Проблемы состояния здоровья учителя физической культуры

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Медицина


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ПРОБЛЕМЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
А. Н. Савчук, С.П. Романова
Для реализации современной концепции физической культуры личности школьника необходимы квалифицированные педагогические кадры, компетентные в области здоровья, способные и готовые работать в условиях демократизации образования.
Между тем анализ литературных источников позволяет говорить о существенных проблемах здоровья современного учителя: крайне низкие показатели физического и психического здоровья [Борисова 2005- Колесникова 2005], высокая частота невротических и психосоматических расстройств [Коган 1992], низкая степень социальной адаптации [Куценко и др. 2000].
Иметь хорошее состояние здоровья учителю физической культуры крайне важно. В новых условиях учитель физической культуры становится ключевой фигурой школьного физкультурно-оздоровительного образования. От его профессионализма и эталонного облика во многом зависят здоровье, иммунитет к употреблению психоактивных веществ, безопасность и работоспособность нации.
С целью изучения состояния здоровья и образа жизни современного учителя физической культуры нами были проанализированы литературные источники по данному вопросу и проведена собственная экспериментальная работа.
Анализ литературных источников показал, что образ жизни учителей физической культуры не многим отличается от образа жизни других учителей-пред-метников.
По данным исследователей Г. И. Куценко, И. М. Харисова, С. Г. Ахмеровой [Куценко и др. 2000] число учителей, занимающихся в спортивных секциях, составляет лишь 27,81±5,2%. Из них 58,3±9,7% контролируют оптимальность двигательных нагрузок по частоте сердечных сокращений, дыханию, величине артериального давления, а 41,7% учителей не используют навыки самоконтроля за состоянием здоровья.
Применяют различные виды закаливания 43,1±4,2% учителей физической культуры. Наиболее часто используют контрастный и холодный душ, обливания, воздушные ванны, обтирания, посещают бассейн, закаливаются парами горячего воздуха: сауны, бани.
Около одной третьи учителей физической культуры не соблюдают режим питания. Принимают витаминные препараты 29,1±1,4% педагогов, соки и минеральные воды — 66,8±5,5% преподавателей, используют для коррекции фигуры или лечения хронических заболеваний диетическое питание 18,1±4,5% педагогов, разгрузочные дни — 55,6%.
В группе учителей физической культуры отмечен низкий уровень курящих педагогов по сравнению с учителями других дисциплин. По мере взросления число курящих педагогов заметно уменьшается.
Проведенная нами научно-исследовательская работа позволила определить уровень физического здоровья учителей физической культуры г. Красноярска. Для этого мы использовали метод оценки уровня физического здоровья у мужчин и женщин по Г. Л. Апанасенко и Р. Г. Науменко (1988).
Согласно данному методу безопасный уровень здоровья, гарантирующий отсутствие клинических признаков болезни (14 баллов и выше), имеют люди с высоким уровнем функционального состояния, регулярно занимающиеся оздоровительными тренировками. Его понижение сопровождается прогрессирующим ростом заболеваемости и снижением функциональных резервов организма до опасного уровня (3 балла и ниже), граничащего с патологией.
В исследованиях участвовали 40 учителей физической культуры г. Красноярска. Характеристики педагогов приведены в таблице 1.
Таблица 1
Характеристики участников исследований
Пол Образование (%) Педагогическая квалификация (%)
Возраст (лет) мужской женский высшее среднее специальное незаконченное высшее Стаж работы (лет) высшая категория первая категория вторая категория
36,8±1,31 26 14 75 22,5 2,5 12,4±1,16 47,5 35 17,5
Оценка уровня физического здоровья учителей физической культуры осуществлялась путем сопоставления результатов в показателях, составляющих экспресс-оценку физического здоровья учителей с табличными величинами индексов. Средние исходные и конечные результаты по каждой группе представлены в таблице 2.
Таблица 2
Средние показатели физического здоровья учителей физической культуры (М ±т)
а, Ч ^? 8 3-Є К о й о м § Баллы О й е 3 ф к К 4 ОЙ и Баллы Силовой индекс (динамометрия кисти /масса тела, %) Баллы Индекс Робинсона (ЧСС АД сист /100, усл. ед.) Баллы Время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 с (время, с) Баллы Общая оценка (сумма баллов)
25,9+0,73 -1,2 45,1+1,9 0,5 47,9+1,65 -0,1 85,3+2,30 0,5 101,2+7,88 2,9 3,9
Согласно таблице среднегрупповой показатель индекса массы тела соответствовал уровню «выше среднего», что говорит о преобладании избытка массы тела над нормальным гармоничным развитием в группе исследуемых учителей.
Среди участников 47,5% имели высокий показатель индекса массы тела,
27.5% - показатель «выше среднего», 25% - средний показатель.
Жизненный индекс учителей соответствовал уровню «ниже среднего». При
этом среди учителей 32% имели низкий показатель жизненного индекса,
22.5% - уровень «ниже среднего», 20% - средний уровень, 7,5% - уровень «выше среднего» и 17,5% - высокий уровень. Такие результаты были обусловлены излишней массой тела и низкими показателями жизненной емкости легких.
В показателе силового индекса учителя имели результаты, соответствующие уровню «ниже среднего». Низкий уровень силового индекса был определен у 20% учителей, у 50% педагогов данный показатель соответствовал уровню «ниже среднего», у 25% - среднему уровню, а у 5% - высокому уровню.
В показателе индекса Робинсона учителя имели результат, соответствующий среднему уровню. Низкий уровень индекса Робинсона был определен у 5% учителей, у 20% педагогов данный показатель соответствовал уровню «ниже среднего», 35% учителей имели значение индекса в приделах среднего уровня, 37,7% имели уровень «выше среднего» и 2,5% имели высокий уровень.
В показателе индекса функциональной пробы с дозированной нагрузкой большинство учителей имели результат, соответствующий среднему уровню. Уровень «ниже среднего» по данному показателю был определен у 30% учителей, средний уровень — у 45% педагогов, уровень «выше среднего» — у 25% участников исследований.
Общая оценка физического здоровья учителей физической культуры по методу экспресс-оценки физического здоровья Г. Л. Апанасенко соответствовала низкому уровню и имела средние значения 3,9.
В целом в исследуемой группе учителей низкий уровень физического здоровья выявлен у 45% педагогов, уровень «ниже среднего» — у 20%, средний уровень у 35% участников. Полученные результаты говорят о существенных проблемах соматического здоровья и функционального состояния обследуемых учителей физической культуры.
Таким образом, анализ литературных источников и собственные научные исследования позволили сделать следующие выводы.
1. Состояние здоровья учителей физической культуры находится на низком уровне, что соответствует общей картине состояния здоровья учительства как профессионального класса в целом по стране.
2. Образ жизни учителей физической культуры лишь приближен к здоровому образу жизни и не соответствует современным профессиональным требованиям.
3. Необходимо проведение целенаправленной и системной работы по повышению уровня здоровья и мотиваций к ведению здорового образа жизни учителя физической культуры.
Библиографический список
1. Борисова, И. П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе / И. П. Борисова // Справочник руководителя образовательного учреждения, 2005. — С. 84−92.
2. Коган, Л. Н. Профессиональная культура учителя. Социологический очерк / Л. Н. Коган. — Екатеринбург, 1992. — С. 5−23.
3. Колесникова, М. Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя / М. Г. Колесникова // Естествознание в школе, 2005. — № 5. — С. 50−55.
4. Куценко, Г. И. Стратегия и технология сохранения здоровья школьников, студентов и педагогов / Г. И. Куценко и др. — Воронеж: Изд. ВГТУ, 2000. — 215 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой