угроз и недоброжелательного отношения.
5. Критерии качества участников.
— Способность признать заслуги другого как объективное основание для оценивания деятельности и достижений.
— Готовность в равной мере уважать собственные оценки и оценки других участников образовательного процесса.
— Способность уважать права и достоинства других участников образовательного процесса.
— Владение умениями оценить качество собственной деятельности и достижений.
— Владение умениями соотнести качество собственной деятельности и достижений с качеством деятельности и достижений других участников образовательного процесса.
Из пяти групп критериев, представленных выше, только одна (последняя) ориентирована на контроль качества результатов, а остальные -обеспечивают реализацию процессного подхода к менеджменту качества образовательной деятельности вуза. Таким образом, представленные критерии совместно с критериями реализации принципа субъектности (см. в [3]) и принципа равенства (см. в [4]) могут быть положены в основу нормативной модели качества образовательного процесса. Поскольку неясно, как системно выявить запросы целевых групп потребителей вуза, то роль такой модели в настоящее время трудно переоценить.
Заметим, что состав полученных групп критериев нужно рассматривать как предварительный, так что предъявлять к этому составу требование полноты пока нецелесообразно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Апресян Р. Г. Справедливость / Новая педагогическая компетенция: опыт проекта «Переподготовка учителей-гуманитариев». — М. -Биробиджан: «Объединение О С ЭММ», 2000. — С. 91−98.
2. Гринкруг Л. С., Фишман Б. Е. Основополагающие принципы аксиологически ориентированного образования//Высшее образование в России. — 2006. — № 12, с. 26−32.
3. Гринкруг Л. С., Фишман Б. Е. О критериях реализации принципа субъектности в профессиональном образовании / Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации: Материалы Международной научно-практической конференции, 15−16 марта 2007 г., Москва, МПГУ: В 2-хч. — Ч. I. — М.: МАНПО, 2007. — С. 64−69.
4. Гринкруг Л. С., Фишман Б. Е. Принцип равенства в профессиональном образовании и критерии качества образовательной деятельности вуза / Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации: Материалы Международной научно-практической конференции, 15−16 марта 2007 г., Москва, МПГУ: В 2-хч. — Ч. I. — М.: МАНПО, 2007. — С. 335−340.
5. Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: Книга сервис, 2005. — 48 с. _
Работа представлена на международную научную конференцию «Фундаментальные и прикладные исследования. Образование, экономика и право. «, 9−16 сентября 2007 г., Римини (Италия). Поступила в редакцию 7. 08. 2007 г.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ТЕСТИРОВАНИЕ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДВИЖЕНИЯ ПОЕЗДОВ И ОХРАНЕ ТРУДА
Лакин И. К., Мороз Ж. М., Чмилев И. Е., Митрохин Ю. В.
Красноярский институт железнодорожного транспорта — филиал ИрГУПС Красноярск, Россия
Свободу в выборе времени, темпов и режима обучения студенту позволяет получить дистанционное обучение. Целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно и составляет основу дистанционного обучения.
Внедрение дистанционного обучения позволяет вовлечь в систему обучения большее число заинтересованных лиц. Внедрение в учебный процесс на очном и заочном отделениях элементов дистанционного обучения и апробация их уже в течение нескольких лет позволило предложить Красноярской железной дороги данную схему в организации учебного процесса подготовки и переподготовки инженерно-технического персонала, служащих и рабочих, находящихся территориально непосредственно на рабочих местах.
В ОАО «Российские железные дороги» и в дочерних зависимых обществах действует отлаженная годами система оперативного и планового обучения и инструктажа по вопросам безопасности. Однако повышение интенсивности перевозочного процесса, ужесточение требований к качеству работы потребовало пересмотра системы обучения. Дистанционное обучение в отличие от традиционной системы обучения позволяет провести обучение быстрыми темпами и позволяет избежать перемещения персонала в центр обучения и тем самым получить выигрыш во времени, экономию затрат на транспорт и отвлечение персонала от работы. Институтом предложено при
внедрении дистанционного обучения методологическое и практическое сопровождением системы, выводящей качество обучения и инструктажа на принципиально новый уровень.
Система представляет собой центральный сервер системы, на котором хранятся учебные материалы, а также ведется база данных по работникам и прохождению ими обучения и инструктажей. На местах размещаются подключенные в единую информационную сеть компьютеры, на которых устанавливается специальное программное обеспечение (ПО) — автоматизированное рабочее место (АРМ) «Тестирование». ПО позволяет производить предварительный инструктаж с одновременным тестированием, а также предрей-совое тестирование локомотивных бригад. Причём, бригада не допускается до предрейсового тестирования, если не пройдено предварительное ознакомление с материалами.
Принципиальное отличие разработки от предыдущих работ по дистанционному инструктажу по вопросам безопасности — это визуализация материала. В настоящее время принят инструктаж в виде «телеграмм», которые, как правило, представляют собой отчет по разбору того или иного случая брака в поездной работе. При этом, как и положено при разборе, описаны все детали происшествия, независимо от их важности и принципиальности. Создание видеоролика позволяет не только наглядно показать суть происшествия, но и избавить аудио-сопровождение от лишних деталей, интонациями голоса и визуальными спецэффектами акцентировать внимание на важных деталях.
Учебный видеоматериал включает в себя и тестирование, состоящее из нескольких вопросов с вариантами ответов. Тестируемому необходимо ответить на все (!) вопросы, суть которых в следующем:
• в чем суть происшествия-
• кто виноват-
• что было сделано неправильно, какие допущены нарушения-
• как надо было действовать.
В случае хотя бы одного неправильного ответа, тестируемый отсылается к исходному учебному материалу для повторного ознакомления. Таким образом, формальная роспись в журнале инструктажа заменяется на фактическую проверку усвоения материала. Следует отметить, что инструктаж осуществляется оперативно -перед поездкой бригады, и связан с безопасностью движения поездов или охраной труда. Поэтому к качеству и усвояемости материала предъявляются повышенные требования.
Предлагаемый АРМ работает совместно с сервером сообщений, АРМ «Нарядчик локомотивных бригад» и позволяет автоматически устанавливать допуск предрейсового инструктажа в журнале явок, фиксируя время его прохождения.
Работы выполняются в рамках стратегической задачи создания системы менеджмента качества в ОАО «Российские железные дороги».
Работа представлена на международную научную конференцию «Проблемы качества образования», 6−13 августа 2007 г. Кемер (Турция). Поступила в редакцию 17. 07. 2007 г.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КАК КОНТУРА АВТОРЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
Лакин И. К., Мороз Ж. М., Митрохин Ю. В., Чмилёв И. Е. Красноярский институт железнодорожного транспорта (КрИЖТ) — филиал ИрГУПС Красноярск, Россия
Важным аспектом образования, связанным с проблемой его качества в настоящее время является проблема качества деятельности преподавателя. В деятельности преподавателя выявляются два блока, определяющих качество: предметно-научный и психолого-педагогический. В соответствии с требованиями к учебному процессу качество педагогической деятельности определяется новыми существенными характеристиками. Среди них важную роль занимают:
• проектирование учебного процесса через разработку образовательных программ и курсов, удовлетворяющих быстро изменяющемуся объему информации-
• повышение требований к качеству учебно-методического обеспечения, которое с внедрением новых технологий должно удовлетворять следующим требования: мультимедийность, интерактивность и открытость-
• перевод студента в активного участника образовательного процесса, через стимулирование учения, поддержание обучающего в его деятельности, предоставлении помощи в ориентации в потоке учебной информации-
• необходимость обучения студентов самостоятельно контролировать уровень своих достижений в учебном процессе, установлении постоянной обратной связи.
Проблема оценки качества деятельности преподавателя сложна. Специфика работы КрИЖТ заключается в том, что большинство студентов априорно не мотивированы на получение глубоких и качественных знаний, в результате чего их нельзя рассматривать как «гарантов» качества работы преподавателей и их самих. Причиной этого являются:
• сохраняется менталитет, что нужен диплом, а не знания- исключение составляют многие студенты бухгалтерских и экономических специальностей, которые понимают, что только высокий профессионализм обеспечит им в будущем высокую зарплату-
• многие студенты пошли в железнодорожный институт «по стопам» своих родителей, которые сделали выбор профессии за своих детей-
• студенты, направленные на учебу с предприятий Красноярской железной дороги, считают, что диплом они получат в любом случае, так как дорога является генеральным партнером института-
• отсутствие и или малое число профильных дисциплин на первых курсах, кроме бухгалтерских и экономических специальностей, которые и так заинтересованы в качестве обучения-
• студенты заочной формы обучения с уже выбранным направлениям работы не видят необходимости получения комплексного образования и им нужны «только корочки».
Эти и другие причины приводят к тому, что сам студент — по идее главный заказчик обучения — не является заинтересованным в качестве образования и не может выступать в качестве обратной связи процесса взаимодействия Заказчик — Поставщик согласно международным стандартам качества серии К9 000. Решение проблемы возможно через введение оценки по показателю удовлетворенности потребителя, в качестве которого может выступать не столько сам студент, сколько его будущий работодатель. Применительно к КрИЖТ — это Красноярская железная дорога и другие дочерние организации. Такой подход позволит установить постоянно действующую обратную связь, которая будет обеспечивать качество образовательного процесса по принципам авторегулирования, что соответствует принципам создаваемой в ОАО «РЖД» системе менеджмента качества. В этом случае обучение будет одним из контуров регулирования в сложно-подчиненной системе управления железнодорожным транспортом.
Чтобы внедрить данную систему авторегулирования в КрИЖТ разработаны системы анкетирования потребителей образовательной услуги, как со стороны студентов, так и их работодателей — Красноярской железной дороги. Руководители служб оценивали и выделяли требования к умениям и навыкам студентов, приходящим после окончания вуза на предприятия, а студенты оценивали учебный процесс, организуемый преподавателем и свое участие в этом процессе. Также дорога выделяла наиболее актуальные для нее разделы знаний и, прежде всего, необходимое лабораторное оборудование и наглядные пособия. Такая работа начата в институте, и ее первые результаты позволяют корректировать нормы качества учебного процесса.
В результате пересмотра «норм качества» учебный процесс в настоящее время строится уже с использованием новых информационных технологий. Чтобы преподаватель не только предоставлял студенту информацию, но и мог контролировать мотивацию к ее использованию, создана программа, позволяющая моделировать будущую профессиональную деятельность и выполнять лабораторные работы в рамках данной деятельно-
сти. Важное достоинство программы — визуализированный учебный материал, позволяющий в наглядной форме и в более сжатые сроки ознакомиться с материалами спец. курса. Рассматриваемые случаи брака в работе служб представлены в виде видеороликов, в которых наглядно продемонстрирована суть происшествия, причины возникновения ситуации, нарушения и правильный порядок действий. Таким образом, через создание данной программы информация предоставляется для решения конкретных ситуаций, а не «впрок».
Но невозможно определить качество полученного материала без внедрения системы контроля и самоконтроля. Для реализации контроля со стороны преподавателя данного вида деятельности разработана система АРМ «Тестирование», активно используемая как на очном, так и на заочном отделении. Необходимо отметить, что студенты все больше воспринимают обучение как свободное во времени и пространстве и поэтому они хотят, чтобы преподаватель не предоставлял им информацию, а давал консультации по ее поиску и работе с ней. Значит, если преподаватель не обладает новыми характеристиками или владеет ими на уровне знаний (умение и опыт отсутствуют), то сложно говорить о качественном улучшении учебного процесса.
Работа представлена на международную научную конференцию «Проблемы качества образования», 6−13 августа 2007 г. Кемер (Турция). Поступила в редакцию 18. 07. 2007 г.
НРАВСТВЕННОСТЬ КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Ленская Н. П.
Краснодар, Россия
В настоящее время вопросы повышения эффективности работы системы образования на всех уровнях (включая международный) являются крайне актуальными. Нравственность есть основа организации учебного процесса. Законы нравственности, а не религиозные правила, должны быть использованы на международном уровне при создании единого международного образования. Нравственность существовала всегда, а религии являются искусственно созданными. Таким образом, разные религиозные представления искусственно разделяют граждан различных государств (преподавателей и учеников), что препятствует одинаковому пониманию материала. Единое понятие нравственности связано с нашим происхождением, но не происхождением рождения, а происхождением сотворения. К примеру, если мир сотворен хаосом, то его дети тоже должны быть хаосом, но кто скажет на себя, что он хаос. Или, кто скажет на себя, что он природа, если бы мы были сотворены ею. Живущий на Земле может считать себя произошедшим от
обезьяны, тогда и перспектива его жизни как у обезьяны. Считающие себя произошедшими от богов имеют в перспективе настрой отдать богу душу. Не являются ли сектой те, которые утверждают, что мы сотворены обезьяной? Кто хотел бы быть похожим на обезьяну, или родить обезьяну-ребенка. Каждый знает, что он сотворен на красивейшей любви для большого счастья. У всех нормальных детей на земле есть родители физические, на которых похожи наши физические тела. Родившийся ребенок изначально не принадлежит ни к какой религии или секте. Его приобщают к этому родители или общество, в котором главенствует та или иная секта или религия. Ребенок, имеющий физических родителей, в первую очередь принадлежит только к Родителям, сотворившим его. Они дают ему жизнь, судьбу, таланты, способности и т. д. и эти родители живые и бессмертные, нормальные не мистические, не религия и не секта. Речь идет об Истинных Творцах, сотворивших своих детей, соединивших каждую клеточку с клеточкой в организме прекрасного своего Творения на земле, которое называется Человек. Если Истинный Творец является большим Древом жизни, то каждое Творение в нем -клеточка, или веточка, часть Его организма, которая даже зачастую не знает своего происхождения. Таким образом, Истинная Нравственность -это то, что нравится Истинному Творцу, а что Ему нравится и не нравится, каждый всегда знает.
Для создания единого международного пространства ученики и преподаватели должны быть подготовлены и специально обучены, чтобы не возникало барьеров, обусловленных различиями национальностей, уклада жизни, языковых и т. д. Разное развитие при одних и тех же требованиях и условиях наблюдается везде: в школах, в коллективах, в организациях, в государствах. Таким образом, между учебными учреждениями государства и учебным учреждением международного уровня требуется создание дополнительного звена, ответственного за подготовку преподавательского состава, а также учеников. Единая международная школа должна иметь свои ступени развития, и на каждой ступени понятие нравственности становится более содержательным, иначе будет распад.
Рост происходит как у дерева. Если дерево не растет, оно начинает гнить и не приносит плодов. Международная школа должна быть привлекательна для инвестиций. Именно безнравственность является препятствием для привлечения материальных, а также интеллектуальных ресурсов. Там, где ссоры и конфликты, нет денег и, тогда средства начинают изыскивать за счет взяток. А нравственность не купишь, как не купишь природу, она естественна.
В каждом ученике существует некая тайная цель, этот смысл цели не всегда точно сможет выразить сам ученик. Во всех случаях ученик в
тайне хочет быть всегда великим, могущественным, победить всех любой ценой. В реальной жизни происходит всё иначе: в мыслях, фантазиях можно представлять себя могущественным, но физическое тело не подчиняется иллюзиям. Физическое тело необходимо совершенствовать, чтобы быть великим, мудрым хотя бы в своей семье и на рабочем месте. Для этого необходимо правильно учиться и все знания применить для улучшения нравственности, а не для уничтожения здоровья, счастья, здравого смысла жизни своего и других.
Прием в учреждения нравственного образования не может происходить на основе компьютерного тестирования. Нравственность компьютером не определяется, она в любом возрасте разная. К взрослому и к ребенку предъявляются нравственные требования разного уровня. Иногда взрослые считают себя нравственными, но при этом уровень их нравственности как у ребенка.
Самое лучшее обучение — естественное, не залезая в оккультизм и в виртуальные миры. Многие хотят жить преуспевающими, не имея обычных знаний. В современное время трудно представить любого начальника без среднего или высшего образования. Ученик в школе не может заранее знать своей взрослой судьбы. Его будущую судьбу решают взрослые. Правильное решение не вредит здоровью детей. Единая международная школа ответственна за правильное нравственное обучение. Ученики знают, что среднее и высшее образование не переходит автоматически по наследству. Каждый должен самостоятельно обучаться в школе, за него никто не сможет учиться.
В нравственных школах ученики и учителя должны духовно развиваться. Духовное развитие — это таланты, творчество, возможности стать лучше и счастливее, а для этого необходимо жить нравственно.
Духовное развитие нужно начинать с обычных действий, все делать с любовью. Стараться не касаться различных оккультных организаций, ведущих непонятно куда. Духовная жизнь, это обычная жизнь в духе, не вредящая, в первую очередь, своему здоровью и здоровью окружающих. Трудности заключаются в том, что духовность воспринимается земными мерками, то есть либо заучивание заумных фраз, либо внешне умное лицо, а в мыслях безнравственно говорят и действуют. Личность развивается духовно, как раскрывается цветок способностей: пришло время и он раскрылся. Истории известно множество подобных случаев. Насильственное развитие путем зубрежки ведет к ограниченности и шизофрении. Духовное развитие имеет большую ценность, и каждый хотел бы обладать как можно большим количеством талантов, но возможность духовно развиваться имеет только нравственный.
Понятие нравственности считается больше философское, выгодное и невыгодное конкретным личностям, которые проповедуют «нравственность». Чтобы нравственно воспитать ребенка, нужно правильно сформулировать все позиции, все составляющее, которые должны находиться в образе нравственности, чтобы все эти позиции требовать от ученика. Нравственность — это гармоничное знание отношения к себе и окружающим для своего здоровья. Нравственность — это не только мораль образа жизни, это правильная практическая жизнь для восстановления своего здоровья, здоровья семей во всех поколениях. В образовании у учителей и учеников должна быть своевременная успеваемость, ориентация в тех знаниях, которые дает международная высшая школа. Только здоровые могут быть мудрыми, а больным надо выздоравливать, им не до обучения. Скрытые психически больные своими безнравственными действиями могут привести к межгосударственным конфликтам и навредить высшей международной школе, потому что администрация вместо того, чтобы совершенствовать школу должна будет давать объяснения на все кляузы учеников и их родителей.
При создании международного образования важно учитывать фактор семейной педагогики. Родители, воспитывая в своих детях нравственность, будут направлять в школу нравственных учеников, готовых к обучению на международном уровне, так как нравственность является основой, которая объединяет учителей и учеников различных государств разных уровней. Нравственное обучение в международной школе в свою очередь поможет семье воспитать нравственное здоровое поколение. Поэтому государство, которое будет заботиться о здоровье будущего поколения, может эволюционировать. _
Работа представлена на научную международную конференцию & quot-Проблемы и опыт реализации Бо-лонских соглашений& quot-, Великобритания,(Лондон, Оксфорд, Эдинбург), 4−8 сентября 2007, поступила в редакцию 16. 08. 07
КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ ПОДХОД К МОДЕЛИРОВАНИЮ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
Мамонтова М. Ю.
Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург, Россия
Решение проблем управления качеством высшего образования в России осуществляется в разных направлениях — развитие теоретических основ управления качеством в сфере образования (квалитология образования) — стандартизация (создание государственных образовательных стандартов и систем менеджмента качества на основе
международных стандартов ISO — 9001−2000) — создание и развитие государственно-общественных механизмов управления качеством (аттестация, лицензирование, аккредитация) — теоретико-методологические исследования в области оценки состояния образования и тенденций его развития. Приоритетная роль в развитии систем качества в высшей школе должна быть отведена объективному оцениванию результатов обучения.
В последние годы в целях аттестации вузов используются различные модели оценки качества академической подготовки студентов. Модель, разработанная специалистами Российского аккре-дитационного агентства и используемая при аттестации и аккредитации вузов, достаточно жесткая [1]. В настоящей работе приводится описание модели, построенной автором в рамках квалимет-рического подхода. При моделировании оценки учитывается уровень сложности заданий-индикаторов, различное количество заданий, проверяющих освоение студентами разных разделов дисциплины. Модель позволяет определить качество подготовки и его уровень для студента и академической группы.
Для описания модели использованы ключевые понятия квалиметрии — продукция, качество продукции, уровни качества, измерение и оценка качества, методы оценки качества. Согласно международным стандартам ИСО 9001: 2000 к продукции образовательного учреждения относятся условия для учебы, повышение уровня квалификации, знания и умения обучающихся [2]. Автор рассматривает только один из аспектов подготовки специалистов — их академическую подготовку, представляемую как совокупность знаний и умений по отдельным дисциплинам различных циклов.
Одной из ключевых задач при проведении комплексной проверки деятельности вуза является аттестация студентов, под которой согласно закону РФ «Об образовании» понимается установление уровня и качества подготовки обучающихся требованиям государственного образовательного стандарта. Под качеством продукции в квалиметрии понимается совокупность свойств, обладающих потребительской стоимостью, обуславливающих пригодность продукции удовлетворять определенные потребности в соответствии с назначением [3]. Под качеством академической подготовки студентов можно понимать совокупность знаний и умений, определяющую их объективную особенность, проявляющуюся при решении определенного круга профессиональных задач (применение профессиональных знаний и умений в различных ситуациях).
Количественная характеристика свойств продукции, входящих в состав ее качества, рассматриваемая применительно к определенным условиям ее создания и потребления, называется в квалиметрии показателем качества. Показатель
качества, относящийся к одному свойству, называется единичным, сразу к нескольким свойствам — комплексным. Показатели качества количественно характеризуют степень пригодности продукции удовлетворять определенные потребности, то есть только те свойства, которые входят в состав ее качества. Знания и умения специалиста, заданные в государственном образовательном стандарте и программе учебного курса в виде требований к освоению содержания дисциплины могут быть рассмотрены как свойства, входящие в состав качества академической подготовки.
Под измерением в квалиметрии понимается однозначное количественное выражение качества в единицах и масштабе выбранной шкалы измерения. В результате такого измерения определяется количественная величина качества, выраженная показателем качества. Показателями качества академической подготовки студентов являются результаты выполнения ими совокупности заданий-индикаторов, направленных на выявление знаний и умений использовать эти знания в различных ситуациях. В тестовых технологиях, как правило, для определения единичных показателей качества (наличия у студентов определенных знаний и умений) используется шкала наименований. Результат выполнения задания-индикатора, выявляющего знания испытуемого или умение применять знания в определенной ситуации, может быть закодирован определенным числом, например, «правильно выполнил задание» — 1, «неправильно выполнил задание» — 0.
Под оценкой качества в квалиметрии понимается выраженное в процентах (или долях) отношение показателя качества рассматриваемого объекта к показателю качества объекта, принятого за эталон. Значение показателя качества, принимаемое за эталонное, называется базовым. Уровень качества продукции определяется в квали-метрии как относительная характеристика качества, получаемая путем сравнения совокупности значений показателей качества продукции с соответствующей совокупностью значений базовых показателей [3].
Выбор и описание базовых показателей определяются уровнем управления образовательным процессом (отраслевой, институциональный, индивидуальный), целями использования оценки качества, характером принимаемых управленческих решений и т. п.). В зависимости от целей базовыми показателями могут быть значения показателей качества наилучших образцов (бен-чмаркинг — сравнение с лучшими) — значения показателей, достигнутые ранее (мониторинг качества) — планируемые значения показателей (планирование качества) — значения, заданные в требованиях на продукцию (установление соответствия требованиям ГОС). Очевидно, что уровень качества определяется выбором и описанием эталона.
Цели оценки качества продукции отражаются в выборе целевой функции оценки, зависящей от отдельных показателей качества таким образом, чтобы ее экстремальное значение соответствовало наилучшему из сравниваемых вариантов решений [3]. Целевая функция используется и как критерий оптимизации при решении соответствующих задач управления качеством. Обоснование целевой функции (качественная сторона оценки — выбор показателей, вида функции, возможные варианты интерпретации результатов оценки качества и принимаемых решений) является самостоятельной проблемой в области количественной оценки качества.
Целевая функция может быть выражена через комплексный показатель качества. Именно такие целевые функции целесообразно использовать в процедурах оценки качества подготовки специалистов.
Требования государственного образовательного стандарта к уровню и качеству академической подготовки студентов (знания и умения), рассматриваемые нами как полезные профессиональные свойства будущих специалистов и включенные в состав качества, уровень принятия управленческих решений о качестве подготовки студентов (государственный, институциональный или индивидуальный), цели оценки, средства измерения качества знаний и умений, а также выбранная целевая функция являются основанием для построения модели оценки качества.
При построении модели используется комплексный метод оценки уровня качества. Комплексный показатель качества подготовки студента по дисциплине определяется через средневзвешенные показатели качества выполнения разделов теста. Уровень качества подготовки определяется так называемым оценочным числом (целевая функция), равным отношению индивидуального комплексного показателя качества к эталонному показателю качества. Уменьшение значения оценочного числа означает улучшение качества.
Исходную информацию для оценки качества подготовки студентов получаем при проведении тестирования. Все задания разбиты на группы в соответствии с разделами содержания дисциплины. Тест состоит из заданий двух уровней сложности — задания на припоминание и воспроизведение знаний и задания на применение знаний по известному алгоритму. В зависимости от количества заданий в разделах и их уровня сложности заданиям и разделам присваивается различный вес.
Коэффициенты весомости разделов определяются с помощью метода предельных и номинальных значений показателей качества. Этот метод рекомендуется использовать в тех случаях, когда известны предельно допустимые значения показателей качества оцениваемого объекта (в
рассматриваемом случае — это количество заданий в разделе или максимально возможный балл за выполнение всех заданий раздела) и номинальные значения, определяющие требования к объекту оценки или принадлежность его к определенной категории (или уровню) качества [3]. Номинальное значение показателя качества соответствует заранее определенному количеству выполненных заданий из раздела или количеству баллов, набираемых при выполнении (50% заданий и более).
Пусть к — количество разделов дисциплины, отображенных в тесте, п — общее количество заданий в тесте.
Для оценки уровня качества подготовки. го испытуемого вводится индивидуальное оценочное число, которое рассчитывается как средний взвешенный арифметический показатель:
Ё 8-р-& gt-
N.
где ру — количество правильно выполненных заданий из 1 -го раздела. -ым испытуемым или соответствующее ему количество баллов, gi -коэффициент весомости раздела.
Коэффициент весомости раздела 1-го раздела gi рассчитывается по формуле: 1

Р-- Р-к 1
I=
-=1 р-- р-
Р-
где — предельное значение показателя качества освоения раздела, равное количеству заданий в разделе или максимальному баллу за
Р-
раздел, — номинальное значение показателя качества освоения раздела или соответствующее ему количество баллов.
Эталоном результатов выполнения теста может быть выполнение определенного количества заданий из всех разделов (номинальные значения показателей качества). В этом случае эталонный показатель качества рассчитывается по формуле:
т
I ё-Р-
N = -=!
где р- - номинальное количество заданий в 1 — ом разделе или соответствующее ему количество баллов, gi — коэффициент весомости раздела. Уровень качества подготовки. -го испытуемого можно рассчитать как отношение / N. Чем ближе отношение к единице, тем ближе уровень качества подготовки испытуемого к эталонному уровню (тем меньше различий между оцениваемым объектом и объектом, принятым за
— =1
эталон). Использование этой модели дает возможность дифференцировать студентов по нескольким уровням качества — выше требуемого, соответствующего требуемому уровню и ниже требуемого уровня, выявлять недостатки в освоении содержания дисциплины.
Предлагаемая модель позволяет проводить оценку качества академической подготовки студентов на индивидуальном и институциональном уровнях. Результаты оценивания могут быть использованы при мониторинге качества подготовки специалистов во внутривузовской системе управления качеством, оценке эффективности принимаемых в вузе решений об улучшении качества подготовки студентов, оценке качества преподавания учебной дисциплины, корректировке содержания учебных программ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Савельев Б. А., Масленников А. С. Оценка уровня обученности студентов в целях аттестации образовательного учреждения профессионального образования: Учеб. Пособие.- М.: Логос, 2003. — 136 с.
2. Руководство по применению стандарта ИСО 9001: 2000 в области обучения и образова-ния"/пер. В англ. Л. А. Раскина. — М., РИА «Стандарты и качество», 2002. — 128 с.
3. Гличев А. В., Рабинович Г. О., Примаков М. И., Синицын М. М. Прикладные вопросы квалиметрии. — М.: Издательство стандартов, 1983, 136 с. _
Работа представлена на международную конференцию «Проблемы и опыт реализации Бо-лонских соглашений», 4−11 сентября 2007 г. Великобритания (Лондон, Оксфорд, Эдинбург). Поступила в редакцию 07. 08. 2007 г.
НОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ПЕРМСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: КРЕАТИВНЫЙ ПАЛЕОТЕКТОНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В НЕФТЕГАЗОВОЙ ГЕОЛОГИИ
Ожгибесов В. П., Хуснутдинов М. Р., Наговицына О. О.
Пермский государственный университет Пермь, Россия
Качество образования и подготовки специалистов в высших учебных заведениях является предметом заинтересованности не только представителей высшей школы, но также тех геологических организаций, в которых они работают после получения дипломов о высшем образовании. Поэтому в Пермском университете ведутся работы, интегрирующие несколько направлений: 1) совершенствование методов фундаментальных геолого-стратиграфических исследований- 2) использование передовых научных технологий из смежных для геологии наук- 3) применение трех-
мерного компьютерного моделирования- 4) учет региональных прогнозов нефти и газа- 5) учет требований геологического производства по изучению исторической геотектоники и нефтегазо-носности локальных структур.
Исследование влияния рифообразующих Бгуо2оа и водорослей артинского яруса пермской системы на закономерности латерального изменения мощности стратонов использованы как модель для разработки креативного палеотекто-нического анализа рифогенной толщи девона в Приуралье. Суть метода: 1) построение серии палеоструктурных карт (или карт изопахит) для одной территории, но нескольких смежных стратиграфических подразделений сначала по стратиграфическим реперам всех без исключения буровых скважин- 2) построение для той же территории и тех же стратонов палеоструктурных карт, из которых последовательно исключаются скважины, в которых встречен рифогенный тип разреза- 3) учет фаций- 4) выполнение последовательного и полного палеотектонического анализа стратиграфического интервала от самого нижнего до самого верхнего стратиграфического репера.
Эта методика позволяет выявить «рифы» по аномалиям мощностей некоторых стратонов, даже если они не отражаются на карте мощности при ее традиционном построении, особенно в тех случаях, когда рифогенный разрез не наблюдался или не идентифицирован по керну скважин. Уточняется общий региональный тектонический и палеотектонический план территории. Выявляются такие участки в тектоническом плане региональных линейных структур, которые наиболее перспективны для поиска локальных ловушек нефти рифогенного типа. Этот признак можно использовать как поисковый.
Выполнение «креативных» заданий являются обновленной частью классического курса палеоструктурного анализа, возможности которого возросли с применением компьютерных технологий. Разработанные методики успешно применяются на производстве.
Работа представлена на международную научную конференцию «Проблемы и опыт реализации Болонских соглашений», 4−11 сентября 2007 г. Великобритания (Лондон, Оксфорд, Эдинбург). Поступила в редакцию 10. 08. 2007
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛОМ УЧРЕЖДЕНИИ Пуляевская О. В., Каверзина Р. Г., Васькина О. В. Иркутск, Россия
Современный этап цивилизации характеризуется развитием информационного общества. Закономерным процессом современного образования и развития общества в целом является постоянный рост информационных ресурсов. На всех уровнях образования отмечается противоречие между широтой предоставляемых ребенку образовательных услуг и ограниченными возможностями усвоения большинством детей даже общеобразовательных программ [1]. Информация, информационные технологии начинают оказывать все большее воздействие на ребенка, на состояние его психики и здоровья в целом. В связи с этим в образовании возникает потребность в разработке эффективных способов обучения детей работе с информацией, способам защиты от негативного воздействия информационных ресурсов.
Разрешение данного противоречия имеет глобальный характер и требует серьезного междисциплинарного изучения. В контексте данной статьи мы предлагаем обсудить одну из составляющих данной проблемы, а именно использование дифференцированного подхода в обучении детей как средства обеспечения информационно-психологической безопасности учебно-воспитательного процесса в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение).
ДОУ является первой ступеней в системе непрерывного образования. Здесь ребенок впервые овладевает элементарными учебными умениями, в том числе умениями работать с информацией. По окончанию ДОУ от ребенка требуется владение специальными умениями, общая зрелость психики, необходимые в дальнейшем для успешного обучения в школе. Исследования психологов в различных регионах нашей страны показывают, что более 50−70% 6−7-летних детей характеризуются низким уровнем готовности к школьному обучению. В процессе обучения в первом классе они начинают испытывать существенные трудности в овладении письмом, чтением, счетом, в усвоении и понимании текстов, логических операций. На протяжении обучения в начальных классах растет число детей, испытывающих существенные учебные трудности, наблюдается ухудшение их здоровья.
Несмотря на большие усилия педагогов, достаточно часто они оказывается не в состоянии решить проблему школьной неуспеваемости. Более того, увеличение нагрузки, интенсивный поток информации, обучение детей без учета их психологических и психофизиологических особенностей приводит к учебным перегрузкам. В школах наблюдается увеличение количества детей с невротическими расстройствами, нарушением деятельности сердца, желудка, кишечника и других органов, появлении дидактогенных неврозов, связанных со школьными стрессами, которые приводят к снижению их успеваемости и к воз-
никновению заболеваний, связанных с несоответствием технологии обучения индивидуальным особенностям детей [1,3].
Дифференцированный подход обеспечивает учет индивидуальных психологических особенностей детей в процессе их обучения. Дифференцированный подход позволяет снизить «психофизиологическую цену» обучения, обеспечивает первичную профилактику учебных перегрузок. В качестве основы дифференцированного подхода в обучении могут выступать различные индивидуально-типологические особенности детей, в том числе особенности латеральной организации мозга.
По типу латеральной организации мозга всех детей можно разделить, как минимум, на пять групп: «чистые правши», «праворукие», «амбидекстры», «леворукие» и «чистые левши» [5,6]. Как показывают исследования, проводимые в течение 1997−2007 года в ДОУ г. Иркутска, процентное соотношение детей в возрасте 5−7 лет с различной латеральной организацией мозга составляет примерно 20: 41:23:12:4. Психическое развитие детей подчиняет законам гетерохронно-сти и гетерогенности и в зависимости от преобладания того или иного типа латеральной организации мозга эти дети характеризуются различным уровнем сформированности высших психических функций. Кратко остановимся на их характеристике [2,3,4].
Крайние типы «чистый правша» и «чистый левша» схожи по признаку несформированности пространственных функций. «Праворукие» дети в своем большинстве характеризуются признаками несформированности кинестетических функций и произвольной регуляции познавательной деятельности. У детей с типом межполушарной асимметрии мозга «амбидекстр» наблюдается комплекс признаков несформированности различных познавательных функций. Так у детей этой группы наблюдаются признаки несформиро-ванности кинетических, кинестетических и квазипространственных функций. Среди «амбидек-стров», больше, чем среди других групп детей отмечаются признаки снижения непроизвольной регуляции познавательных функций. У «левору-ких» детей отмечается различная степень риска по признакам несформированности кинестетических, фонематических функций, слухоречевой памяти, также отмечается достаточно большой процент детей со снижением непроизвольной регуляции познавательных функций. Таким образом, определив у детей типы межполушарной асимметрии мозга, в процессе организации обучения можно вести с ними профилактическую работу по предупреждению развития различного рода учебных затруднений, связанных с несфор-мированностью высших психических функций. В ходе экспериментального исследования были определены основные направления оптимизации
высших психических функций у детей с разной межполушарной асимметрией мозга [2,3,4].
У детей старшего дошкольного возраста с профилем «чистый правша» в процессе обучения необходимо способствовать развитию пространственного анализа и синтеза, зрительного восприятия, формированию пространственных представлений и ориентировок. При этом необходимо помнить о некоторых противопоказаниях в работе с этими детьми: нельзя перегружать зрительную рецепцию ребенка, на начальных этапах ограничить объем и количество зрительно воспринимаемых объектов, не рекомендуется изучать новый объект (предмет) на фоне других ярких предметов, не перегружать речь взрослого обилием разнообразных предлогов и конструкций, носящих пространственные характеристики, вводить их постепенно по мере осознания детьми.
Организация познавательной деятельности с «чистыми правшами» строится, исходя из особенностей и своеобразия присвоения ими внутренней и внешней информации. Процесс формирования мотивации эффективнее реализуется с опорой на процесс познания и познавательную деятельность- стиль изложения информации строится от части к целому, важна фиксация на деталях, неоднократное повторение- эффективными средствами обучения являются задания, носящие репродуктивный характер, поиск ошибок, логические задачи, составление алгоритмов.
Основными задачами в работе с «право-рукими» детьми можно выделить следующие: формирование произвольного поведения ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности- организация целенаправленной и планомерной интеллектуальной деятельности- развития плавности движений (крупной и мелкой моторики) — развитие произвольного внимания- формирование адекватных механизмов эмоциональной регуляции деятельности- развитие плавности, мелодичности и эмоциональности речи- развитие межпо-лушарной специализации и межполушарного взаимодействия.
На начальных этапах необходимо способствовать развитию чувственной основы детей, создавать положительный эмоциональный фон. Эффективным средством в данном случае является слушание музыкальных произведений голосов и шумов природы и бытовых предметов. Уникальным средством в развитии двигательной сферы данной группы детей является использование музыкально-ритмической деятельности, направленной на развитие произвольности движений, концентрации внимания, выработку умения переключаться с одного действия на другое, развитие мышечного чувства, осознание внутреннего состояния, развитие координации рук, ног и туловища. Эффективно использовать музыкально-двигательные игры и упражнения, способствующий развитию крупной моторики, координации
движений, формированию механизмов уравновешивания со средой, стимуляции адаптационных процессов, выработке психической сопротивляемости в отношении внезапных изменений внешней среды. Помимо музыкально-ритмической деятельности возможно использование игры на детских музыкальных инструментах. Они способствует развитию ритма, мелкой моторики, тактильных ощущений, координации движения кистей, пальцев, всей руки, снятию мышечных зажимов. Центральное значение в работе с праворукими детьми занимает включение специальных нейропсихологических упражнений. Эти упражнения позволяют активизировать межполушарную специализацию, внутри- и межполушарное взаимодействие, межполу-шарные синестезии и кортико-подкорковые связи, лежащие в основе оптимизации нейропсихологи-ческой регуляции.
Дети, имеющие профиль латеральной организации мозга «амбидекстр», могут проявлять самое разнообразное сочетание признаков не-сформированности отдельных познавательных функций или в их сочетании на фоне снижения непроизвольной регуляции познавательной деятельности. Работу с этими детьми необходимо строить исходя из того, какие признаки несфор-мированности проявляются наиболее ярко. Если у ребенка наблюдается комплекс признаков, то целесообразно начинать с профилактики онтоготе-стически более ранних структур, например, непроизвольная регуляция познавательных функций (что в большой степени обеспечивается стволовыми и подкорковыми структурами мозга), а затем, постепенно, переходить к структурам, формирующихся онтоготестически позднее — к кинетическим, кинестетическим и квазипространственным функциям.
При проявлении признаков несформиро-ванности непроизвольной регуляции познавательных функций, целесообразно начинать работу с развития адекватных для ситуации и поведения в целом двигательных и жестомимических актов, тренировки тонкой моторной дифференциации, ее выразительности, профилактики скованности, резонерства в речи. Работая с этими детьми, педагогу необходимо «выстраивать линию поведения ребенка, минимально опираясь на речь и максимально привлекая широкий спектр двигательных, изобразительных и паралингвистических средств» [5].
Основные направления в работе с «левору-кими» детьми необходимо строить исходя из профилактики признаков несформированности кинестетических, фонематических функций, слу-хоречевой памяти и непроизвольной регуляции познавательной деятельности. Основными задачами в процессе обучения «леворуких» детей являются следующие: профилактика эмоциональной лабильности, быстрой истощаемости психи-
ческих процессов- формирование рецепрокной координации рук, сенсомоторных координаций динамического праксиса- формирование и развитие слухового анализа и синтеза, речевого звуко-различения и фонематического слуха- развитие слухоречевой памяти- развитие тактильного восприятия, мелкой моторики- обогащение сенсорного и сенсомоторного опыта детей, насыщение тактильного и кинестетического анализаторов разнообразными стимулами.
Основная стратегия работы с детьми, имеющими профиль латеральной организации мозга «чистый левша» — профилактика несфор-мированности пространственных функций, развитие пространственного анализа и синтеза, формирование пространственных представлений и ориентировок.
Содержания работы по профилактике не-сформированности пространственных функций может быть аналогичным, что и для детей с профилем «чистый правша». В то же время необходимо учитывать различия в подходах к организации коррекционно-развивающего процесса. При организации познавательной деятельности с «чистыми левшами» необходимо учитывать своеобразие присвоения ими информации окружающей действительности и действовать следующим образом: в процессе формирования мотивации делать упор на престижность, авторитет и социальную значимость данного вида- материал, предлагаемый для усвоения детьми располагать в левой полусфере, здесь им легче сконцентрировать внимание и организовать восприятие информации- при подаче любого содержания важно, чтобы педагог оперировал образами, подкреплял его эмоциональными оттенками, обращался к личному опыту детей интуиции, больше внимания уделял практическому применению знаний и умений- достаточно эффективными средствами обучения в работе с данным контингентом детей будет использование творческих заданий, ролевых игр, инсценировок, «путешествий», экскурсий, сопоставление фактов, выделение сути, важнейших моментов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Дзятковская Е. Н., Колесникова Л. И., Долгих В. В. информационное пространство и здоровье школьников. — Новосибирск: Наука, 2002.
2. Дзятковская Е. Н., Пуляевская О. В. Способ определения функциональной незрелости отделов головного мозга у детей 5−7 лет/ Патент на изобретение № 2 225 162.
3. Пуляевская О. В., Дзятковская Е. Н. Развитие психических функций дошкольников на музыкальных занятиях. -Москва: Центр «Образование и экология», 2005.
4. Пуляевская О. В. Дзятковская Е.Н. Способ оптимизации созревания отделов головного мозга у детей/ Патент на изобретение № 228 681.
5. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. -М.: Изд-во «Академия», 2002.
6. Хомская Е. Д. Нейропсихология индивидуальных различий// Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1996а. № 2.
Работа представлена на международную научную конференцию «Фундаментальные и прикладные исследования. Образование, экономика и право», 9−16 сентября 2007, г. Римини (Италия). Поступила в редакцию 13. 08. 2007 г.
ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ БОЛОНСКИХ СОГЛАШЕНИЙ В РАМКАХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Селуянов А. А. Уфимский государственный нефтяной технический университет, Уфа, Россия
Вопросы военного строительства и развития военной организации Российской Федерации на современном этапе приобрели определяющий характер для обеспечения национальной безопасности страны. Армия как один из важнейших социально-политических институтов занимает особое место в обществе. В настоящее время российские Вооруженные силы вступили в период глубокого реформи-рования. Это диктует и необходимость проведения соответствующих преобразований в системе под-готовки военных кадров и военного образования.
В ходе начавшейся в начале 2006 года практической реализации реформы военного образования, систему предстоит привести в соответствие с реалиями военной организации государства и адаптиро-вать к современным стандартам российской высшей школы, а в недалекой перспективе — и к единому европейскому пространству высшего образования. Его формирование к 2010 году предусмотрено Болонским процессом. К нему присоединилась и Россия.
Новая парадигма высшего образования как важной составляющей Болонского процесса предус-матривает создание нового образовательного пространства, которое обеспечило бы качественную под-готовку будущих специалистов к профессиональной и научно-исследовательской деятельности, повы-шение успешности выпускников, их конкурентоспособности.
Интеграция России в общеевропейское образовательное пространство должна происходить, это естественный и разумный процесс, но надо не забывать, что интеграция это не слепое копирование предлагаемой модели и подразумевает сохранение лучшего из своего.
Определенная часть педагогов и научных деятелей, как у нас в стране, так и за рубежом, считают, что Болонское соглашение надо приветствовать для большей части специальностей, но не для всех. Такие специальности, например как, врач, авиастроитель и некоторые другие, требуют специальных углубленных знаний по профессии. По мнению автора, к этой категории можно отнести и военнослу-жащих. Тем более, что Бо-лонский процесс, сейчас, практически не затрагивает военное образование.
Военное образование слишком специфично. Последнее утверждение имеет особое значение, так как российским офицерам не приходится быть участниками конкурентной борьбы на «международном рынке военного труда» в личном
качестве, и их профессиональные качества никогда, и никто не будет оценивать по стандартам военного образования, к примеру, Вестпойнта.
Возложенные на армию обязанности по вооруженной защите государства, связанные с необхо-димостью беспрекословного выполнения поставленных задач в любых условиях, в том числе с риском для жизни определяют специфические особенности правового статуса военнослужащих и вследствие этого должны определять специфичность военного образования.
Военное образование (В.о.), это подготовка кадров для различных видов вооружённых сил, родов войск и специальных войск. Под термином «В. о.» понимается совокупность систематизированных знаний по фундаментальным (общественным, физико-математическим, химическим и др.) и специальным военным наукам и навыков, необходимых офицерам и другим военнослужащим для практической деятельности.
Опыт проводившихся в 1992—2001 годах преобразований показал, что многие проблемы подго-товки офицеров носят комплексный, межотраслевой характер. Для их решения в 2002 году была принята отдельная Федеральная программа «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 года».
Первый опыт проводимых реформ, в рамках вышеуказанной программы, изучение учебного процесса и социологические опросы, проведенные автором, в военных училищах Приволж-ско — Ураль-ского ВО показали, что Федеральная программа не решает основных проблем военного образования. Несмотря на реформирование, военное образование до сих пор имеет экстенсивный характер.
Есть три проблемы, без решения которых все попытки реформирования системы военного образования останутся не более чем декларативными заявлениями.
Первая проблема — связана с совершенствованием правового поля обучения и воспитания офи-церских кадров, прохождения ими военной службы. Молодые люди используют обучение в военных вузах, как способ получения бесплатного образования и одновременно как возможность уклониться от службы в армии. Ввиду несовершенства законодательной базы в РФ ежегодно 7 -8 тыс. курсантов покидают стены военных училищ и продолжают обучение в гражданских ВУЗах, а около 10 тысяч выпускников-лейтенантов оставляют военную службу сразу после получения диплома.
Вторая проблема — снижение уровня военно-профессиональной подготовки выпускников, особен-но их практических умений и навыков. Военные ВУЗы должны включать в свои учебные планы весь комплекс стандартизированных гражданских дисциплин с полным сохранением их
объема и содержа-ния независимо от степени значимости и необходимости для подготовки офицера. По существу, все высшие военные учебные заведения обязаны ныне готовить своих выпускников одновременно по двум принципиально различным профилям — гражданскому и военному.
Совмещение военных и гражданских специальностей в одном учебном плане обуславливает увеличение количества изучаемых дисциплин почти вдвое, следовательно, образовательный процесс в военных учебных заведениях неизбежно приобретает поверхностный характер, а высшее военное про-фессиональное образование лишается свойства фундаментальности. Нарушается основополагающий принцип — учить тому, что необходимо на войне. Количество часов, выделенных на предметы «воен-ного блока», не позволяет выполнить квалификационные требования по подготовке специалиста.
Третья проблема — устранение изъянов в организационном и экономическом механизме управления системой военного образования, оптимизация расходования средств, выделяемых на подготовку офицеров.
Современная система военного образования, наряду с позитивными опытом, традициями имею-щимся педагогическим потенциалом несет в себе противоречия и недостатки, которые не обеспечивают ее соответствия растущим запросам общества и потребностям реформирующихся ВС РФ.
По мнению автора, все вышеперечисленные проблемы можно решить, изменив отношение к военному образованию, как к чему-то временному. В советские времена был такой, культовый для многих мальчишек, фильм — «Офицеры», и в нем прозвучала фраза: «Есть такая профессия — Родину защищать». Если взять за основу эту фразу, и отбросив все домыслы, сказать: «Военный — профессия», то можно простыми и конкретными предложениями, используя достижения современной научной мысли, определить направление реформирования военного образования. Для того чтобы реформы военного образования сдвинулись с места нужно, чтобы государство выполнило два условия.
Во — первых государство должно признать профессию защитника Родины социально значимой, для чего ввести стандарт высшего военного образования. Если труд военного так же необходим, как труд врача, учителя и т. д., и если представители гражданских профессий, изучая профессиональные предметы — медицину, педагогику и т. п., получают высшее образование, то и военнослужащий, изучая военно-профессиональные предметы, должен получать высшее образование.
Во — вторых государство должно создать такие социально — правовые и социально — эконо-мии-ческие условия для военнослужащих, что бы профессия военного стала смыслом жизни для
молодого человека. Человек, выбравший профессию военного должен рассчитывать на 25 — 30 лет службы и дос-тойную пенсию, а не ждать случая, уйти на «гражданку», при ближайшей благоприятной возможности.
Суть концепции заключается в следующем. В военные училища должны поступать граждане прошедшие профессиональный социологический отбор, считающие профессию защитника Родины смыслом своей жизни. Определенные стандарты Болонского соглашения, такие как образовательный модуль, в котором определяющим станет совокупность образовательных задач, решаемых посредством нескольких видов работ либо смежных предметов и предполагаемое обучение в течении четырех лет должны быть учтены в концепции. Основу подготовки военных специалистов (по аналогии с гражданским образованием — бакалавриат) должны составить, в первую очередь, знания, навыки и умения по узким отраслям военных знаний и во вторую очередь будущий офицер должен иметь определенный объем знаний по естественным и гуманитарным дисциплинам. За время обучения в военном училище курсант способен определиться с направлением своей дальнейшей службы и должен, помимо базовых знаний, выбрать самостоятельно, а училище должно помочь изучить те предметы, которые помогут ему в его профессиональной деятельности, будь то педагогический, командный или инженерный профиль.
При распределении офицеров — выпускников должен учитываться не только профиль их специальности, но и специализации. Выпускники будут иметь возможность не только убыть в войска, но и продолжить обучение. Способные к различным видам научной деятельности выпускники военных училищ, по представлению командования или по личной инициативе, смогут повышать свои знания не только в военных академиях и училищах, но и в профильных гражданских учебных заведениях (по аналогии с гражданским образованием — магистратура).
Социологические исследования автора показывают, что необходимо перевести подготовку офицеров по ряду специальностей (юрист, экономист, строитель и т. д.) на базу гражданских вузов. Это позволит сэкономить до 50% средств, затрачиваемых в настоящее время Минобороны. Эти средства могут быть использованы на совершенствование подготовки по специальностям сугубо военного профиля».
Принцип постоянного повышения своего образовательного уровня должен проходить через весь период службы офицера, по мере его карьерного роста. Получение профильного или не профильного гражданского высшего профессионального образования военнослужащим, должно осуществляться по желанию военнослужащего при полной поддержке государства.
Назревшие потребности общества в качественном изменении системы подготовки специалистов в военной области, не дают право людям, отвечающим за эту реформу, делать все впопыхах, игнорируя необходимость координации позиций социальной социологической теории военного образования с конкретно — социологическими исследованиями подготовки специалистов для армии, без осуществления диалектико — материалистического, структурно — функционального и системно — исторического анализа проблемы. Реформирование военного образования не должно напоминать погоню за уходящим поездом. Требуется переход на более высокий, не, сколько современный, сколько более перспективный уровень военного образования. При этом учебные программы, предметы обучения должны быть жестко, системно увязаны по этапам обучения. В основу должны быть положены простые и понятные всем принципы обучения.
Крайне важно, чтобы с военного училища выпускался офицер-профессионал способный на практике применить свои знания, навыки и умения, по профессии, в деле защиты Родины.
В результате преобразований системы военного образования на базе данной концепции будут созданы организационно-правовые и экономические условия эффективного функционирования системы военного образования в соответствии с потребностями военной организации государства в офицерах- оптимизируется сеть военно-учебных заведений- исчезнет текучесть офицерских кадров.
Система управления военным образованием в Российской Федерации в целом станет эффективнее.
Работа представлена на международную научную конференцию «Проблемы и опыт реализации Болонских соглашений», 4−11 сентября 2007 г. Великобритания (Лондон, Оксфорд, Эдинбург). Поступила в редакцию 10. 08. 2007 г.
Медицинские науки
СВОЙСТВО ПАРОДОНТОПАТОГЕННОЙ МИКРОФЛОРЫ ВЛИЯТЬ НА СНИЖЕНИЕ
ИНТЕНСИВНОСТИ РАЗВИТИЯ КАРИОЗНЫХ ПРОЦЕССОВ.
Бондаренко И. С., Маланьин И. В.
Кубанский государственный медицинский университет
Среди наиболее сложных и трудоемких вопросов практической стоматологии проблема лечения больных с заболеваниями пародонта занимает второе место после кариозного поражения зубов. Это объясняется рядом причин и, прежде всего, распространенностью этих заболеваний. По последним данным научной группы ВОЗ, в мире имеет место очень высокий уровень распространения заболеваний пародонта. Уже у лиц в возрасте 15−19 лет это заболевание составляет 55 -89%, в возрасте 35 — 44 лет — 65 — 98%. Распространённость болезней пародонта у лиц старших возрастных групп достигает 98%.
Статистика показывает тенденцию к росту поражаемости кариесом зубов. С развитием цивилизации распространенность кариеса возрастает. В развитых странах, таких как Англия, США кариес зубов встречается до 100%. По данным ЦНИИС в 2002 году распространенность кариеса в России составляла 98−100%. По последним научным данным заболевания пародонта и кариес являются полиэтиологическими заболеваниями. Но одними из главных и ведущих факторов является зубная бляшка с содержащимися в ней микроорганизмами.
В процессе эволюции между человеком и микроорганизмами полости рта сформировались сложные многокомпонентные и противоречивые отношения. Микробы способствуют перевариванию пищи и синтезу витаминов и в то же время продуцируют органические кислоты, способствующие развитию кариеса- они оказывают мощное позитивное модулирующее действие на иммунную систему организма, и одновременно обеспечивают накопление в зубной бляшке адью-вантов и иммуносупрессивных агентов, воздействующих токсически на ткани пародонта.
Полость рта является уникальной нишей организма, в которой существуют наиболее благоприятные условия для локализации и размножения большинства видов и групп резидентов человека. Постоянство температурных условий, влажности, наличие различных по структуре тканей, — все это создает условия для прикрепления и размножения многих видов бактерий.
Несмотря на большое разнообразие резидентов полости рта, количественно в ней преобладают микробы трех групп: более 50% являются факультативно- и облигатно- анаэробными стреп-
тококками, менее 25% вейлонеллы и менее 25% дифтеройды.
По данным ВОЗ (1998), среди микроорганизмов полости рта имеется несколько видов бактерий, которые обладают повышенными адгезивными, инвазивными и токсическими свойствами. Именно они чаше всего определяются при заболеваниях пародонта. Из грамотрицательных анаэробов это бактероиды: Porphyromonas gingivalis, Porphyromonas melaninogenica. Далее следуют анаэробоспириллы, спирохеты, фузобактерии и грамположительные анаэробные и микроаэро-фильные микроорганизмы групп актиномицетов (A. naeslundii, A. viscosus, A. israelii) и стрептококков. Самыми типичными микроорганизмами зубных бляшек при поражениях пародонта являются Actinobacillus actinomycetemcomitans, Porphyromonas gingivalis, Prevotella intermedia, Veil-lonella parvula, Fusobacterium nucleatum и Pepto-streptococcus micros. К облигатной флоре относится основная масса грамположительных кокков, которая представлена гетерогенной группой стрептококков. В эту группу входят Streptococcus salivarius, S. sanquis, S. mutans. Ведущее место в развитии кариеса занимает S. mutans.
Известно, что у лиц с генерализованным пародонтитом, как правило, достаточно низкая интенсивность кариеса. Исходя из этого, можно предположить, что микроорганизмы, вызывающие заболевания пародонта влияют на снижение интенсивности кариозного процесса.
Цель исследования: В эксперименте на лабораторных крысах, выявить влияние пародонто-патогенной микрофлоры на интенсивность развития кариозного процесса.
Задача исследования: Исследовать свойство пародонтопатогенной микрофлоры влиять на снижение интенсивности кариозного процесса на лабораторных крысах, с помощью моделирования у них, кариозного процесса и заболеваний паро-донта, путем подсадки пародонтопатогенной и кариесогенной микрофлоры.
Материалы и методы. Эксперимент проведен на 40 белых беспородных крысах обоего пола, весом 180−200 гр. Кормление крыс осуществлялось с использованием стандартного гранулированного корма ПК-120. В ходе эксперимента все крысы были разделены на 2 группы. В 1-ой группе искусственно моделировалась модель паро-донтита легкой степени тяжести, во 2 — ой моделировалось модель кариозного поражения.
После экспериментального моделирования данных патологических процессов проводили микробиологическое исследование, производили измерение показателей лазерной допплеровской флуометрии (ЛДФ). Для сопоставления полученных данных проводили индексную оценку в процессе эксперимента. В работе, использованы: ин-
декс гигиены полости рта по Федорову-Володкиной ИГ, Грина-Вермильона ИГВ, паро-донтальный индекс ПИ, папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс PMA. Степень интенсивности кариозного поражения осуществляли с использованием индекса КПУ.
Первую группу, где был искусственно смоделирован пародонтит легкой степени тяжести разделили на 2 подгруппы. В 1-ой подгруппе 1-ой группы (10 крыс) подсаживали культуру кариесогенной микрофлоры, полученную из 2-ой группы и сравнивали со 2 подгруппой 1-ой группы (10 крыс), которая была принята нами за контрольную.
Вторая группа, также была разделена на две подгруппы по 10 крыс. В 1 подгруппу подсаживали пародонтопатогенную микрофлору полученную из 1-ой группы, полученные результаты сравнивали со 2-ой подгруппой второй группы.
В первой и во второй группах контрольное обследование производили через 2 месяца. Забор материала из кариозной полости осуществляли стерильным экскаватором, не допуская попадания в исследуемый материал слюны. Из пародонталь-ного кармана забор материала производили стерильным бумажным штифтом.
Бактериологическое исследование, производили в чашках Петри с 5% анаэробным гемага-ром, Далее производили количественное исследование методом разведения в жидкой питательной среде. Чашки Петри с анаэробным гемагаром культивируют в анаэростате, при температуре 37 0C — 7 дней. Получение чистой культуры выполняли на жидких средах (тиогликолевая среда и сердечно-мозговой бульон). Материал из изолированной колонии переносят в пробирку с одной из указанных сред, которые затем помещают в анаэростат. Чистые культуры получают через 3−5 дней культивирования при температуре 37 0C.
Результаты исследования. После моделирования патологических процессов в обеих группах при микробиологическом исследовании определялись типичные представители культивируемых микроорганизмов.
В 1 группе пародонтальные индексы после моделирования воспалительного процесса имели следующие значения ИГ — 2,39+0,51- ИГВ -1,71+0,07- ПИ — 3,01+0,12- ПМА, % - 37,24+3,38. Показатель индекса КПУ был равен 0,5+0,14. При бактериологическом исследовании в 1-ой группе установлено преобладание грамотрицательных анаэробных палочек Porphyromonas gingivalis, Prevotella melaninogenica, Actinobacillus actinomy-cetemcomitans, Veillonella parvula, Fusobacterium nucleatum и Peptostreptococcus micros.
Во 2-ой группе при бактериологическом исследовании определялись Streptococcus saliva-rius, S. sanquis, S. mutans. Индекс КПУ имел достаточно высокие значения и был равен 6,5+0,5.
Пародонтальные индексы были в норме и соответствовали показателям интактного пародонта.
В 1 — подгруппе 1-ой группы, через 2 месяца, после подсадки кариесогенной микрофлоры (S. salivarius, S. sanquis, S. mutans.), развитие кариозного процесса не наступило, показатель индекса КПУ соответствовал 0,5+0,14. Отмечалась стабилизация пародонтальной патологии, что выражалось в нормализации показателей микроциркуляции, и в снижении пародонтальных индексов. Так И Г — 1,34+0,12, ИГВ — 1,46+0,07, ПИ -1,19+0,12, ПМА, % - 12,71+1,04. При осмотре слизистая оболочка десны крыс бледно-розового цвета, наблюдалось снижение отечно-воспалительных реакции, особенно в области ПС и ПД. Показатели ЛДФ сосудов заметно снижаются и несколько выше показателей в норме (МД-21+0,9 усл. ед., ПД- 20+1,1 усл. ед., ПС- 19+2,3 у.е.л ед.). А после проведенного бактериологического исследования превалировала пародонтопатоген-ная микрофлора.
Во 2-ой подгруппе, используемой нами как контрольная, стабилизация пародонтального процесса не наступила, а наоборот в 40% (4 крысы) отмечалась развитие пародонтального процесса до пародонтита средней степени тяжести. ЛДФ повышение скорости кровотока во всех зонах десны: МД- 27+1,2 усл. ед., в ПД- 26+0,5 усл. ед., ПС- 23+1,0 усл. ед. Пародонтальные индексы имели следующие значения, так ИГ — 2,41+0,35, ИГВ — 1,83+0,07, ПИ 3,52+0,06, ПМА, % - 38,51+3,04. Индекс КПУ имел более высокое значение, чем до начала эксперимента и соответствовал 0,6+0,21.
В 1-ой подгруппе 2-ой группы, через 2 месяца после подсадки пародонтопатогенной микрофлоры (Porphyromonas gingivalis, Prevotella me-laninogenica, Actinobacillus
actinomycetemcomitans, Veillonella parvula), отмечалось снижение интенсивности кариозного процесса, и за контрольный период времени в 100% случаев не отмечалось образование нового кариозного процесса. Индекс КПУ имел значение 6,5+0,5. Пародонтальные индексы, были выше нормы и соответствовали ИГ — 1,89+0,43- ИГВ -1,42+0,05- ПИ — 2,75+0,22- ПМА, % - 22,19+2,87. Показатели ЛДФ, были выше нормы МД-23,5+1,3 усл. ед., в ПД- 24,12+0,6 усл. ед., ПС-21,2+0,98 усл. ед
А во 2-ой подгруппе 2-ой группы, взятой нами за контрольную, отмечалось увеличение интенсивности кариозного процесса КПУ 7,6+0,7. Значение пародонтальных индексов соответствовало показателям нормы, и составляли ИГ -1,12+0,1- ИГВ — 0,93+0,03- ПИ — 0,12+0,08- ПМА, % - 2,16+0,42.
В ходе проведенного нами исследования было обнаружено, что пародонтопатогенная микрофлора, а именно Veillonella parvula, которая
присутствует при любом воспалительном паро-донтальном заболевании, оказывает антагонистическое действие на кариесогенную микрофлору и приводит к ее уменьшению и уменьшению ее патогенных свойств. При подсадки в ротовую полость крысы с активно развивающимся кариозным процессом КПУ — 6,5+0,5, пародонтопато-генной микрофлоры, за период наблюдения, образование нового кариозного процесса не наблюдалось. Напротив, в контрольной группе, где не производили подсадку пародонтапатогенной микрофлоры, а наблюдали за развитием кариозного процесса, отмечалось увеличение показателя индекса КПУ до 7,6+0,7. Развитие и рост пародон-топатогенной микрофлоры подтверждается паро-донтальными индексами, после подсадки паро-донтопатогенной микрофлоры в группу лабораторных крыс с развившимся активным кариозным процессом наблюдается их увеличение ИГ -1,89+0,43, а в группе где не производили подсадку пародонтопатогенной микрофлоры ИГ -1,12+0,1- ИГВ — 1,42+0,05, и соответственно 0,93+0,03- ПИ в группе после подсадки микрофлоры ПИ — 2,75+0,22 и 0,12+0,08 в группе где не производили подсадку микрофлоры- ПМА, % -22,19+2,87 и соответственно 2,16+0,42.
В первой группе после подсадки кариесо-генной микрофлоры наблюдается незначительное снижение пародонтальных индексов, так ИГ -2,39+0,51 до эксперимента снизился до 1,34+0,12- ИГВ — снизился до 1,46+0,07- ПИ до 1,19+0,12, также наблюдалось и снижение индекса ПМА, до 12,71+1,04%. А во второй подгруппе где не производили подсадку кариесогенной микрофлоры, наблюдалось увеличение прогрессирования паро-донтита, что подтверждается повышением индексов ИГ от 2,39+0,51 до 2,41+0,35- ИГВ от 1,71+0,07 до 1,83+0,07- ПИ также увеличился до 3,52+0,06- ПМА увеличился от 37,24+3,38% до 38,51+3,04.
Данное явление можно объяснить за счет происходящих процессов катаболизма молочной кислоты, выделяемой S. mutans, вейлонелами. В 1 фазе образования зубной бляшки из-за выделения молочной кислоты S. mutans определяется кислотная pH в пределах 5. 0−5. 5, в последующем во 2-ой и 3-ей фазе грам-негативные анаэробные кокки, представленные родом Veilonella, используют молочную кислоту в качестве энергетического материала. И тем самым угнетают рост S. mutans, за счет более высокого биологического потенциала путем изменения рН среды, благодаря продукции молочной кислоты, спиртов, перекиси водорода и других веществ. За счет катаболизма молочной кислоты, образуемой стрептококками, и сдвига pH в щелочную сторону вейлонеллы оказывают противокариозное действие. При повышении pH до 7.5 — 8.0 за счет повышения количества вейлонелл и увеличения катаболизма молочной кислоты, снижается патогенное (кариесоген-
ное) действие S. mutans. Veillonella parvula использует молочную кислоту в качестве энергетического материала, тем самым ощелачивает среду от pH 5,0−5,5, до pH 7,5−8,0. Что в дальнейшем приводит к уменьшению количества S. mutans, и снижению его патогенности. Проведенное нами исследование показывает, что вейлонеллы являются антагонистами S. mutans. Исходя из этого, можно сделать вывод, что наличие в полости рта Veillonella parvula приводит к снижению интенсивности кариозного процесса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Боровский Е.В.и соавт. Терапевтическая стоматология // М.- «Медицина».- 2003.- С. 86−154
2. Грудянов А. И., Стариков Н. А. Лекарственные средства, применяемые при заболеваниях пародонта // Пародонтология.- 1998.- № 2(8).- С. 6−17
3. Данилевский Н. Ф. Заболевания пародон-та // М.- «Медицина».- 1999.- С. 28−46
4. Дмитриева Л. А., Романов А. Е., Царев В. Н. и др. Сравнительная характеристика антибактериальной активности новых антисептиков и перспективы их использования в стоматологической практике // Стоматология.- 1997.- Том 76. -№ 2.- С. 26−28.
5. Дмитриева Л. А., Романов А. Е., Царев В. Н. Клинические и микробиологические аспекты применения реставрационных материалов и антисептиков в комплексном лечении заболеваний пародонта //М.- МЕДпресс. — 2002.- С. 76−94.
6. Дмитриева Л. А. Терапевтическая стоматология // М. «Медицина». — 2003.- С. 218−394
7. Иванов В. С. Заболевания пародонта // М.- Медицина 2003.- С. 28−32
8. Коротяев А. И., Бабичев С. А. Медицинская микробиология, иммунология и вирусология // Санкт-Петербург.- 2000.- C. 276−292
9. Кузнецов Е. А., Царев В. Н., Давыдова М. М., Покровский В. Н., Ширко Г. Н. Микробная флора полости рта и ее роль в развитии патологических процессов // М. «Медицина».- 2000.- С. 25−31
10. Николаев А. И., Цепов Л. М. Практическая терапевтическая стоматология // М. «Медицина».- 2003.- С. 139−247.
11. Плахтий Л. Я. Тактика антибактериальной терапии пародонтита, основанная на результатах микробиологического и молекулярно-генетического исследования // Автореф. дисс. Д-ра мед. наук.- М., 2002.- с. 16−24.
12. Царев В. Н., Ушаков Р. В., Ушакова Т. В. Антимикробная терапия при заболеваниях паро-донта // М.- 2003.- С. 8−16.
13. Царинский М. М. Терапевтическая стоматология // Москва-Ростов -на-Дону.- 2004.- С. 78−96. _
Работа представлена на международную научную конференцию «Фундаментальные и
прикладные исследования. Образование, экономика и право», 9−16 сентября 2007, г. Римини (Италия). Поступила в редакцию 16. 08. 2007 г.
ЗНАЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА В ОЦЕНКЕ
АДАПТАЦИОННЫХ РЕЗЕРВОВ ОРГАНИЗМА ПРИ СТАРЕНИИ
Медведев Н. В., Горшунова Н. К.
Курский государственный медицинский университет, Курск, Россия
Многочисленные исследования, посвященные проблемам стареющего организма, свидетельствуют о прогрессирующем снижении адаптационных резервов по мере увеличения календарного возраста индивида. В то же время доказано, что скорость развития инволютивных изменений, сокращающих диапазон физиологических возможностей как в различных системах одного организма, так и у разных индивидов в популяции неодинакова. Отмеченная закономерность косвенно указывает на асимметрию выраженности адаптационных механизмов в условиях плавного или более интенсивного развития воз-растзависимых процессов, оценить темпы которых позволяют методики определения биологического возраста организма, интегрально характеризующего течение периода позднего онтогенеза. В связи с вышеизложенным, исследование БВ стареющих пациентов с синдромом полиморбидно-сти с позиций оценки нарушений их адаптации представляет несомненный научно-практический интерес.
Цель работы — оценить выраженность ограничений адаптационных возможностей организма в зависимости от темпа старения в условиях сочетания инволютивных и полипатологических изменений. Для достижения поставленной цели проведено функциональное обследование 124 пациентов в возрасте 60−84 лет (средний ка-
лендарный возраст 72. 5+0.6 года) с мультимор-бидностью, обусловленной заболеваниями сердечно-сосудистой системы, хронической обструк-тивной болезнью легких, сосудистыми поражениями головного мозга, дегенеративно-дистрофическими заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Установление биологического возраста (БВ) и темпа старения пациентов старшего возраста проводилось с помощью методики В. П. Войтенко с соавт. (1984). Об адаптационном потенциале стареющих пациентов судили по результатам функциональных проб, исследующих реакцию дыхательной, сердечнососудистой и центральной нервной системы на физиологическую нагрузку. Оценивались результаты задержки дыхания на вдохе (ЗДВд) и выдохе (ЗДВ), отражающие адаптационные резервы организма к гипоксии, определения мышечной силы кистей — динамометрии (Дм кистей) и теста с шестиминутной ходьбой (ТШХ), свидетельствующие о толерантности к физической нагрузке. Об адаптационном потенциале высших психических функций (способности концентрации внимания и объёма оперативной памяти (ОП)) судили по выполнению символьно — цифрового теста Векслера (ТВ) и пробы Лурия А. Р. Статистическая обработка результатов исследования, представленных как среднее арифметическое и его стандартная ошибка, проведена с помощью пакета программ Microsoft Office Excel (2003) методами описательной статистики с вычислением критерия Стьюдента, различия между группами признавались достоверными при p& lt-0,05.
По результатам определения БВ все пациенты были разделены по рекомендации Белозеро-вой Л. М (2002) на три группы в зависимости от темпа их старения, оцененного по разнице БВ и его должного показателя (ДБВ). Замедле